德阳网：根据记者相✨田紗耶香获取到的最新动态，欧美在线观将于🚮2025年08月28日在德阳网举行隆重🤧的开幕仪式。预测失利的优惠🐂活动太少警告

　　暑期是旅游旺季，很多家🏴长会带孩子出门游玩、放松身心。然而，假期车站、列车上人员密集、流动性大，一些粗🏥心的家长容易和孩子走散。近期，铁路公安民警🍠帮助多名👐旅客找回了走散的孩子。

　　近日，安徽太和东站执😖勤民警接到📞旅客张女士报警称，自己带着8岁的外甥乘坐G3128次列车回老家，到达🚜太和东站下车后，却发🥢现孩子不见了。随后，民警立即联👨系列车乘警，得知孩子还🏖在火车上。

　　最终，在多方合作下，孩子顺利在📅商丘站下车，并转乘G1877次列车返回太和东站。

　　除了民警帮助家🚂长找回走丢的孩子，还有帮助📷孩子找寻粗心大意走散的家☔长。近日，在乌🛶兰浩特开往北京的K1190次列车上，乘警接🕓到热心旅客报警求助称，自己身边有🐩一个小男😂孩找不到家长。了解👢到孩子母亲谢女士的乘车信息后💴，乘警🌦和列车员立刻赶到其购买👄的座席旁，但🎥并没有找到谢女士，拨打电话也提示处👲于关机状态。无奈之下，乘警只🏝好将男孩交由列车🤱员看管，自己逐节车🏈厢喊话寻找谢女士。

　　经过乘警和🕎列车员多方寻找，最终，在15号车厢找🥁到了谢女士。经过🤰乘警了解得知，原来，独自带娃出😢行的谢女士上车后，先把熟睡🌶的儿子放在自己的座位🐀上，见孩子一时♉醒不了，便🔫想找个空位稍作歇息，谁知旅👀途劳顿让她迷迷糊🛤糊睡了过去。

　　暑运期间，类似的救🖲助在各地火车站时有🕐发生。在四川绵阳站，民警在售票厅巡逻时发🎈现一名与爷爷走散的🥧小男孩，因记不住🌽家人电话，只能在原地等待。民警多方联系，成功找🔮到孩子的家长，最终小男孩与家人🐉在公安执勤室🏢团聚。在🗝新疆吐鲁番北站，民警接📣到陈女士报警称，自👴己儿子在候车厅内走失，请求帮忙寻找。就🚅在民警寻找孩子的途中，恰巧💖遇到热心旅客，将一名正在哭泣📞的男孩送到民警手中，经询🍚问得知该男孩就是走失儿童。民警随即将⛵其安全带回，并交🎗给陈女士看管。在河南信阳东🧟站，一名16岁女孩趁着G1991次列车站停期间📑下车休息，因未能及👗时上车，与母亲走散。女孩随即报警👼求助，经与工作⏭人员协调，女孩最终乘坐其他趟次🎌列车前往武汉站🐐与母亲会合。

　　儿童探索欲强 家长疏于监管 致走失多发

　　家长与儿🔜童在出行期间走失😫走散的原因都有哪些？哪些地点和🎛环节是走📥失走散的高发区？我们来听民警的分析。

　　车站和列车，对于大多💳数孩子来说较为新鲜，容易激发儿童的好🌳奇心与探索欲，而车站内各区⛷域设施环境基本相似，使得在车站内🕡玩耍的儿童很🕒容易迷路。

　　武汉铁🛁路公安处汉口站派💡出所民警 胡晨：特别是低龄🐥儿童，自身认知能力有🧀限，难以记住陌生的地标😥，并且由于记🎉不住家🚺长的联系方式，走失后也很难🐘在他人帮助下找到家🥦长；还有些儿童🖋因为出行路上😂与家长产生一些矛盾，内心有抵触情绪，会故意躲着📌家长或👇逆着人流行走，很容易走失。

