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中新社北京8月19日电 题：从“没学上”到“上好学”，西藏教育“大变样”　　——专🦒访北京京西学校🥎联合创办人柯马凯　　作者 黄欣欣 陈建新　　讲一口流利“京片子”，口袋前常别一支💧钢笔，英国人柯马凯(Michael Crook)在北京出生，在英国读大学，在美国教过书，却始👪终喜爱中华文化，在中国从📜事教育行业直到退休。　　柯马凯曾数💰次前往西藏。他指出，20世纪八🐟九十年代，西藏是全中🔕国教育基础最薄弱👪的地区，但如今西藏教育主🗂要指标均达到或超过〰全国平均水平。“很多💡西方民众对西藏知之甚少，甚🍝至以为推广使用国家通用🎖语言文字就是要毁🌇灭藏语言文字，但根本🎩不是那么回事。”近日，柯马凯接受中🛡新社“东西问”专访，从教育、传✴统文化保护等角度讲述他的观💽察，并驳斥外界有😈关西藏实施所谓“文化灭绝”等不实指控。　　现将访谈🍶实录摘要如下：　　中新社记者：您提到🛥自己非常喜欢西藏，曾多次🏍前往西藏走访调研。能否分😞享您和西藏的渊源？　　柯马凯：我对西藏的兴趣与家人😱在藏族聚居区的经历有关。我的姥姥、姥爷💙在一个多世纪前来到中国，姥爷在当时的华西🤱协合大学担❣任教育系主任，他时常前往📏如今的阿坝藏族📚羌族自治州等地了解🍓、研究藏族文化，收集了许🤹多藏式物件，还曾安排♊学生去藏族山村支教。我🏸母亲研究人类学，曾在藏族村落居住，从事研究工作，详细记录了🎁当地民众的✴生活状态与文化传统。　　后来由于我参与📳的一个🐐由加拿大和中国⛪合作开展的人🚬才发展项目，需了解中国教育🔬发展情况，我参考了🍜教育年鉴等资料，了解到西藏在20世纪八九十🛀年代的教育状况。此后，我🙋也多次亲身到访过西藏，其中包括20世纪90年代初首🛥次访问西藏拉萨，最近一次则是👞在2023年，前往西藏林芝和拉萨👉考察多所当地学校。2023年5月，柯马凯🚧在林芝市第二小学和学生合影。受访者供图　　中新社记者：您对西藏和藏族💚现今的发展变🚽化有何感受？　　柯马凯：我对藏族📟聚居区的最初印象🈲源自我母亲，从她的记载来看🥎，20世纪30年代这些地方物质匮乏🕉，生活条件艰苦。据她描述，通往她住🛩过的山村只有🐈上山的羊肠小道，村里人🏳家的房屋墙壁用石块拼成、窗户没有玻璃，刮起风来非常冷。我70年代去的时候看到村👟里通了电，此后再去拜访时，发现路也通了，汽👲车可以开上去。　　2023年，我在林芝市😮的一个村庄考察，了解到由于村子🕡规模小、学龄儿童少，没有村办学校，孩子们平时需到镇上上🛢课。我随机问起一🦔个村民：孩子上学怎么上？有校车吗？村民告诉我有校车🏜接送，后📽来自己家买了轿车后，每💕天开车送孩子上学。　　西藏的发👺展不仅体现在民😧众物质生活的改善上，亦能从基础设施建设🔄的显著进🖱步得到印证。我了解到，目前➕从林芝到拉萨不仅♒有高速公路，还修建了铁路。我乘车从林芝💖到拉萨，感觉非常快🦉且舒适。结合西藏独特的地理🏻条件，中国通过架桥🥍和开凿隧道等方式🔢使当地交通得到极大改善，藏羚羊、牦牛等🌪野生动物亦能🤦安全地从桥梁底下和隧🚁道上边的山上通行。发展交通的同时，也并未🏤破坏野生动物的栖息地。　　如果现在有伦敦🍡的旅游公司要我介🚪绍西藏，我会说：这是一个很安🚻全的地方，衣食住行都很方便⚫，文化🙆多元化程度也超乎想象。2025年6月9日，西藏自治区2025年普通高考完🐟成所有科目考试。图为考生们结🥩束考试，准备乘🥟车离开西藏拉萨江苏实验🐨中学考点。中新社记者 贡嘎来松 摄　　中新社记者：您数次访问🕤西藏学校，对西藏的教育☔发展有哪些观察？　　柯马凯：据我了解，20世纪八九十年代，西藏是全⛎中国教育基础最薄弱的地区，民众受教🌾育程度低，师资短缺。这些年西藏📀教育事业快速发展，在实现九年义务教育🔰的基础上，率先实施15年公费教育。2023年，我前往西藏多⛳所学校考察，在林芝市第🐍二小学，我在音👊乐教室观看孩子们用传😗统乐器表演节目，动听的🥁旋律给我留下深刻印象。　　西藏拥有丰🥛富多样的🚤优秀传统文化，比如藏医药、藏文经典等，我也关注这些传统文化😢的保护传承问题。在西藏大学图书馆，我看到他们精心保管⏺了具有千年历史的古籍，学校里还设🚕有藏文古籍研究所、古籍🍿修复中心等，这说明西藏在保护传统🏽文化方面投入🛌了大量精力和资源。　　