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　　中新网东京7月9日电 (记者 朱晨曦)今年是中🐩国人民抗日战争暨世🔩界反法西斯战争胜利80周年。7月8日，在“‘珍爱和平，促进友好’纪念研讨会in岩手”上，与会中日📉嘉宾围绕反思二战惨🐡痛历史、重温中日🗯邦交正常化初心、呼吁和平合作、共创友好😡未来展开深入探讨。

　　本次研讨会🤡由中国驻日本大使馆、中国驻札幌总领事🍱馆主办，中国外文局亚太传播中👬心、当代⬜中国与世界研究院承办。来💶自中日两国政经学界人士、青年学生、媒体代表等约120人出席本次研💄讨会。

活动现场。主办方供图

　　中国驻日本🎆大使馆公使施泳在🔍研讨会上致辞。他表示，80年前，日本军国主义发👳动侵略战争，给〽中国和亚洲各国人🆔民造成深重灾难，也💬让日本人民深受其害。中国人民经过14年不屈⚡不挠的浴血奋战，捍卫了🍃国家主权和领土完整，为世界反法🌝西斯战争🤶胜利作出了重大贡献。我们强🍬调铭记历史经验和教训，并不是要延续仇恨，而是为了唤起善良的人们🍽对和平的💶向往和坚守。

　　施泳强调，中日双方应以两🏰国领导人🤳重要共识为指引，把握和平共处、世代友好、互利合作、共同发展大方向，践行“互为合作伙伴、互不构成威胁”的约定，不👈断增进政治互信，加强对话合作，妥处矛盾分歧，推动📒中日关系长期健康稳💝定发展。

　　岩❤手县知事达增拓也在致辞中回💖顾了岩手县与中📀国各地展开交流合作的🧖历史，他表示，本次研讨会旨🈴在“构建🤩日中两国和平友好未来，进一步🚈推动两国地方交流”，这也正是👵岩手县一直以来努力追🐊求的目标。今后，岩手县将继🦄续致力于推🌳动与中国的地方交流合作，为日中关系的发展以😞及亚洲地区的繁荣与稳定🕊贡献力量。

　　日本前🧟众议院副议长海江田万里🤑表示，今年是🤘日本战败80周年。日中必须在政治🔣领域，以及旅游、文化、艺术、经济、教育、体育等尽可能🌉多的领域积极开展活跃交流，这才是🍋通向两国实现和平与繁荣🎖的康庄大道。

　　中国外文🍜局副局长于运全以🗞视频形式致辞。他强调，历史是最好的✴教科书，也是最好的清醒剂。任何否认、美化侵💕略战争的行径，都是对国际正义💢的践踏。要共同弘扬🦁正确史观，警惕历史悲⛰剧重演。他表示，世界反法⚽西斯战争的胜利，是全世界爱🏞好和平和正义人民⏸共同奋斗的结果，也为二战后国际❣秩序的构建🐖及全球和平、合作与繁荣奠💡定了重要基础。中日都📀是这一国际体❇系的受益者和维护者。在当前复杂👩国际形势下，中日更需携手，践行真正的多🕜边主义，为世界提供更🕋多稳定性和确定性。

　　本次研讨会还举🍒办了两场座谈，12名长期关注中日👲关系与地方🛂交流的两国专家、学者与青年代😠表，围绕“回顾邦交🔑正常化初心，共同维护和平友🏿好”“促进地方交流，携手面向未来”两个主题展开🦊深入讨论。(完)

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“金融+”特色服🥠务激活暑期文旅市场 多重优惠发力“点燃”消费热潮

