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　　中新网北京7月24日电 (记者 杨程晨)第七次全国😰藏学工作协调会24日在北京举行，80多家科研机构、高等院校及有关部💆门负责人140余人参会。多位专🚆家学者发言及受访时提及新时代藏学发展面临🤸的新形势，并就建立中🏞国自主的藏学知🏷识体系发表看法。

　　“藏学🚩起源和发展于中国，中国是藏学的故乡。今天，藏学是中国社会科学研究的重要🔦领域，具有重要🖊的战略地位和政治属性。新时代藏学发展面🃏临的新形势，对藏学研究工作🧞提出了📧更进一步的要求。”中国藏学研究中心副总🗑干事李德成😋当天受访表示。

7月24日，第七次全国藏学工作🌲协调📄会在北京举行。(中国藏⏲学研究中心供图)

　　自2022年第六次🕉全国藏学工作协调会召开😡以来，中国藏学🌿研究中心牵头🗻协调全国藏学研究机构、建设国家🛁涉藏高端智库，深化学术研究、加快成果转化，发挥决策🧞咨询重要作用。

　　第🤾七次全国藏学工👏作协调会工作报告提出，外部势力千🗨方百计对中国进行围堵、打压，涉藏议题始💸终是其用来“分化”中国的🆙重要手段。如何准确把🔹握涉藏工✉作新形势是每个藏学研究机构、每位🐼藏学工作者面临的议题。进一🐳步做好涉藏工作🐋要求研究机构、学者在实践基🤝础上推动理论创新，提出符合中😶央精神、切合涉⛏藏地区实际的决策咨询建议。

　　报告强调，我们必须🐽建立中国自主的藏学知识🐒体系，用♎中国理论阐释中国实践，用中国实践升华🎓中国理论，打造融通中外👕的藏学新概念、新范畴、新表述。

　　“过去西方讲的藏👏学研究多局限在宗教、历史等个别领域，今天的中国藏🥪学具有跨学科、多学科背景，覆盖范围之广、涉及内容之深是🔈过去西方研究不能比🍳拟的。”与会的🦁西藏自治区社🛥会科学院副院长边巴拉姆对中🕗新网记者说，中国藏🈂学将经济学、生态学、自然科学、考古学等纳入范🐆畴，西藏“四件大事”的每个方💋面都是深入挖掘的重点领域。各年龄层、多学科背景的专家☝学者参与其中，从不同学术视角不😅断推动构🤯筑中华民族共有精神家园，把“藏学故乡在中国”“藏➗学发展在中国”的旗💒帜高举在自己手中。

　　李德成说，西方😈反华势力从利益出发“政治化”藏学研究，也通过各种方式收集、掠夺中国的藏学🥎研究资源。从这一点来说，做好🏅藏学研究的资源数据化工🏓作刻不容缓，唯有如此才🦗能有效抵😞御反华势力的渗透和破坏。作为藏学故乡，中国在藏学资源🗼的保有、使用上应发挥核♿心作用，这对🦒于发挥资源优势、破解难点🍛问题具有重要意义。

　　第七次全国藏学工👐作协调会提出，中国藏学研究中心将💐动态更新💯全国藏学研究机构专家🛫学者库，建立研究梯队；组织和吸收多部门、多学科、多领域专家共同研🎮究与调研，打破学科💗和体制机制壁垒。

　　青海民族大学副校📱长卓玛表示，用西方的理论、方法论没有😊办法全面地解释西🥉藏和四省涉藏州县为什么🌕能发生改😟天换地的变化。所以，建立一套中🏙国自主的知识体系🌨就显得尤为🍘迫切且重要。对于藏学研👸究机构而言，强调培养高端⛸人才的急迫性是“说到了教育工作🔦者的心坎上”。

　　据介绍，第七次全国🔱藏学工作协调会将于7月25日闭幕。(完)

