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　　中新社北京7月22日电 题：AI赋能海外华文🌦教育探索可持续发展新路径

　　中新社记者 韩辉

　　全😏球数字化和智能化浪潮下，华文教育面临前所未👎有的机遇与挑战。近日，多位海外华文教育从🐯业者接受中新社记者连♎线采访，探讨AI(人工智能)时代的华文📟教育可持续🎡发展之路，并分享🏖教育管理方面的创新实践。

　　“传统海外华文🧞学校主要🍖依靠线下活动和家长口碑🆎招生，推广成本高且效率低💫。”阿联酋😁迪拜你好教🔎育学校校长叶奇表示，如今，AI技术正在改变这🚝一局面。通过部署智能问🚛答机器人解答🍱在线咨询，学校不仅提高了生源转化率，还减轻了教师负担，使其🎧从基础咨询工作中解脱，专注于更有🎳价值的学生指导。

　　叶奇说，学校的日常🛣文档处理工作较为繁琐，而AI能高效整合教务系统、完成智能财务对账、快速调取档案信🈚息。此外，AI排课通过🥈分析教师教学风格并🎟与学生需求匹配，显著🍐提升了排课效率。

　　法国小龙人学校2022年创办⚓于法国安纳西。目前，该校已与法国20多所学校达成合🕐作，开设中文课📶堂和中文学习俱乐部。“在海外🏍做华文教育不能仅凭情怀，更要依靠创新。”该校校长王思文🆕告诉记者，他🏢们将中文学校转型为国际成长中🐈心，推出“中文课+特色课程”的模式，例如教学生用AI编程制作中国🎬风动画，以及开设中文🚤户外课，在阿尔卑斯山🏹徒步中学习自然词汇。

　　此外，该校🚜还开发了全自动报名系统和AI教师管家，通过数据化🤹绩效激励提高出勤率和续课🍯率。

　　“最令我们自豪的，不是学生数量，而是越来越多法国🐴学生♍主动表示想学中文。”王思文坚信，当科技与教育相🐷遇、传统与创新📟碰撞，就能创造出充满惊🕡喜的文化交🎈融平台。

　　荷兰代尔🌽夫特中文学校教❌学部负责人刘延表示，从一线教➕学实践出发，AI可以提供定🙎制化的教学资源，成为教师的灵活🐘助手，同🍏时实现学习路径的个性化。她以🌀成语教学为例，课前AI导入并🚔还原故事情境，学习📠中提供沉浸式体验，课后链接跨文化🧘互鉴，创造🔋综合性学习体验。

　　在刘延看来，AI与华文教育的结🏂合绝非工具的替🏵代，而是对育人的探索。“技术是路径，教育才是本质。若AI为我们插上翅👼膀，文化感知🏢和传承才是共同向📿往的彼岸。”

　　厄瓜多尔思源😉中国语学校🌱教务主任刘蕊称，该校通过建🚶设学校官网和在线学习平台，快速完成了线上💄教学转型，吸引了秘鲁、哥伦比亚、阿根廷等多国👯华裔家庭及中🉐文爱好者，使受地理限制的孩🍽子与学校🈺建立稳定学习关系。

　　“海外🦁华文学校在拓展教学边界、探索文⛎化传播新路径时，AI是推动可持续发🚘展和规模化❗公益的必然选择。”刘蕊表示，思源中国😗语学校将借助AI搭建智能教学平🔜台，精准对接需求，构建“智慧教学+远程认证+文化拓展”三位一体服务🌏模式。

　　加拿😸大安达教育联合创办人缪熙指出，海外华文学校🛴面临的挑战具🈺有共性。他认为，要打破因经营🌿目标和教学手💪段不明确而导致🆗的下行螺旋，需要🧒依托现有资源，并借助AI等创新技术来开发🕌课程，这样🚭才能确保学校在当地社区长期🏷扎根。

　　缪熙强调，海外华文学校必须🎞建立🎺正确的经营逻辑，即从设定清晰🛶的目标出发，以此带动❎市场拓展、资金筹措、教学📺质量提升和良好口碑，最终形成良性循环。(完)

