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直播吧07月24日讯 随着埃基蒂克官宣，利物浦今夏🎼已砸3.08亿欧签下5人。

TA分析表示，利物浦无疑是工资支🎡出大户，维尔茨在利物🤡浦的周薪约为20万镑，这还不包含😜可能获取的奖金。加上雇🐫主需要承担的相关费用，利物浦🤣每年为维尔茨支付的🤥薪资成本至少达1200万镑。

埃基蒂克的薪🔲资也不低，在纽卡追逐他的时🖇候，他的周薪要求🕓在20万镑-22万镑之间。目前尚不清楚他💙与利物浦的谈判🕳是否达到这一👨目标，但若取中间🙄值作为基础薪资，加上雇主相关费🏕用后，利物浦每年为埃基蒂👇克支🖐付的薪资将达1260万镑。

仅维尔🛁茨和埃基蒂克两人，利物浦的年度工资支出就📊要增加约2500万镑。但随着阿诺德的离开，利物浦每年♐可以少花1200万镑的薪资（不含奖金）。

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近期，多地职业♉本科院校2025年💗招生数据显示，部分专⏪业招生规模扩大，录取分数持续🧕攀升，已大幅超越传🕚统本科线甚至特📦控线。如新晋职业㊙本科北京科技职业大学，其投档❔线大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的🔵职业本💞科录取分数均呈上升态势。这折射出社🥏会认知转变与产业升㊙级，体🛏现了社会对高技能🚡人才的渴求以及学生对多样化😆发展的诉求。　　在高等教育🐥大众化的背景下，职🌦业本科教育作为国⚾家教育体系重要组成部分，其🚱规模快速扩张已成现实趋势。然而，随着招🗺生规模迅速扩大，职业本科教🚋育发展也面临诸多挑战。例如，部分职业本科院🤗校在💉追求升格或扩大招🚻生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培养🤵方向，沦为普通高等🎰教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应稀释🤨职业教育独特的“类型底色”，更✒不应模糊其与普通本科教育的🥗边界。如何在新发📷展阶段坚守类型定🚍位，确保职业本科🐌健康、特色化发展，已成为一🌇个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科🔤教育核心使命在🐂于培养符合国家🙏发展需要、能解决🔐复杂现场问题、推动技🍺术工艺革新、兼具精👜湛技艺与理论素养的🕡高层次技术技能人才。为此，坚守职⬅业本科教育“类型底色”，关键在于将系🏥统性、深层次、制度化的产🥉教融合作为生命线。相关🐬院校应联合龙头企业共同制定🧓培养标准、共研实施策略、共建实训基地与✉产业学院，深入推动🔧行业龙头企业实质性😤参与学校治理，如组建🃏董事会或理事会等，赋予其在专🍝业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适🌹度决策权，确保人才🏹培养紧跟产业发展脉搏。打造共👃生型产教融合平台，超越传统🧗校企合作模式，共同建设集技🐘术研发、工艺攻关、人才培养于一⛵体的产业学院、协同创新中心等✒平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培🙌养与产业🥌技术升级同步迭代，破解职🏳业教育滞后性难题。如深圳职业技术🤑大学与行业领🌶军企业共建多🍓个特色产业学院，将企业真实研发🍶项目嵌入课程体系重构、教学评价与反馈、质量保障😩等教育教学环节。推动项目化教学变革，以源自企业的真🚿实技术问题或工程🗓项目为载体，重构教学🤰内容与流程，让学🙆生在解决实际问题📰中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是👓打破教育与产业藩篱、促成二者紧密📱联系的桥梁，也是职教本🐋科区别于普通🐙本科最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育的⚡课程体系亟📢须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和🏃职业发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩🔲饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实🗽工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课🤑程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程🕟教学模式，优化课程实施策略，强化技术🆗知识的应用场景与结构化。超越碎📊片化技能训练，系统梳理特定技✉术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知🚞识要素，形成支撑复杂👊技术问🏈题解决的知识图谱。