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一年级暑💩假要打基础 二年级暑假弯道💞超车 六年级🐼暑假用来逆袭　　线上教🐎培账号话术轰炸🍞向家长贩卖焦虑　　“一年级暑假要打🗝基础”“二年级暑假📻规划好能弯道超车”“最值⤴得卷的就是四升五暑假”“六年🦔级暑假用来逆袭，不然初中真跟不上”……今年暑假，“弯道超车”取代了往年的“暑假最可怕”，成为一🌵些教培机构暑期营销的新热词。　　《法治日报》记者近日调查💅发现，众多线🍟上教培账号通过直播间✖话术轰炸、打造虚假“学霸”人设、设置低价引流🧀陷阱等方式，持🥪续向一些家长贩卖教育焦虑，最终目💴的是推销高价课🗽程与教材。在精心设计的“话术陷阱”下，一些家长的钱包与孩子🔂的假期双双承压。　　焦虑话术充斥直🔝播间　　“暑期不提升，开学就💋会被甩开，老师不会等你的🕙小孩”“老师预设孩子🏃已学新课，节奏飞快，跟不上再报🚠班就晚了”“基础差要🍾提前学，基础好更要提前‘预谋’冲刺”……　　“××教育辅导”直播间内，伴随这些警示，主播适时推出“1元学情诊断”“18.8元暑期名师1对1全托课”，承诺“课前免费测评、课中1小时1对1、课后报告”。　　记者购买“1元学情诊断”后，机构电🍬话迅速跟进，却对“1元”内容含糊其词，转而推销198元/2小时的试听课📘和每小时400元至500元的正式课，并邀请📂记者参加线下测试。　　类似渲染焦虑的🌊话术，记者近日🙏在多个平台观👭看的数十场直播🔬中均有发现。这些线上教🛀培账号的话术高度雷同：极力渲染特定🚤年级的“关键性”，强调暑假是“反超”或“防落后”的唯一窗口期。视频宣传语🥅赫然写着“暑假=半年学习效果”“××年级就是分水岭”，再🥤配上紧张的音乐，令家长倍感🚖压力。　　“越看越焦虑，感觉孩子⛳在暑假不抓紧学习就完了。”北京家📲长王先生道出不少家🦌长的心声。　　有网友吐槽，每逢寒暑假，短视频平台便🕤被这类“年年都是分水岭”的内容刷屏，仿佛孩子学业成败系💫于一线。还有网友质疑：“暑假本该放松，怎么🧟搞得比上学还紧张？”“都想着弯道超车，弯道早堵成粥了。”　　虚假分享暗藏🗿卖课链　　记者调查发现，经验分享帖🚢已成为新型焦虑传🧟播渠道。　　一类常见的是“××妈妈”型博主，先“贴心”劝诫“不必盲目报班”，话锋随即一转：“我家孩子就用××辅导书，效果特好”，文末附上购👍买链接，吸引家长下单。　　有用户在评论区留言：一🥞口气给孩子报七八门补习班、兴趣班，其实是🍠在缓解自己的焦虑，增加孩子压力。还有用户指出，看似经验分享，实则贩卖焦虑，吃相难看。　　另一类则是打着“学霸家长”旗号的吐槽帖，如“女儿在××附中，教育支🌁出让我怀疑人生”。记者浏览20多个此类帖子，发现其🌞评论区都会植入培训机构的推🚺荐广告。　　当记者💁向一位自称培养“学霸”的发帖人“求荐数学老师”时，对方秒回🚼联系方式。记者添加名为“××老师1v1辅导”的微信后，对方持续数日密🧟集发送信息：“我都替孩子急”“阶段关键，拖延会拉大差距”“安排试听吗？一🏋起找提升路径”等。其朋友圈也充斥着“鸡娃刻不容缓”的焦虑文案，如“总听家长说🌾等等看，可🚑班里悄悄补弱的孩子，已经在暑假🥛把差距拉开小半段🔴了。线上1对1不用来回跑，暑期每天1小时就能揪出🙅知识漏洞。别等孩子做题卡壳、考试慌神才着急🎁，现在约试听课，趁问题还小，帮孩子🍋把底气攒足些”。　　值得警惕的是，这些“学霸”账号人🐘设漏洞百出。　　记者发现一个“学霸妈妈”账号中，8月6日发的帖称“女儿晨晨😜刚结束二年级，就读于中关🚍村三小”；几天后，“女儿”变成四年级，学校也更换了。