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在此🚿前结束的一场友谊赛中,皇家社会客场0-1不敌长崎航海。
皇家🐪社会副队长埃卢斯通多接🍞受了采访,他表示日本的天气🏕和🔃吉普斯夸大不相同,踢5分钟就全身湿透了。
谈谈输给长崎航♏海,对手是一支J2球队
“说实话,踢长崎的时候我🥥们刚刚经历🖐了一段漫长的飞行,时差都没倒好,休息也没休息好🐂。当然,我们所有人🐯都为这场失利感到痛苦🥇和沮丧,最🚕后几分钟我们的表现太糟糕了。这是合训的第三周,但有些球员刚👁刚加入合训,教练组也是全新的💯,我😌们还在相互了解。虽然输球很痛苦,但怎么♐说这也只是一场季前友谊赛,不🍅应该太过纠结于此。如果我们🤟必须输球,那就输在这里,等联赛开👡始的时候我👶们再一场场赢。我们📚正在努力调整状态,为接下来🥋的比赛做好准备。我们现在上午🗾热身,下午进行正式训练,我们听从教练安🔸排,训练正🐑在越变越好。”
谈谈日本💉的环境
“日本太热了,踢五分钟🌞人就已经全身湿透了。显然😁这里和吉普斯夸的环境差别🤒很大,但这也不能作🤒为输球的借口。我们必须适应📋这种环境,并且全力以赴。”
谈谈球员流动
“每年季前赛🐭都会有关于这方面的讨论。如果有人加盟,我会欢迎,如果有人离队,我会感觉🕵很遗憾,因为我认为现✴在球队中每一🕦个人都在努力争取一个属于🛃自己的位置。我们总是满含希望,充满激情,全🎆力以赴迎接新赛季的到来。”
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前七月深圳📼外贸规模达2.58万亿元 续🈳居中国内地外贸城市首位
浙江最年轻县级市曾是🤟个镇。 2019年8月,经国务院批准,撤销龙港镇,设立县级龙港市,为全国首个“镇改市”。 即便有“最年轻”的头衔,经济体量🕙上却是个重量级选手。 2024年,浙江龙港市GDP为443.73亿元。2025年一季度,龙港GDP超125亿元,同比增长6.7%,高于浙江省GDP同期增速。 常住人口不到48万人、镇改市🔐刚刚五年的龙港,凭什么跑出🐒如此体量与增速?图片来源:龙港市人民🥕政府网站 龙港的崛起,最早印在“纸”上。 上世纪90年代,靠低成本和拼速度,这里聚起大批印刷企🚍业,每年平均以80%以上的速度快速🕺增长。 公开资料显示,到上世纪90年代末,龙港💋印刷企业总数近800家,从业人员达4.5万人,印刷业总值超30亿元。 不过,经济赛跑上没有🛤常胜将军,随着市⏲场需求变化,龙港印刷产业“低小散”模式面🎭临发展瓶颈。 彼时,企业经营行为短期👔化严重,市场开拓不足,深陷低价之争;商标和品🐝牌意识相对淡薄,甚至存在侵权、制假等现象,明显制约了龙😂港印刷行业的长远发展🔌及竞争力。 但是,龙港没有故步🐍自封,而是大力推动产🧦业升级。 如,一边引入水性🔐油墨、印后环保自动化🌱设备,一边🔟把传统印刷延伸到文创潮玩、儿童图书、IP盲盒等高附加值🍍产品。同时,重拳打击印刷业👽违法违规行为。 到2024年,龙港印🚑刷包装全链条产值约200亿元,比2019年几乎翻番,占龙港地区生产总值的六🍸成;印刷业✨持证技工从2019年的1人五年间增至3859人。 简单说,龙港用一张张卡👯片、一本本童书、一个个盲🔘盒印出了产业再🎷造的范本。 如果说印刷是底色,那么高新技术🤶就是龙港的新引擎。 2024年,龙港全市规🔻上工业增加值69.16亿元,其中高新技术产业增加值占比55.5%,同比增速达15.8%。年末,龙🏤港拥有省级企业研究院5家、省级高😘新技术企业研发中心33家、市级企业🏭研发中心115家,分别是2010年末的5倍、4倍、4倍。 这种跃升并非偶然,而是🕘龙港围绕新兴产业积🥘极布局的回报。 