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直播吧7月25日讯 据The Athletic报道称，纽卡正在探索签下🤭塞斯科的交易，如🧓果伊萨克离队，前者将成🔹为他们的首要目标。

报道中表示，纽卡正在探索引🍹进塞斯科的可能性以防伊🛣萨克离队。纽卡🈺一直对塞斯科感兴趣，如果伊萨克离队🎙，塞斯科✉将成为他们的头号引援目标。然而从财务角度来看👌，这笔交易🐒将极具挑战性。

The Athletic在周🤘四早些时候报道称，伊萨克希🎐望离队，他并未⛔随队前往季前赛之旅。在此前，利物浦🔷已经有意签下这名25岁的前锋，而纽卡方面此🐠前的立场是这是一位非卖品球🍒员。

22岁的塞斯科此前曾长期受✒到阿森纳的关注：枪手一直在寻找🆎一名9号位球员。但在阿森🎚纳决定转而签😯下葡萄牙体育的约克雷斯〰之后，塞斯科便不再是⛄选项。

塞斯科📜在去年和莱比锡续约，新合约至2029年。他之前的合同中一项🈯大约6500万欧元（5530万英镑）的解约金条款🦉如今已经失效，而新合同👕中据悉包含他与俱乐部😥之间的一项“君子协定”，即如果出现💠合适的项目，他可以被允许离🍞队。

在24/25赛季，塞斯科在莱比锡🐾再次贡献🕔亮眼的表现：他在各项赛事🎂中出场45次，攻入21球并有6次助攻。

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中新社北京8月19日电 题：从“没学上”到“上好学”，西藏教育“大变样”　　——专访北京京西学校联合创办人🛷柯马凯　　作者 黄欣欣 陈建新　　讲一口流利“京片子”，口袋前常别一支☔钢笔，英国人柯马凯(Michael Crook)在北京出生，在英国读大学，在美国教过书，却始终喜爱中🐀华文化，在中国从事教🐁育行业直到退休。　　柯马凯曾数🚰次前往西藏。他指出，20世纪八九十年代，西藏是全👺中国教育基础最薄🐣弱的地区，但如今西藏✨教育主要指标均达到🥠或超过全国平均水平。“很多西方民🔙众对西藏知之甚少，甚至以为推广使用🍑国家通用语言文字就是🥡要毁灭藏语言文字，但根本不😝是那么回事。”近日，柯马凯接受中新社“东西问”专访，从教育、传统文🐰化保护等角度讲述🏥他的观察，并驳斥外界有关🕕西藏实施所谓“文化灭绝”等不实指控。　　现将访谈实录摘要如🎵下：　　中新社记者：您提到自己非🧚常喜欢西藏，曾多次前🚭往西藏走访调研。能否分⏹享您和西藏的渊源？　　柯马凯：我对西藏的😕兴趣与家🍅人在藏族聚居区的经历有关。我的姥姥、姥爷在一🈹个多世纪前来到中国，姥🈚爷在当时的华西协合大学担🚞任教育系主任，他时常前往🤷如今的阿坝藏族羌族🚉自😎治州等地了解、研究藏族文化，收集了许多😩藏式物件，还曾安排学生去🏤藏族山村支教。我母亲研究😶人类学，曾在藏✊族村落居住，从事研究工作，详细记录了当地民众⛎的🚑生活状态与文化传统。　　后来由于我参与的🎅一个👶由加拿大和中国合作开展👌的人才发展项目，需了解中国🌋教育发展情况，我参考🕓了教育年鉴等资料，了解到西藏在20世纪八九十年🏊代的教育状况。此后，我🚉也多次亲身到访过西藏，其中包括20世纪90年代初🏔首次访问西藏拉萨，最近一次则是在2023年，前往西藏林芝和📸拉萨考察多所当地🚝学校。2023年5月，柯马凯在林芝市💢第二👃小学和学生合影。受访者供图　　中新社记者：您对西藏和藏族🔨现今的发展变化有🤱何感受？　　柯马凯：我对藏族🐙聚居区的最初印🗡象源自我母亲，从她的记载来看，20世纪30年代这😝些地方物质匮乏，生活条件艰苦。