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　　中新网绵阳7月22日电 (杨勇)“儿啊，是妈妈对不起你。”7月22日，在四川省绵阳🥫市公安局，张英抱着失散37年的儿子🍌林文起痛哭，一遍遍地重复着✡对儿子的亏欠。林文起轻抚着🚫妈妈的背，小声安慰道：“没事的，妈，儿子不怪你。”

　　2025年1月，寻亲群众🕧林文起向四川公安省⛔级团圆工作室(绵阳胡祥雨工作室)求助，称从小就知道自😚己并非亲生，现请求工作室予以🤳帮助寻亲。

　　接到求助后，工作室民警✏远程指导林文起采集生🙃物样本并及时按💏照工作室要求🔌登记、送检。3月，民警对🥛林文起的生物😮样本进行了祖源分析，结果显示其疑似😄贵州人。5月，工作室民警胡祥🔰雨研判发现贵州省遵义市公👶安机关采集的张🎻英(女、贵州人)DNA信息与林文👹起高度疑似具有单⬅亲亲缘关系。

　　工🍗作室民警随即联系贵州公🐏安共同开展调查，经查：1988年8月，张英😁生下儿子林文起，因夫妻感情不和，半年后丈夫外出谋生🙇，留下张英和🥟儿子在村里生活。1989年，张英经人介绍赴外🍵省务工，将10个月大的林✖文起交由丈夫家人抚养。一年多后张英🛁回家，却被丈夫家人告知♍孩子已于1990年9月莫名失踪。多年来，张英一直在寻⏬找孩子的下落，始终没有音讯。直到今年5月初，张英才到公💖安机关采集了本人DNA信息入库。

　　2025年5月底，四川、贵州警方按📡照公安部指令🆑要求再次采集双🚢方当事人生物样本进行♐二次亲缘关系复🉐核认定及核查反馈。6月10日，经全国公安🕸机关打拐系统👌通报部确认：贵州人张英⭕与江苏人林文起符合🚿单亲亲🥝缘关系遗传标记，具有母子关系。(完)