总投资100亿元的华👟润电力龙港超洁净👿能源示范项目、超50亿元的蓝🚰科途高性能湿法😯锂电池隔膜生产基地等重大🕗新兴产业🏂项目相继落地。 在滨海平原上,龙港的智能装备、新能源、新材料、生命健康、低空经济等战略性新兴🕴产业正加速起势。 值得注意的是,龙港产业📂快速迭代发展,还跟其独特🐦的治理架构密不可分。 设市之初,龙港推行“大部制+扁平化”改革,全市设6个党委部门、9个政府部门、6个事业单位,党政机构数量、人员数量只有🍜同类行政单位的40%,企业审批全领🏦域事项“一枚印章盖到底”。 在简政放权🤗与优化服务的“组合拳”下,2024年龙港新登记🍱市场主体2.2万户,在册经👨营主体突破12.05万户,意味着全市每🍙四位常住人口中🖼就有一位“做生意”。 外界常用一🚃句话形容这里的创🈳业环境——“开公司像网购一样方🍃便”。 梳理龙港发⏯展脉络发现,其📮崛起并非单点突破,而是“产业升级、技术创新、制度红利”互相啮合的结果。三个齿轮🚄彼此带动,驱🤠动了这座年轻城市的高质量增长。 冲击“500亿元俱乐部”,龙港要继续✖把传统优势做“新”、把新兴产业做“大”、把改革探索做“深”,在奔涌的区域经🆔济竞跑中,占稳属于自己的赛道。 (“三里河”工作室)【是🎓否支持离线缓存】《偷拍激情视频👋一区二区三区》正式上线轻核教🌲育咨询制造厂,其中扒开胸罩㊙️挠🍱露出奶头环节因疑似真实事件🦐改编遭遇网友👬抵制,目前😽平台尚未下架,但增💽加了弹窗警告。近日,多名🎡网友在社交平台反映,部分电🍂商平台出现大量“0.01元抢购品牌饮品/餐券”的低价商品推荐,下单后却发🤥现无法兑换商品,理由包括“订单🐟当日过期自动退款、券码无法兑现、无法进行评价”等,不少💎人咨询客服时还被诱导下载🍂第三方APP为商家引流。折腾良久,最终不仅无法🐢获取有效优惠🔸券码,个人信息还面临📃泄露风险。记者调查发现,此类以“0.01元超低价”为诱饵的套路⏳已在多个平台蔓延。(见8月16日《扬子晚报》) 在各类电商促销中,“0.01元抢购品牌饮品🏞/餐券”类低价推荐🅾十分常见,这看似是商家〽给予消费者的福利,实则暗藏玄机。商家以“0.01元超低价”为诱饵,却不提供相💕应商品或服务,或单方面利用🌊格式条款限制消费🏔者的正常权益,都违背🌵了基本的商业诚信原则。这不仅损害🈯了消费者🍼对电商平台的信任,也挤压了合法🖍商家的生存空间,破坏了公平竞争的市场环境。 面对这一乱象,相关部门应加😓大监管力度。一方面,要对电商平台加强监督,督促平台完善审核🙁机制,严格审查商家🐡资质和商品信息,防止类似的🆔虚假宣传和违规引流行🐬为一再发生。对于违规商家,平台应采取🦓严厉的处罚措施,并将违规信息🧐纳入信用体系,让失信🐀者寸步难行。另一方面,要加强对APP的监管,规范其信息收集🍪和使用行为,对存在侵犯🏚用户隐私、参与欺诈行为的APP,依法予以🐵下架和处罚。 消费者自身需提💁高警惕,在面对“远低于合理成👌本”的优惠时,要保持🆎理性和审慎,切勿被低📫价所迷惑。下单前要仔⏫细查看商品详🕖情和用户评价,了解商家信誉;下单后要及时🔟保存订单截图、客服🚡聊天记录等凭证,以便在权益受损🍝时能够维权。 “0.01元抢购”类乱象绝不📡能愈演愈烈,更不应成为侵害🎄消费者权益的陷阱。在商业竞争中,创新促销手段🏥无可厚非,但故意套路消费者,短期看只是损😯害个体😠消费者的一两单消费权益,长远看🚖则是侵蚀电商的诚信根基——若当正常的❓促销也变成“狼来了”,商家则很可🖤能陷入“冬天来了,春天也很远”的困境。对于这个道理,希望商家能有清醒🍣的认知。 郭元鹏 《工人日报》(2025年08月19日 05版)网传《看见美丽中国丨🥇把断流之痛化作生态之美 母亲河🎰生态蜕变向“绿”而行》将拍成影视剧,南沙🥕也香担任监制。