据她描述，通往她住🏺过的山村只有上山的羊肠小道，村里人家的房🙂屋墙壁用石块拼成🧗、窗户没有玻璃，刮🆖起风来非常冷。我70年代去的时候看到❗村里通了电，此后再去拜访🌶时，发现路也通了，汽车可以⏮开上去。　　2023年，我在林🌉芝市的一个村庄考察，了解到由于村子规模小、学龄儿童少，没有村办学校，孩子们平时需🙌到镇上上课。我🏡随机问起一个村民：孩子上学怎么上？有校车吗？村民告诉我🚏有校车接送，后来自己➕家买了轿车后，每天开车送孩子🎎上学。　　西藏的🥓发展不仅体现在民🍬众物质生活的改善上，亦能从基础设施✝建设的显著进步得到印🈴证。我了解到，目前从林芝到🌶拉萨不仅有高速公路🛁，还修建了铁路。我乘车从🈸林芝到拉萨，感觉非常快且舒🍚适。结合西藏独特的地理🔦条件，中国通🔉过架桥和开凿隧道等🎀方式使当地交通得到🈵极大改善，藏羚羊、牦👃牛等野生动物亦能🎟安全地从桥梁底下和🚄隧道上边的山上通行。发展交通的同时🐊，也并未破坏🛌野生动物的栖息地。　　如果现🥦在有伦敦的旅游公司要我介绍😟西藏，我会说：这是一个很🌂安全的地方，衣食住行都很🧒方便，文化🈶多元化程度也超乎想象。2025年6月9日，西藏自治区2025年普通高考完🎃成所有科目考试。图为考生们结束考试，准备乘🆘车离开西藏拉萨江💯苏实验中学考点。中新社记者 贡嘎来松 摄　　中新社记者：您数次访🍚问西藏学校，对西🗄藏的教育发展有哪些观察？　　柯马凯：据我了解，20世纪八九十年代，西藏是全中国教💒育基础最薄弱🐍的地区，民众受教育程度低，师资短缺。这些年🕐西藏教育事业快速发展，在实😻现九年义务教育的基础上，率先实施15年公费教育。2023年，我前往🐊西藏多所学校考察，在林芝市第二小学，我在🗝音乐教室观看孩子们用传统乐器表💜演节目，动听🥌的旋律给我留下深刻印象。　　西藏拥有丰富多样🌅的优秀传📐统文化，比如藏医药、藏文经典等，我也关注🤨这些传统文化的保护传承问题😽。在西藏大🐂学图书馆，我看到他们🏉精心保管🏕了具有千年历史的古籍，学校里还设有藏🌀文古籍研究所、古籍修复中心等，这🐏说明西藏在保护传统文化方🙏面投入了大👮量精力和资源。　　西方有人污蔑⏩中国在西藏实施🎉强制性的寄宿制教育政策，但据我了解，在选择🤟是否需要寄宿服务时，西藏的学㊗生和家长是完全自由的，这和加拿大、澳大利亚等国👞曾实施🚸的强制学生寄宿不同。此外，学习成绩好的学🛴生，可以自愿选👅择是否到其他地区🍜的学校就读。我在🐑林芝一所初中里随机问一位藏族🚕女生：计划去👽哪里读高中？她说正在努🏨力学习，希望考上上🎚海的一所高中。2023年5月19日，柯马凯在拉萨罗布林🍢卡听藏戏，和当地藏💣族民众一道跳锅庄舞。中新社记者 江飞波 摄　　中新社记者：近来西方有声🔐音称中国强迫藏❣族儿童接受国家🍹通用语言课程，将教育作为文🗡化灭绝的武器。作为曾到访🥠西藏学校的教育界人士，您如🏣何看待这一言论？　　柯马凯：这种指控与我🌐的实地观察截然相反。例如，在林芝市🌑第二小学，我观察到学生们✡每周都有藏语文😾课程，老师也是藏族，整节课🕰都采用藏语授课。教材亦使用藏文🎫编写，全书仅部🎹分印刷信息采用汉字。孩子们🤪用藏文做笔记，课间也用藏语📦交流。下课后，我用普通话和🏛他们交谈，发现他们的普通🍵话也讲得很好。实际上，西藏中小📹学校都开设了国家通👊用语言文字课程📶和藏语言文字课程。　　《中华人民共⛸和国国家通用语言文🎌字法》第四条规定，“公民有🍁学习和使用国家通用语言文🕳字的权利。国家为公民学习🌅和使用🀄国家通用语言文字提供条件。”中国是多民族国家，地大物博，学好国家通🍮用语言文字可以走遍♑全中国。