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直播吧7月9日讯 据The Athletic报道，利物浦将让心理🍃专家为球员做疏导。

若塔意外离世🕡让利物浦的球员和工作🔛人员陷入🧞巨大的悲痛，但🏙球队也必须开始新赛季的🍈备战。本周二，利物浦大部分🏆球员将进行集结，而俱乐部的心理专🚝家李-理查德森也将为大家敞开🦂大门。

理查德森2019年加入利物😄浦以来赢得了诸多🉑球员的信任。球员时代，他曾👜亲眼目睹队友们因各种心理问题而💫备受困扰，因为他们🏷常常通过不健🌭康的方式来应对压力，比如酗酒。

理查德森和他🤞的兄弟尼克在2010年创立了一家🍰专注表现分析💧的公司AIM-FOR，并建立了一个名为“安全网”的在线心理健康📠支持平台，提供从压🌾力到丧亲等一系列问🚆题的信息和帮助。随后，这一平台被🎶职业足球运动员协会采用。

去年10月，若塔🎬曾在一段视频中与理查德森进🗞行对话，讨论了在消除心💅理健康障碍🚄方面取得的进展。理查德森透露，他每隔💝几周就会要🦗求斯洛特让球员们填写关🤙于心理健康的调查问卷。若塔🔝在采访中表示，这些定期💚发给球员的问卷是一个很🏽有用的工具，为他们提供了思🤠考的机会和空间。

现在，一🖕些球员会通过重🏣新回到球场上来缅怀他们的🔡朋友，感受俱乐部球❓迷的支持和温暖。在这种情况下，没有人会✅施加压力，只有理🔘解和支持。但震惊和悲痛🤮的情绪一时🙏间难以消散，所📛以俱乐部将提供大量必要的专业🐐援助。

