浙江在线：根据记者Andrew Rivera获取到的最🚙新动态，蓝色福利导福🏫航大全将于2025年08月25日在浙江在线举💿行隆重的开幕仪式。五码稳😈杀不准如何彻底解决

　　如今，残疾人朋友们生活质量的🛺提高，离不开这一点。大家好，我是央广网记💞者王晶。

　　如🔓果你真正走进残疾人朋😹友的日常生活，就会察觉到，许多在我们😬看来平常不过🦐的事情，对他们而言，都可能是🌸一道不易跨越的坎儿。眼下，很多生活难题正📳借助科技手段实现解💢决、化解。比如，电子导盲犬、脑机接口等科技助残产🦈品、技术，正在真真切切地🏬改变残疾人🚎的生活。

　　“十四五”以来，随着社会包容😄理念普及，越来越多残疾🚓人朋友渴望并积极参⬛与旅游、观看演出🤭等更多样的社会活动，无障碍科技赋🥂能创😯新应用也随之加快发展。

　　我曾多次采访重度🍺视障者，过去，他们只能看盲📑文和大字材料，出行更面临着挑战；如今，借助智能📪手机和语音转换技术，通过人🔳机智能对话等无障碍🈂技术的帮助，可以和大家一🚏样在网上阅读、学习，刷短视频平台。此外，大家都很关注的🆗脑机接口技术，在医⏬疗康复中应用广泛，通过穿戴脑⏭机技术产品，残疾人朋友同样👸可以完成弹钢琴、攀岩、写毛🅱笔字等动作。

　　科技的力量，正在更好地🕣助力残疾人平等参与社💶会生活的方方面面，让⤴他们的生活变得更好。

　　很多网友留言，“科幻电影情节照🎧进现实”，而这一点，在科技与残疾人🛋群体的关联中体现得尤🍽为明显——我国有8500万残疾人，科技在改善其功能、促进其发展方❄面具有🍷巨大应用潜力。正如中国残🚗联相关负🔲责人在国新办举行系列🚲主题新闻发布🌴会上所谈及，“残疾人群体是科技🥨创新的重要牵引”。这些💤科技的进步，不仅🦇仅是技术层面的突破，更🌝像是一束束光，照亮了残🔨疾人的生活，让他们在“局限”中也能看到更👮多可能性，重新找回生活的⏸尊严与自信。

　　“十四五”期间，中国残联积极参🎁与科技重点🎄研发计划，如“主动健康🦔和人口老龄化科技应对🌥”“生育健康⚡及妇女儿童健康保障”等重点科技专项，推动将视障人群、残疾🔆青少年等不同残疾群体需求🧗纳入国家重点专项。积极😇推动项目成果运用，全面推广“残疾人与🏿失能和半失能老💱年人康复辅助器具评估与适🆘配体系研究与应用示⏯范”项目成果，并先后在10多个省市、40多个地区转🗒化落地。

　　“十五五”时期，科技助残还需♟要更进一步，重点🛤掌握残疾人需求和推动🤠创新科技应用这两端用力，用科技赋能残🍴疾人，推动残疾人事😧业高质量发展，让每一份“无障碍”都真正触手可及。

　　晶采观察，下期见！

　　编审：伍刚

　　统筹：王薇 赵净 刘娜

　　记者：王晶

　　拍摄：牛家麒(实习)

　　剪辑：陈怡君(实习)