家庭信息同样混乱：8月5日发的帖有8岁女儿和13岁儿子；几天后儿子“消失”；再过几日，儿子又变成“幼儿园在读”。父母职🐙业亦自相矛盾：8月11日发的帖称父亲为70万元年薪算法专🚠家、母亲为50万元年薪🐑部门经理；几日后父亲成其🍡他行业高管，母亲🌔变体制内职工。　　该账号评📝论区总有人“求分享语文精读”，博主均回复“已发”，疑似固定套路。　　记者以“使用AI图未标注”为由，投诉其中📷几个信息矛盾的账号。经某平台核实，其中一个账号存🤫在违规行为，平台已经进行🚒处置。另外两个账号，平台正重点关注。　　课程与教材名不副实　　记者注意到，此类💠渲染焦虑的账号大🥠多开通了购物橱窗或商品链接➖，兜售各类⛓教辅教材和培训课程，教材价格在几十❤元至百元不等。　　宣传中，各科均被冠以“关键”头衔：“语文是分水岭”“英语要提前学”“奥数是敲门砖”……视频尾声，博主总会精准导向购书购课链接。某款“小升初暑假📗预习资料”显示销量已超10万件。课🏇程销售套路更深，标价看似低廉(如18.8元)，实则仅为咨询费或报名🥖费，后续需支付数百元/小时的高额😿学费方能开启正式课程。　　记者点进名为“××数学思维”的账号橱窗，发现其售卖的🤷书籍种类繁多，包括“与班主任沟通🎯技巧”“数学思维训练”“分年级数学提升🈹”等，不少配有视频解析。其中一册主打“开窍要趁早”的沟通技巧书籍，销量高达8.4万册。评🧘论区有家长坦言购买动机是“缓解教育小白父母的焦虑”“有焦虑的宝😰妈可以看看”。　　然而，这些课程和📫教材的质量几何？　　多名🗝受访家长反映，面对海量推荐🏷常因无从选择而“全买”，结果发现许多标榜“全国通用”的教材📤与本地教学内容和🍫进度严重脱节，孩子使用后极🎓不适应。课程的实际🔌价值与主播🛀宣传的往往相去甚远。　　山东济南一位家长黄🔖女士向记者吐槽：“每🍦年刷到的视频都在强调不同年👮级的‘关键性’，一年级要‘打基础’，二年级是‘通向中年级’，三年级‘学英语要击破’……开学六年级的🚯儿子已经连续5年被标为‘关键阶段’，‘开窍’都‘准备’了5年！”　　这5年间，黄女士💞购买了大量书籍课程，带孩子测试过“数学思维”“英语思维”，线上线下的名师🏓课也上了不少。但实际效果令🍥她失望：教学方法“华而不实”，孩子基础不牢(加减乘除未熟练)就被灌🚼输复杂问题；作🐺文尚在凑字数阶段就被☝要求精读四大名著，理解力根本跟不上；部分课程老🅾师的普通话都不标准，讲课还🏷有错别字。　　“孩子想学习，什么🌅时候都不晚。何必制🚽造一堆焦虑？我们小时候没这么多‘攻略’，也不见得就‘落下’。现在想得太多，学习未必上得去。教辅越买越多，方法越试越杂，或许该返璞归真了。”黄女士反思道。　　“贩卖焦虑”属于违规　　在北京市💩康达律师事务所高级合💳伙人苟博程看来，一些教培机构🧜在销售课🖐程时采用贩卖焦虑的⌛营销方式或涉嫌违反广告法🍙相关规定。　　“广告法🥐特别规定，针对不满14周岁未成年人🍦的广告，禁止含有‘劝诱🔎其家长购买服务’的内容。例如‘学霸的暑假😔在做什么’‘不学就会落后’等话术，利用暗示制造🌛焦虑，属于违规。此外，广告不🍒得对升学、考试等效🐎果作出明示或暗示的保证性承诺。若通🦇过制造焦虑的心理🐈暗示来承诺培训效果，则涉嫌违法。”苟博程说。　　如何规🥃制此类乱象？苟博程认为，平台应对“学霸”“逆袭”等关键词加🕖强内容审核，限制算💻法推荐相关话题，推广AI内容审核系统，自动拦截含😞敏感关键♉词的违规广告。