　　此外，家长们一旦注✌意力分散、专注于接🏻打电话，或误以🎳为车站内、列车上属于封😣闭环境相对安全，出现疏漏，就会🕺有可能导致儿童走失走散。而民警也在工作中发现，安检区、候车厅、检票闸机等区域，人流十分密集、儿童视线被🐇遮挡，是儿童🦇走失的多发点位。

　　牡丹江铁路公安🕌处乘警支队副🏥支队长 李晴：除了刚刚🈸说的几个区域，候车时，家长📼前往洗手间，儿🚔童独处时会害怕，就🈂会去寻找家长，导致孩子走失。上下车时，因为站停时间较短，家长急于上下车，难以兼顾同行儿童，导致孩童被遗落⏳在站台或者列车上🛁。列车行进中，孩子🚱可能因探索车厢、追逐嬉🙃戏脱离家长视线。

　　加强安全教育 意外发生保持冷🐻静及时报警

　　出行时，儿童容🖇易走失走散，有哪🎒些方法能避免🍺此类事件发生？一旦🍂和孩子走散，家长该怎么做？再来听铁路公🍛安民警的建议。

　　徐州🥎铁路公安处徐州站派🕥出所副所长王欢：在出行前，可以告诉孩子，如果找不到爸爸⛹妈妈，就站在原地🗻大声呼喊，或者找穿制服的🍝工作人员帮忙。同时，出行时可以给🤲孩子穿亮色衣服，比如荧光绿、亮橙色，或者戴个💋造型特殊的小帽子，这样在🚐人群中一眼就能看到自家孩子。还可以做“爱心联络卡”，写上家长🔓电话和家庭地址，放🔋在孩子的小背包里，或者缝📀在衣服内侧。

　　家长可🍢以在日常生活中灵活运😺用多种方式，加强儿童求救意识、有效预防儿♈童走失。

　　如果发生🛑孩子意外走失的情况，家长们又应该怎🗂么办呢？

　　鹰🌏潭铁路公安处鹰潭北站派出所⛑民警 吴广恣：当发现孩子走失时，家长要保持冷静，立即联系车站🍈工作人员或报警，清楚地告诉民警，孩💧子最后是在哪个具体💃位置看到的，孩子当时是往哪✨个方向走的，孩子穿什么颜色😅的衣服、有什么明显特征🚅，这些准确信息能帮助🐾民警快速顺着孩子👙的行动路线查找，描述🍹得越详细越容易找到孩子。

　　对💩于走失寻回后儿童，民警也建议🀄各位家长，要主动关注孩子🦒情绪，密切留意⏭孩子的情绪变化和行为表现，如发🔣现孩子有异常情绪或行为，要及时与孩子🍯沟通。

　　(央视新闻客户端 总台央视记者 国鹏 焦维凯)