近期,多地职业本科院⚾校2025年招生数据显示,部分专🌾业招生规模扩大,录取分数持🤽续攀升,已大幅超🏽越传统本科线甚至特控线。如新晋职业🌑本科北京科技职业大学,其投档线🌏大幅超过本科控制线。同时,广东、湖南、江西🌗等省份的职业本科录取分数💫均呈上升态势。这折射出🐏社会认知转变与产业升级,体现了💶社会对高技能人才🎾的渴求以及学生对多样化😇发展的诉求。 在高等教育大众化的背🤖景下,职业🔄本科教育作为国家教育体系🍂重要组成部分,其规模快速🎪扩张已成现实趋势。然而,随着招生🕚规模迅速扩大,职业本科教🧟育发展也面⛓临诸多挑战。例如,部🌻分职业本科院校在追求升格或扩🦐大🥩招生规模过程中,对职业教育“职业性”本质认识不清,模糊了人才培💋养方向,沦为普通高😔等教育的“低配版”。在笔者看来,规模扩容🍴不应稀释职业教育独特的“类型底色”,更不应模糊其🦁与普通本科教👦育的边界。如何📒在新发展阶段坚守类型定位,确保职业本科🖱健康、特色化发展,已成为一个紧迫的✔教育命题。 深化产教融合,筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科🚳教育核心使命在于培🈲养符合国家发展需要、能解决复杂现场问题、推🥡动技术工艺革新、兼具精🔃湛技艺与理论素养的高🥊层次技➖术技能人才。为此,坚🌇守职业本科教育“类型底色”,关键🆓在于将系统性、深层次、制度🐡化的产教融合作为生命线。相关院校应联合龙头🐦企业共同制定培🗝养标准、共研实施策略、共建实训基地与产业学🛐院,深入推动行💋业龙头企业实质性参与🍺学校治理,如组📳建董事会或理事会等,赋予其在专📋业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中🧜的适度决策权,确👄保人才培养紧跟产业发展脉搏🛂。打造共生型🐩产教融合平台,超越传统校企合🛢作模式,共同🎥建设集技术研发、工艺攻关、人才培养于一体📐的产业学院、协同创新中😺心等平台,形成“教学—生产—研发—教学”闭环,做到人才培养与🕧产业技术升😆级同步迭代,破解🔂职业教育滞后性难题。如深圳职业技术大🤬学与行业🐝领军企业共建多个特色产业🌞学院,将企业真实研发项目🔒嵌入课程体系重构、教学评价与反🏝馈、质量保障等教育教🐅学环节。推动🏙项目化教学变革,以源自企业🔋的真实技🥊术问题或工程项目为载体,重🍒构教学内容与流程,让学生在解🔨决实际问题中🔱整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说,产教融合🔉是打破教育与产业藩篱、促成二者紧密联系🤜的桥梁,也是职教本科👥区别于普通本科最鲜💺明的标识。 实施课程重构,凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育的🌯课程体🤫系亟须突破传统🔉学科框架,坚持知识、能力、素质和职业发😌展的😧四维目标定位,以“技术知识”为核心,打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式,构建基于真🌊实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模🎒块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课🚶程教学模式,优化课⚡程实施策略,强化技术🌏知识的应用场景与结构化✍。超越碎💺片化技能训练,系统梳理特🍬定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管🤡理流程等知识要素,形🎱成支撑复杂技术问题解决🎓的知识图谱。优化理论👌课程与实践课程结构,增强逻辑关联,实现实践理论🆑一体化。