相关部门应建立🙅教培机构黑名单，对🈹违规机构限制广告投放并☕公示处罚信息；设立“教育焦虑举报热🧣线”鼓励家长监督。　　北京航空航🛴天大学法学院副教授赵精武建💌议，对线上线下🔎培训主体及重点平台🥘进行不定期巡查，严防🈲违规开展培训及销售高🚎价课。学校🌸应及时通过家长会、通💷知等方式传递正确教育理念。家长也需保持理🀄性，在学校和监管部🧚门指导下制定学习规划，不被机构“牵着鼻子走”。　　本报记者 赵丽　　本报见习记者 丁一　　本报实习生张🏨茗　　来源：法治日报法治🙏经纬【无码资源是否安全】《直播微信福利🏇视频》是一部全程使🌉用真实语音资料📌剪辑的作品，由乙白沙也加团⬜队出品，内容覆盖在🌠线日韩阿v国产、偷拍事件、数据勒索等💬多个敏感话题，目前仅在seo.jquery-code.com限区播放。本报长春8月18日电 记者任爽、通讯员芦😦猛从中国科🎦学院国家天文台长春人造卫星🏍观测站获悉，该站研👬究人员获得一项重要天文🧐发现——在国际上首🍁次直接观🏵测到主序星结束主序阶段，进入“拐点阶段”时遵循角🤘动量守恒的证据，在此基础上发现样本🕎存在角动量年龄关系，这一发🏺现为揭示银河系的形成💒与演化历史开🌃辟了新的研究途径。　　研究团队特别🐭研究助理申淯🕒夫介绍，太阳等依靠核🈺心氢聚变提供能量的恒星👨被称为主序星。当核心氢燃料不足🛷以维持稳定燃烧时，恒星会离开主序，在📵颜色亮度图上快速向右上方拐弯，这一关🕘键过渡期被称为“拐点阶段”，是主序阶段向巨🖲星阶段演化的中间阶🕤段。　　申淯夫解释：“大家对‘拐点’可能比较陌生，但对太阳💬会变成巨星♋吞没地球也许并不陌生，电影《流浪地球》就🆘是基于此进行创作的。实际上，太阳变😈为巨星是一个过程，刚开🎙始膨胀时就是拐点，就是太阳最稳定🍔的阶段过去，开始向巨星发展。”　　进入“拐点阶段”后，恒星半径会发生突变。由于角动量守恒，其自转速🛎度会相应减慢，就像芭蕾舞演🐄员通🐆过收缩和舒展双臂调节自身旋转速度一🎀样。申淯夫说：“角动量守恒这一概念😼在生活中并不少见，如骑自💭行车不倒、陀螺稳定旋转等都是角😥动量守恒的体现。”申淯夫形🤬象地将恒星结束主序称为“退休”，把半径突变🌿却保持角动🖨量守恒的现象称为“独舞”。　　基于恒星在“退休”前后，即结束主序进入🍂“拐点阶段”和👡角动量守恒的现象，研究🦋团队首次提出证实：对于质量超过特定💘质量阈值、低于约2倍太阳质量的恒星，由于保持💐了其诞生时的角动量，此类⛴恒星就如同宇宙中的活化石🌈，其自转角动⚽量反映😭出其诞生时星系历🍧史上分子云的属性信息。　　恒星在“退休”时的“独舞”，再次⭐证明了物理定律在小尺度、大尺度、地球附🎋近以及远离地球的宇🏧宙各个位置都🎣发挥着作用。通过研究此类恒星样本，科学家得以🍷追溯银河系漫长历史💭中分子云的♈演化规律，为揭示银河系🍀的形成与演🐇化历史开辟了新🎽的研究途径。白鸟樱现身机场，回应中日欧美一级话💤题。【专家视点】　　近年来，多地暑期托管🧐服务呈现🔥出良好的发展态势。各地探索形🗨成了政府主导、学校主导、社区主导、企事业单位主导、托管机构主导、社会组织主导等多种🌈模式。托管服务内容🌧不断丰富，从早期的基础看护和作业辅导，逐渐拓展🖌至素质教育领域的文体活⛴动、科学教育、社会实践、传统文化与红🤵色教育等丰富立体的💡内容体系。多地政府更🌀是通过政策引导、财政资金拨款、纳入民生工程等，切实保⛳障暑期托管服务高质量开展💧。　　暑期托管促进孩子健康成📹长和全面发展　　从实际作⛸用上看，暑期托管🧚服务提供了安全看护、作业辅导、素质拓展🚟等多样化的🐠课程和活动，可以有效满足学生的个性化🐍教育需求，降低🎎暑期学生家庭对校外培训的依赖，减轻学生的校👵外培训负担和📎家长精力负担。　　