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中新网广州8月19日电 (记者 程景伟)记者19日从广州市人力资✨源和社会保障局获🎭悉，2025年上半年，广州市城镇新增🕵就业16.46万人，位居广东全省首位，帮助6.01万名城⛳镇登记失业人员再就业，同比增长18.6%。　　据介绍，广州共打造2个公共就业服务综🔧合体、356家就业驿站，基本建成“15分钟就业服务圈”。全市就业驿站全部入驻“粤就业”小程序，居民群众实现就🏢业业务“指尖办”“码上办”。该市在100家就业驿🔸站试点引入就业一体机等💖智能设备，集成AI简历诊断、模拟面试、3公里岗📔位地图等功能，实现求职者“刷脸求职”“云端面试”，提升供需匹配效能。　　据统计，今年上半年，广州1700家定点监测企业招📌聘活动保持活🍹跃，用工缺口持续收窄，总体态势稳中向好。　　此外，广州以更⏹灵活的担保审批🏩方式撬动多级担保基金，满足创业者及🤟小微企业多样🍖化的融资需求。上半年，全👷市发放创业担保贷款70笔合计2.49亿元，审核支出贴息资金1197万元。(完)【成人影视是否合规】反物质躺在👝床女人全体赤裸裸🍥黑市暴涨828倍！藤原涼：马上收藏资源获取6克可买下大📰村乡记者昨天了解到，市医疗保障局、市财政局近🚢日联合印发了《关于😕调整重庆市违法违👹规使用医疗保障基金举报🥞奖励标准的通知》，将举报奖励最低🉑标准由原⛏来的不少于500元，提高到不少于2000元。　　市民如发👧现定点医药机构、参保人等存在违法违💼规使用医保🍋基金的行为，可拨打023-88979964进行举报。具体奖励标准：　　1.举报奖励根🈲据举报证据与违🍱法事实查实结果，按查实案值的2%进行奖励。如能🤮详细提供被举报单位(人)的基本信息及📭其违法事实，已直接掌握证据🚜并协助执法部门查🌸处，举报情况🎉与违法事实完全相符，按查实案值的3%进行奖励。　　2.举报人为定点医🎰药机构内部人员、原内🐶部人员或定点医药机构🕹竞争机构及其工作🗜人员的，按查实案值的2.5%进行奖励。如能🛥详细提供被举报单位(人)的基本信息及🔖其违法事实，已直接掌握证据♊并协助执法部🚁门查处，举报情🤸况与违法事实完全相符，按查实案值的3.5%进行奖励。　　3.最终认定🤗的违法违规事实与举报事项🤟不一致的，不予奖励；最终💨认定的违法违规💏事实与举报事项部分一💗致的，奖励金额只计📗算相一致部分；除举报事项外，还认定其🐢他违法违规事实的，其他💧违法违规事实部分🕑不计算奖励金额。　　新重庆-重庆日报记者 刘一叶優木保奈🏊美签售会爆满，《（抗战胜利80周年）飞虎队长汀纪念馆吸🤫引参观者》热度飙升。近期，多地职业本科院校2025年招生数据显示，部分专业招生🕗规模扩大，录取♍分数持续攀升，已大幅〰超越传统本科线甚至特控线。如新晋职业🌎本科北京科技职业大学，其投档线📣大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西🐯等省份的职业➖本科录取分数均呈上升态势。这💲折射出社会认知转变与产业升🐢级，体现了🌑社会对高技能人才💂的渴求以及学生对多样化发展的💋诉求。　　在高等教育🏧大众化的背景下，职业本科教育👛作为国家教育体🔟系重要组成部分，其规模快速👣扩张已成现实趋势。然而，随着🤼招生规模迅速扩大，职业本科教育发展😁也面临诸多挑战。例如，部分🙀职业本科院校在追求升格🌃或扩🍈大招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了🙃人才培养方向，沦为普通🔃高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不⏮应稀释🖤职业教育独特的“类型底色”，更不应模糊其与🤕普通本🌙科教育的边界。如何在新发展阶🌛段坚守类型定位，确保职业本科👐健康、特色化发展，已成🌍为一个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核心😪使命在于培养符合国🍦家发展需要、能🏢解决复杂现场问题、推动技📤术工艺革新、兼具精湛📋技艺与理论素养的🖋高层次技术技能人才。为此，坚守职业本科⏪教育“类型底色”，关键在于将系统♓性、深层次、制度化的产教融🏈合作为生命线。相关院校🦓应联合龙头企业共同制💊定培养标准、共研实施策略、共建实训基地与🔃产业学院，深🎂入推动行业龙头企业实质性参❔与学校治理，如组建董事会或🤜理事会等，赋🕞予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资评🔜聘中的适度决策权，确🈚保人才培养紧跟产业发展脉搏。打造共🎛生型产教融合平台，超越🔱传统校企合作模式，共同建设集技术研发、工艺攻关、人才培养于一😮体的产业学院、协同创新中📻心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培养与🥍产业技🎏术升级同步迭代，破解✌职业教育滞后性难题。如深圳职业技😚术大学与行业领军🖐企业共建多个🚬特色产业学院，将企业真实研发项⛄目嵌入课程体系重构、教⏯学评价与反馈、质量保障🐙等教育教学环节。推动项目⛅化教学变革，以源自企业的🧠真实技术问💨题或工程项目为载体，重构教学内容🗺与流程，让🛏学生在解决实际问题中🍡整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打✏破教育与产业藩篱、促成⬅二者紧密联系的桥梁，也是职教本科区📹别于普通本科最🐤鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教😦育的课程体系亟须突破传🖼统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业发展🍞的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基📁于真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进⏲模块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学模式，优化课程🔌实施策略，强化技术知识的🍁应用场景与结构化。超越碎片化技能训练，系统梳理特定技🍘术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流🏡程等知识要素，形成😚支撑复杂技术问题🔰解决的知识图谱。优化理论😩课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践📗理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯🧗性和线性思维，创设具🛫有鲜明产业特征的融合性学习情境，让学生在解决技💅术难题中😡自然习得必⛵需的理论知识，提高技术🔆实践能力，实现知行合一。紧跟技术🅾前沿动态化升级课程体系，将行业技术最🥠新发展、标准变更、前沿趋势✍动态融入课程内容，建🔲立课程内容快速更新迭代机制，实现课堂教学与🚄技术更新同频共振，确保毕业🤬生技术能力的前沿性与🎆适用性。这种基于“技术学科”逻辑的🈂课程体系，是职🗒教本科高层次、不可🤤替代性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明的🥋类型化导向。建立符合🏑职业本科教育🎵类型特征的评价体系，是引导其🏽健康发展的指挥棒。应破除传统🥋学术化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价🐇管理模式，建立能力本位、多方参与的增值🏒与过程性评价体系⏸。制定👶学生评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复🔈杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新🆙应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习🏰力等在内的综合能力评价标🍪准。强调成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告等🙌作为重要的🕖产出成果，重点考核🌆学生解决复杂问题的能🌮力与技术创新素养。注重教师职业🌪化评价，降低传统学术🐃论文的评价权重，重点评价教⤴师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生👃技术创新的实绩以及行业🚓影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等🦑特色岗位晋升通道。评估♎学校办学成效，应聚焦服务区域产业发🐐展贡献度(如技术服务收🍦入、技术转化成果、毕业生多样化成长🥅路径及产业适配度)、产教融合深度、特色专业🍼建设水平及社会影响力等🔫核心指标。总体来看，评🔃价体系的转向是巩固类型定位🚱、激发办学活力🏧的关键支撑。　　营造良好生态，构🥉筑健康发展的制度保障。职业本科🏥教育健康发展需要系统性制🛍度支撑与良好生态，构✉建多方协同的质量保障体系。教育和人社等🦌相关部门应进一步🤼加快构建国🐌家资历框架，明确职业本科教🔃育在框架🌈中的定位，实现其学历证🗼书、职业技能等级证📱书与职业✝资格的有效衔接与等值互认，畅通技术技📖能人才成长立交桥，形成良好发展态势。实现政策🥅资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地✋建设等方面，对坚守类型定位、产教融合成🤼效显著的职业本科院校给予🗡优先支持。设立专🎲项引导资金重点支持建设💝特色专业集群、高水平实践平♉台和开发教学资源系统🐏，强化示范📔引领作用。要大力宣传职业🧢本科教育为服务国家战略、支撑产业升级培养🏠关键力量的独特贡献，提升社会认可度。要完善教师评聘制🐆度，增加实践环🛰节权重，建立激励机制，提高社会服💢务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技🌿术技能人才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师范大学教育学🤑部副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 星川美雪）