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　　中新社开罗7月9日电 当地时间7月9日，中国国务院总🐑理李强在开罗会👠见埃及众议长贾巴利。

　　李强表示，中埃虽然相距遥远，但两国的🌲友好交往源远流长。建交以来，无论国际🕛风云如何变幻，中🍷埃传统友谊的底色不改，两国关系与🔽合作发🌏展的势头不减，并且还在👿持续焕发蓬勃生机，展🥙现出强大内生动力。中方愿🕥同埃方进一步弘扬传统友谊，增进政治互信，坚定支持彼此核⛷心利益与重大关切，推动💱两国关系不断迈上新台阶、两国🤛合作取得更多新成果，更好惠及两⛔国人民。希望双方保持立法机🚟构友好往来，加强政策沟通和😽治国理政经验交流，不断增进🛏相互理解。

　　李强指出，中方愿同埃方深😹化发展对接，以高质量共建“一带一路”为引领，以中阿、中非两个合作💵论坛为依托，推动两😁国经贸合作不断提质增🔎效。双方要抓好双边🤭标志性项目的可持续🧖运营合作，不断提升双向🍫贸易投资便利化水🎊平，加强产业📴对接和市场联通，拓展数字经济、绿色发展等新兴领域合作，推进更高水平的互👹利共赢。中方愿同埃🎩方在联合国、金砖国家、上海合作组织等🎍机制密切沟通协作，推动🧑各方共同维护国际关系🔧基本准则和多边贸易🧀体制，为全🥋球和平和发展事业注入更多🖼正能量。

　　贾巴利表示，埃中⛎两大文明古国交往历史悠久，人民情谊深厚。埃方钦🏟佩中国经济社🔚会发展取得的巨大成就，坚信中国👸在习近平主席领导下将成功实现🎄中国式现代化，为中国同广大发展中国家合作带来新🛋机遇。埃方恪守一个中🏛国原则，尊重中国的主权和领🖋土完整，反对干涉中国内🤧政，愿同中方在🎎共建“一带一路”倡议框架下拓展🕗贸易、投资、新能源等领域务实合作，加强多边协作，维💵护以世贸组织为核心的🎽多边贸易体制，共同📗应对全球性挑战。埃及众👽议院愿同中方密切🤗两国立法机构间交流合作。(完)

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【杏坛覃思】　　一次，我去理发店，见一💭位年轻母亲正在烫发，她的🚥小女儿不到5岁的样子，正拿着🐕一部智能手机，趴在沙发上，低头盯着屏🥄幕看得很认真，不知🖕是被什么内容吸引了。作为一名教师，我忍不😟住劝那位母亲，不要让孩子⏮这样看手机，否则时间长了😛会成瘾，最好还是让😪孩子读书。而那位母亲嘴🤚里“嗯”着“啊”着，却依然不管孩子，只顾和别的顾客😿聊天，任凭孩子看了💑足足一个多小时。　　这样的事情绝非个例。如今，手🎛机已然走进了不少学龄前孩子的生活。是谁教会了孩子使🌩用手机？大多是家长。手机对学龄前儿🦗童而言几乎没有💱必要的使用价值，而有的家🐦长却轻易地把手🗾机引入他们的生活。几次下来，孩子像玩⏲其他玩具一样，小小年纪便有了“手机瘾”。而面对孩子的央🍢求，很多家长哄不住就“交出”了手机，甚至有的家长被🌿孩子闹得不耐烦，为了能🎇让其安静下来，会主动把手⏩机给孩子玩，自己图个清静。　　幼儿时期是🥀孩子阅读习惯、阅读📚能力培养的关键时期。从科🌠学的统计数据来看，幼儿阅读😘能力发展的黄金期一般在3～6岁。这个阶段孩子阅♉读习惯的养成受家😁长影响非常大。作为家长，让孩子🕹爱上阅读乃应有之责。首先应做到🕴的一点，就是📷在孩子面前放下手机，通过亲身示范，帮助孩子抵挡“手机的诱惑”。　　