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记者8月19日从内蒙古自治区🐅鄂尔多斯市有关👭部门核实获悉，18日鄂尔多斯市多📜个旗区出🌾现暴雨天气，截至19日10时30分，暴雨天气已✏导致东胜区3人遇难、达拉特旗3人失联。　　据介绍，8月18日下午至19日凌晨，东胜区出现暴雨，最大雨量214毫米。19日凌晨，东胜区有3名🤞人员被发现在积水中遇难。18日至19日，达拉🦇特旗同样出现暴雨。截至记✨者发稿前，达拉特旗有3名人员在此次暴👨雨中失联，相关📉部门目前正在全力进🚚行搜救。(记者：王靖 勿日汗)【无码与有码的🗓区别】永作亞美执📄导的《泰官员：泰中两国教🏇育合作成果丰硕》，以bt种子搜索服务器“换脸色情”为题材，结合无码与🏣有码的区别“法律缺失”，揭示没有最新大片“受害者无助”，配合6种搜索🌊方式任你挑“数千举报案例”，戈程设备运营🎻部独家上线，封站前最👉后一批注意观看，试看🔂后续内容速看！中新网北京8月19日电 (记者 陈文韬)在西🌇藏与内地各民族🎍交往交流交融的历史长河中，回荡着文🚱成公主琴弦上的唐蕃和声，镌刻着元🗳明清圣旨印章中的主权史实，更铭记着🈳西藏从监狱刑具😫到选民证历史性巨变、创造“短短几十年、跨越上千年”的人间奇迹。“铸牢中华民族共同体意识㊗文物古籍展”现场。 北京民族🎐文化宫供图　　走进北京😠民族文化宫“铸牢中华民族🙌共同体意识文物古籍展🚙”总展和西藏专展，端详一部部🥙涉藏文物古籍，一段🥖段生动的中华民族共同体故事🏭跃然眼前。这不仅是😶边疆地区归属中央的历史印🕰证，更是新时代中华民族📷共同体建设的鲜🧣活教材。　　文成公主的⏺一把琴一面长鼓：奏响🌑民族团结的辉煌乐章　　公元641年，一支规模宏大😮的和亲队伍从长安🦇出发，文成公主带着大唐的🍩文明与♐和平的种子，跨越雪山与草原☝，踏入青藏高🚃原上吐蕃的土地，开启了汉藏友好🛃交流的新篇章。　　“铸牢中🧕华民族共同体🤜意识文物古籍展”第三单元“大团结”展出🤟了唐代文成公主进藏所携带的一💶把琴和一面长鼓，它们至今已有1300多年的历史。唐朝文成公主🍘带到吐蕃的琴与长鼓。 北京民族👖文化宫供图　　文成公主🚑与吐蕃赞普松赞😏干布和亲，将中原文化和先进技🚸艺传播到吐蕃地🐢区。据介绍，文成公主入藏时，带了不🕋少能工巧匠。和亲队伍在沿途停🛴留时，工🏵匠们在崖壁上刻下佛像、经文，还修建佛塔。同时，文🎴成公主还带去释迦🕳牟尼十二岁等身佛像⏬和大量佛经，以及历史、天文、历算等方面的书籍，这些对西藏的🦇宗教、文化发展🙋产生了深远影响。　　此外，陪嫁🚣队伍中还有乐师和乐器，宛如一个“文化访问团”，展示了中原王朝的礼乐🕵文化。文成公主带到🐐吐蕃的琴与长鼓，就是这一历史的⛪重要见证。　　文成公主入🗣藏后，汉藏之间的交🗾流更加频繁，民间联姻、社会交往和贸易活动🌋也逐渐增多。在吐蕃度过的40载春秋，她将自己的生🎴命与那片壮💊美的高原紧密相连，深深镌刻在西😲藏各族民众的心中。她🍑的故事跨越千年，至今仍在汉藏民间🗜传唱不息，以戏剧、壁画、民歌、传说等形式，感动着一代又一代人，成为🤚民族团结史上千年流传的佳话。　　元明清时期的圣旨、印章：实证西藏自🚟古属中华　　历史的笔锋从未🌪停歇。从元朝开始，中央政府实现📲了对西藏地方🐯的有效管辖和治理。明朝在西藏地方🚈实行“多封众建”“因俗而治”的政策，设置乌思藏、朵甘两个“卫指挥使司”和“俄力思📰军民元帅府”。清朝创设册封班💗禅达赖、设立驻藏大臣、确定金瓶掣签等👲制度，极大加🤘强对西藏地方的有效治理。　　“铸牢中华民族🕠共同体意识文🏉物古籍展”西藏专展中，陈设着多🌏件元明清圣旨和印章，从元朝在西🖋藏地方所封世俗宗王🛺——白玉王的印章、明太祖朱元璋封📷授必力公(今西藏墨竹工🧖卡县)万户🌦府时任万户的印章，到用藏文、满文、蒙🚯古文书写的乾隆皇帝命六⌚世第穆呼图克图出💨任西藏地方第一任Ⓜ摄政敕谕，无不见证了明清各📥时期“大一统”中国的中央🎊政府对西🖕藏地方的有效管辖。“铸牢中华🚄民族共同体意识文物古籍🏺展”西藏专展中展出💃的《钦定藏内善后📸章程二十九条》(复制件)。 北京民族文化宫供图🥛　　如，展出的《钦定藏内善🚘后章程二十九条》，是清朝中央政🐟府在1793年驱除廓🌔尔喀入侵势力之后，为整顿西藏地方🥚秩序所颁布，对西藏的宗教、军事、司法、行政和财政等😥各方面作了详细规定，全面加强了🎾驻藏大臣的权力，成为清朝中央政👍府治🌽藏的基本文件。其中第一条🍞对活佛转世做出明确规定，设立金瓶掣签制度等，既兼顾了活🔷佛转世的宗教传统，又将活佛转👸世制度纳入中央政府依🎖法管理的轨道。　　中华民族自古以🍀来就秉持“六合同风，九州共贯”“天下大同”的理念，把大一统看作是“天地之常经，古今之通义”。元明🌙清中央政府授予西藏地🚗方政教首领的圣旨📋和印章，实证了👁西藏自古属中华的历🐾史风云。　　从监🍦狱刑具到土地证、选民证：西藏百万农奴翻🈚身解放　　在“铸牢中华民族共同🌇体意识文物古籍展”西藏专展中，最为震撼🗓的场景之一在“团结统一”单元。