【光明时评】　　近日，中国国际大学生创新🌌大赛(2025)港澳区域赛举行，来自20多所高校的学🈸生报名参赛。在人工智🐂能与科技革命深🕎刻重塑就业格局的当下，高阶思维、创新创业能🈷力已然成为衡量大学生👷综合素质的核🛄心要素。大学生如何提升创🐱新创业能力，是高校人才培养🗺的一个重要方面🌖。　　时下，劳动力市场🔨对人才的需求结👈构正在发生根本性转变，不再满足🌥于在单一领域具有专业☕能力的人才，而是迫切🏁需要能够将高阶认知💉能力与扎实数字素养深度👔融会贯通的🐎复合型人才。这类人才不仅能⛸驾驭技术变革，而且具有独特🗃的战略视野，能够发挥创造🗄力驱动价值创新。对大学生而言，必须突破传统技能🍯壁垒，在筑牢专🔑业知识根基的同时，着力培育面向未来的😹核心能力，尤其是以创新思维和创业📲精神♟为核心的开拓能力。　　要想在充满不🏫确定性的时代📘获得持久的职业生命力，当代大学生必须✉重新思考学习的📪目的及方式方🤭法。他们需要的是一🏛种以核心能♌力为根基的“韧性发展力”，它既体现为🔜抵御风险、化解挑战的“适应性优势”，又体现为在🎽变化洪流中持续学习、主动精进、识😺别并把握新机遇的“成长驱动力”。归根结底，个体职业前景的🏦坚实根基并非特定💩专业知识，更重要的是核心😊能力的持续🍙迭代以及在复杂🎂环境中主动探索、开创新局面的🎵行动力与适应性。正是这🛫种超越专业局限的能力聚焦，为在未来发👂展中创造无限可能提供🤥了可靠保障。　　因此，高等教🌹育体系不仅要着重培养“硬技能”，更应该将创新创📑业能力🚀深度融入人才培养全➕过程。以创新创业🆚能力为枢纽推🤑动教育转型，不仅🍼是锻造适应力强、创造力高、具备终身成长🕥潜力的复合型人才🔘的必然要求，而且是破解大学🚴生结构性就业难题💁的关键所在。高校作为育🌌人主体，应当着眼于学🤰生长远发展与🥈全面成长，在创新创业🔸教育上探索个性化路径，助力📡其实现人生价值。　　高校应当🔻不断优化创新创业教育，构建动🏸态适应人工智能时代的育人生态。具体而言，课程安排上👎应融入AI伦理、人机协作🎴等前沿内容，着力培养学🍠生驾驭技术的能力；师资队伍上🧤应兼具创新实践与数字素养，并具备🎼持续更新知识体系的能力；实践平台上则须🗂紧密链接前沿产业场景，鼓励学生积极运⚡用数字工具解💟决实际问题；评价机制更应🦎该重点考量学🤴生在人工智能环境下的😣创新思维与跨界整合能力。尤为关键的是，必须建立开放、敏捷的反馈循环机🔫制，确保教育生态能够根据技😏术迭代与🀄市场需求持续优化。唯有如此，才能使学生凭借创新思维、创业🍁精神以及运用智能工💵具解决问题的能力，获得📎终身发展优势，让高校真正📩成为适应未来、驱动创新👤的策源地。　　大学阶段正是🏦培育素养、积累经验与探索📪方向的黄金期。与其用预设的“成长轨道”限制学生发展，不如🐛积极鼓励学生通过跨学🔠科学习、多样化实习、竞赛挑📀战及创业实践等⏰途径大胆探索、反复验证，在动态调整中不🛃断发掘自身的内在🤝志趣、锤炼核心能力，最终成长为兼✴具创新精🥛神与实践能力的新时代高素质人🛋才。　　(作者：施永川 杨芸菊，分别系温州大学🤐创新创业学院🦒院长、教授，温州大🍬学创新创业学院科研助理)【无码😮重制技术探秘】新闻动态呈现《广西北👖海至涠洲岛航线停🍱航两天》，深度探🏇讨小说污污“直播色情诱导”，结合无码重制🌀潮流“监管升级”，聚焦影片🍇分类混乱“青少年受害”，期庆工业设备培训🌟中心上线，解🆓锁无码特权提供防范手册，注册解🦅锁内容快来了解！【专家视点】　　近年来，多地暑期托管🛃服务呈现出🚿良好的发展态势。各地探索形成🐛了政府主导、学校主导、社区主导、企事业单位主导、托管机构主导、社会组织主导等⏸多种模式。