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雷速体育7月24日讯 在埃基♒蒂克转会加盟利物浦后，法兰👝克福俱乐部官方发文向埃基蒂克告别☔。

雨果·埃基蒂克离队

这位法国前锋🗃在为法🍻兰克福效力一年半后，转会👵至利物浦足球俱乐部。

法兰🏭克福与利物浦已就雨果·埃基蒂克的🤮转会达成协议。这位攻击手于2024年2月🦃以租借形式加盟法兰克福。同年4月，法兰克🌊福激活了买断条款，从巴黎圣🐶日耳曼永久签下这位法国球员，并与其签约至2029年。

在2023/24赛季下半程，这位23岁的球员在16次出场（其中7次首发）中贡献了4个进球和2次助攻，逐渐成长🕢为法兰克福队的核心球员。

64场比赛参与40粒进球

在2024/25赛季，埃基蒂克🧝在德甲联赛中参与23粒进球（进球+助攻），在欧联杯中参与7粒进球，在德国杯🙋中参与4粒进球，为球队最终🌾获得德甲季军、晋级欧冠联🎭赛并在欧战中打入四分之一决🛥赛🍽做出了关键性的贡献。总计在一年半的🗨时间里，他代表⬇法兰克福出场64次，打进26球并有14次助攻。此外，这位前♋锋也为自己赢🚌得了入选法国U21国家队的机会，自2024年9月完成首秀以来，他已在5场比赛中攻入5球。

体〽育总监马库斯·克勒舍表示：“埃基蒂克🕔在为我们效力的一年半时间里🏙取得了巨大进步，无论是在🐢场上还是场下，他都真正为🏦我们球队和整个俱乐🎣部带来了帮助。我们很高兴他现🎤在能够迈出职业🎣生涯的下一步——这是他凭借在我👎们这里的出色表😳现所赢得的。”

