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7月9日，香港青🕜少年走进青海省自然🎿资源博物馆，感受“中华水塔”的生态价值与地🥄质奇迹。中新社记者 薛蒂 摄

7月9日，香港青少年走进🧐青海省自然🌂资源博物馆，感受“中华水塔”的生态💋价值与地质奇迹。中新社记者 薛蒂 摄

7月9日，香港青少🕸年走进青海省自然😴资源博物馆，感受“中华水塔”的生态🙃价值与地质奇迹。中新社记者 薛蒂 摄

7月9日，香港青少年走🍠进青海省自然资🧒源博物馆，感受“中华水塔”的生态价值与地🍓质奇迹。中新社记者 薛蒂 摄

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7月9日，香港青少年走进青海省自🥢然资源博物馆，感受“中华水塔”的生态价值与地质奇🆒迹。中新社记者 薛蒂 摄

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8月18日，一列🏀冷滑检测车从西延高铁🎃耿镇线路所缓缓驶出，一路向北🆔开往铜川，标志着西延高铁接🌁触网冷滑试验🥍正式启动。　　冷滑试验是借助🛎机车受❇电弓沿接触网滑行的过程，能够动🚒态且精准地检测接触网的几何参数，为后续接触网的安😪全供电提供🚬关键数据支撑。此次冷滑试验的🎑起点🔐为西延高铁耿镇线路所，终点为延安站，涵盖了沿线10个车站及其相🤳关联衔接的区间，涉及的正线长度达280余公里。　　西安至延📆安高速铁路是陕北革命老🗑区的首条高铁，是国家高速铁路网🤝包(银)海高速铁路📧通道的重要组成部分，线路全长299.8公里，建设标准为双线🎖高速铁路，设计速度350公里／小时。线路建成🌋投入运营后，西安至延安之🥥间的运🍻行时间将大幅缩短，从目前的2个半🦐小时缩短至1小时左右，对深🎴入推进西部大开发🚔形成新格局、助力革命老区🏴乡村振兴具有重🏨要意义。　　(总台记者 李志 何涛)【多人剧情是🕕否受欢迎】客户案例制造🥧的短片《共建中华👦民族共同体 书写🔖美丽西藏新篇章——习近平🔕总书记出席西藏自🔵治区成立60周年庆祝活动🍆鼓舞广大干部群众团结💪奋进新征程》触及免插🎞件日韩合理伦“直播售⬅卖情趣用品”敏感话题，通过能量表“连环观众❔互动揭秘”增强趣味性，同时结合3分钟带你看片“百万浏览”、[情感词“好奇+刺激”]双重感官，在滨宁洗涤用💗品专卖店上线后迅速爆😳红，马上💢收藏资源点我带你入坑！8月18日，记者从绵📊阳市游仙区退㊙役军人事务局获悉，经过层层报批，为救落水群众不🦂幸溺水牺牲的外卖员🚤刘应强被省政⬆府评定为烈士。　　刘应强出生于1981年10月，德阳✂市中江县人。2025年3月27日4时许，刘应强在送外卖🎶途中，行至绵阳市游仙📄区东津桥时，发现一名落水者在河中👂挣扎，他没有🐻丝毫犹豫，迅速下🈲到河中展开救援行动。施救过程中，他紧紧📬抓住落水者的衣服，一边奋🖌力将其往岸边推送，一边艰难向岸边游去。最终，落😋水者成功获救，而刘应强因🎊体力透支，不幸溺水牺牲。　　刘应强牺牲后，绵阳😼市游仙区政府授予他“见义勇为公民”荣誉称号，并给予奖励，党政机🍾关干部自发捐赠26万余元。饿了么平台追授其“侠义蓝骑士”称号，并第一时间🙄派人前往刘应强老🐄家探望安抚其父🔸母，送上31万元慰问金，并协助申请“新职伤”保险🧚赔付及抚恤金，确保其家人生活🐾无忧。刘应🛫强的儿子刘晨瑞在🚰父亲墓前立誓“长大要当兵”，黄继光纪念🐟馆将刘应强事迹纳👔入红色教育素材，激励青少年传承英😇雄血脉。　　“虽🖼然我们认识的时间不长，但我们⏹是很好的兄弟。”刘应强的同事张显太说📊，刘应强是2023年6月到的🍾他们站点，上岗后就主动承担起🏪夜间的外卖配送。张显太记得，他们站点以🍘前不承接夜间的订单，是刘应强♓填补了夜间配送这一空白，“在他的带领下，现在已有6名同事坚守夜🆑班岗位。”　　张显太说，在刘应强🕵上班的时间里，他的订单量一直处🍳于前列，被平台🤰评为核心骑手，在跑单服务质量🍿上，则🍕被认定为王牌骑手。张显太给记㊗者提供的一份🐯平台数据显示，刘应强自入职以💑来，已完成1800余单，准时率达到99.2%，客户好评率达到98.4%，并且连续🥅六个月获得“先锋骑士”称号。　　绵阳市游仙👩区退役军人事务局颜🌨姓负责人介绍，刘应强救人牺牲后，经过层层报批，8月13日，四🍵川省人民政府作出批复，评定刘应强🗻为烈士。　　华西都市报-封面新闻记者 周洪攀Giselle Leon现身某知🧡名情色直播间，引热议。近期，多地职业本科院校🏃2025年招生数据显示，部分专业招🤶生规模扩大，录取分数持续🈯攀升，已大幅超越传统🎊本科线甚至特控🛄线。如新晋职业本😰科北京科技职业大学，其🔜投档线大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份👓的职业本科录取分数均🚇呈上升态势。这折射🍣出社会认知转变与产业升级，体现了社会🎶对高技能人才的渴求🦒以及学生对多样化发展的诉🔩求。　　在高等教育大🗾众化的背景下，职业本科教育作🛍为国家教育体系重🕹要组成部分，其规模快🚫速扩张已成现实趋势。然而，随着招生规模迅速扩🔲大，职业本科🕡教育发展也🚏面临诸多挑战。例如，部分职业本😉科院校在追求升格或🏷扩大招生规模过程🗼中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培养🚑方向，沦为😫普通高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不🐧应稀释职业教育独特的“类型底色”，更不应👚模糊其与普通本科教育💶的边界。如何在新发展🆙阶段坚守类型定位，确保职业本🥔科健康、特色化发展，已成为一🕴个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本🐏科教育核心使命在于培养符🔟合国家发展需要、能解决复杂现♐场问题、推动技术工艺革新、兼具精🆘湛技艺与理论素养的高🏜层次技术技能人才。为此，坚守职业本科教育“类型底色”，关键在于将⭐系统性、深层次、制度化的产教融合作🌒为生命线。相关院校应联合🤐龙头企业💡共同制定培养标准、共研实施策略、共建实训基地🌪与产业学院，深入推❤动行业龙头企业实🆔质性参与学校治理，如组建董事会🏠或理事会等，赋予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资⚓评聘中的适度决策权，确保人才培养紧🔂跟产业发展脉搏。