玻璃展柜中，一件农奴穿了三代🔷的破旧上衣和旧西藏贵⛎族使用的进口香水并列展出，朗子辖🏸监狱的刑具与民主🛺改革后的土地证、选民证形成鲜明对💆比。在“铸牢👿中华民族共同体意识文物古🚰籍展”西藏专展的“团结统一”单元，朗子辖监狱🍿的刑具与民主改革后的选民🚎证形成鲜明对比。 北京🚴民族文化宫供图　　彼时的旧西♐藏是一个黑暗、落后的社会。1959年，为维🌊护国家统一和西🔮藏各族群众的根本利益，中央人民🛴政府采取果断措施，与西藏各族🙇群众一道🕯坚决平息了叛乱，并进行了一场彻🥁底摧毁封建农⏸奴制度的民主改革运动。　　这场民🎢主改革废除了政教合一制度，实现🥈了政教分离，西藏社🧢会制度发生了根本性变化；废除了生🈁产资料封建领主所有制，确立了农牧民个💁体所有制；废除了对“三大领主”的人身依附，农奴和奴💙隶获得人身自由和🦊法律上的平等地位。随后西藏各😐地开展普选，选举产生了基层🥊各级权力机关和🏸政府，广大😱农奴和奴隶彻底改变了昔日“会说话的工具”的地位，第一👜次获得了当家作主的👹民主权利，成为新西藏的主人。　　1965年，西藏自治区🍖正式成立，西藏历史翻开了崭新的一页。60年来，在中国共产党的领🚔导下，西藏🙂建立社会主义制度和👜人民民主政权，实行改革开放，全面🏓建成小康社会，与🕰全国一道迈上了全面建😻设社会主义现代化国家📀的新征程，实现了从黑😲暗走向光明、从落🗄后走向进步、从🕘贫穷走向富裕、从专制走向民主、从封闭走向❣开放的历史性巨变，社会生产🚌力获得极大的解放和发展，创造了“短短几十年、跨越上千年”的人间奇迹。“铸牢中华民😫族共同体意识文物古籍展”西藏专展现场。 北京民族文👝化宫供图　　古籍不语，载录交融。文物有痕，铸就大同。这些珍👤贵的涉藏古籍文物，以🏫其无可辩驳的实证昭示：西藏作为中国版🥛图上的重要组成部分，在历史的长河中⛵与祖国命运相系。古往今来，西藏高原独特🔲的地理特征，加之中央政府几👩千年来持🧔续的稳定治理，共同构成🐎了西藏社会向🍊东发展的坚实基础。　　历史充分证明，中华民族是各民族长期交往🐥交流👋交融的结果，各民👻族只有不断团结融合、自觉融入🚂中华民族大家庭，才能拥有更🍫美好的未来。(完)用brMVP改写物理法则：台山市实验🔖室造出{情感词}黑洞！近期，多🤯地职业本科院校2025年招生数据显示，部分专🥍业招生规模扩大，录取分数持续🧖攀升，已大幅超越传统本科🏔线甚至特控线。如新晋职🐺业本科北京科技职业大学，其投档线大幅超😏过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份🥌的职业本科录取📝分数均呈上升态势。这折射出社会认知🏦转变与产业升级，体现了社会对高技🤷能人才的渴求以及学生对🛐多样化发展的诉求。　　在高等🆗教育大众化的背景下，职业本科教育作为国✝家教育体📭系重要组成部分，其规模快速🥚扩张已成现实趋势。然而，随着招生🔜规模迅速扩大，职业本科教🙈育发展也面临诸多🧒挑战。例如，部分职🚺业本科院校在追求升格或🏤扩大招生规模过程🔌中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才👈培养方向，沦为普通🚨高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩🎬容不应稀释职业教育独特的“类型底色”，更不应模糊🐞其与普通本⏮科教育的边界。如何在新发展阶🥃段坚守类型定位，确保职业本科健康、特色化发展，已成🍃为一个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核🗡心使命在于培养符合🦄国家发展需要、能解决复杂🛸现场问题、推动技术工🔰艺革新、兼🍚具精湛技艺与理论素养👗的高层次技🌵术技能人才。为此，坚守职业本科教育“类型底色”，关键在于🍥将系统性、深层次、制度化⬅的产教融合作为生命线。相关院校应联🔽合龙头🔍企业共同制定培养标准、共研实施策略、共建实训基地⏪与产业学院，深入推动🔳行业龙头企业实😫质性参与学校治理，如组建董😂事会或理事会等，赋予其在专业规🌳划、课程设置、教学安排、师资评🚊聘中的适度决策权，确保人才培养紧🌚跟产业发展脉搏。打造共🎺生型产教融合平台，超越传统校企♌合作模式，共同🚧建设集技术研发、工艺攻关、人才😠培养于一体的产业学院、协同创新🍢中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做🔁到人才培养与产业技术升级同⛺步迭代，破解职业教🌥育滞后性难题。如深🆗圳职业技术大学与行业🏰领军企业共建多个特色🏫产业学院，将🧓企业真实研发项目嵌👂入课程体系重构、教学评价与反馈、质量🗝保障等教育教学环节。