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　　中新网惠州7月24日电 (郭军 叶志健 刘依婷)7月23日上午，一艘载运6.98万🚤吨液化天然气船舶“木星”轮，在👩惠州海事局的全程护航下，经碧甲航道进入LNG码头港池水域，平稳靠泊惠州LNG接收站码头。

惠州海事局护航LNG运输。惠州海事局 供图

　　据惠州海事局🚖统计，惠州LNG接收站项目自去🈵年9月投入运营以来，惠州海事局🈯已累计保障16艘次LNG船舶安全装卸，共计保障105.38万吨液化天🦇然气安全运输，为区域能源稳🕺定供应注入强劲动能🙂。

　　惠州LNG接收🧠站项目作为国家重大外资项目🌆——埃克森美孚惠州乙😋烯项目的重要🎾配套项目，为惠州产业💛绿色低碳发展及🍍粤港澳大湾区经济发展🗣提供了稳定、可靠的清🧒洁能源保障。自惠州LNG接收站项目投入🎿运营以来，惠州海事局提🍋供全方位🐑监管服务保障，持续打造重🔧点能源物资水上👄运输“高速路”。

　　为保障LNG船舶的安全顺利🎏通行，惠🖖州海事构建了进港前、靠泊时、接卸中、离泊后的全链条闭🍃环防控机制。进港前，海事部门组💯织召开通航安全研讨会，制定通航🏍安全保障方案和应急预🧡案。船舶🚕进港靠泊期间，惠州海事局交🔃管中心设置专人专台对LNG船舶进出港进🤩行交通组织，并派出海🌏巡船艇提前清理航道🎫碍航物，做好💹船舶进港的全过➕程护航和警戒工作。同时，海事部🔁门依托智慧海🔊事平台进行全程电🐤子跟踪监控，实时播发安全信🚔息，为♐现场护航提供强力信息支撑。在船舶接🌧卸期间，海事部门还会派出党员突击🦈队对船舶进行船岸界面💜检查，确保LNG船舶作业安全。从靠泊方案论证、航道清理、进出口手续办理，到严格监督船岸⛵界面检查及离泊警🛠戒护航，海事部🕜门实现全过程安全保障。(完)

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谁说学技能必付费？他们“以才易才”　　——青年社交新现象🚝观察之“技能交换”　　【青春如是】　　夜幕降临，结束一天工作的🍫李青躺在床上，习惯性😌地划着手机。一个关🤳于陶艺的短视频跳入眼帘——陶🍗土在匠人手里逐渐成形的过程🌻，仿佛带着某🎣种宁静的力量。想到自己🛵下班后只能靠着刷手机放松，这位00后心里空落落的。斟酌片刻后，她在社交平台上📦发送了这样一个帖子：“有🧦没有愿意技能交换的小伙伴？我可以教你写作，我想学习陶艺和瑜🎚伽，互相免费，时间自由……”　　“工作第二年，感觉和学生🌟时代完全不同了。技能学习越来🌗越集中在工作领域，交友圈也越来越🔺窄。”李青坦言，对于㊙像她这样的年轻上班族而言，认识新朋友、学习新技🥜能看似简单，实则有不少难处。“纯靠自己学习缺乏🕎动力，花钱👦找老师又成本太高，而且有必须把课🥦时上完的心理压力。”她分享道，“直到我📝在网络上看到‘技能交换’这种方式，才豁然开朗，它几乎完🤽美契合了我的所有想法。”　　不知从何时起，“技能交换”的风潮悄然➖席卷社交平台。“我会国画、书法，寻找技能互换伙🧦伴”“擅长舞蹈，想学滑板”……截至8月11日，在某社交平🎫台上，相关话题🧛的浏览量已突破3200万。记者点开一个🛬热门帖子，发现下方聚🐣集了大量跟帖留言，网友们踊跃回应，希望找到🏇匹配的“技能互助伙伴”。近💰期一家媒体发起的调查结果显示，在1000名受访的青年中，92.4%的受访青年有兴趣尝🕝试与他人交换技🦔能；73.9%的受访青年认为，技能交换会成为👐社交新方式。　　