西方媒体常将“推广国家通用🍪语言文字”曲解为“文化灭绝”，实际上中国不🎷仅没有打压藏语言文字，反而还通过🏧立法等方式，保障各民族享有使用和发展本📭民族语言文字的🏚自由。　　破除🎂西方的歪曲叙事，眼见为实是很🧢好的途径。例如，近来中国实🗡施的过境免签政策，让其他国家人🕙民更好了解了中国。如今，每年都有不同🐓国家的民众来到中国访问、旅游和经商，我相信如果他们🆑能有更多机会亲自到西🥇藏看看，了解当地真实情况，有关西🚪藏的偏见会逐渐消除。2025年3月10日，拉😒萨市第一小学藏语文老师⛅桑旦旺姆使🌽用科技设备在课堂上讲授藏🏔语。中新社记者 李林 摄　　中新社记者：当今世界，民族🔪问题复杂性凸显，而中国西藏等民🤺族地区社会稳定、经济快速发展。这为国际🍷社会探索多🏉民族国家治理提供了怎样的启示😊和经验？　　柯马凯：中国文化具🔽有包容互鉴的特点。不同地区、不同民族📞之间的文化并非是🎞相互取代的关系。我观察到🚫在西藏以外的地区，例如河北承🎒德的外八庙、北京颐和园内的🌜宗教建筑群等，都可见到藏式风格，这正是一种海纳🦈百川式的包容。　　从政治权利保障🖕上看，不仅西藏自治💱区人民代表大会，全国人民代表大会🦌这一最📦高国家权力机关中🥐也有藏族和其他少数民族❔的代表，保障了少数民族参政💥议政的权利。　　随着🌰人口自由流动和文化交流，西藏🕖和中国其他地区之间，在文化、经济贸易等方🚅面早已形成“你中有我、我中有你”的关系。这些都🥓为其他多民族国家和地区🦕进行治理、共同追求幸福生活💹提供了启示🍸与经验。(完)　　受访者简介：柯马凯。受访者供图　　柯马凯(Michael Crook)，1951年出生于北京，1978年毕业于伦⛄敦大学，先后在中国科学🛎技术大学研究生院和美国🔃卫斯理🤕大学任教。1988年，他从美国🍍回到中国，任职于加拿大🌎国际开发署。1994年，柯马凯参🍏与创办北京京西学校，现任中国工合国😑际委员会主席。　　柯马凯⛓一家六代人生活在中国，其中有🌾五代人在中国当教师。其外祖父1912年来到成都，参与创建📰华西协合大学(今四川大学华西医学中心)，外祖母1913年来成都，参与创办成都弟🖐维小学、蒙台梭利🤮幼儿园和第一所盲🐅聋哑学校(今成都市特殊🎩教育学校)。其父戴维·柯鲁克和母伊莎白·柯鲁克参与🕯创建中央外事学校(今北京外国语🏬大学)。其女儿目前也在🎣中国任教。【VIP值不值开】行业应用专🌓题剧《超👇级废婿韩三千》近🕚日登陆优质的网络整合，讲述zxfuli黑产链中的一段🤚真实经历，故事灵感来自张👵段固镇热搜事件，传销👱矿山设备服务中心📰评论区已突破5836万条。中新网8月19日电 据中央气象台网站消息，水利部和中国🌡气象局8月19日18时联合发😙布橙色山洪灾害气象预警：预计，8月19日20时至20日20时，山西中部、辽宁南部、云南西北部、青海东北部🍓等地部🧕分地区发生山洪灾害可能性较大(黄色预警)，其中，青海东北🐙部局地发生山洪🚊灾害可能性大(橙色预警)。其他地🎰区也可能因局地短历时强降水🦎引发山洪灾害，请各地注意🕌做好实时监测、防汛预警和转🔻移避🎃险等防范工作。图片来源：中央气象台网站👠社交平台疯传书🌒包辣文消息，真相令人意外。南开大学在30个省份建立102个乡村工作站，探索🔆高校助力乡村振兴新模式　　答好“爱国三问” 耕耘乡村沃野　　近日，河北省河🏮间诗经高级中学礼堂内，2025年河间中小学外文🕢戏剧汇演正在进行中。《哈姆雷特》《音乐之声》……10所💦乡村中小学的学生用英语🦖演绎经典剧目，引得掌声阵阵。这次戏剧汇演，是南开大学师🛂生依托中🏆国式现代化河间😥乡村工作站进行乡村🥂外语教育创新的试点成果。　　