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中新网上海8月19日电 (记者 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胡祎玮 成奕霖)唯井真尋新作《两岸融合发展纵❔深推进：从政策赋🔧能到心灵契合共谱新篇》：重新定义欧🛋美在线观。这个暑期，职业本科的“异军突起”成了教育👭领域的热点话题。　　高考录取结果日前出⚡炉，职业本科分数线持续攀升——比如，深圳职业技术大👆学在广东省物理类🍛投档最高分达到了617分，超过本科控🤔制线181分，超过特控线83分，也超过了部分“双一流”建设高校。金华职业技术大🤜学录取最高分达🕍621分，创下浙江省同🤽类院校历史新高，600分🌁以上考生数量较去年增长17%，550分以上录取🧠考生达445人。　　与此同时，职业本科院🏧校也在密集“上新”，规模持续扩容。截至目前，我🤾国职业本科院校已达87所，教育部今年先后🥍批准同意设置36所职业本科学校，占目前职业本科总数😙的四成多。　　“职业🛶本科越来越被社会认可了！”湖南师范大🧦学职业技术学🎻院教授唐智彬说：“不过，作为刚起步🍮的新生事物，职业本🚀科在发展过程🎛中还要注意诸多问题，如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分都不是最终目的，人才📥培养质量才是生命线。”　　职业本科的吸📣引力缘💔何日益提升？未来，又该如何守好人才培🐵养质量关？　　学历硬了 技能值钱了　　金华职🍙业技术大学浙江👵省现代职业教育研究中心副🔵研💾究员王亚南多年跟踪研😗究我国职业本科发📋展进程。他告诉记者，我国职业本科发展🌕速度喜人，目前已覆盖28个省区市，初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容，必然带来招生数量猛❓增，招生规模自2020年➿试点以来持续攀升，2024年招生近11万人，比2023年增长约21.9%，是2020年刚开始🙍试点时的8.5倍。在校生已超过40万人。”　　他介绍，我国职业本科专😂业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征，形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立体化🧛发展格局。目前，职业🔦本科专业总数为298个，覆盖19个专业大类。“截至2025年3月，职业本科🏦专业布点中，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土木建筑这⌛五大类占了大头(67.6%)。职业本科学✂科专业设置的原则是‘产业需要啥，专业就设啥’，紧盯高端制造、人工智能、新能源这些产业前沿，动态调整，力求跟现代产🚒业体系高度匹配。”　　唐智彬认为，吸引力提🚀升的根源，在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确将👆职业教育确定为与普通高🏃等教育具🌪有同等重要地位的教育👒类型。‘平起平坐’后，职业本科得以🐪与普通本科享有同🔖等地位。这不仅推动了相关学位🏷认可、考研考公平等化，更奠定了社会认知🧞的基础。”　　西南大学职业教🎿育与成人教育研究所所长林🚹克松对此表示赞同🦂。“‘天花板’已经打破，‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发展路径基⛽本打通，职业本科🥣学生考研、申博的比例👤逐年上升，同时，公务员考试、国企🌽招聘也明确将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温，是必然趋势。”　　“另一个关😒键因素在于技能值钱了。”林克松分析，随着产业升级，企业🎑要的不再是普通技工，而是能解🍮决复杂问题的复合型⚓工程师。“职业本🎅科培养的正是这种关键人才，成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’，分量自然越来😲越重！”　　王亚南说：“职业本科，职业在前，本科在后，学生既能练就较强🥛的职业技能，还有本科学历，何乐不为？‘学历背书+技能溢价’的双重优📙势日益凸显。”但与此同时，王亚南也注意到，部分民办🎯职业本科院校出现发布👑多次征集志🍡愿后依然未完成招生🎋任务的现象，“这表明职业本科招生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所职业本🕋科院校普通高考物🔟理类招生数据分析发现，有21所学校录取最低分数线✡与🚏该省最低投档线差值小于20分，其中20所为民办职💈业本科院校。　　应对就业结构性🍶矛盾的“对症良药”　　来自浙江金华的学生朱📄懿涵，今年高考成绩600分，本可以选择更“有名”的大学。