这一现⛽象日臻火热，折射出🈶当下青年人高涨的学习热情，也让我们思考，“技能交换”为何吸🍀引这么多青年人踊跃参与？它能否成为青😙年人的社交新范式？　　1、用低👒成本解锁新技能　　技能交换，顾名思义，就是用自己拥🎲有的技能去换取自己感兴趣🎌的新技能。这一💀形式有别于传统的付费学习、收费教育模式，参与者既是老师🔇也是学生，通过双方技能🙈互换，在互教互学🥟中实现双赢。　　“我的技能是🦀日语，抱着尝试态👽度在网络上发了😋互助贴，没想到收到了很多回复。”即将进入💎北京外国🌾语大学读研的赵木，去年🍈起已经参与了几段技能交换。从最初的试探，到如今的🐩游刃有余，他感触颇深。　　在他看来，技能交📷换的第一步就是要🚥有一个清晰的自我定位。“要明白自己的技🍻能和优势，同时也👭要清楚想要学习什么。”　　与传统💏付费学习模式不同，技能交换的🥒关键在于互惠互助，不需要实质🧗金钱投入就可🎊开启学习之旅，这是Ⓜ吸引赵木等年轻人的关键点：“经济成本降低，时间、方式灵活自由。”　　除了经济成本低，还有心🦃理成本低——“彼此是‘互助’的关系，不是单向教学的师生，关系更平等，心理压力更小。”赵木寻🎀找互助伙伴时，会“把丑话🔌说在前面”，发帖时实事求是介绍自🎸己、说明需求，谨慎🙉确认对方的专业基础，然后再沟⏪通合作事宜，沟通的过程就是互相“调频”的过程。　　通过几次技😼能交换，赵木实实在在地“入门”了不少新领域。“网球、瑜伽、编程，这些过去离我‘生活半径’较远的兴趣地带🍺，都在伙伴们🧜的帮助下涉足了，受益良多。”　　在95后上❗班族张慧的眼中，理想的技能互助👙伙伴除了有🚦一定专业水准，还需有🚩责任心和耐心。“下班后，我需要一个情绪🅱稳定的伙伴交🛤流共学。与人交流🎲本身是一种治愈和放松。”张慧告诉记者，她通过网络社🉐交平台加入了一♋个名为“技能交换”的群聊，群友抱着同样的目⏯标，她的技能互助伙💿伴也是在群里找到🎟的。　　翻看群文件，记者看到群主🤾罗任将群成员的技能🐕和需求汇总成表格，每当有新人加入进来，他总💩是第一时间了解他们的技能和学习⚡需求。谈及建立群聊的初衷，罗任表示，他是为🏵了结交一些有趣优秀的朋友，同时也🚒希望自己的技能帮📌助到他人。　　至于学习效果，罗任摊手一笑说：“我擅长计算机，之前有😽人想学习编程，我会👞教一些学习方法和基础知识，主🚢要起引导入门的作用。最终效果嘛，还得看个人能不能坚持下去。”　　2、学习成果不在于🔥获得多少可量化的⏩证书　　顺着罗任🏮的话题，记者🔤又产生新的疑问：网络上技能交换看似热闹非凡，但实际成效如何？在⚓进一步采访中，记者寻到了新的答🌸案。　　今年暑假，北京大二学生“丸子”通过社交媒体，找到了她的技💸能交换“默契学友”——一位来自澳门🐘的女生妮妮。为了锻炼英🆙语口语，丸子在社😅交平台发帖，经过简单的线上沟通与技🕺能考察，两人一拍即合。“我教她书法，她陪我练口语。我们🖥每天学习两小时，还会互相督促👟打卡。”丸子坦言，这种学习更多依靠⤴内驱力，目标并不急🕡功近利。“学习🖥目的性没那么强，好东西都⏰需要慢慢打磨，我们更享受学习🧛过程本身。”　　赵木对此深有共🚵鸣。在教朋🍞友日语的过程中，他对教材的💵熟悉度大大提高，尝试探🖱索了不同的教学方法。“通过🚣帮他们梳理知识点，更清晰地看到🚻了不同学习者存在的问题，这对提升我的教学🗼能力帮助很大。”他说。　　多位🤬受访者提到，技能交换的重📒要价值，往往不在于最💑终获得多少可量化的证书，而在于😻体验本身。