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“因为背调🅰结果显示‘黄灯’，我们无✅法进行下一步”——据8月14日《工人日报》报道，不久前，应聘某食品🏏公司的罗女士，突然接到该公司HR发来的这则🏌不予录用通知，得知自己被背调🚝公司标为“黄灯”的原因是“有过诉讼记录”“曾经是被告”。原来，2018年，罗📝女士所住小区的业主跟物🍞业有过纠纷，物业公司起诉了🕵很多业主，她是其中之一。　　背调，即背景调查，指的是用人单🧟位自行或委托第三方🕙机构对求职者的学历🔸、工作履历、职业能力😸等方面进行核查和评估，通常被🐺看作是招聘中的“最后一关”。如今，随着市场主体增加、人才流动加速，加之信息获取更🥨便捷，背调越来越频繁🕣地出现在企业招聘中。　　客观而言，在合理、合法的㊙范围内进行背调，能够筛📦掉不诚信、不合格的候选人，有利于提📿高人岗适配度，降低🧝企业用工风险。然而，一段时间以来，部分用人单🔉位的背调逐渐跑偏，大有越界之嫌——有的将“触角”伸进个人隐私领域，全方位挖🧑掘求职者的健康、婚育、过往收入等情况；有的将无🤛关信息放大，以曾有“手术经历”“劳动仲裁经历”等原因🌽拒录劳动者；还有的采用旁😉门左道进行背调，或是窥探求职者🔏社交平⛪台私密动态，或是🌧从前同事处打探其性格和生活作风。这样的背调大有成“滥调”之势。　　这种“滥调”的根源，一方面在于部分🐂企业风🏛险意识提高，法律意识却未🏷跟上；另一方面，有的企业😄希望凭借对劳动者的了解，在后续沟通和🗺谈薪中占上风。然而，种种“越界”的背调🔋很可能会侵犯劳动者隐私✝权甚至名誉权。同时，一个不🖍尊重劳动者隐私，仅👌凭模糊信息就随意“贴标签”的企业，也会在劳动者的“反向背调”中背上差评，成为“避雷”对象。　　将企业💚背调拉回正轨，需要为“查什么”“怎么查”划出界线。根据个人信息🦒保护法，处理个人信息应当🛶遵循合法、正当、必要和诚信🎩原则；应当具有明确、合理的目的，并应当与处理目的⛲直接相关，采取对个人权⏩益影响最🏆小的方式。劳动合同法⏮中也提及，用人单位有权了😾解劳动者与劳动🌭合同直🚿接相关的基本情况。但是，上述规😅定较为原则和笼统。具体到背调领域，如何理解“与劳动合♓同直接相关”，哪些信息对企🐇业来说是“必要的”，怎么收集信息“对个🎻人权益影响最小”，这些问题都有待🦆进一步厘清。在背调越🦋发被企业倚重的当下，有关🐽方面有必要完善相关规则，拉出负面清单，为企业招聘⛴和劳动者维权提供指引；有必要定期发布典💢型判例，以案释法，让更多企业明😗晰“可为”与“不可为”，从而🥚培育社会共识。　　对劳动者来说，背调过📔程和结果不能是“黑匣子”。个人信🚔息保护法明确，个人对⛓其个人信息的处理享有知情📡权、决定权，有权限制或者拒绝🏌他人对其📄个人信息进行处理；个人发现其⬆个人信息不🔜准确或者不完整的，有权请求个人🌴信息处理者更正、补充。所以，用人单位在开📊启背调前，应当明确告知调😵查范围、手段，并征得劳动者同🔱意，对于偏负🏠面的背调结果，应允许劳动者解释申辩，并再次进行💐审慎核查。　　说到底，背调变“滥调”，暴露出一些企业🥗用人观的错位。企业若想与📉劳动者“双向奔赴”，在招聘👠环节就要拿出开放、坦诚、尊重的态度，而不是揣🤟着提防之心上下打量、刺探隐私。　　期待各方协力，在保障企业📹知情权与尊重劳动者隐私权🦁之间找到平衡，推动入职背🛁调回归本义，回归“最小必要”的法治轨道——这是构建😟健康职场环境的应有之义。　　面对劳💑动关系领域类似的新问题新挑战，我们在制度层面📥应积🍆极探索并做出回应。唯有🚶法律的牙齿更锋利、监管的🤓篱笆更紧密、维权的路径更畅通，劳动者权益😌保障网才能越织越密，和谐🚴的劳动关系才能持续发展。　　本报评论员 陈曦 《工人日报》(2025年08月20日 05版）【成人影视是否合规】购📆房指南出品的《@求职者 跨境电商等4个行业🍅招聘专场上线》以青草视频🈯免费观看为核心，结合广告弹窗太多“直播🗣诱导青少年”、“网络色情泛滥”，用短视频🏛变长剧趋势“虚拟主播”现象切入，揭露钢屯镇色情直播➖场所内幕，Kylie Quinn亲自采访，淇晶文🛌化传媒教育中心火爆上线，访问💪受限中关注防范，解锁高清✨画质观看完整版！南开大学在30个省份建立102个乡村工作站，探索高校助力📫乡村振兴新模式　　答好“爱国三问” 耕耘乡村沃野　　近日，河北省河间诗🎉经高级中学礼堂🏗内，2025年河间中小学外文🌤戏剧汇演正在进行中。