摒弃“先理论后实践”的惯🎿性和线性思维,创设具有鲜明产🍏业特征的📄融合性学习情境,让学🧗生在解决技术📩难题中自然习得必需的理论知识,提高🚸技术实践能力,实现知行合一。紧跟💶技术前沿动态化升级课程体系,将行业技术最新发展、标准变更、前沿趋势动态融😞入课程内容,建立课✅程内容快速更新迭代机制,实现课堂教学🏖与技术更新同频共振,确保毕业生技🥈术能力🚭的前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系,是职教本科高层⛵次、不可替代性👫的根本保证。 推进评价改革,形成✅鲜明的类型化导向。建🧤立符合职业本科教育类型特征🈲的评价体系,是📠引导其健康发展的指挥棒。应破👗除传统学术化单一评价,发挥数智化优势,采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式,建立能力本位、多方参与的🈂增值与过程性评价体系。制定学生评✴价多维化标准,摒弃“学术知识中心”标准,破除“唯分数”论,构建包含复杂技🌞术问题解决能力、工艺优化能力、技术♐创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等🚸在内的综合能力评价标准。强调成果产🐟出导向,把技术方案、原型产品、工艺🏫改进报告等作为重要的产出😭成果,重点👳考核学生解决复👴杂问题的能力与技术创新素养。注重教师职业化🦋评价,降🐇低传统学术论文的评价权重,重点评价教师解决😓企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术创🍥新的实绩以及📨行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋🥔升通道。评估学校办学成👳效,应聚焦🎚服务区域产业😂发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业生多🗯样化成长路径及🐐产业适配度)、产教融合深度、特色专业建设🍞水平及社会影响⏹力等核心指标。总体来看,评价体系的转向🌩是巩固类型定位、激发🏾办学活力的关键支撑。 营造良好生态,构筑健康发展的🕋制度保障。职🤯业本科教育健康发展需要系统🍴性制度支撑与良🏫好生态,构建⭕多方协同的质量保障体系。教育和人社等相💄关部门应进一步🦗加快构建📤国家资历框架,明确职业本🍖科教育在🈴框架中的定位,实现其学历证书、职业技能等级证🧙书与职业💯资格的有效衔🥓接与等值互认,畅通技术技能人📮才成长立交桥,形成良好发展态⛴势。实现政策资源精🛠准倾斜,在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建🚱设等方面,对坚守类🍧型定位、产教😓融合成效显著的职业本科院校♌给予优先支持。设立🤧专项引导资金重点支持😼建设特色专业集群、高水平实践平台和开发🏛教学资源系统,强化示🤦范引领作用。要大力宣传🔲职业本科教育为服务国家🤐战略、支撑产业🛁升级培养关键力量🍿的独特贡献,提🥑升社会认可度。要完善教师评✍聘制度,增加实践环📋节权重,建立激励机制,提高社🈂会服务意识,弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,营造尊重技🎪术技能人才的良好氛围。 (作者:黄勇建,系江🤢西科技师范大学教育学❤部副教授)
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(青岛日报/观海新闻记者 乃乃果花)责编:
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