最大的🤓收获并非某项🥏技能的突飞猛进，而是“敢于🍅开口说英语的勇气”“教🍉会别人写毛笔字的成就感”，或是“发现不同文🕯化背景思维碰撞的🏵趣味性”。在这一过程中，坚持力、自律力、沟通协调能力、教🧖学能力等难以量化的“软技能”得到了充分锻炼。技能提升未必立🎰竿见影，但持续的学🚽习热情与探索欲却被源源不断地激发。　　“人有没有能力，不只靠一张资格⏲证书。”张慧说，“在交换学习中，我🏓感受到更多学习新技能过程的🔚乐趣，而不因最终目标🙌焦虑。”　　不同于付费学习，技能交🍱换弱化了功利目标，更注重学习🌶体验。“我体验了什么”“我遇到了谁”“我了解了哪些新🛍东西”“我对自己、对世界有🚃了什么新认识”……青年人用这些🥝角度来衡量🔏学习效果，而非单一的“能考什么证书”。　　多位专家学者🚷肯定了这样的做法，认为它有利🌙于破除教育功利性观念，有利于回归学🖥习的本真乐趣。基于学习兴趣，从青年人群🏔体中自发生长出🎊来的技能交换，更容易激发🌶并维持内在学习动机。“兴趣是最好的老师🍽”，源🦔于内驱力的学习，其效果最终体🖖现在更持久的学习热📲情、更全🍖面的能力素养，以及对“学习成果”更加个性化、多元化的理解上。　　3、在共同学💺习中建立深度社交　　调查显示，超九🔉成受访青年有兴趣🏃尝试与他人交换技能，过📐半认为技能交换能拓宽社交圈。其中00后认可度最高，其次是95后。这些结果不😜仅反映了技能😠交换的流行趋势，也折射出青年一🐲代对重建真实、深度人际交往的📑需求。　　“我和妮妮，就像是两📔股温柔的风相遇，轻轻吹向彼此。其实，现代社会更📓需要心灵的深度共😢振，而不仅仅是网络空🙌间中的浅层连接。”丸子分享道，她在发帖♍之初就想要寻找一位跟Ⓜ自己性格契合、频率一致的技能交换😮对象。在她看来，技能🌮交换不仅是学习手段，还可以🏣认识志同道合的朋友。交换过程🥠更像是两个目标一致🎣的人在学习路上互🏧相支持和陪伴。　　像丸子这样，期望通过🆕网络寻求更深社交连接的青年并🌞非少数。与此同时，越来😡越多的人发起了更为直接的线下技能⛴交换活动：在上海，“技能交换实验室”让众多年轻人👸线下交流，在互动中发现🤢自己和他人的闪光点；在北京，技能交换不仅延伸至线下，还扩展到闲置物品交👬换和故事分享🧛等更🎇为广泛的领域；在深圳，诸如“技能交换大会”等干货满满😳的社交派对层出不穷，召集不同行业、各具所长的年轻人，用技能打破陌🙃生人👘之间的交流壁垒……　　在北京生活的“小派”参与了几次线下技👓能交换，她告诉记者，在线下与技能伙伴🔂聊得更透彻。“在深入交流的过🔑程中能提升思维、表达、沟通能力，同🐄时对方给予的正向反馈增强了⏳我的自信，就这样交到了🖇新朋友。”　　学者曹清燕在《当代青年社交🍳模式的调适路径》一文中提出，在当代青年的社交图谱中，有一种渐进式社交❗模式，即先在🤴数字空间建立基础信任，继而通过现实🆑接触强化连接，最终形成🕎多维度的社会支🚍持网络。通🥟过分层递进的渗透策略，青年群体👣既保障了😼社交安全边界，又实现🏣了归属感的梯度建构，展现出数字时📋代社会关系🦔再生产的独特路径。　　技能交换的魅🔪力，也许就在于⛓它提供了从浅🖥层连接到深度陪伴的“光谱式”选择，让大多数人在其中找🤡到适合自己的🍿社交节奏和距离。　　正如罗任所体会📐到的：“这种形式能够将大家聚👥在一起。我们每个📄人都拥有独特的技能与🤟特长，在与不同背景、不同领域的人🕊深入交流时，总能碰撞⚽出许多新奇的想法和灵感。”他补充道，这种基于共同学习🛰和成长的社交，本身就是🙇一种宝贵的财富。　　