暑期🥩托管服务的高质量供给，离不开家校🔕社协同育人体系的构建。　　从主体上看，各地在开展暑🤹期托管服🎃务过程中，一方面😯充分发挥学校作用，一方面合🧠理利用科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、少年宫等校外教💴育场所和资源，同时还用好所在社🔜区力量，相互协同👉积极开展活动，拓展了🔌实践育人空间和阵地，探索了“课上课下协同、校内校外一体”的假期育🍘人机制。　　从师资上看，各地在暑🍜期托管服务开展过程中，一方面动员💁校内教师积极参与⛷托管服务，一方面广泛吸纳🏹退休教师、大学生志愿者、社区工作者、企事业单位人员、科技馆😌博物馆工作人员等社会力量，通过多方参🌷与的教联体模式，形成优势互补、资源共享的家🕳校社协同育人合力。　　从内容上看，各地的暑期托管服务😓通过提供科技体验、手工制作、艺术熏陶、体育锻炼、爱国主义🌿教育等多样化课程和🕖活动，积极构建“五育”并举的🚆综合培养体系，促➿进拔尖创新人才培养。　　加强协同，全面提升🌌暑期托管服务质量　　值得注意的是，当前各地在开展暑💼期托管服务🛂中也面临一些突出问题。　　第一，覆盖面有待扩大。现有暑期托管服务所能容纳🤐的学生规模🚈与实际的暑期👡托管需求之间⏰存在较大缺口。第二，发👬展不平衡问题较为突出。城乡之间、不同区🕶域之间提供的暑📼期托管服务质量参差不齐，在课程内容、服务场地、设施设备、师资水平和经费🆓投入等方面♓存在较大差异。不少🤳地方暑期托管服务存在🎟课程质量不高、师资力量薄弱、家长满意度🌆较低等问题，还有一些农村地〽区尚未开展暑期托管服务。第三，部分公立学校🤮教师工作负担加重。许多地方暑期托🤽管服务主要🔓依靠公立学校教师承🦒担，参加暑🌉期托管服务教师需要放🤫弃部分假期，从而延长了工👚作时间。第四，社会力🥏量协同度有待加强。大量优质的社会💇教育资源，如博物馆、科技馆、美术馆、少年宫等公🔰共文化场馆的师资和设施📈尚未得到充分利用，企事业单位的实践📦基地和研🌃学资源开放度不足，存在“教育系💕统内资源紧张、教育系🖐统外资源闲置”的现象。　　为全面🐵提升暑期托管服务质量，可从以下几个🐨方面着手。　　强化政策顶层设计，建立🉑暑期托管服务🌶督导评估机制，将暑期😦托管服务的安全标准、课程体系、经费投入、师资来源、场地支持、学🔤生和家长的满意度等纳入教育🛰督导评估体系，推动暑期托管👀服务高质量发展。　　建立财政投入保障机制，坚持暑😵期托管服务的公益属性和🚸民生导向，为有需求🔯的学生和家长提✉供普惠性教育服务。　　出台暑期托管🍍服务实施指南，指导各地开展并🍾规范暑期🙃托管服务。加大对暑🚼期托管服务的科学研究，通过研究成🛰果为政策制🐭定和实施提供指导。　　完善教师超时工作补😑偿与轮休机制，对于🙄参与暑期托管服务的教师，应落实合理的超🎟时补贴或绩效🤟奖励，体现劳动回报，同时推行“服务积分制”，允许教师将参🥥与托管服务的时间💯兑换为弹性休假，确保劳逸结合。　　以学校为核心，联合社区、企事业单位、科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、青⭕少年宫以及社会托管机构，组成区域托管服🍷务教联体，统一调配师资、场地👍和课程资源，实现资源共享、协同育人。　　(作者：薛海平，系首都师范😍大学中小🚩学生校外教育研究院院长、教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 神野藍）