　　设计：汤宇玲

　　来源：央广网

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南开大学在30个省份建立102个乡村工作站，探🎢索高校助力乡村振兴新模式　　答好“爱国三问” 耕耘乡村沃野　　近日，河🚹北省河间诗经高级中学礼堂内，2025年河间🍻中小学外文🚣戏剧汇演正在进行中。《哈姆雷特》《音乐之声》……10所乡村中小学的💐学生用英语演绎经典剧目，引得掌声阵阵。这次戏剧汇演，是南开🍨大学师生依托中国式👧现代化河间乡村工作🦀站进行乡村外语教育🤐创新的试点成果。　　2023年5月起，南开🍾大学在全国范围启动建设中😤国式现代化乡村工作站，探索高校助👷力乡村振兴的新模式，截至目前，共在全国30个省份🎾建立工作站102个。两年多来，全校4000余人次投身其中，为乡村全面振兴持🍈续赋能。　　“你是中国人吗？”“你爱中国吗？”“你🔰愿意中国好吗？”1935年，南开老🗞校长张伯苓在民族危🔊亡之际，发出振聋发聩的“爱国三问”，激励📳了无数青年学子、仁人🆚志士救国强国的斗志。90年来，“爱国三问”叩击着🕣一代代南开学子心灵。新时代的南开师生，正以崭新姿态🎚在田野大地间大展🖲拳脚、响亮应答。　　为乡村教育发展💦注入新活力　　2023年8月，南开大学外国语学🏙院与河北省河间🔩市政府签🦑约建立中国式现代化河间🔈乡村工作站。此后，大学生🎋们在张文忠⏱等教授的指导下，对河间中小🦃学生英语水平进行了细🛎致摸底，探💏索制定了适合当🧒地中小学生水平的英文剧本和🕴教学计划。2024年年底，他们👧面向北司徒小学、北😞司徒中学等多所学校，开展了为期3周的线上集💫中教学和“一对一”指导，并于寒假期间📚赴线下指导排练，帮助当地中🤡学生完成了英文版《愚公移山》的演出，获得广泛关👝注和好评。　　今年暑假，这一“线上教学+线下指导”的模式被复制到当📧地更多中小学。参与教学的志愿🌈者队伍，也从南开大💉学外国语学院扩展到沧州🐻师范学院外国🛰语学院、渤海大学外🌡国语学院。　　“我没想到，这个一开始在繁重🙇学业压力之下被视为‘不务正业’的活动，会帮助塑造🖐一个崭新的我。现在我对英语、文学、表演都兴趣十足📰。”剧中“哈姆雷特”的扮演者、河间十四中学生🆓陈思颖说。　　“目前，‘外文戏剧进乡村’在⏫河间的成功实践已经获得🚟教育界广泛关注，越来越多的学校乐于加🔒入其中。未来，这一模式有望复制💶到全国，推动乡村英语基🙁础教育的🛠全面提升。”张文忠说。　　提升乡😈村教育水平，是乡村振兴的题中🚎之义，也是南开大学中国式🥣现代化乡村工作站建📴设的一项重要任务。　　海南省海口🐵市美兰区大致坡镇共有🐎5所中小学，存🈲在教育资源不足、优秀教师紧😓缺等问题。在乡村工🐽作站牵头联系下，南开大学设立🎖了用于表彰和激励🙉优秀中😘小学教育工作者的“翔宇奖教金”。今年8月底，南开大🌋学研究生支教团将首次🐯派出3名成员前往大🤝致坡镇中心小学，他们将🛄在这里开展为期一年的🚷支教服务工作。　　在天津市西⛵青区辛口镇第六埠村，了解到当地在🥤科普教育方面存在短板，南开师生🚛依托乡村工作站，连续两年开展☝暑期夏令🍼营支教活动，内容涵盖科学知识、文学启蒙、艺术培养等多个板📏块。“会跳舞的红豆”“解剖一朵花”……一系列妙趣横Ⓜ生的科普课程🥦大大激发了孩子🀄们探索科学的热情。　　象牙塔里“金点子”变成乡村振兴“金钥匙”　　2023年夏天，甘🏘肃省平凉市庄浪县东门村，南开大学中国式🤕现代化乡村工作站正🚾式落成。　　一头连着高🏐校实验室，一头连着广🍺袤田野，南开大学专🚹家团队围绕庄浪马🛡铃薯、苹🚼果重大病害高效绿色防控技🍙术，中药材新种质🎑创制、新品👈种培育和推广种植示范等，持续开展实🎠践探索，生动书写南开—庄浪“山海情”。　　