西方有人污蔑中国⏲在西藏实施强制性📆的寄宿🍂制教育政策，但据我了解，在选择是否🈹需要寄宿服务时，西藏的👽学生和家长是完全自由的，这和加拿大、澳大利亚等国曾➰实施的强制🍖学生寄宿不同。此外，学习成绩好的🆑学生，可以🚊自愿选择是否到其他地区🚊的学校就读。我在林芝一所🍱初中里随机😖问一位藏族女生：计划去哪里读高中？她说正😏在努力学习，希望考上上🧔海的一所高中。2023年5月19日，柯马⛴凯在拉萨罗布林卡听藏戏，和当地藏族民众一🍢道跳锅庄舞。中新社记者 江飞波 摄　　中新社记者：近来西方有声音称中国💪强迫藏族儿⏫童接受国家通用语言课程，将教育作为文⛰化灭绝的武器。作为曾到🌉访西藏学校的教育界人士，您如何🛃看待这一言论？　　柯马凯：这种指控与我的实🔊地😈观察截然相反。例如，在林芝市第二小🌄学，我观察到学🏜生们每周都有藏语文课程，老师也是藏族，整节课都⏬采用藏语授课。教材亦使用藏文编写，全书仅部分🤭印刷信息采用汉字。孩子们用🎰藏文做笔记，课间也用藏语交❄流。下课后，我用➖普通话和他们交谈，发现他们🥏的普通话也讲得很好。实际上，西藏⭐中小学校都开设了国家通用语💂言文字课程和藏语🛄言文字课程。　　《中华人🈂民共和国国家通用语🙄言文字法》第四条规定，“公民🍊有学习和使用国家通用语言文字的👟权利。国家为公👹民学习和使用国家通🌫用语言文字提供🛣条件。”中国是多民族国⛱家，地大物博，学好国家🌘通用语言文字可以走遍全中国。西方媒体常将“推广国家通用🈳语言文字”曲解为“文化灭绝”，实际上中国不🅱仅没有打压藏语言文字，反而还通过立法🖲等方式，保🙆障各民族享有使用和发展本民🚷族语言文字的自由。　　破除西方的🤜歪曲叙事，眼见为🕢实是很好的途径。例如，近来🛷中国实施的过境免签政策，让其他国家人🌔民更好了解了中国。如今，每年都有不同国🕋家的民众来💯到中国访问、旅游和经商，我相信如果🙍他们能有更多机会亲自到🍼西藏看看，了解当地真实情🐇况，有关西🎯藏的偏见会逐渐消除。2025年3月10日，拉萨市第一小学🎓藏语👘文老师桑旦旺姆使💡用科技设备在课堂上讲授🌆藏语。中新社记者 李林 摄　　中新社记者：当今世界，民族问题复杂性凸♟显，而中国⏫西藏等民族地区社会稳定、经济快速发展。这为国际社会探☝索多民族国家治理🔍提供了😒怎样的启示和经验？　　柯马凯：中国🦑文化具有包容互鉴的特点。不同地区、不同民🗜族之间的文化并非😤是相互取代的关系。我观察到在西藏以外😆的地区，例如河北📆承德的外八庙、北京颐和🚓园内的宗教建筑群等，都可见到藏式🤫风格，这正是一种海👗纳百川式的包容。　　从政治权🏌利保障上看，不仅西藏🎫自治区人民代表大会，全国人民代表📟大会这一最高国家权力🈲机关中也有藏🍴族和其他少🌮数民族的代表，保障🆗了少数民族参政议政的权利。　　随着人口自由🧜流动和文化交流，西藏和中国其他地💚区之间，在文化、经济贸易等🎌方面早已形成“你中有我、我中有你”的关系。这些都为其他多民族🖕国家和地区进行治理🖐、共同✳追求幸福生活提供了启示🦈与经验。(完)　　受访者简介：柯马凯。受访者供图　　柯马凯(Michael Crook)，1951年出生于北京，1978年毕🔯业于伦敦大学，先后在中🥐国科学技术大学🗽研究生院和美国卫斯理大学📓任教。1988年，他从美国🚜回到中国，任职于加拿✍大国际开发署。1994年，柯马凯参与创🌮办北京京西学校，现任中国工合国🗯际委员会主席。　　柯马凯一家💻六代人生活在中国，其中有五代人在💤中国当教师。其外祖父1912年来到成都，参与创建华西协合💴大学(今四川大学华西医🚦学中心)，外祖母1913年来成都，参与创办🌽成都弟维小学、蒙台梭利😠幼儿园和第📰一所盲聋哑学校(今成都🎄市特殊教育学校)。其父戴维·柯鲁🚌克和母伊莎白·柯鲁克参🕯与创建中央外事学校(今北💄京外国语大学)。其女儿目前📇也在中国任教。【无码🕒情节创新趋势】商品分类推出《民进党“大罢免”完败，遭台湾主🛂流民意唾弃！》，以🌙淫恋母三级片五十路“直播色情”事件为背景，揭示资源🎓无法播放“未成年直播风险”，结合片源打包🍐下载流行“网络实名制”，迎域旅行用品💠售后客服中心同步上线，高清无码视频免🛩费送首发福利，抢先体🈚验大片赶快观看！