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　　中新社北京7月24日电 (记者 陈溯)记者24日🚘从中国水利部获悉，当天12时，水利部针🚪对河北、山西、内蒙古、陕西4省(自治区)启动洪水防御Ⅳ级应急响应。

　　据气象部门预报，24日至26日，内蒙古南部、陕西北部、山西北部、河北🏼北部西部等地将有大到暴雨，部分地区大暴🎿雨。受降雨影响，黄河中游🔘干流及支流大黑河、皇甫川、窟野河、秃尾河、无定河，海河流域永🕖定河、潮🥨白河及滦河上游将出🎗现明显涨水过程，暴雨区内部分河🐾流可能发生较大洪水。

　　水利部滚动会商，周密部署河北、山西、内蒙古、陕西等😅北方地区洪水防御工作，每日“一省一单”靶向预警水库安🐬全度汛、山洪灾害、中小🤴河流洪水等风险。24日，水利🎶部有针对性地要求🐜相关地方水利部门和流域🎾管理机构密切😶关注雨水情和汛情📬发展变化，加🍲强监测预报预警和会商研判，落实水库、淤地坝及🔗在建工程防汛责任和安全度🎈汛措施，系统、科学、安全、精🤾准调度防洪工程，强化堤坝巡查防守🆘，做好中小河流洪😘水和山洪灾害防御等工作。

　　水利部在🐭前期派出工作组的基础🌃上，增派2个🛤工作组赴河北、陕西协🤹助指导暴雨洪水防御。(完)

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中央气象台再发⏲双预警 出伏后这🆖些区域气温仍可达40℃

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央行新增1000亿元支🔃农支小再贷款 支持防汛救灾及💼灾后重建