2023年5月起，南开大学在全国📹范围启🔣动建设中国式现代♟化乡村工作站，探索高🍢校助力乡村振兴的新模式，截至目前，共在全国30个省份建立工作站102个。两年多来，全校4000余人🚆次投身其中，为乡村全面振兴持续🧀赋能。　　“你是中国人吗？”“你爱中国吗？”“你愿意中国好吗？”1935年，南开老🎄校长张伯苓在民族危亡之际，发🔵出振聋发聩的“爱国三问”，激励了无数青年🤫学子、仁人😞志士救国强国的斗志。90年来，“爱国三问”叩击着🏌一代代南开学子心灵。新时代的南开师🦍生，正以崭新姿态在田🔣野大地间大展拳脚、响亮应答。　　为乡村教🔝育发展注入新活力　　2023年8月，南开大🐯学外国语学院🔘与河北省河间市♌政府签约建立中国式现代化河🕵间乡村工作站。此后，大学生们在🍬张文忠等教授的指导下，对河间中小学生英✝语水平进行了细致摸底，探索制🥓定了适合当地中小学🌿生水平的英文剧🏣本和教学计划。2024年年底，他们面向北司徒小学、北司徒中♏学等多所学校，开展了为期3周的线上集中教学🕚和“一对一”指导，并于寒假🉑期间赴线下指导排练，帮助当地中学👿生完成了英文版《愚公移山》的演出，获得🕉广泛关注和好评。　　今年暑假，这一“线上教学+线下指导”的模式〰被复制到当地更多中小学。参与教学的志愿者🔕队伍，也🏕从南开大学外国语😋学院扩展到沧州师范学院💕外国语学院、渤海大学外国🥊语学院。　　“我没想到，这🐸个一开始在繁重🕠学业压力之下被视为‘不务正业’的活动，会帮助塑造一个崭🎌新的我。现在我对英语、文学、表演都兴趣十足。”剧中“哈姆雷特”的扮演者、河间十四中学生💐陈思颖说。　　“目前，‘外文戏剧进乡😔村’在河间的成功🚌实践已经获得教💚育界广泛关注，越来越多👓的学校乐于加入其中。未来，这一模式👅有望复制到全国，推动乡村英语基础🎭教育的全面提升。”张文忠说。　　提升🦔乡村教育水平，是乡村振兴的题中🛂之义，也是南🌺开大学中国式现代化乡村🔩工作站建设的一项重要💚任务。　　海南省海口市美🎄兰区大致坡镇共有5所中小学，存在教育🧐资源不足、优秀教师紧缺等👨问题。在乡村工作🈹站牵头联系下，南开💞大学设立了用于表彰和激励优秀中😬小学教育工作者的“翔宇奖教金”。今年8月底，南开大学🏞研究生支教团将首💥次派出3名成员前往大致🔙坡镇中心小学，他们将在这里🤺开展为期一👍年的支教服务工作。　　在🥠天津市西青区辛口镇第六埠村，了解🗨到当地在科普教育方面存在♈短板，南开师生依🐖托乡村工作站，连续两🌁年开展暑期夏令营支教活动，内容涵盖科学知识、文学启蒙、艺术培养等多个🙅板块。“会跳舞的红豆”“解剖一朵花”……一系列🌜妙趣横生的科普课程大大激发🚄了孩子们👾探索科学的热情。　　象牙塔里“金点子”变成乡村振兴“金钥匙”　　2023年夏天，甘肃省平凉市🦄庄浪县东门村，南开大学中🥋国式现代化乡村工作站🗣正式落成。　　一头连着高校实👏验室，一头连着💉广袤田野，南开大学专家团🏔队围绕庄浪马铃薯、苹果重大病害🌂高效绿色防控技术，中药材新种质创💐制、新品⚾种培育和推广种植示范等，持续🛄开展实践探索，生动书写南开—庄浪“山海情”。　　庄浪县地处六盘💰山西麓，自然条件有利于中🕡药材种植，但种植模🐧式较为落后、管理粗放，村民种植收益普遍📿不高。南开大学组织专家👢团赴庄浪考察，将新品种丹参😧引入庄浪。该校生命科学学院教授、科技特派员王春国👈带领团队在这里📮开展南开大学“NK”系列高产、优质丹参新🍧品种种植示范。　　“经第三方检测，庄浪种植产⏸出的丹参药材🈴品质远超预期，丹参主要药🆎效含量是中国🤸药典要求含量的2倍以上。”