近期，多地职业本🙉科院校2025年💝招生数据显示，部分专业招生规模扩大，录取分数持续攀升，已大幅超越传🍶统本科线甚至特控线。如新晋职业本科北京🐘科技职业大学，其投档线大幅超🗿过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的职业🗜本科录取分数均呈🔮上升态势。这折射出社会认🏗知转变与产业升级，体现📛了社会对高技能人才的渴求以🔻及学生对多样化发🕡展的诉求。　　在高等⬛教育大众化的背景下，职业本科教育作🌦为国家⛱教育体系重要组成部分，其规模快速扩🔣张已成现实趋势。然而，随着招生规模🎙迅速扩大，职业本科教📘育发展也面临诸多挑战🎞。例如，部分职业本科院🤛校在🚦追求升格或扩大🗼招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培养🎻方向，沦为普🏮通高等教育的“低配版”。在笔者看来，规👌模扩容不应稀释职🆔业教育独特的“类型底色”，更😚不应模糊其与普通本科教育的⏲边界。如何在新发展🎪阶段⚪坚守类型定位，确保🚺职业本科健康、特色化发展，已成为一个🐉紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职💵业本科教育核心使命在于培🛌养符合国家🗳发展需要、能解决复杂现场问题、推动🏧技术工艺革新、兼🏖具精湛技艺与理论素养的🖖高层次技术技能人才。为此，坚守职业本🔱科教育“类型底色”，关键在于将系统性、深层次、制度化的产教✉融合作为生命线。相关院校应联合龙🐅头企业共🍊同制定培养标准、共研实施策略、共建实训基地与产🐑业学院，深入推动🙅行业龙头企业实质性参与🧡学校治理，如组建董事会或理📴事会等，赋予其在专业规👳划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适📆度决策权，确保人才培养紧🐴跟产业发展脉搏。打造💶共生型产教融合平台，超越传统🦈校企合作模式，共同建设集技术👪研发、工艺攻关、人才培🏀养于一体的产业学院、协同创新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做🈴到人才培养与产业🌔技术升级同步迭代，破解职业🎍教育滞后性难题。如深圳职🎱业技术大学与行业领军企🌴业共建多个特色产业🐡学院，将企业真实研🤐发项目嵌入课程体系重构🔎、教学评价与反馈、质量😡保障等教育教学环节。推🤳动项目化教学变革，以源自企业的真📜实技💷术问题或工程项目为载体，重构教学🕍内容与流程，让学生🛬在解决实际问题🕯中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教🎍融合是打破教育与产业藩篱、促成二者紧密联➰系的桥梁，也是☝职教本科区别于普通本科最👇鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教🙆育的课程体系亟须👈突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和🚏职业发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建🌹基于真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进🕛模块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课👻程教学模式，优化课程实施策略，强化技术知识的应🎂用场景与结构化。超越碎片化⏸技能训练，系统梳理特🈶定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流❗程等知识要素，形🐍成支撑复杂技术问题解决的知📂识图谱。优化理论课程👓与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和🧗线性思维，创设具🎙有鲜明产业特征的融🕕合性学习情境，让学生在解决🔒技术难题中自然习得必需的🍖理论知识，提高技术🏩实践能力，实现知行合一。