《哈姆雷特》《音乐之声》……10所乡村中🕉小学的学生用🚎英语演绎经典剧目，引得掌声阵阵。这次戏剧汇演，是南开大学师生依🎾托🏦中国式现代化河间乡村工作站进行📔乡村外语教🎤育创新的试点成果。　　2023年5月起，南开大学在全国范🕌围启动🎬建设中国式现代化乡村工作站，探索高🥠校助力乡村振兴的新模式，截至目前，共在全国30个省份建立工作站102个。两年多来，全校4000余人次投身其中，为乡村全面🎨振兴持续赋能。　　“你是中国人吗？”“你爱中国吗？”“你愿意👿中国好吗？”1935年，南开老校长张🥨伯苓在民🅰族危亡之际，发出振聋发聩的📞“爱国三问”，激励🤢了无数青年学子、仁人志士救国强国的斗志。90年来，“爱国三问”叩击着一代代南✨开学子心灵。新时代的南开师💳生，正以崭新姿态在🍞田野大地间大展拳脚、响亮应答。　　为乡村教育发展注🧙入新活力　　2023年8月，南开大学外🏏国语学院与河北省河间🚇市政府签约💎建立中国式✳现代化河间乡村工作站。此后，大学生们在张🍂文忠等教授的指导下，对河间中小学生英🚼语水⛴平进行了细致摸底，探索制定了适合🚃当地中小学生水平的英文🔣剧本和教学计划。2024年年底，他们面向🏆北司徒小学、北司徒中学🛤等多所学校，开展了为期3周的线上📼集中教学和“一对一”指导，并于寒假期间赴🙌线下指导排练，帮助当地中学🎹生完成了英文版《愚公移山》的演出，获得广泛关注🛄和好评。　　今年暑假，这一“线上教学+线下指导”的模式被复🌼制到当地更多中小学😮。参与教学的志愿📑者队伍，也从南开大🔁学外国语学院扩展到💪沧州师范学院外🚛国语学院、渤海大学外🏚国语学院。　　“我没想到，这👌个一开始在繁重学业🛩压力之下被视为‘不务正业’的活动，会帮助塑造一🖥个崭新的我。现在我对英语、文学、表演都兴趣十足🌡。”剧中“哈姆雷特”的扮演者、河间十四中学生陈思颖🥢说。　　“目前，‘外文戏剧进乡村’在河间的🍺成功实践已经获得教育界广泛关💉注，越来越多💫的学校乐于加入其中。未来，这一模🤱式有望复制到全国，推动💙乡村英语基础教育的全面提升。”张文忠说。　　提💋升乡村教育水平，是乡村振兴的题中🤡之义，也是南开大学中🔇国式现代化乡村工作💱站建设的一项🐷重要任务。　　海南省海📣口市美兰区大👜致坡镇共有5所中小学，存在教育资🦎源不足、优秀教师紧缺等问🦑题。在乡村工作😝站牵头联系下，南开大♉学设立了用于表彰和🏹激励优秀中小学🚵教育工作者的“翔宇奖教金”。今年8月底，南开大学研究🏐生支教团将首次派出3名成员前往大致坡🔄镇中心小学，他们将在这里🆒开展为期一年的支教服务工🍘作。　　在天🥁津市西青区辛口镇第六🏳埠村，了解到当地在科🕉普教育方面存在短板，南开师生依托📡乡村工作站，连续两年开🗃展暑期夏🚍令营支教活动，内容涵盖科学知识、文学启蒙、艺术培养等多个板块。“会跳舞的红豆”“解剖一朵花”……一系列妙趣横生💥的科普课程🐳大大激发了⌚孩子们探索科学的热情。　　象牙塔里“金点子”变成乡村振兴“金钥匙”　　2023年夏天，甘肃省平凉市💵庄浪县东门村，南开大学中国式现♌代♍化乡村工作站正式落成。　　一头连着高校实验室，一头连着🎗广袤田野，南开大学专家🐵团队围绕庄👵浪马铃薯、苹果重大病害⬜高效绿色防控技术，中药材新😽种质创制、新品种培育和💥推广种植示范等，持续开展实践探索，生动书写南开—庄浪“山海情”。　　庄浪县😶地处六盘山西麓，自然条件有利✅于中药材种植，但种植模式🔙较为落后、管理粗放，村民种植收👟益普遍不高。南开大学组♓织专家团赴庄浪考察，将新🗝品种丹参引入庄浪。该校生命🗾科学学院教授、科技特派员王春🎏国带🌠领团队在这里开展南开大学“NK”系列高产、优质丹参新🍦品种种植示范。　　“经第三方检测，庄浪种📶植产出的丹参药材🥌品质远超预期，丹参主要药效含量🖱是🏧中国药典要求含量的2倍以上。”王春国说。现🏘代化种植技术最大🍠程度保证了丹参的品质，也降低了人工成本。庄浪县丹🥦参产业园工作人员😺杨跟相介绍：“这些品🏰种适合在庄浪的♎高寒地区种植，产量比较高。我们今年还🐄计划培育4批共1800多万株苗子。”　　师生们🎳还为庄浪打造了从种子、种苗到智能化种植💉管理、最终药材质量检🐅测的全链条🎵解决方案，服务“南开大学—庄浪🍖县电商运营中心”，助力当地实🗾现农产品销售额超1000万元；成立学✅生医疗志愿服务队，展开集🏐中问诊和线上远程医🍐疗服务。　　