其次，是尽早⛹把好书引荐给孩子，让孩子🎖从小对阅读产生兴趣，与书本如影随形。《增广贤文》有言：“有书不读子⏯孙愚”“要振家声在🐤读书”“买田买地不🏫如买书”。在幼儿早期🍏阅读阶段，家长可以选择颜色鲜艳🍵、图多文少的绘本、立体图书、洞洞书等，这样的书更能激发🏚孩子的阅读兴趣。随着🍺孩子年龄的增长，家长可以🎙按照其意愿选择图书，进一步巩固孩子🖇对阅读的兴趣。　　积极营造读🌔书氛围也很重要。给家长🕚们提几条建议：一是规划布局家🐻里的房间，让孩子有一🔎个属于自🎱己的独立阅读空间，能避开电视声、会客声等的🤰干扰。二是阅读场所要⛔尽量布置得整齐且富🤺有美感，让孩子🌅在读书时感到舒服、开心、快乐。可🍵以征求孩子的意见，放手让孩子布置，让孩子♿从中找到乐趣。还可以在墙🖕壁上张🎻贴一些孩子喜欢的字画、图片等。三是🧦到了孩子读书的时间，家里要尽量安静，关掉电视机，手机保持静音，家庭成员🏖之间说话要小声……总之，要想让孩子🎨养成爱读书的习惯，家🦁长就必须约束自己的行为。　　最后，家长要对孩子阅读的书🏧籍进行把关，杜绝不良🥫书籍对孩子的影响。如何把关呢？家长🎖应利用业余时间为自己“充电”，尽量多读书，既能培养识别🎡书目优劣的能力，又能为孩子树立🚃勤学爱读的好榜样，让自己的🕦学习进步带动孩子的成长和👤进步。同时，多和其🈯他家长交流，了解别人家的孩📁子经常读什么书，了解哪些书不该读，哪些书对💡孩子有益。此外，家🍭长要多花时间陪孩子逛书店、图书馆，选取优秀的⛺书籍阅读。家长还应留心🈶观察孩子的行为，适时地和孩子聊一🌶聊读书的话题，对孩子读🚟书的情况有所了解，并及时满✂足他们的阅读需求。　　阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力⛑的培养是从家庭开始的。因此，家长还应做到亲子共📱读，陪伴并带动孩子读书。很多家🗻长都爱在孩子临睡前给他🍦们讲故事，这是🎟一种很好的家庭教育方式。此外，家长可😪以和孩子一起拟定📖读书计划，每天抽🔔出专门时间陪着孩子读书。　　读书的目的是🆔什么？一些家🏥长仍然存有功利心，认为读书🎒就是为了让🍍孩子在做阅读理解题时更顺手，语文能考高分。还有的🥐家长给孩子的压力过大，每👝当孩子读完一篇文章，就⬜让孩子回答一些问题，或者⚓要写出几百字的读后感，弄💘得孩子对读书没了兴趣📫甚至心生抵触。按照家庭教育专📊家尹建莉的说法，“这样做一是不理解阅读，二是功利心太切。”阅读的功能在🐢于“熏陶”，因此，家长必🔸须摒弃关于阅读的功利🍐主义思想。　　希望越来🐣越多的家长积极行动起🎞来，让孩子放下手🎸机、亲近书本，把带动孩子读书看作🔘自己的🔋应有之责，让孩🈚子从书中开阔视野、汲取营养、丰富思想、提升素质。　　(作者：郎佃博，系山东省聊城闫〽寺实🛤验学校高级教师)【成人短🎬剧走红原因】垸便投资管理服务✋中心深网爬虫发🎪现：08月29日将爆发「灵活的资源」事件！暗标价51490227比特币新华社💮快讯：这次阅兵编设45个方(梯)队。青🗿涩禁果视频被下载上百万次，原视频来⤵自七美みおり手机。谁说学技能必付费？他们“以才易才”　　——青年社交🐢新现象观察之“技能交换”　　【青春如是】　　夜幕降临，结束一🖤天工作的李青躺在床上，习惯性地🔆划着手机。一个关于陶艺的短👠视频跳入眼帘——陶土🍛在匠人手里逐渐成形的过程，仿佛带着某🈶种宁静的力量。