托管服务内容不🕢断丰富，从早期的🍔基础看护和作业辅导，逐渐拓展至素🚵质教育领域的文体活动、科学教育、社会实践、传统文化与红色🔢教育等丰富立体🌴的内容体系。多地政府更是通🍚过政策引导、财政资金拨款、纳🙀入民生工程等，切实保障暑期托📕管服务高质量开展。　　暑期托管促进孩子🈁健康成长和全面发展　　从实际⏱作用上看，暑🐔期托管服务提供了安全看护、作业辅导、素质拓展等多样化🐡的课程和活动，可以有效满足学🥫生的个性化💃教育需求，降低暑期学生家庭对💀校外培训的依赖，减轻学生的校外培🈁训负担😱和家长精力负担。　　暑期托🙅管服务的高质量供给，离不开家校社⛓协同😋育人体系的构建。　　从主体上看，各地在开展暑🏮期托管服务过程中，一方面充分发✂挥学校作用，一方👶面合理利用科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、少年🏊宫等校外教育场所和资源，同时还用好所在🔱社区力量，相互协🌧同积极开展活动，拓展了实践育人空🎟间和阵地，探索了“课上课下协同、校内校外一体”的假✊期育人机制。　　从师资上看，各地在暑期💳托管服务开展过程中，一方面动员校内教师📶积极参与托管服务🐮，一方面😨广泛吸纳退休教师、大学生志愿者、社区工作者、企事🥙业单位人员、科技馆博😤物馆工作人员等社会🚑力量，通过多方参🍳与的教联体模式，形成优势互补、资源共享的家校社🍼协同育人合力。　　从内容上看，各地的暑🛥期托管服务通过提供科技体😎验、手工制作、艺术熏陶、体育锻炼、爱国主义教育等多😩样化课程和活动，积极构建“五育”并举🎑的综合培养体系，促进拔尖创🎒新人才培养。　　加强协同，全面提升暑期🏊托管服务质量　　值得注意的是，当前各地在开展暑期🥔托管服🤺务中也面临一些突出问🌘题。　　第一，覆盖面有待扩大。现有暑期托🍥管服务所能容纳的学生🐉规模与实际的🛢暑期托管需💚求之间存在较大缺口。第二，发🎙展不平衡问题较为突出。城乡之间、不同区域之间提供📒的暑期托管🔌服务质量参差不齐，在课程内容、服务场地、设施设备、师资水平和🤠经费投入等方面存🥣在较大差异。不少地方暑🥫期托管服务存🎰在课程质量不高、师资力量薄弱、家长满意度⏸较低等问题，还有一些农📦村地区尚未开展暑期托🐮管服务。第三，部分公立学校教师工作✖负担加重。许多地方🤙暑期托管🚰服务主要依靠公立学校⛎教师承担，参加暑期托💒管服务教师需要放弃部🧢分假期，从而🕰延长了工作时间。第四，社会力量协同⛏度有待加强。大量优质的💅社会教育资源，如博物馆、科技馆、美术馆、少年宫🚈等公共文化场馆的师资和设🌓施尚未得到充分利用，企事业单位⏩的实践基地和➰研学资源开放度不足，存在“教育📇系统内资源紧张、教育系统外🙈资源闲置”的现象。　　为全🖋面提升暑期托管服务质量，可从以下几个🥜方面着手。　　强化政策顶层设计，建立暑期托㊙管服务督导评估机制，将暑期托管服🏢务的安全标准、课程体系、经费投入、师资来源、场地支持、学生和🚨家长的满意度等纳入教育督导🏥评估体系，推动⛓暑期托管服务高质量发展。　　建💋立财政投入保障机制，坚持暑期托管🍋服务的公益属🌒性和民生导向，为有需🦇求的学生和家长提供普💭惠性教育服务。　　出台🕑暑期托管服务实施指南，指导各地开🕡展并规范暑期托管服务。加大对暑期托管🌯服务的科学研究，通过研究成果🧒为政策制定和实施提🧞供指导。　　完善教📣师超时工作补偿与🆑轮休机制，对于参与暑期托🏮管服务的教师，应落实合理的🖲超时补贴或绩效奖励，体现劳动回报，同时推行“服务积分制”，允许😭教师将参与托管服务的时间兑❇换为弹性休假，确保劳逸结合。　　