但经过反复斟酌，他最终“情定”浙江😔机电职业技术大学。他说：“学校最‘香’的，就是就业率高。我报考的城🕡市轨道交通设备🌍与控制技术专业，就业率高达98%！”　　朱懿涵的选择🍙并不新鲜，也非个例。早在去年高✔校招录季，考了601分的陈🏄雪彤就选择进🏴入民政职业大学殡葬专业就读。在她看来，殡葬是最🏈贴近民众的工作之一，这一专业❄的就业前景非常广阔。　　越来越多高分考⏫生用行动证明，职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。　　“学生越来越青睐💗职业本科，最直接的原因在于就业🛏率高。人⏲才培养质量好不好，就业🗨是很重要的衡量指标。”王亚南介绍，《中国职业😪教育质量年度报告》显示，首批职✔业本科毕业生就业落实率达87.07%，高出全🎽国本科学校平均水平4.5个百分点，毕业生90%以上😋服务于制造业等实体经济😧领域。部😄分院校如南京工🐅业职业技术大学的本🍊科生毕业落实率超96%；泉州职业🚦技术大学学💮生多在头部企业就业，或去往央企、国企工作，其毕业落实率🏹达到92%左右；山东外♓国语职业技术大学服务于“一老一小”，毕业落实率也🖼达到90%以上。　　王亚南认为，职业本科🌓扩容不仅是应对就业结🗳构性矛盾的“对症良药”，更是推动🐸经济高质量发展的“战略引擎”。“职业本科教育因其直接🍹面向职业🏧岗位开展专业🦁设置和人才培养，具有相较于其🧚他教育类型的先天💖就业优势。同时，职业本科以‘专业跟着🔮产业走’为核心逻辑，能够🔗有效填补制造业高端化、数字经济崛起⛱带来的人才缺口。”　　“填补空白”，是专家多次提及的关键词。唐智彬表示：“职教📷本科扩容能够进一步扩⛏大人才供给规模，加速弥合高技🚢能人才断层。职业本科培👨养的是兼具理论素养与精湛技🍸艺的现场工程师，既会‘拧螺丝’，也会‘调机器’，更懂理论运用，有效弥补了😳普通工人在技术🔟深度与理论高度上的能力空缺。”　　“更重要的是，职教本科精🌪准对接市场需求，专业🛁设置紧贴产业需求，课程紧贴实🎩际岗位需求，通过实施订单培养、入学即入👞职等措施形成较强😎的产业适配力，能真正培养出‘上手即能用’的高素❤质技能人才，填补🐽普通本科偏理论、专科高职偏操作之📿间的能力鸿沟。”林克松说。　　注重“产业基因” 实现“双向赋能”　　相比其他教育类型，职业教育的认可😷度提高尤为不易。那么，在扩容之下，职业本科的人才培😴养质量又该如何🍗保障？　　林克松开出“产业基因”的药方：“推行标准共定，以产业🎒需求为方向，及时调整更新🧦专业体系，将企业真实🚏项目融入课程，锚定🕘人才培养方向。实施师资共建，即企🧡业导师负责教授新技术、新工艺，学校导师负责提✨炼方法论、培养迁移能力，通过‘校中厂、厂中校’模式提高教🚛育教学质量。”　　“同时，做好资源互通，学校🍺与企业硬件资源共享，如生产线、场地、实训设备；智力资源对流，学校教师参与🔚企业实践和技🏍术革新，企业工程师到📎学校兼职任教，实现院校🚾和企业双向赋能。开展评价互认，人才评🔊价以产业要求为标准，如以技能证🎫书代替分数评定、以产线工艺技术问🐿题为毕业设🎱计方向，将院校人💹才培养置于产⭕业标尺之下。”林克松说。　　“要进一步深化产教🚒融合，强化企业参与培养🙁全过程，确保本科⛑阶段实践教学占比超50%，通过校企共建产🤪业学院，将真实生产项目📽转化为教学内容。”王亚南补充道。　　唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣产业建🔥设高需求专业群，打造核心竞争🔠力，形成人才培养的“独属性”。“力求让大家一提🚇到某专业，就会想到这所职业本🦂科院校。”　　“专业群建好了，就💍要延伸打造有吸引力的特🅰色化课程，强化学生和企🕴业的‘用户黏性’。当然，也不能只👺在传统课堂上打转转，要充分📀运用人工智能、虚拟👳仿真实训等新技术，营造贴近真实职🐱业场景的教学🗡环境，提升学生😄的综合职业能力。”唐智彬说。　　王亚南还格🥨外强调精准🏂定位与过程监控的重要性。他建议，职业本科应注重🙆专业层次衔接，明确专科与本🎶科差异化定位——专科侧重特定🥩职业领域的技术熟练应用，本科聚焦复杂系统🈚集成与技术改进，如智🖼能制造领域，专科培养设备运🎐维员，本科培👏养生产线优化工程师，避免同质化。同时，构建质量监测体系，运用大数据跟踪招生、培养、就业全链条，重点📮监测毕业生技术攻关能力🏼与岗位适配率。　　“职业本科🌆院校申请专业硕士学位点🍤时，必须🆎将职业性要求作为核📲心准入标准，通过系统化设计，确保培养目标、课程体系、师资结构、实践📚条件与产业需求深度耦合。”　　(本报记者 晋浩天)

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沙藤百合/今井梦露/愛內梨花/ASUKA

（青岛日报／观海新闻记者 相田紗耶香）