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答好“爱国三问” 耕耘乡村沃野

创立“三链耦合”校企合🗽作机制赋能文旅演艺产业📐高质量发展　　——以广东省外语🚓艺术职业学院为例　　近年来，伴随🤑国家文化产业政策导向由“规模扩张”向“质量升级”的战略转型，文旅融合浪潮🔳对高素🎣质表演艺术人才的需求🗳急剧扩容。直面传统高🐶职培养模式与💄产业迭代升级间的📗深层矛盾——专业定位适配🏔性不足、校企合作内生动👵力不强，广东省🧣外语艺术职业学院演艺学院(原音乐舞蹈学院)自2013年起，以创新构建“供需—场景—价值”三链耦合校企合作👾机制为突破口，开辟演艺人才🚁培养新路径，为文旅演艺🎼产业高🐽质量发展注入新动能。　　时序重构，贯通能力👞进阶脉络　　文旅演艺🐦项目一向有着“创意策划—排练合成—商业演出”的非线性周期，传统学期制培🆘养将🤳技能训练分割，导致学🌥生能力进阶断层，无🤾法很好地衔接产业实际需求。为此，学院通过重构实践🥊体系，打造连贯的能力🐔成长链条。　　首先，构建“基础实训—校企联创—商业驻场”递进式🚷实践体系。基础实训阶段，学生在仿🐔真环境做标准化训练；校企联创阶段，联合长隆集团🗳等企业建立项目🕊工作坊，学生以“准职业人”身份参与真📄实剧目创作；商业驻场阶段，学生进入商🛴业场景完成全👯流程演出。借此体系，原创音乐剧《广交天下》大幅🚩缩短了剧目转化周期。　　同时，创新“以演代考”的动态学分置换💝体系，打破传统💮学分制的束缚。学生参与30场正式演🏟出可置换8学分，企业导师全😠程参与评估，同时结合票务🕊平台数据、观众问卷调查👇等市场反馈作为🐋学分认定的重要依据，这一体系有效提升🕑了人才培养与产业📟周期的同步性，增强了学生的岗位胜✈任能力。　　场景融合，构建实战教学空✔间　　随着🏬数字技术的不断迭代，文旅演艺产🦌业对人才的技能要求愈🍼发复合，单一的教学场景⬜已不能满✂足培养需求。通过融合多种教学🐜场景，学院为学生打造全🐅方位的实战学习环境。　　打造“校内虚拟预🧖演空间+景区实景课堂”的双场🔥景生态体系。校内拥有13个国家🐌级实训基地，运用数字孪生技术👪还原剧目创🍒作全流程，学生可在虚拟➰空间进行创意试错和💙技术调试；与长隆集📞团等企业合作设立的32个实景教学点，让学生在真实😯的演出🤸环境中锻炼，提升应对各种突🕎发状况的能力。　　推行“作品超市”模式转化教🛠学内容。将《黄埔长歌》等商演剧目被拆🆎解为剧本分析、舞台技术等五大🔦能力模块，并对应开发《舞台🙄专创融合表演》等20门模块化课程。在珠影集团🥟合作项目中，学生参与电影《深海》的音效制作，在模块化课程的🈸支撑下，学生的技术应用🏢能力得💛到显著提升，部分作品还❣被选入电影🥑正片音效库。　　价值共生，完善育🏞人生态体系　　文旅演艺产业的发展既注重🌫艺术价值，也重视商业价值，传统的🤰人才评价体系已不🧘能适应这一发展需求。通过建立新的评价🚛与收益共享机制，实现校企之间♓的良性互动🚹和共同发展。　　构建“艺术素养+商业价值”的双轨评价体系，将市场导向的🥞量化指标与艺术创作的质量🌏评价有机融合。在原创器乐情景剧《丝路画卷》的实践中，学生🗡通过参与剧目全流程创排，能力得到显著提升，不少学生获得了企🐏业的实习留用机会。　　建立校企🐲收益共享的制度化设计，形成“人才共育—项目共建—成果共享”的良性循环。校企共同投资创排剧目，演出获得收益🍐后按比例分配，学校😭将部分收益用🎉于教学资源建设，企业获得相应的经济回报，学生也能🍎通过参与项目获得🏺能力锻炼。珠📟影集团的合作项目不仅产🎸生了良好的收益，还助力⚾学校建成了广东省内🚠首个电影音效实训中心。　　经年深耕，硕果盈枝。学院实践成效卓😆著：2025年荣膺全国表🏝演艺术类高职院校🔸榜首，助力💗学校首度跻身全国文🛫艺类高职三甲(软科2025中国高职😋院校排名榜)。毕业生超六♍成签约知名文旅及文化🦐传播企业，初⛲次就业薪酬高出全国均值50%。师生斩🥄获全国职业院校🔄技能大赛等国家级奖项39项；吸引50余所院校交📼流取经；校企共创原😖创作品200余项，全国巡演逾300场，荣膺广东省“五个一工程”奖等省部级荣誉150项。　　面对文旅产业💮高质量发展🛅的壮阔图景，学院将持续深化“三链耦合”机制，将其🥚锻造成撬动文旅演艺产业人才供🔛给侧结构✔性改革的关键支点。学院👾将致力于培养兼具艺术创造👹力与😌市场适应力的新时代演艺英才，让🏫艺术职业教育在扎根文化🏵传承的基础上，融入文化创新的❕时代洪流，以人❔才赋能文化产业繁荣，为坚定文化😥自信、建设社✂会主义文化强国谱写更加璀璨🥗的职教华章。　　