优化理🏠论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现📎实践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性😍和线性思维，创设具有鲜明🐧产业特征的融合性学🎁习情境，让😖学生在解决技术难题中自🎅然习得必需的理论知识，提高🤯技术实践能力，实现知行合一。紧跟技🔘术前沿动态化升级课🐉程体系，将行业技术最新发展、标准变更、前沿趋势🥉动态融入课程内容，建👭立课程内容快速更新迭代机制，实现课堂教💴学与技术更新同🔝频共振，确保毕业生技术能力的📼前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程💥体系，是🗑职教本科高层次、不可替代性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明🚓的类型化导向。建立符🚞合职业本科教育类型特征的评😾价体系，是引导其健🥠康发展的指挥棒。应破除传统学🔛术化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的🏹评价管理模式，建立能力本位、多方参与的增值与✌过程性评价体系。制定学生评💺价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复📔杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习🤩力等在内的👩综合能力评价标准。强调成果产出导✳向，把技术方案、原型产品、工艺改进🤩报告等作为重要🦉的产出成果，重点考核学生🧟解决🎨复杂问题的能力与技术创新素养。注重教师职业化🚋评价，降低传🍗统学术论文的评价权重，重点评价教🚌师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技💵术创新的实绩以及🐍行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等⤵特色岗位晋升通道。评估学校办🚿学成效，应聚焦服务区🐬域产业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业生多样化成👔长路径及产😓业适配度)、产教融合深度、特色专业建🤟设水平及社会影响力等🤔核心指标。总体来看，评价体系的转🏩向是巩固类型定位、激发办🌇学活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发😕展的制度保障。职业🐶本科教育健康发🏫展需要系统性制度支撑与良😓好生态，构建多方协📖同的质量保障体系。教育和👄人社等相关部门应进一步🙈加快构建国家资历框架，明确职业本科♑教育在框架中的定位，实现其学历证书、职业技能等级🗿证书📼与职业资格的有效衔接与等值🌵互认，畅通技术技能人😾才成长立交桥，形成良好发展🍕态势。实现政策资🕍源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等🐾方面，对坚守类型定位、产教融🕹合成效显著的职业本科院校♏给予优先支持。设立专项引导💷资金重点支持建📢设特色专业集群、高水平实🕕践平台和开发教学资源🏑系统，强化示🥜范引领作用。要大力宣🛸传职业本科🦖教育为服务国家战略、支🗾撑产业升级培养关键力量🗡的独特贡献，提升社会认可度。要完善🕌教师评聘制度，增加实♑践环节权重，建立激励机制，提高社会服务😟意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重⌚技术技能人才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系😂江西科技师范大👫学教育学部副教授)【用户看片习惯变化】在购房指南💥影展特别环节中，《肉嫁高柳家。》因其🦁对日韩一级特黄手机在线灰产🤰生态系统的还原🌂获得“最佳现🍎实关注奖”，剧集同步上线幕〰后花絮。乌克兰媒体援引乌克兰总💹统🧒新闻秘书谢尔盖·尼基福罗🎥夫的消息报道称，当地时间8月18日下午，美国总统特📙朗普、乌克兰总统🕰泽连斯基与欧洲多🎺国及欧盟、北约🕘领导人在白宫的正式会🔫晤已结束，但各国领导人🐶仍留在🔜白宫继续磋商，会谈可能会🙆以其他形式进行。(总台记者 赵淼 王斌)藤井麻美×柊千奈联合🔯推荐：《“驴火”经济圈粉年轻🙎一族》中新网8月19日电 据南川区♿纪委监委消息：重庆市南川区城🍲市建设投资(集团)有🥃限公司副总经理徐峰涉嫌严😄重职务违法，目前正接受区⏫监委监察调查。　　徐峰简历　　徐峰，男，汉族，现任重庆市南川⏮区城市建设投资(集团)有限公司副总经理。

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（青岛日报／观海新闻记者 Naomi Lionness）