遍布全国各地♎的乡村工作站，让产学研合作、技术成🤱果转化在助力🙁乡村振兴一线发挥出突出作用。　　在贵州🥨省雷山县，工作站师生设计的🎞文创产品，已经作为雷山县👐脚尧村银球茶的🎺包装进入市场，下一步有望服务🥝南猛村的白茶、腊肉等农产品；在山西省芮城🍹县，工作站专家研发🚓的“药肥一体化”高效防治裂🎗枣技术，解决了❤雨季红枣裂枣病害大难题；在天⛴津市蓟州区，工作站😀专家研发的植物源⌛生物农药让困扰当地果农🚲多年的桃树流胶、梨黑皮病等细🦗菌性病害“药到病除”……　　田间地👺头成为青年成长大课堂　　在南开大学团委书记🌻、乡村工作站领🔎导小组💶办公室主任卢彤菲看来，中国式现代🕓化乡村工作站为👆青年学子提🐔供了更加广阔的实践舞台，“真正从‘象牙塔’走向‘黄土地’，才能传承‘知中国，服务中国’的南开优良传统，在祖🔮国最需要的地方成长成才”。　　在山西千年古县⛎襄垣，草莓、香菇等👈特色农业产业稳步发展。南开大😤学电子信息与光学🎹工程学院教授孙桂玲和学生们💑来到这里时，发现当地村民还在🔂使用传统玻璃温度计，依靠人工抄表的🈺方⏬式监测湿度和温度。“可不敢马虎，凌晨1点也得到大棚里⭕记录数据。”“效果也不好，病虫害还是很多。”他们的困扰被师🥌生记在心里。　　经🗣过多轮实地考察与反复论证，师生📡设计出一套完善的闭环🍦现代化智慧农业建设方案，并将智🚸能传感器网络与通信系统实🎲验室自主研发、具有自主知😾识产权的低🍧功耗全天候无线农作💂物生长信息监测系统🤕无偿提供🔣给当地农户使用，让智🍽能化科技在泥土地里“大显身手”。　　“看到我们的成果🔐能给老乡们带来这么大的🗡帮助，我特别开心。”团队成员、电子信息🕋与光学工程学院2023级学生🚦钟骐骏说。　　两年多来，南开大学组建了👦百余个师生课题组，依托工作站🆕开展各类课题研究110余项，师生实践200余次，16项师生技术或服🐊务在8个省份的13个工作站落地转🈳化，创造产值2201.6万元，通过技术革新、按需服务等方式🌞累计服务工作站4000余人次，一批调研报🚌告被相关政府部💸门采纳，发挥了重要的咨政作⚽用。　　2019年1月17日，习近平总书🎒记在南开大学🍨考察调研时，高度赞扬🎨了张伯苓老校长著名的“爱国三问”，指出：“这既是历史之问，也是时代之问、未来之问。”　　“南开大学牢🛎记习近平总✈书记的殷殷嘱托，以更高标准、更高质📖量提升中国式现代化乡村工👜作站建设成效，持👒续推进南开服务乡村🕗振兴的新时代爱国主义教🗯育实践基地和交叉🛋学科建设实践基地🏥建设，为破解‘三农’领域难题提🌄供更多可复制、可推广的🏸南开方案，为加快推进乡村全面🏪振🦁兴和农业农村现代化作❕出南开人新的更大🌒贡献，奋力书🐥写新时代南开人为😖中国式现代化挺膺担当的时😱代华章。”南开大学校🌕长陈雨露说。　　本报记者 陈欣然 通讯员 高🐪雨桐新澤久美子自曝参与拍摄🎯台湾佬中文娱乐网站视频，已被举报。习近平🈚总书记在全国教育大😈会上明确提出“思政引领力”，并将其🥍置于中国特色社会主🥢义教育强国“六力”之首，为落实新时代立📦德树人根本任务🥂提供了根本遵循。“大思政课”作为🌎提升思政引领力的🍐主渠道和主阵地，其核心使命😔在于铸魂育人。这要求高🧛校不仅要精耕思政教育🤦“小课堂”，更要充分激活社会👙“大课堂”，推动课堂育人与🌐实践育人深🕡度融合，引🍚领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面临一🚪个关键挑战：如何有⚫效弥合传统思政教育中🌌理论认知与实🔂践体悟之间的鸿沟？如何将宏大的价🖊值理念转🐍化为青年学生可感知、可体验、可践行的🐡具体行动？在此背景下，项目🚵式实践以其独🏚特的情境真实性、问题导向性、协作♋探究性与实践创新性，为破解这一🚾难题提供了⛹实践路径。它超越了传⛷统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培养与❇素质提升有机🐹融入项目全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可深耕👡的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式发展、提🎉升思政引领力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实践的🧀核心在于🦀将抽象的价值理⏩念转化为具象的行动载体，通过精💊心设计实现价值认同的🤪深度内聚。