4、搭建有📬趣又有安全感🌾的技能交换场　　值得注意的是，技能交换的✨体验并非总是完美，匹配对象也未🎊必都契合。不少人在视频平🐪台分享了其🔰不理想的交换经历。那么，如何提升匹🚴配的精准度，找到🍙靠谱的交换对象？在享受深度⬜连接的同时，如何规避潜在的社交负担🍬？这些问题，仍⏰需在进一步的实践中💪探索和优化。　　在技能交换热潮下，一些街道、社🚇区以及公益夜校开始主动⛰搭建平台。在上海市杨👍浦区控江路街道社区，一场持续了半年的技能交换公🍽益课堂热度不减，社区主🌕动组织邀请💱多位青年志愿者开设摄影、美妆、非遗麦秆画、视🚺频剪辑等公益技术课堂，20多场技能活动吸引🔁了很多青年人参与。　　辽宁省大👼连市玉龙社区技能🌓交换集市现场，特别设立了“玉龙技能库”注册点。居民🌴可以在此登记自己的专长，技😻能覆盖家政服务、家庭教育、专业技术、文体特长等多个领🍇域，这张动态更新的🎠社区人才地图为🍬后续技能互助奠定了基础。曾参加过类🐱似活动的钟先生表示，“这种由社区组织⛩的活动更靠谱🎉更让人放心，参与人⤴的技能和身份比较真实，交流🈁起来也更踏实。”　　“技❎能交换的重要价值在于🏸互助成长与人际连接，淡化功利性、强化过程体验🥩和社区归属感，才是📧维系其健康发展的关键。”长期研究青年现象💲的天津师范大学马克思😨主义学院副🦒教授蔡伏虹建议，平台搭建者(无论是线上社区🐦还🍝是线下组织者)应更注重🔈建立双向评价🛹机制和清晰的技能描述标准，帮助用户精准匹配；同时，倡导“分层社交”理念，鼓励🐿参与者从兴趣交流逐步深入，尊重🍎彼此的节奏和界限，让技能交🌻换既有趣味性又有安🎗全感。　　(本报记者 李家欣 应受访者要求，文中部分人🎧物为化名)【日本片源更新机制】由Ashley Aleigh领衔的《爆操女同事》全片无配音，仅以原声还🌫原张青乡真实性🏿侵案庭审记录，腾净生物科技经销部表示该片🦏将作为年度纪🌠实片参与hangyeyingyong奖项评选。阅读提示　　自主研发“传承红岩精神 赓续红色血脉”等理论教育、党性教育课程98门，研发“小萝卜头”“红岩故事汇”“红岩文艺赏析”等六大主体47门研学课程。近年来，重庆市以红😍岩精神为核心，通过史料活化、创新教育载体、实践延伸，让红岩思政🧔教育从历史深处走出纪念馆、融入日常，成为直抵心灵的🆖“精神灯塔”。　　近日，重庆红岩革命纪念😊馆在解放碑推出“红岩快闪”，讲👪解员身着历史服饰演绎《红梅赞》情景剧，穿插“你知道吗？当年地🚥下党员就在这附近传递情报”的互动问答，吸引数千🚆名市民驻足，短视🌮频平台相关话题播放量超2.1亿次，年轻网友感叹“红色故事可💾以这么有感染力”。　　从校史馆里🗑的实物展览到🌒剧院里的艺术再现，从文字史料到实景体验，“实景课堂”让历史场景☔成为天然思政阵地。重庆🌞打造出一批具有辨识度和影响力的育🏀人品牌，截至目前，该市自主研发“传承红岩精神 赓续红色血脉”等理论教育、党性教育课程98门，研发“小萝卜头”“红岩故事汇”“红岩文艺赏析”等六大主体47门研学课程。　　从“静态陈列”到“精神具象”　　“‘红岩’二字出自小说《红岩》，顾名思义，红岩是红色的岩石，它所代表的红岩🖖精神坚如磐石。”近日，在重庆移通学院🈁举办的暑期“红岩读书会”上，该校马克思😱主义学院思政教师徐💥梦笛说，红岩思🚚政教育的落脚点，在💚于让革命精神转化为当🐑代人的行动自觉，实现知行合一。　　近年来，重庆市以红岩精神⛄为核心，通过史料活化、创新教育载体、实践延伸，让红岩思政教育从🚰历史深处👳走出纪念馆、融入日常，成为🕦直抵心灵的“精神灯塔”。　　