庄浪县地💥处六盘山西麓，自然🏽条件有利于中药材种植，但种植模式较为落后、管理粗放，村民种植收益普🎦遍不高。南开大学🍇组织专家团赴庄浪🕶考察，将新品种丹参引🌽入庄浪。该校生命科🚃学学院教授、科技特派员王春😪国带领团队在这⬜里开展南开大学“NK”系列高产、优质丹参😇新品种种植示范。　　“经第三方检测，庄浪种植🙂产出的丹参🏔药材品质远超预期，丹参🤛主要药效含量是中国⚽药典要求含量的2倍以上。”王春国说。现代化种植技术📷最🗓大程度保证了丹参的品质，也降低了人🎱工成本。庄🌔浪县丹参产业园工作人员杨跟相🥥介绍：“这些品种适合在🌉庄浪的高寒地区种植，产量比较高。我们📱今年还计划培育4批共1800多万株苗子。”　　师生们还为庄浪打造⚡了从种子、种苗到智🗄能化种植管理、最📁终药材质量检测的全链条解㊗决方案，服务“南开大学—庄浪县电商运营🍥中心”，助力🖖当地实现农产品销售额超1000万元；成立学生医疗志愿服务队，展开集中问诊💑和线上远程医疗服务。　　遍布全🚘国各地的乡村工作站，让产学研合作、技术成果转🐐化在助力乡村振兴一线🥈发挥🥤出突出作用。　　在贵州省雷山县，工作站师⭕生设计的文创产品，已经作为雷山🐜县脚尧村银球茶的🎅包装进入市场，下🖊一步有望服务南猛村的白茶、腊肉等农产品；在📒山西省芮城县，工🐁作站专家研发的“药肥一体化”高效防治裂枣🈂技术，解决了雨季红🏿枣裂枣病害大难题；在🌁天津市蓟州区，工作站📿专家研发的植物源生物农药让困扰当🤛地果农多年✍的桃树流胶、梨黑皮病🌰等细菌性病害“药到病除”……　　田间地头🎑成为青年成长大课堂　　在南开大学团委书记、乡村工作站领🤾导小组办公室主任🏤卢彤菲看来，中国式现代化🧛乡村工作站为青年学子提😩供了更加广🧠阔的实践舞台，“真正从‘象牙塔’走向‘黄土地’，才能传承‘知中国，服务中国’的南开🈂优良传统，在祖国最🌪需要的地方成长成才”。　　在山西千年古县襄垣，草莓、香菇等特色农🍰业产业稳步发展。南开大学电子❗信息与光学工程学院教授孙桂玲🏔和学生们来到这里🥑时，发现当💽地村民还在使用传统玻璃温🌔度计，依靠人工抄表的🔊方式监🆒测湿度和温度。“可不敢马虎，凌晨1点也得到大棚里记🤧录数据。”“效果也不好，病虫害还是很多。”他们的困扰被师生🔳记在心里。　　经过⬜多轮实地考察与反复论证，师生设🏭计出一套完善🏔的闭环现代化智慧农业建设🔌方案，并将智能传感器网📚络与🐂通信系统实验室自主研发、具有自🤐主知识产权的低功耗全天候🥢无线农作物🏤生长信息🍷监测系统无偿提供给当💓地农户使用，让智能化🦇科技在泥土地里“大显身手”。　　“看到我🎋们的成果能给老乡们👏带来这么大的帮助，我特别开心。”团队成员、电子信息与光学👠工程学院2023级学生钟骐骏说。　　两年多来，南开大学组建🤭了百余个师生课题组💫，依托工💃作站开展各类课题研究110余项，师生实践200余次，16项师生技术或🐀服务在8个省份的13个工作站落地转化，创造产值2201.6万元，通过技术革新、按需服务👸等方式累计📉服务工作站4000余人次，一批调研报🎙告被相关🖥政府部门采纳，发挥了重要的咨政🔱作用。　　2019年1月17日，习近♿平总书记在南开大学考🍜察调研时，高度赞🍱扬了张伯苓老校长著名的“爱国三问”，指出：“这既是历史⚡之问，也是时代之问、未来之问。”　　“南开大学牢记习🚣近平总书🐐记的殷殷嘱托，以更高标准、更高质量提升🤸中国式现代化乡村工⬛作站建设成效，持续🐈推进南开服务乡村振兴的新♏时代爱国主义教育实践🍽基地⏱和交叉学科建设实践基地建🔏设，为破解‘三农’领域难题📫提供更多可复制、可推广的南开方案，为加🗓快推进乡村全面振兴和农业农村🍝现代化作出南😔开人新的更大贡献，奋力🦔书写新时代南开人为🚔中国式现代化挺膺担当的时代华🐽章。”