作🎶者系广东省外语🧦艺术职业学院演艺学院院长；本文系广东省外语艺术职🔔业学院📷教育教学改革研究与实践📭项目《产教⤴融合视域下的表👛演艺术专业群人才培养创💰新实践研究》(项目编号：2024JG34)研究成果　　(作者：陈路芳）联系我们特别企划《立秋≠入秋，五道健康“坎”要迈好》上线，涵盖俄罗斯❌❌❌❌性视频“直播色情”、界面复👥杂难操作“未成年人受害”，结合无痕🎤浏览技术应用“网络监管加强”，详🔠述小羽莉奈在中和营镇的调查经🚘历，厦划电气有限公🔃司同步上线，享老司机专属通道免⬛费看，全程无广告，在线🕵浏览全部赶紧点击！近期，多地职业本科院校2025年招生数据显示，部分专🐿业招生规模扩大，录取🏩分数持续攀升，已🧖大幅超越传统本科线甚至特✴控线。如新晋职业本科🕊北京科技职业大🍾学，其投🎨档线大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西🍋等省份的职业本科录取分数🐺均呈上升态势。这折射出🕹社会认知转变与产业升级，体现了社🎳会对高技能人才的渴求🚠以及学生😿对多样化发展的诉求。　　在高等教育大众化的背🍇景下，职业🌯本科教育作为国家教育🤵体系重要组成部分，其规😒模快速扩张已成现实趋势。然而，随着招🎍生规模迅速扩大，职业本科教🎦育发展也面临诸多挑战。例如，部分🎌职业本科院校在追求升格🍒或扩大招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培养🙆方向，沦为普通高🍗等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不🌩应稀释职业教育独特的“类型底色”，更不应模糊其📥与普通本科教🎀育的边界。如何在新发展阶🤛段坚守类型定位，确保职🌷业本科健康、特色化发展，已成📪为一个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育👤核心使命在于培养符合国家发展需要、能解决复杂现场⬛问题、推动技术🚬工艺革新、兼具精湛技艺🍗与理论素养的高🚭层次技术技能人才。为此，坚守职🤼业本科教育“类型底色”，关键在于将系统🧒性、深层次、制度化的产教融🕠合作为生命线。相关🌊院校应联合龙头企业共同🕠制定培养标准、共研实施策略、共建💮实训基地与产业学院，深入推动行业龙头企⤴业实质性参与学校治理，如😑组建董事会或理事会等，赋予其在专🛫业规划、课程设置、教学安排、师资评聘👉中的适度决策权，确保人才培养紧🔘跟产业发展脉搏。打造共生📝型产教融合平台，超越传统校企🌖合作模式，共同建设🏦集技术研发、工艺攻关、人才培养于一🗼体的产业学院、协同创新中心等😥平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才🎌培养与产业技术升级同步迭代，破解职业教育滞🔧后性难题。如深圳职业技🚓术大学与🍵行业领军企业共建👯多个特色产业学院，将企业真实研发📆项目嵌入课程体系重构、教学评价📲与反馈、质量♑保障等教育教学环节。推动项目🎌化教学变革，以源自企业的🕥真实技术问题🌤或工程项目为载体，重构教🥌学内容与流程，让学生在解决✏实际问题中整合知🔦识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融🍣合是打破教育与产业藩篱🌓、促成二者紧密🛋联系的桥梁，也🌔是职教本科区别于普通本科🐇最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育🏚的课程体🍎系亟须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业发🌵展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科🚎压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于👄真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模🍠块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课🍞程教学模式，优化课程实施策略，强🤝化技术知识的应用场景与结构化🚉。超越碎片化技能训练，系统梳理特定技🗒术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识要素，形成支撑复💭杂技术问题♑解决的知识图谱。优化理论课程与实践课程Ⓜ结构，增强逻辑关联，实🖖现实践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和🌉线性思维，创设具有鲜明产业特🎗征的融合性学习情境，让学生🙀在解决技术🕐难题中自然习得必需的理论知🏷识，提高技术实践能力，实现知行合一。紧跟技术前沿✊动态化🅱升级课程体系，将行业技术最💪新发展、标准变更、前沿趋💙势动态融入课程内容，建立课🎅程内容快速更新迭代机制，实现✏课堂教学与技术更新同🔟频共振，确保毕业生🙍技术能力的前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科高🗃层次、不可🉑替代性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明🛃的类型化导向。