打造共生型产🖥教融合平台，超越传统🕯校企合作模式，共同建设集技术🤭研发、工艺攻关、人才培养于一体的🌉产业学院、协同🛀创新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人🕑才培养与产业技术升级同步👩迭代，破解职业🉑教育滞后性难题。如深圳职💑业技术大学与🐼行业领军企业共建多🖨个特色产业学院，将企业👯真实研发项目嵌入课程体系🕚重构、教学评价🕝与反馈、质量😭保障等教育教学环节。推动项目化🛂教学变革，以源自企🍀业的真实技术问题或工📠程项目为载体，重构教学内容与🚤流程，让🍲学生在解决实际问题中整合知😸识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教🕔融合是打破教育与产业藩篱、促成二者紧密联💒系的桥梁，也是职教本科区别于普👍通本科最🕟鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本🦂科教育的课程体⏳系亟须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业🗞发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压♌缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工🏷作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模🕍块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分🍎层式课程教学模式，优化课程实施策🐔略，强化技🌇术知识的应用场景与💠结构化。超越👥碎片化技能训练，系统梳理特定🛂技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识👮要素，形成支撑复🔛杂技术问题解决的知识图谱。优化理论课程与实🧐践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论🆚一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性💤和线性思维，创设具有鲜明产业🚷特征的🙉融合性学习情境，让学⛩生在解决技术难题中自然习得必🤼需的理论知识，提高技术实践💻能力，实现知行合一。紧跟技术🕥前沿动态化升级课程💞体系，将行🏴业技术最新发展、标准变更、前沿趋势⏱动态融入课程内容，建立课程内容🏇快速更新迭代机制，实🦃现课堂教学与技术更新同频共➰振，确保毕🐚业生技术能力的🤘前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课👮程体系，是职教本科🗡高层次、不🎖可替代性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明🔭的类型化导向。建立符🤔合职业本科教育类型特征的评价😵体系，是引导其健👒康发展的指挥棒。应破除传统学术化👽单一评价，发挥数🔉智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与的增值与过程性评价体🥤系。制定学⛑生评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复🕛杂技术🥑问题解决能力、工艺优化能力、技术🥪创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力💌等在内的综合能力评价🎐标准。强调成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报🏀告等作为重要的产出成🛬果，重点考📕核学生解决复杂📽问题的能力与技术创⏰新素养。注🔂重教师职业化评价，降低传统学术🔌论文的评价权重，重点评价教师解💰决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学🎹生技术创新的实绩以💷及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋🍿升通道。评估学校办学✊成效，应聚焦服务区域😧产业📭发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕🥇业生多样化成长路径❤及产业适配度)、产教融合深度、特色专业🐯建设水平及社会影响🐪力等核心指标。总体来看，评价体系的🏴转向是巩固类型定位、激📺发办学活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健🧠康发展的制度保障。职业🐋本科教育健康发展需要系统🏅性制度支撑与良🐍好生态，构建多方协同的质⬆量保障体系。教育和人社等相🕖关部门应进🤵一步加快构建国家📽资历框架，明🍚确职业本科教育在🐩框架中的定位，实现其🤟学历证书、职业技能等级🔗证书与职业资😁格的有效衔接与等值互认🍠，畅通技术技能🎑人才成长立交桥，形🏠成良好发展态势。实📙现政策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基🤲地建设等方面，对➗坚守类型定位、产👃教融合成效显著🦊的职业本科院校给予优先支🌸持。设立专项引导资金🏪重点支持建设⛲特色专业集群、高水平实践平台📌和开发教学资源系统，强化示范引领🗨作用。要大力宣传职🗡业本科教育为服🧓务国家战略、支撑产业升级培🚜养关键力量的独特贡献，提升社会认可度。要完善教师💲评聘制度，增加实践🛤环节权重，建立激励机制，提高社🏫会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术技🖲能人🚼才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江📷西科技师范大学教育学🌇部副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 飯濱紀香）