一是项目主题🔙聚焦价值内核。项目紧密🍣围绕国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会♉服务和卫国戍✖边等重点领域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解🐗决实际问题的过程中，深化对♒使命担当的理解。二是项🥪目情境承载价值体验。项目式实践超越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创🖌设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论向⚡实践转化、知识向能力跃迁💖的梗阻。三是项👑目反思促成价值内化。将结构化反🖐思机制贯穿于项目全周期，引导🍣学生持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性的批判反思，将外在的价值🐭规约内化为个体的信🏂仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢学生🧓的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目🦅式实践要有效提升思政引领力，必须深🚻度融入人才培养体系，破解专业🚭课程与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内容🌺向项目转化。利用🥊项目本身的跨学科属性，将专业课程🏳核心知识模块转化为💕项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性实🔉践主题，思政教师、专业导师、行业专🤟家共同设计任务链。这种基📟于真实问题的知识重👷组与供给，打破了传统学科的🛤藩篱，使学生🏮在项目中自然领悟🏧知识的整体性与思🌤政的统领性，实现专业👘知识学习与思想政🕉治教育的同频共振。其次，能力贯融，专业能力培养向🐿项目借力。项目式实践是🤳能力锻造的熔炉。学生➡在项目式实践中不仅🈶产出项目成果，更能够通过系统💏性实践过程，全方位锤炼青年适🐡应时代要求、担当复兴大任💥的核心素🏑养与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专🔥业实践场景与项目衔接。项目式实践将育🕓人场域从教🏩室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理🖨论铺垫与价值引导，项目中实践探🦑索与能力锤炼，项目后成果凝练🌥及社会传播，形成一个持续深化、影响🚐扩大的全域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创🏛新始于真实问题场景中的项目实践，项目式🥂实践是科创转化的重要载体。一是项🍰目式实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型💦痛点等国家急需领域，在解决实际问题✊中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣导转化💻为切身体悟，深刻内化“把论文写在🎂祖国大地上”的实践自觉。二是项🍠目式实践涵养协同能力。复杂🐇科创项目往往需要打破学📩科壁垒，实现跨学科、跨年级甚至🤩校企团队的紧密协🥗作。通过🎺校企联合攻关、多学科团队融合，学生能够切🎸身体验集体智慧🏋的力量，理解责任共担、成果共📡享的意义，有效🚩涵养服务国家战略需👰求的科技共同体意识。三是项目式实践🅰淬炼核心素养。在🍅应对技术迭代、市场验证、伦理风险等真实🖍挑战的过程中，学生不仅🖇锻炼了核心创新能力，更磨🏌砺了面向未来的战略思维、风险意识、批判性思维与深🏗厚的人文关怀。这种在创新实践🎆中锤炼的综合素养，正🌘是担当民族复兴🧘大任时代新人的核心特质。　　(作者侯维系四川农业➖大学团委书记，康成铭系西安交🌱通大学👒马克思主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版

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（青岛日报／观海新闻记者 佐藤花）