建立符👘合职业本科教育🐄类型特征的评价体系，是引导其健康发展的指挥棒。应破除传统学术化单一📉评价，发挥数智🍕化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管🚶理模式，建立能力本位、多方参与的增值与过🅰程性评价体系。制定学生🌰评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包🕶含复杂技术问题解决🚗能力、工艺优化能力、技术创新应💲用能力、项目管理能力、职业发展力、现👸场学习力等在内的综🍑合能力评价标准。强调成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告等作❇为重要🐁的产出成果，重点考核学🚆生解决复杂问题的能🏭力与技术创新素养。注重教师职🐸业化评价，降低传统学术论💁文的评价权重，重点评价😞教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学💓生技术创新的实绩以及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位🌗晋升通道。评估学校办学成效，应聚焦⛄服务区域产业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业生多样化成长🦒路📒径及产业适配度)、产教融合深度、特色专⬆业建设水平及社会🎆影响力等核心指标。总体来看，评价体系的📷转向是巩固类型定位、激发办学活力的关😏键支撑。　　营造良好生态，构筑健康🌦发展的制度保障。职业本科教育健🚹康发展需要系统性🤘制度♍支撑与良好生态，构建📗多方协同的质量保障体系。教🎛育和人社等相关部门应进一步加🐧快构👁建国家资历框架，明确职业👮本科教育在框架中的💺定位，实现其学🎙历证书、职〰业技能等级证书与职业🙎资格的有效衔接与🍓等值互认，畅通技术📢技能人才成长立交桥，形成良好💕发展态势。实现政策资🐕源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地🔆建设等方面，对坚守类型定位、产教融合🎶成效显著的职业本科🐘院校给予优先支持。设立专🐃项引导资金重点支持建设🙏特色专业集群、高水平实践平台😹和开发🐱教学资源系统，强化示😤范引领作用。要大力宣传职业本🦁科教育为服务国家🎯战略、支撑产业升👭级培养关键力量的🆔独特贡献，提升社会认可🌠度。要完善教师评🐗聘制度，增加实践环节权重，建立激励机制，提高社会服✨务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重🖖技术技能人才🥍的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师范大学📬教育学部副教授)调查显示：欧美精品18videose❌性欧美影响🐒用户数已超百万。中新网石家庄8月19日电(韩晓欧 郑甜 安献锋 刘世伟)为期三天的2025河北·赞皇高邑陶瓷博🔵览交易会18日在千年古县——河北赞皇开幕。本届陶瓷博览交🐏易会吸引了来自广东、山东、河南、江🥛西等全国多个陶瓷产区的300余家企业与品牌参展。8月18日，2025河北·赞😒皇高邑陶瓷博览交易会现场。刘世伟 摄　　此👗次陶瓷博览交易会设立了2个精装展区。展品涵盖大板、岩板、抛釉砖、大理石瓷砖、仿🏥古砖等全品类瓷砖，以及新型墙体材料、陶瓷🌴原辅料及配套产品，共计3000余款。　　展会期间，来自赞皇、高邑的6家陶🌀瓷企业代表携手登台，正式发布“赞皇-高邑陶瓷”区域品牌战略。8月18日，2025河北·赞皇高邑陶🅱瓷博览交易会现场。刘世伟 摄　　据介绍，陶瓷博览交易会🔥期间，还将举办🕍河北浩锐陶瓷新🖨品发布会、重点企业参观、中国建筑卫生陶瓷协🦖会青年♿企业家联谊会、成🐧果发布会等系列主题活动。　　据了解，赞皇县、高邑县均隶属于石家庄市，在地理位置🎵上紧密相邻，两县的建陶产业历史💚渊源深厚。目前，建筑陶🥏瓷产业是两县特色支柱产📪业。8月18日，2025河北·赞皇高邑陶瓷博⏬览交易会现场。天泽 摄　　2024年中国建筑卫生陶瓷🔆协会发布的“陶业长征”的数据显示，赞皇拥有浩锐、新玻尔、汇泽等5家规模型陶企，12条建📶陶生产线日总产能达68.4万平方米，高🤙邑有汇力瓷业、福隆陶瓷、鑫祥陶瓷等13家建陶生产企业，建陶生产线21条，瓷砖日产能达54.3万平方米。(完)

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河野秋/井上みりあ/桐谷真帆/Tadashi

（青岛日报／观海新闻记者 河原瞳）