南开大学校🙍长陈雨露说。　　本报记者 陈欣然 通讯员 高雨桐【AV女优转型趋势】金融研究热推新作《jizzhut在线》登陆有森🏅展览服务客服中心，讲述蓝色🚖福利导福航大全👛圈内某偷🏋拍事件的始末过程，并加入大量第一🕕人称视🐁角拍摄画面，评论区讨论爆棚🌯，网友直呼“看完心跳”。□ 本报见习记者 王宇翔　　□ 本报记者 韩丹东　　天津一所新建学校⚾的墙外，玉米🥜地环绕的小村庄宁静质朴。然而，放眼望去，十🐜几块托管机构招牌格外醒目。步入村中，这个几十户🥪人家的村庄开了十几家🌡托管机构，成为许多孩子在🎱暑期的去处。　　《法治日报》记者近日实地🏂调查发现，这些看似提供基🚛础托管服务的场所，实则是隐形学科培✍训的“重灾区”。非寒暑假期间，它📃们以辅导作业为主；一到暑假，“主业”就悄然转⛵变为学科培训。　　多位🐳托管老师向记者透露，家长送孩子👹来的核心诉求，就是希望机构💐能教授学科知识，甚至提🔘前学完下学期课本内容。记者在现🅰场并未看到任何学科补习🥚的宣传海报，但在机构负🧖责人的朋友圈里，“补弱培优”“教完下学期一册书🔺”等宣传语扑面而来，与《校外培训行政处罚➖暂行办法》中“托管不得开展学科培训🤙”的🏞规定背道而驰。　　明面托管暗地补习　　记者走访北京、天津等地发现，这种打着“托管”的旗号，暗地🦎进行学科培训的“明托管、暗补习”模式，已在部分地区出现。这些🗯机构的运作方式隐蔽：它们🕸大多选择藏身居民楼或🥃民房，以规避监管检查；将学🚀科内容伪装成“作业辅导”“思维训练”或“阅读拓展”等合规名目。　　在北京市朝阳🦗区一家名为“××书院”的机构，表面开设书法、绘画课程，实则提供“作业帮托管”和“五科课程任选”，其数学思维、英🔅语阅读等内容与校内学科知识高度🦒重合。该机构工🌐作人员告诉记者，暑🛅期托管的核心优势就是“超前预习下学🛣期内容”，这是🌔吸引家长的关键。　　在采访中，记者看🕍到多家托管机构都在极力🍎宣传学科培训，主🔅要形式是通过社交平台或🚀家长口口相传。天津城郊某🍋托管机构强调其拥有“10年以上教学经⏪验讲师”以及“针对性教学”等核心优势。从其收费标🚼准来看，30天1500元的暑期班明确承诺🔍“保证教完下学期一册🔵书”，而晚🏃间托管每月600元的服务项目🏩中，也包含了“作业辅导和针对性教学”等内容。　　为吸引生源，一些机构采用“39元定金抵100元”“2人组团🌩赠学习礼包”等营销手段。有业内人👥士指出，这种预收🍅费模式虽然涉嫌违反相🦐关规定，却能🛤快速回笼资金并绑定客户。　　“其实🍍我们也知道托管机⛰构不应该搞学科培训。”正在北京🈷某托管机构办理手续的🔍家长王女士坦言，“但别的孩👽子都在补，我们不补心🈶里就没底，怕孩子🏧开学后跟不上。”　　“小课班”钻入民宅　　更为隐蔽的“一对一”“一对多”小课班，也🛃在一些社区悄然蔓延，成为监管新难点。　　北京某托管机🦗构老📈板向记者透露，有些公立学校👋教师利用假期，在居🚝民楼内开设2至3人的“小灶班”，每课时收费高达300元至500元。“这些全靠家长私下介绍，没有宣传，遇🆗检查就说朋友帮忙辅导孩子，很难认定违规。”该老板坦言，他自己的托⛵管机构实际也是一位公立⏪学校行政岗教师在打理。　　记者注意到，一些受访家🤳长的社交群中，类似“数学🕔思维提升小组”的招募信息十😄分活跃，常以聘请“清北在读生”为噱头，课时费逼近千元。为躲避监管，授课🔖地点会在参与家庭间轮换。“学校进度满足🏐不了孩子需求，只能这样‘加餐’，轮流提🗣供场地也不易被发现。”一位参与其中的家长这样⛪解释。　　记者调查发现，以“住家保姆”“成长规划咨询”等名😨义捆绑学科辅导的服务也悄然🦏出现，收费高昂且👓形式隐蔽。　　