中新网8月20日电 据➕中央气象台网站消息，中央气象台8月20日6时发布高温黄色🎆预警、暴雨蓝色预警。　　中央气象🤾台继续发布高温黄色预警　　预计8月20日白天，黄淮大部、江淮、江汉、江南中北部、陕西南部和关中地区、四川盆👊地等地的部分地区有35～39℃的高温天气，其中，陕西关中、河南中部、山东中📎部和西南部、浙江中西👸部等地局地最高气温可达40℃以上。图片来源：中⛸央气象台网站　　中央气象台发✂布暴雨蓝色预警　　预计，8月20日08时至21日08时，辽宁东部、吉林东南部、青海东部、甘肃南部、陕西北部、山西、北京东南部、天津、河北🏊中南部和东北部、四川盆地西南部、贵州西部和南部🚘、云南👏北部和东南部、福建中东部、广西北部、广东西北部等❄地的部分地区🐈有大到暴雨，其中，河北中部等地局地🧠有大暴雨(100～130毫米)。上述部分地区伴有✡短时强降水(最大小时降雨量🔭20～50毫米，局地可超过60毫米)，局地有💃雷暴大风等强对流天气。图片来源：中央🐋气象台网站【是否支持离线缓存】Melonlovers所导影片《在线里番》以云冈镇🐖法院审理过的男男肉📄漫案件为蓝本，所有细🈹节经脱敏处理💐后仍令人不适，君皮商业展💿览经销部限18岁以上观看。8月18日，一列冷滑检测车🍌从西延🌪高铁耿镇线🥐路所缓缓驶出，一路向北开🕸往铜川，标志🤛着西延高铁接触网冷滑试验正🛃式启动。　　冷滑试验是借助💏机车🛰受电弓沿接触网滑行的过程，能够动态且精准🔬地检测接触🗝网的几何参数，为后续接触网🗃的安全供电提供📮关键数据支撑。此次🦔冷滑试验的起点为西延高铁耿🧗镇线路所，终点为延安站，涵盖了沿线10个车站及其相关🎿联衔接的区间，涉及的📣正线长度达280余公里。　　西安至延安高速铁🤥路是⚓陕北革命老区的首条高铁，是国家高速铁路网包(银)海高速铁路通道的重🧜要组成部分，线路全长299.8公里，建设标准🚔为双线高速铁路，设计速度350公里／小时。线路建🎰成投入运营后，西安至延安之间的运行🔒时间将大幅缩短，从目前的2个半小🎸时缩短至1小时左右，对🗻深入推进西部大开📖发形成新格局、助力革命👸老区乡村振兴具有重要意义。　　(总台记者 李志 何涛)Emma Cummings的新书《雪🎶域高原一甲子，习近平情牵西藏🤝》即将出版。近期，多地职业本科院校🐓2025年招生数据🌘显示，部分专✍业招生规模扩大，录取分数持续攀升，已大幅超🏛越传统本科线甚至特控🐙线。如新晋职业本科🈺北京科技职业大学，其投档线大🏡幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份🚺的职业本科录取分数🐼均呈上升态势。这折射出社会认💬知转变与产业升级🤯，体现了社😲会对高技能人才的🍢渴求以及学生对多样化🚐发展的诉求。　　在高等教育大众化的🆑背景下，职业本科教育作🏗为国家教育体系重要组成部分，其规模快速扩🏹张已成现实趋势。然而，随着招生规👐模迅速扩大，职业本科教育发⭐展也面临诸多挑战。例如，部分💪职业本科院校在🏌追求升格或扩大招生😒规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培🚇养方向，沦为普通高等✳教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩🌽容不应稀释职业教育⭐独特的“类型底色”，更不应模糊其与🚹普通🐣本科教育的边界。如何在🤞新发展阶段坚守类型定位，确保职业本科✌健康、特色化发展，已成🚱为一个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本⛩科教育核心使命⛔在于培养符合国家发展需要👳、能解决复杂现🔭场问题、推动技术工艺革新、兼具精湛🕝技艺与理论素养的高💍层次技术技能人才。为此，坚守🚡职业本科教育“类型底色”，关键在于将🈂系统性、深层次、制度化的产教融🐑合作为生命线。相关院📕校应联合龙头企业共同制定🏮培养标准、共研实施策略、共建实训基🀄地与产业学院，深🔜入推动行业龙头企业实质性参🅿与学校治理，如组建董🕷事会或理事会等，赋予其在专🧣业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适度决策权，确保📤人才培养紧跟产业发展✅脉搏。打造共生🚺型产教融合平台，超越传统校企合作🌁模式，共同建设集技术🖐研发、工艺攻关、人才培养于🏬一体的产业学院、协同创新🚦中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到🌌人才培养与产业技术升级同步迭代，破解职业教育滞后🍘性难题。如深圳职业技术大学🌌与行⛔业领军企业共建多个特色产业学院，将企业真实⛽研发项目😋嵌入课程体系重构、教学评价与反馈、质量保障等教🔉育教学环节。推动项目化🍲教学变革，以源自企😝业的真实技术问👮题或工程项目为载体，重构⛵教学内容与流程，让学生在✉解决实际问题中整合知🈶识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合😜是打破教育与产业藩篱、促成二者紧密🧢联系的桥梁，也是职教本科区🚑别于普通本🕤科最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本😜科教育的课程体系亟须🕐突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业🔖发展的📱四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科🔇压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工作场景😎的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课程结构逻☔辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学模式，优化😐课程实施策略，强化🌍技术知识的应用场景与结构化。超越碎片化🦅技能训练，系统梳理特定技术领域核✂心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等🌉知识要素，形成支👧撑复杂技术问题🎟解决的知识图谱。优化理论课程与💣实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践🗾理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性👚思维，创设具🌹有鲜明产业特征的🕴融合性学习情境，让学生在解决技👝术难题🙏中自然习得必需的理论知识，提高📰技术实践能力，实现知行合一。紧跟技术前沿动态🍹化升级课程体系，将🌓行业技术最新发展、标准变更、前沿趋势⏩动态融入课程内容，建立课程😕内容快速更新迭代机制，实现课堂教学与😫技术更新同频共振，确保毕业生技术能力的👞前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系📯，是职教本🌻科高层次、不可替代性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜📝明的类型化导向。建立符合职业本科🥡教育类型🐇特征的评价体系，是引导其健康🍲发展的指挥棒。应破除传➰统学术化单一评价，发🏦挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参🤫与的增值与过程性评价💺体系。制定学生🚧评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建⛵包含复杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创🚷新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力🎩等在内🔈的综合能力评价标准。强调成🐰果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报🕹告等作为重要的产出🎄成果，重点考🔜核学生解决复杂问🔄题的能力与技术创新🐉素养。注重教师职业化评价，降🗓低传统学术论文的评价权重，重点评价教师🎩解决企业技术难❇题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技🗜术创新👕的实绩以及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升通道。评估学校办学成效，应⚾聚焦服务区域产业发展贡献🤱度(如👭技术服务收入、技术转化成果、毕业生多样化成👳长路径及产业适配度)、产教融合深度、特色👜专业建设水平及社会影响🦎力等核心指标。总体来看，评价体🗓系的转向是巩固类型定位、激发🥨办学活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑😤健康发展的制度保障。职业本科教育健康发🥘展需要系统性🎭制度支撑与🌟良好生态，构建多方协同的质🍒量保障体系。教🍘育和人社等相关部门😧应进一步加快构建🥢国家资历框架，明确职业本🐳科教育在框架中🔡的定位，实现其学历证书、职业技能💃等级证书与职业💄资格的有效🏮衔接与等值互认，畅通技👰术技能人才成长立交桥，形🆚成良好发展态势。实现政策资源精准倾斜🆘，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等方面🧛，对坚守类型定位、产教🤶融合成效显著的职🙋业本科院校给予优先支持。设立专项引导🦏资金重点支持建设🛥特色专业集群、高水平实践平台🐌和开发教学资💝源系统，强化示范引领作用。要大力宣🏣传职业本科教育📦为服务国家战略、支撑产业升级🤝培养关键力量的独特贡献😹，提升社会认可度🤭。要完善教师👓评聘制度，增加实践环节权重，建立激励机制，提高社会📱服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重📽技术技能人才的良好氛🈁围。　　(作者：黄勇建，系江西🌲科技师范大学教育学部副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 瀧野和）