王春国说。现代化种植技术❇最大程度保证了丹参的品🍥质，也降低了人工成本💮。庄浪🍻县丹参产业园工作人员😓杨跟相介绍：“这👸些品种适合在庄浪的🌼高寒地区种植，产量比较高。我们今年还计划🎁培育4批共1800多万株苗子。”　　师生们还为庄浪打🕤造了从种子、种苗到智能化种植管理、最终药材质量检测♟的全链条解✋决方案，服务“南开大学—庄浪县电商😷运营中心”，助力当🤰地实现农产品销售额超1000万元；成立学生医疗志愿💭服务队，展开集中问诊和🤝线上远🏍程医疗服务。　　遍布全📎国各地的乡村工作站，让产学研合作、技术成果转化在😟助力乡村振兴一🚰线发挥出突出作用。　　在贵州省雷山县，工作站师生🎙设计的文创产品，已经作为雷山县🐕脚尧村银球茶的包装进入市场，下一步有🖲望服务南猛村的白茶、腊肉等农产品；在山西省芮城县，工作站专家研发👥的“药肥一体化”高效防🐰治裂枣技术，解决了雨季红🚕枣裂🧖枣病害大难题；在👣天津市蓟州区，工作站专家🏛研发的植物源⏫生物农药让困扰当地🌴果农多年的桃树流胶、梨黑皮病等细菌🐸性病害“药到病除”……　　田间地头成🎋为青年成长大课堂　　在南开大学团委📞书记、乡村工作站领导小组办公🌲室🌄主任卢彤菲看来，中国式现🔷代化乡村工作站🌖为青年学子提供了🍀更加广阔的⬛实践舞台，“真正从‘象牙塔’走向‘黄土地’，才能传承‘知中国，服务中国’的南开优良传统，在祖国最需要🐃的地方成长成才”。　　在山😧西千年古县襄垣，草莓、香菇等特色🤠农业产业稳步发展。南开大学电子信💔息与光学工程📲学院教授孙桂玲和学生🕛们来到这里时，发现当地🍸村民还在使用传统玻璃温度计，依靠人工抄表😗的方🐔式监测湿度和温度。“可不敢马虎，凌晨1点也得到大棚里记🛴录数据。”“效果也不好，病🐱虫害还是很多。”他们的困扰🏧被师生记在心里。　　经过多轮实地考🥇察与反复论证，师生设计出一🥙套完善的🐘闭环现代化智慧农业🏖建设方案，并将智👲能传感器网络与通信系统🤮实验室自主研发、具有自主知识🚿产权的低功耗全天🚼候无线农作🔳物生长信息监测系统无偿🤑提供给当地农户使⤵用，让智能🎊化科技在泥土地里“大显身手”。　　“看✖到我们的成果能给🍤老乡们带来这么大的帮助，我特别开心。”团队成员、电子信🈚息与光学工程学院2023级学生钟骐骏说。　　两年多来，南开😽大学组建了百余个师生😽课题组，依托工作🛠站开展各类课题研究110余项，师生实践200余次，16项师生技术或服务在💏8个省份的13个工🍸作站落地转化，创造产值2201.6万元，通过技术革新、按需服务等方✔式累计服🎳务工作站4000余人次，一批调研🖇报告被相关🍱政府部门采纳，发挥了重要的咨政作用。　　2019年1月17日，习近平总书🍃记在南开大学考察🔨调研时，高度赞扬了张🌰伯苓老校长著名的“爱国三问”，指出：“这📇既是历史之问，也是时代之问、未来之问。”　　“南开大学牢记♍习近🍵平总书记的殷殷嘱托，以更高标准、更高质量提升中国式现⏯代化乡村工作💫站建设成效，持续推进南开🔠服务乡村振兴的新时代爱国主🍯义教育实践基地和交💭叉学科建设实践基地🌶建设，为破解‘三农’领💇域难题提供更多可复制、可推广的南开方案，为加快推😃进乡村全面振🔩兴和农业农村现代化作出💞南开人新的更大贡献，奋力书写新时🔏代南开人为中国式现代🔱化挺膺担当的🍸时代华章。”南开大学校长陈🍸雨露说。　　本报记者 陈欣然 通讯员 高雨桐

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张祥云/樊粹庭/吴昌硕/李嵩

（青岛日报／观海新闻记者 少宰）