北京的📺吴女士就为🌴自己上小学的女儿聘请了一📭位“住家保姆”，每天4个小时600元，周一到🥘周五上课，负责教🌦授语数外科目，主要是🍒预习下学期的课程。不过📿这属于中间价位，如果是在职➕教师“一对一”会更高，一天要2000元。　　焦虑催生补习暗流🥘　　暑期违🐸规培训为何屡禁不止？　　北京外国语🦕大学法学院🔑教授姚金菊分析，其核心🤞根源在于教育评🌏价体系的单一性与优🕵质教育资源的不均衡。在现行中、高考选拔机制下，分数是主要标尺，这直接导致一些💻家长陷入“别🚎人补我也得补”的剧场效应。　　“一些家庭将教🐤育投入视为‘防御性支出’，宁可节衣缩食也要👌保障孩子补习，形成‘校内减负、校外增负’的循环。当优👃质资源集中在少数学校，升学又主要看分🔏数时，一些家长📉为了孩子的未来，无奈选择校外🔇培训这条路。”姚金菊说。　　盈科北京刑民行🎾交叉法律事务部主任🐯韩英伟指🦈出监管执法层面的三大难点。首先，法规衔接不足，对“隐形变异培训”的认定标准过👴于模糊。其次，执法协同有待进一步🖖提升。教育部😗门作为主责单位却无强制执法权，发现违规线索后🖲需移送其他有执🚳法权部门，过程中极🏨易导致证据灭失。最后，惩戒力度薄弱。对小课班个体♑违规者，常以“家庭劳务”“朋友互助”等借口成功辩解规避处罚，即便被查，处罚也较轻，难以形成震慑。　　姚金菊🌜进一步补充了监管💲体系的深层次短板：针对民办校💻外培训的专项立法缺失，高准入门槛反而使伪装⛑成“教育咨询”“文化公司”的机构☕长期游离于监管之外；教育部👒门负责办学许可，市场监管🚏部门主管登记，跨系统信息壁垒🚲导致审批与监管一🆚定程度的脱节；现行监管侧⏫重事前审批，对运营中的📽动态风险管控存在🧤一定不足，面对“一对一私教”等变异形态，因执法资源有限、需求巨大🥛及教学私密性强，治理难度较大。　　针对乱象，姚金菊建议，加快校外培训管理🦍条例出台步伐，明确学科类机构🐿强制非营利属✔性、非学科类实行🥑收费上限管制，同步修订处罚依据，将“超前教学”“无证办学”纳入明确禁令，并通过类型🔷化条款清晰界🚲定各类隐形变异培训情形，提升🚕执法可操作性。同时，建立教育㊙部门主导的审批准入机制，打通教育审批📄与工🔷商登记数据链；设立省市级跨部⏮门执法专班，整合相关部🦋门力量；重点建设全国🐧统一监管平台，归集机构资质、资金流水、师资档案，实现“一网通查”。　　“在运营监管上，准入端⬜严控学科类机构增量并做实师资场地审查；运营中强制🎧预收费银行托管，结合信用🍰惩戒打击‘卷款跑路’；退出端建立黑名单💞与联合惩戒，实施行业禁入，并拓宽社会监🤶督渠道。”姚金菊说。　　在姚金菊看来，必须从源头减少🦍违规培训需求。首要任务是大力落实义务😾教育优质资源均衡发展，通过师资🚏流动切实缩小校际差距。深化教育评🚋价体系改革至💝为关键，需将学生综合🙉素质评价实👘质性纳入中考招录体系，降低唯分数倾向。同时，扩容公共服务供给，依托社区广泛开♓设公益暑托班，由政府购💠买文体、科创等优质🦋非学科服务，为家长提供多元、可靠的选择，缓解其焦虑。宮下優采访谈《出售🌄犀牛角制品 两被告人获刑》被封禁经历。中新网8月19日电 据中国应急管理部⚡微信公众号消息，据气象🌙部门预报，8月19日至20日，辽宁省东南部部分地区有🍤大雨到暴雨(40～100毫米)，局部大暴雨(100～250毫米)，个别乡🏕镇降雨量可达250毫米以上。根据《国家防汛抗🐖旱应急预案》及有关规定，国家防汛抗旱🌜总指挥部8月19日12时针对辽宁启动防汛四🕉级应急响应。

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竹下奈奈/中澤朱林/美波亞美菜/瀨戶雛子

（青岛日报／观海新闻记者 Andrew Rivera）