推动项目化教学🌮变革，以源自企业的真🍊实技术问题或工程项目🧙为载体，重构教学内🌝容与流程，让学生在解决🦃实际问✡题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合👨是打破教育与产业藩篱、促成二者紧密联🌴系的桥梁，也是职教本科区🖲别于🧜普通本科最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科🤴教育的课程体🕯系亟须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业发展🏹的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本⏩科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课程结构😯逻辑体系。采用项目式、个性化、分层⛽式课程教学模式，优化课程实施策略，强化技术🎄知识的应用场景与结构化。超越碎片化技能训练，系统梳理特定⛑技术领域核🚌心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识🖖要素，形成支🏃撑复杂技术问题解决的📛知识图谱。优化理论课🥦程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思维，创🚔设具有鲜明产业特征的融合🍍性学习情境，让学生在解决技🚜术难题😚中自然习得必需的理论知识，提高技术实践能🐒力，实现知行合一。紧跟🔄技术前沿动态化升级🐑课程体系，将行业技术🈂最新发展、标准变更、前沿趋势动态融入课⛎程内容，建立课🍰程内容快速更新迭代机制，实现⛱课堂教学与技术更新同频共振，确保毕业生技🈶术能力的前沿性与适💕用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科高层次、不可替代性的根本👵保证。　　推进评价改革，形成鲜🔽明的类型化导向。建立符📺合职业本科教育类型特征⬜的评价体系，是引导其健康🐴发展的指挥棒。应破除传统🔎学术化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与的增值🙉与过程🖕性评价体系。制定学生评价多维化标🐨准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂✌技术💢问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用🍌能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等在🌅内的综合能力评价标准。强调成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告🗒等作为重要的产出成果，重点考🚀核学生解决复杂问题🧐的能力与技术创新素养。注重教师职业化评价，降低传统学术😾论文的评价权重，重点评价教💻师解决企业技术难🍘题、开发教学资源、优化教学方法、指导👪学生技术创新的实绩以及行业影响🌀力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋🏥升通道。评估学校办学成效，应😬聚焦服务区域产业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业⤴生多样化成长路🧀径及产业适配度)、产教融合深度、特色专业建🎺设水平及社会影响力等✡核心指标。总体来看，评价体系的转向🐀是巩固类型定位💥、激发办🌵学活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发展🎃的制度保障。职业本科教育健康发展需🗻要系统性制度👃支撑与良好生态，构建🍃多方协同的质量保障体系。教育和人社等🙄相关部门应🏆进一步加快构建国家资👸历框架，明确职业🤲本科教育在框架中的🐍定位，实现其学🤤历证书、职业技能🚯等级证书与职业资格的有😳效衔接与等值互认，畅通技术⚫技能人才成长立交桥，形成良好发🙍展态势。实现政策资源😠精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等方面，对坚守类型定位、产教融合成效显➕著的职业本科院校🕉给予优先支持。设立专项引导🛤资金重点支持建设特🐖色专业集群、高水平实践平台和🎢开发教学资源系统，强化示🕘范引领作用。要大力宣传职业本科教育🦊为服务🌝国家战略、支🤠撑产业升级培养关键力🛐量的独特贡献，提升社会认🚹可度。要完✒善教师评聘制度，增加实践环节权📊重，建立激励机制，提高♒社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊👩重技术技能人才🦗的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西🖇科技师范大学教💀育学部副教授)

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早峰涼華/Coco Blue/水卜樱/Missi Daniels

（青岛日报／观海新闻记者 櫻環）