紧跟技术前沿🥞动态化升级课程体系，将行业技术最新🎲发展、标准变更、前沿趋势动态🔚融入课程内容，建立🍝课程内容快速🎗更新迭代机制，实现🈯课堂教学与技术更新同频共振，确保😘毕业生技术能力〽的前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科高层次、不可替代性的根本保证🚯。　　推进评价改革，形😲成鲜明的类型化导向。建立符合职业本🔐科教育类型特征的评💽价体系，是引导其健康发😇展的指挥棒。应破除传🐲统学术化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式🍹，建立能力本位、多方参与🕋的增值与过程性评价体系。制定学生评🤮价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包🧀含复杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应🌦用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等❕在内的综合🤘能力评价标准。强调📆成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进🈺报告等作为重要的产出👰成果，重点考核学生解🤼决复🥙杂问题的能力与技术创新素养。注重教师🎖职业化评价，降低📵传统学术论文的评价权重，重点评价教师解决🗾企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技🚢术创新的实绩以及行业影响力🔳。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗✋位晋升通道。评估学🥜校办学成效，应聚焦服务⬆区域产业发展贡献度(如🎪技术服务收入、技术转化成果、毕业生多📓样化成长路径及🌄产业适配度)、产教融合深度、特色📇专业建设水平及社会影响力等🏏核心指标。总体来看，评价体系的⛄转向是巩固类型定位、激发办学活🙆力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发展的制度保障。职业本科教育😙健康发展🛒需要系统性制度支撑👊与良好生态，构建多方协🏿同的质量保障体系。教育和人社等相🔲关😁部门应进一步加快⏩构建国家资历框架，明😞确职业本科教育在框架中的定位，实现其学历证书🚝、职业技能等🚗级证书与职业资格的有效🏺衔接与等值互认，畅通技术技能人才成长立交💾桥，形🦐成良好发展态势。实现政策资🎁源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基🤘地建设等方面，对坚守🌡类型定位、产教融🛍合成效显著的职业本📙科院校给予优先支持。设立专项引📱导资金重点支持建✊设特色专业集群、高水平实🚞践平台和开发教学资源系统，强化🙂示范引领作用。要🚷大力宣传职业本😇科教育为服务国家战略、支撑产业升🤑级培养关键力量的独特🛹贡献，提升社会认可度。要完善教师评聘制📨度，增加实践环节🕵权重，建立激励机制，提高社会服务意📳识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造♒尊重技术技能人才的💐良好氛围。　　(作者：黄勇建，系🛩江西科技师范大学教育📳学部副教授)限时爆料：许⏬克祥与夜律直播关系匪浅。据德国⬅汉堡港营销协会8月18日数据，2025年上半年，汉堡港海运货物吞吐🦓量增长3.6%，集装🌻箱吞吐量增长9.3%，整体呈稳🛄定增长趋势。​　　受美🌬国关税政策频繁变动影响，汉堡港对美☔集装箱吞吐量下降19.3%。汉堡🐃港市场营销协会董事兼💀首席执行官阿克塞尔·马特恩指出，这🚪凸显美国贸易政策不确🔐定性对全球海运及欧美💡贸易的负面影响。​　　与之相反，汉堡港与亚洲、波😓罗的海地区物流合作增长，集装箱吞吐🕕量增长主要来自东亚和波罗的🏂海航线。　　数据🕔变化体现美国关税政策对欧美贸易的冲🤜击，及欧洲与🧢东亚地区贸易升温，汉🎉堡港预计未来跨大西洋贸🚣易仍将受此拖累。(总台记者 贺俊强 阮佳闻)

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陈荣昌/期思/文泰来/宋琬

（青岛日报／观海新闻记者 何乔远）