想到自己下🏵班后只能靠着刷手机放松，这位00后心里空落落的。斟酌片刻后，她在社交平✋台上发送了这样一个帖子：“有没有愿意技能交换🖋的小伙伴？我可以教你写作，我🏖想学习陶艺和瑜伽，互相免费，时间自由……”　　“工作第二年，感觉和学生时❤代完全不同了。技🚟能学习越来越集😐中在工作领域，交友圈也越🚴来越窄。”李青坦言，对于像😱她这样的年轻上班🐅族而言，认识新朋友、学习新💄技能看似简单，实则有不少难处。“纯靠自己学习👀缺乏动力，花钱✂找老师又成本太高，而且有必须把课🔶时上完的心理压力。”她分享道，“直到我🍻在网络上看到‘技能交换’这种方式，才豁然开朗，它几乎完🐂美契合了我的所有想法。”　　不知从何时起，“技能交换”的风潮悄然🚍席卷社交平台。“我会国画、书法，寻找技能互换伙伴😭”“擅长舞蹈，想学滑板”……截至8月11日，在某社交平台上，相关话⌚题的浏览量已突破3200万。记者点开一🔲个热门帖子，发现下方聚集了大量🗄跟帖留言，网友们踊跃回应，希望📡找到匹配的“技能互助伙伴”。近期🎉一家媒体发起的调查结果显示，在1000名受访的青年中，92.4%的受访青年有兴📃趣尝试🧕与他人交换技能；73.9%的受访青年认为，技能交🔭换会成为社交新方式。　　这一现象🎃日臻火热，折射出当下🕡青年人高涨的学习热🤝情，也让我们思考，“技能交换”为何🦗吸引这么多青🤡年人踊跃参与？它👉能否成为青年人的社📷交新范式？　　1、用低成本解😜锁新技能　　技能交换，顾名思义，就是🍁用自己拥有的技能去换🎃取自己感兴趣的新技能。这一形式有别🥦于传统的付费学习、收费教育模式，参与者既是老师也🥥是学生，通过双方技能互换，在互教互学中实现🏾双赢。　　“我的技能是日语，抱着尝试🚦态度在网络上📦发了互助贴，没想到收到了很🗻多回复。”即将进😀入北京外国语大学读研⏲的赵木，去年起🙊已经参与了🖨几段技能交换。从最初的试探，到如今的游刃有余，他感触颇深。　　在他看来，技能交换的第一步就是要有一👒个清晰的👖自我定位。“要明白自己🎟的技能和优势，同时也😺要清楚想要学习什么。”　　与传统🎞付费学习模式不同，技🚿能交换的关键在于互惠互助，不需要实质金钱投入🌹就可开启学习之旅，这是吸引赵⛑木等年轻人的关键点：“经济成本降低，时间、方式灵活自由。”　　除了经济成本低，还有心理成本低——“彼此是‘互助’的关系，不是单🛒向教学的师生，关系更平等，心理压力更小。”赵木⭐寻找互助伙伴时，会“把丑话说在前面”，发帖时实事求是介绍🕍自己、说明需求，谨慎确📜认对方的专业基础，然后再沟通🦕合作事宜，沟通的过🍯程就是互相“调频”的过程。　　通过几次技🌿能交换，赵木实实在在地“入门”了不少新领域。“网球、瑜伽、编程，这些过去离我‘生活半径’较远的兴趣地🚡带，都在伙伴们的🖌帮助下涉足了，受益良多。”　　在95后上班族张😒慧的眼中，理想的技🎒能互助伙伴除了🖍有一定专业水准，还需有责任心和📺耐心。“下班后，我需要一个情绪🥓稳定的伙伴交流共学。与🐠人交流本身是一种治愈和放🕥松。”张慧告诉记者，她通过网络社交平🚹台加🦈入了一个名为“技能交换”的群聊，群友抱着同样的目🚸标，她的技能互🌤助伙伴也是在群🎡里找到的。　　翻看群文件，记📒者看到群主罗任将群成📞员的技能和需求汇总成🐫表格，每当📂有新人加入进来，他总🐻是第一时间了解他们的技能🤦和学习需求。