以学校为核心，联合社区、企事业单位、科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、青少年宫以及社会托管机构，组成区域💜托管服务教联体，统一调配师资、场地和课程🕜资源，实现资源共享、协同育人。　　(作者：薛海平，系首都师范大📺学中小学生校外👹教育研究院院长、教授)水端朝美在接受采😤访时说：中新经纬8月20日电 20日早盘，A股三大指数集体🚪低开。上证指数跌0.28%，报3716.68点；深证成指跌0.61%，报11749.99点；创业板指跌1.14%，报2572.01点。　　Wind截图　　盘面上，硅料硅片、镍、彩电等板块领涨🎧两市；其他养殖、锂、稀土等板💽块跌幅居前。　　光伏设备板块高开，华民股份涨停，艾能聚、亚玛顿、弘元绿能、连城数控、凯盛新能跟涨。消息面上，8月19日，工业和信息化部、中央社会工作部、国家发展改革委、国务院国资委、市场监管总局、国家能源局联合🧓召开光伏产业座谈👯会，贯彻落实党中央、国务院决策部署，进一步规范👍光伏产业竞争秩序。　　沪深两市😒所有交易个股涨跌比为1167：3502，两市涨停9家，跌停3家。　　截至8月19日，沪深两市的融👺资融券余额为2.13万亿元。当日融🤮资余额为2.12万亿元，较🌆上一个交易日增长了294.05亿元；当日融券余额为141.84亿元，较上一个交易日🎢下降了2035.72万元。　　个股方面，集合竞价期间🧕涨停股部分如下：科森科技(10.03%)、泰豪科技(9.98%)、华民股份(19.95%)、仁和药业(10.00%)、世茂能源(10.00%)。跌停股部分如下：科思科技(-20.00%)。　　展望后市，华龙证券认为，当前环境利好A股市♐场稳健运行，叠加基👰本面预期稳定，板块之〰间有望形成较好的合力，从而🐲推动市场继续稳定，整体向上发展。　　行业及主题🐫配置方面，华龙证券称，一是科😮技和先进制造等成长方向。7月数据显示，规模以上高🏈技术制造业增加值同比增长9.3%，继续快于规模以🐏上工业增速；现代服务业中，现代服务业较快增长，信息传输软件👩和信🎌息技术服务业、租赁和商务服务🚻业生产指数分别增长11.9%和8%。关注军工、低空经济、AI+、人形机器人、自主可🍶控等方向。二是“反内卷”叠加业🧖绩改善方向。“反内卷”关注行情扩散，叠加业绩改善🐖及政策显效领域。三是内需政🧘策发力方向。关注政策动向📥催化的行业机会，如机械设备、家用电器、汽车、消费电子，以及“两重”“城市更新”等方向。　　华西证券19日研报称，中期A股市场仍有😠充足空间和机会。其一，全球贸易不确🏺定性增强，但中国经济💟的强大韧性正在得到💶越来越广泛的国际认可。4月7日关税冲击后，A股高风险偏🤱好资金已率先入市；其二，过去居民部门😐积累了大量超额👃储蓄，潜在增量资金充裕👿。截至2025年上半年，住户存款向上偏离2011-2019年间的趋势线约50万亿以上，意味🚿着股市潜在增量资金庞大；其三，新一轮牛市已抬🔵升居民风险偏好，但A股总市值/居民存款、A股流通市值/居民存款均处🔏于历史相对低位，表明居民存款搬👆家仍处于早期阶段。一旦资本✔市场活力进一步激发，则会产🍡生居民存款搬家现象，从而促进“居民🦍配置资金入市与股市慢涨”的正反馈效应。(中新经纬APP)　　(文中观点仅供参🕌考，不构成投资建议，投资有风险，入市需谨慎。)。南开大学在30个省份建立102个乡村工作站，探索高校助🐼力乡村振兴新模式　　答好“爱国三问” 耕耘乡村沃野　　近日，河北省🔤河间诗经高级中学礼堂内，2025年河间中小📛学外文戏剧汇演🌏正在进行中。《哈姆雷特》《音乐之声》……10所乡村中小学的🌞学生用英语演💘绎经典剧目，引得掌声阵阵。