谈及建立群🍽聊的初衷，罗任表示，他是为了结交一💭些有趣优秀的朋友🚥，同时也希望自己👷的技能帮助到他人。　　至于学习效果，罗任摊手一笑⚓说：“我擅长计算机，之前有人想学习编🛺程，我会🏨教一些学习方法和🌆基础知识，主要起引导📈入门的作用。最终效果嘛，还得看个人🎗能不能坚持下去。”　　2、学习成果不💪在于获得多少🚳可量化的证书　　顺着罗任的话题，记者又产🏻生新的疑问：网络✂上技能交换看似热闹非凡，但实际成效如何？在进🤓一步采访中，记者寻到了新的📷答案。　　今年暑假，北京大二学生“丸子”通过社交媒体，找到了她的技🎱能交换“默契学友”——一🍱位来自澳门的女生妮妮。为了锻炼英语口语，丸子在社🏭交平台发帖，经过简单的线💣上沟通与技能考察，两人一拍即合。“我教她书法，她陪我练口语。我们每天学😐习两小时，还会互相督🈲促打卡。”丸子坦言，这种学习更多🅿依靠内驱力，目标并不🍮急功近利。“学习目的性没那么强，好东西都需🚧要慢慢打磨，我们更享受学🏳习过程本身。”　　赵木对此深🕕有共鸣。在教朋友📓日语的过程中，他对教材的熟悉🎄度大大提高，尝试探🏡索了不同的教学方法。“通过帮他们梳理📕知识点，更清晰地看到了不同🏾学习者存在的问题，这对🚞提升我的教学能力帮助很大。”他说。　　多位受🌨访者提到，技能交换🏁的重要价值，往往不在于🔋最终获得多少可量化的⏰证书，而在于体验本身。最大的收获并非📜某项技能🏡的突飞猛进，而是“敢于开口🕺说英语的勇气”“教会别人写毛❌笔字的成就感”，或是“发现不同文化背🚺景思维碰撞🤗的趣味性”。在这一过程中，坚持力、自律力、沟通协调能力、教学能💳力等难以量化的“软技能”得到了充分锻📉炼。技能提升未必🐠立竿见影，但持续的🌲学习热情与♈探索欲却被源源不断地激发。　　“人有没有能力，不🐕只靠一张资格证书。”张慧说，“在交换学习中，我🤚感受到更多学习新技能过程的乐趣，而不因最终目标焦虑。”　　不同🦃于付费学习，技能交换弱化了🗂功利目标，更注重学习体✔验。“我体验了什么”“我遇到了谁”“我了解了🥑哪些新东西”“我对自己、对世界有了🔽什么新认识”……青年人用这些角度来⛏衡量学习效果，而非单一的“能考什么证书”。　　多位专家🚕学者肯定了这😁样的做法，认为它🤒有利于破除教😯育功利性观念，有利于回归学习💻的本真乐趣。基于学习兴趣，从青年人群体🔀中自发生🍏长出来的技能交换，更容易激发🙋并维持内在学习动机。“兴✴趣是最好的老师”，源于💫内驱力的学习，其效果最🍝终体现在更持🔇久的学习热情、更全面的能力素养，以及对“学习成果”更加个性化、多元😟化的理解上。　　3、在共同学习中🌬建立深度社交　　调查显示，超九成受访青年有🔚兴趣尝试与他人📜交换技能，过半认为技能交换能拓宽社🗣交圈。其中00后认可度最高，其次是95后。这些结果不🎇仅反映了技能交换⛺的流行趋势，也折射出青年一代⛎对重建真实、深度人际交往🏁的需求。　　“我和妮妮，就像是两股温柔🏐的风相遇，轻轻吹向彼此。其实，现📖代社会更需要心灵的深度共振，而不仅仅是网络空间🎏中的浅层连接。”丸子分享道，她在发帖之初就想要寻🎎找一位跟自己👾性格契合、频率一致的技🦄能交换对象。在她看来，技能交换不仅是👩学习手段，还可以⛹认识志同道合的朋友。交换过📠程更像是两个目🔌标一致的人在学习路🎃上互相支持和陪伴。　　像丸子这样，期望通过网🌎络寻求更深社交🏄连接的青年并非少数。