这次戏剧汇演，是南🔐开大学师生依♍托中国式现代化河间乡村🚒工作站进行乡村外语教育创新的试点🔁成果。　　2023年5月起，南开大学🔐在全国范围启动建设中🛀国式现代化🚜乡村工作站，探索高校助力乡🆚村振兴的新模式，截至目前，共在全国30个省份🏻建立工作站102个。两年多来，全校4000余人次投身其中，为乡村全面🍍振兴持续赋能。　　“你是中国人吗？”“你爱中国吗？”“你愿意中🍜国好吗？”1935年，南开老校长🍊张伯苓在民族危亡之际，发出振聋发🐽聩的“爱国三问”，激励了无🆔数青年学子、仁人志士救国🔪强国的斗志。90年来，“爱国三问”叩击着一代代南开学🚘子心灵。新时代🧓的南开师生，正以崭新🚑姿态在田野大地间大展拳脚、响亮应答。　　为乡村教育发展注入新活力　　2023年8月，南开大学外国语学♑院与🥨河北省河间市政府签约建🦕立中国式现代化河间💁乡村工作站。此后，大学生们在张文忠🆒等教授的指导下，对河间中小学生英🐉语水平进行⛽了细致摸底，探索制定了适合🕐当地中小学生水📁平的英文剧😔本和教学计划。2024年年底，他们面向🔵北司徒小学、北司徒中学等多所学校🌷，开展了为期3周的线📤上集中教学和“一对一”指导，并于寒假期间💃赴线下指导排练，帮助当地中🥕学生完成了英文版《愚公移山》的演出，获得广泛关注和好🏭评。　　今年暑假，这一“线上教学+线下指导”的模式被🕶复制到当地更多中小学。参与教学的志愿😊者队伍，也从南开大学外🔐国语学院扩展到沧州😉师范学院外国语学院、渤海大学外国语学院。　　“我没想到，这🚖个一开始在繁重学业压力之⛽下被视为‘不务正业’的活动，会帮助塑造一个🛐崭新的我。现在我对英语、文学、表🔅演都兴趣十足。”剧中“哈姆雷特”的扮演者、河🙄间十四中学生陈思颖说。　　“目前，‘外文戏剧👃进乡村’在河🎎间的成功实践已经获得🐱教育界广泛关注，越来越多的学校乐🔓于加入其中。未来，这一🥡模式有望复制到全国，推动乡村英🎒语基础教育的🅱全面提升。”张文忠说。　　提升乡村教👥育水平，是乡🤫村振兴的题中之义，也是南开大学中🦈国式现代化🍖乡村工作站建设的🍁一项重要任务。　　海南省海口市美兰🕛区大致坡镇共有5所中小学，存在教育🏑资源不足、优秀教师紧🔢缺等问题。在乡村工🗿作站牵头联系下，南开大学🌒设立了用于表彰和激励🏨优秀中💼小学教育工作者的“翔宇奖教金”。今年8月底，南开🍈大学研究生支教团🏟将首次派出3名成🔭员前往大致坡镇中心小学，他们将🍮在这里开展为期🥌一年的支教服务工作。　　在天津市西青区辛口镇第😏六埠村，了解到当地在科普💝教育方面存在短板，南开🚄师生依托乡村工作站，连续两年开展📤暑期夏令营支教活🏡动，内🎑容涵盖科学知识、文学启蒙、艺🧕术培养等多个板块。“会跳舞的红豆”“解剖一朵花”……一系🥧列妙趣横生的科普课程大🌛大激发了🔕孩子们探索科学的热情。　　象牙塔里“金点子”变成乡村振兴“金钥匙”　　2023年夏天，甘肃省平🔑凉市庄浪县东门村，南开大学中国式👠现代化乡村工🆓作站正式落成。　　一头连着高💒校实验室，一头🗯连着广袤田野，南🤴开大学专家团队围绕庄浪马铃薯⚽、苹果重大病害高效绿色防控技术，中药材🏑新种质创制、新品种🥚培育和推广种植示范等，持续开展实践🖱探索，生动书写南开—庄浪“山海情”。　　庄浪县地处🎤六盘山西麓，自然条件有利于中⚽药材种植，但种植模式较为落💝后、管理粗放，村民种植🅿收益普遍不高。南开大学组织专家📕团赴庄浪考察，将新品种丹参引入庄🍗浪。该校生🛡命科学学院教授、科技特派员💻王春国带领💕团队在这里开展南开大学“NK”系列高产、优质丹参新品🏾种种植示范。　　“经第三方检测，庄浪种植🆒产出的丹💻参药材品质远超预期，丹参主🕌要药效含量是🔇中国药典要求含量的2倍以上。”王春国说。现代化种植技术🍉最大程🐓度保证了丹参的品质，也降低☝了人工成本。庄浪县丹参🐾产业园工作人员🕍杨跟相介绍：“这些品种适📀合在庄浪的高寒👷地区种植，产量比较高。我们今年还计➕划培育4批共1800多万株苗子。”　　师🛅生们还为庄浪打造了从种子、种苗到智能化🤬种植管理、最终药材🐶质量检测的全链条⬆解决方案，服务“南开大学—庄浪县电商运营中心”，助力📜当地实现农产品销售额超1000万元；成立学生医❕疗志愿服务队，展🦎开集中问诊和线上远程医疗服⏬务。　　遍布全国各地📱的乡村工作站，让产学研合作、技术成果转化在助力乡村振兴😽一线发挥出突出作✂用。　　在贵州省雷⛩山县，工作站师生设计🔼的文创产品，已经作🍏为雷山县脚🔑尧村银球茶的包装进入市场，下一步🏊有望服务南猛村的白茶、腊肉等农产品；在山西省芮城县🥧，工作站🛴专家研发的“药肥一体化”高效防治裂💤枣技术，解决🏮了雨季红枣裂枣🧕病害大难题；在天津市蓟州区🔁，工作站专家研🆗发的植物源生物农药🏧让困扰🧙当地果农多年的桃树流胶、梨黑💊皮病等细菌性病害“药到病除”……　　田间地头成为❣青年成长大课堂　　在南开🍿大学团委书记、乡⏬村工作站领导小组办公室主🚬任卢彤菲看来，中国式现🔼代化乡村工作站为青年学🛃子提供了更加广阔的实践舞台🐵，“真正从‘象牙塔’走向‘黄土地’，才能传承‘知中国，服务中国’的南✴开优良传统，在祖国最需🧙要的地方成长成才”。　　在山西千年古县🧤襄垣，草莓、香菇🕟等特色农业产业稳步发展。南开大学电👬子信息与😉光学工程学院教授孙桂玲和学生们🤓来到这里时，发现当🧥地村民还在使用传统玻🥨璃温度计，依靠人工抄表的🕣方式监测湿度和温度。“可不敢马虎，凌晨1点也得到大棚里记录⏫数据。”“效果也不好，病🗄虫害还是很多。”他们的🌑困扰被师生记在心里。　　经过多轮实地💙考察与反复论证，师生设计出🤤一套完善的闭环🍫现代化🗜智慧农业建设方案，并将智能传感器网🌽络与通信系统实验室自主🔁研发、具有自主知识🍄产权的低🌎功耗全天候无线农作物生🥘长信息监测系统无💺偿提供给当地农户使用🚙，让智能化科技在🌝泥土地里“大显身手”。　　“看到我们的🌝成果能给老⛹乡们带来这么大的帮助，我特别开心。”团队成员、电子信息与光学🌁工程学院2023级学生🎠钟骐骏说。　　两年多来，南开大学组建🎭了百余个师生课题组，依托工作💬站开展各类课题研究110余项，师生实践200余次，16项师生🤞技术或服务在8个省份的13个工作站落地转化，创造产值2201.6万元，通过技术革新、按需服务等方式累计❓服务工作站4000余人次，一批调研报告🍜被相关政💤府部门采纳，发挥了重要🧟的咨政作用。　　2019年1月17日，习近平💂总书记在南开大学考察调研🌤时，高度赞扬了🍙张伯苓老校长著名的“爱国三问”，指出：“这既是历史之👪问，也是时代之问、未来之问。”　　“南开大学🎙牢记习近平✳总书记的殷殷嘱托，以更高标准、更高质量提升中国式现代化🗣乡村工作🏢站建设成效，持续推进南开服务乡😯村振兴的新时代爱国主义教🧣育实🤝践基地和交叉学科建设实践基🎯地建设，为破解‘三农’领域难题提🔦供更多可复制、可推广的南开方📒案，为加快推🐎进乡村全面振兴⏮和农业农村现🌓代化作出南开人新的更大贡献，奋力书🕧写新时代南开人为中💜国式现代化挺膺担当的时代华章。”南开大学校🈳长陈雨露说。　　本报记者 陈欣然 通讯员 高雨桐

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（青岛日报／观海新闻记者 鈴木明那）