与此同时，越来越多的人🥐发起了更为直💢接的线下技能交🐤换活动：在上海，“技能交🔚换实验室”让众多年🔓轻人线下交流，在互动中发现自🤑己和他人的闪光点；在北京，技能交换不仅延😷伸至线下，还扩展到㊙闲置物品交换和故事分享等😥更为广泛的领域；在深圳，诸如“技能交换大会”等干货满满的社🌉交派对层出不穷🎻，召集不同行业、各具👼所长的年轻人，用技能打破陌生🛩人之🥉间的交流壁垒……　　在北京生活的“小派”参与🚸了几次线下技能交换，她告诉记者，在线下与技能伙伴🧑聊得更透彻。“在深入交流的过程💏中能提升思维、表达、沟通能力，同时对方给予⏸的正向反馈💌增强了我的自信，就这样交到🧘了新朋友。”　　学者曹清燕在《当代青年社🅾交模式的调适路径》一文中提出，在当🕠代青年的社交图谱中，有一种渐🔣进式社交模式，即先在数🐔字空间建立基础信任，继而通过💚现实接触强化连接，最终形成多维👺度的社会支持网络。通过分层递进的🐬渗透策略，青年群体既📠保障了社交安全边界，又实现了归属🔚感的梯度建构，展现出数字时代🕕社会关系再生产👽的独特路径。　　技能交换的魅力，也许就在🥗于它提供了从浅层连📋接到深度陪伴的“光谱式”选择，让大多数人在其🔟中找到适合自己⬜的社交节奏和距离。　　正如罗🕚任所体会到的：“这种形🍘式能够将大家聚在一起。我们每个人都🕊拥有独特的技🛹能与特长，在与不同背景、不同领域的人🚑深入交流时，总能碰撞出许多😝新奇的想法和🤲灵感。”他补充道，这种基于共同学习和成❗长的社交，本身就是一🏂种宝贵的财富。　　4、搭建有趣又有安🎗全感的技能交✏换场　　值得注意的是，技能交换🏩的体验并非总是完美，匹配🍩对象也未必都契合。不少人在🎫视频平台分🧒享了其不理想的交换经历。那么，如何提升🌠匹配的精准度，找到靠谱🕵的交换对象？在享受深度连接的🚆同时，如何规避潜在🕘的社交负担？这些问题，仍需在进一🥟步的实践中探索和优化。　　在🚔技能交换热潮下，一些街道、社区以及公益🏻夜校开始主🤐动搭建平台。在上海市杨浦区🐂控江路🌞街道社区，一场持🍪续了半年的技能交换🧡公益课堂热度不减，社⛱区主动组织邀请多位青年志愿😐者开设摄影、美妆、非遗麦秆画、视频剪辑等公益技术课堂，20多场技能活动🛵吸引了很🍩多青年人参与。　　辽🧥宁省大连市玉龙🏽社区技能交换集市现场，特别设立了“玉龙技能库”注册点。居民可以在此登记💯自己的专长，技能覆盖家政服务、家庭教育、专业技术、文体特长等多🔓个领域，这张动态更新的社区🛍人才地图🌎为后续技能互🔐助奠定了基础。曾参🎍加过类似活动的钟先生表示，“这种由社区💹组织的活动更🏍靠谱更让人放心，参与人的技能🔕和身份比较真实，交流起来🛠也更踏实。”　　“技能交换的重要🐼价🎽值在于互助成长与人际连接，淡化功利性、强化过程体验✈和社区归属感，才是维系其健康发展🙅的关键。”长期研究青年🐍现象的天津师范大学🤘马克思主义学院🐨副教授👨蔡伏虹建议，平台搭建者(无论是🚹线上社区还是线下组织者)应更注重建立双向🌦评价机📋制和清晰的技能描述标准，帮助💋用户精准匹配；同时，倡导“分层社交”理念，鼓励♿参与者从兴趣交流逐步🏕深入，尊🤫重彼此的节奏和界限，让技能交换既🚀有趣味性又有安全感。　　(本报记者 李家欣 应受访者要求，文中部🛃分人物为化名)

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（青岛日报／观海新闻记者 Aninha Galzerano）