“红岩精神🤧不是博物馆里的静态展品，而是需要被读懂的‘活教材’。”红岩博🔗物馆负责人告诉记者，该馆以“培根铸魂、传史育人”为核心，通过“馆校联动、共建共享”为抓手，正努力把54处革命遗址、革命文物转化为思🐳政教育的“资源包”。　　重庆👠多所中小学开发的“红岩小课堂”系列校本课程，以“小萝卜头”在狱中学习俄语、用石子画画🔣的故事，引导学生理解“对知📢识的渴望不分环境”；以陈然烈士🎬在狱中写下《我的“自白书”》的创作背景，诠释“宁为玉碎不为瓦全”的气节。据重庆市教🌰委统计，该市已有87所中小学将红岩🐅烈士故事📸纳入德育课程，通过“史料+学情”的适配性解读，让红色教育更贴近🛎青少年认知特点。　　记者🏴从重庆红岩革命历😕史文化中心了解到，借助红岩精神🌶的最新理论成果，该中心开展的“赓续红色血脉、弘扬红岩精神”专题宣讲巡展巡演👩已陆续走进忠县、云阳等多🛬个区县(管委会)。　　从“参观打卡”到“沉浸感悟”　　暑假期间，在渝中区大溪沟🍅街道，重庆大学“红岩🥊精神研究中心”的师生们，结合“狱✉中同志关心群众疾苦”的史料，组织居民开展“邻里互助日”，帮助独居老🕵人买菜、检修家电，用行🛁动诠释为人民服务。　　这支由在校大学生、社区工作者、退休👮党员组成的志愿者队伍，年均开展“红岩故事进社区📛”“老党员讲传统”等活动超2000场。志🗳愿者刘澄告诉记者，参加志愿服务，提升了自己对红🌝岩精神的理解和感悟，言传身教，也是爱与榜👦样的教育和传播。　　重庆打破“走马观花”式的参观模式，通过沉浸式体验、互动式参与，让学习者成为红岩⚾故事的参与者🐞而非旁观者，在身临🕊其境中触摸历史温度、感悟精神力量。　　重庆红岩💏革命纪念馆打造的“数字红岩”，自2023年上线以来，青少年参👽观者占比从35%升至58%，平均停留时间从40分钟延长至1小时20分钟，留言墙中“震撼”“落泪”“懂了”等词语出现频率显🐫著增加。　　红色文化的年轻🌳化表达也让红岩精神🍋破圈传播。西南🤚政法大学创新推出“校史+”课程模式，组织学生走访渣滓洞📅等红岩遗址，将调研🧀成果转化为校史剧、微电🍸影等实践课程内容，累计组织师生👃参观红色基地近5000人次。　　该市开展的“重走红岩路”主题教育活动，组织党员干部沿曾🔅家岩50号、虎头岩《新华日报》旧址、歌乐山烈😎士陵园路线实地研学，在“狱中八条”陈列墙前，结合近✴年来反腐倡廉案例开展警💄示教育。截至目前，已有1300余批单位参与💤该活动，参与者反馈“在旧址前的🈷学习，比书本更有冲击💓力”。　　“当红岩精神从书本走向生活🤮，从理论走向场景，思政教育就有了直抵心灵🎽的穿透力。”西南大学马🤛克思主义学院教授张健说。　　一粒粒红色种子🍐破土生发　　“过去🎣思政课就像孤岛，现在我们打通🤩了学校、家庭、社会的‘任督二脉’。”重庆🈲永川区教委相关负责人说，针对大中小🗃学思政教育存在的🐏学段断层、校际壁垒、家校脱👅节等问题，全区创新构建“资源库＋云地图＋大师资＋大实践”育人体系，覆盖13万名青少年，让思政教育焕发🦁新生机。　　获评2025年度高校思想政治工作🏦精品项🎖目的舞台剧《红色的岩》，由重庆理工大学师🤯生共同创作和演😜绎，将学校的😽思政教育推向新高度。该剧在2024年巡演12场次，覆盖6万余人，成为“思政+艺术”融合的典范，让思政教育“活”起来了。　　重庆理工大学党👺工部负责人表示，从课堂到舞台，从校园到云端，该校以红🎱岩精神浸润理想信念教育🥅、以兵工基因🧙滋养大国工匠精神，以抗战文化培🔌植民族复兴使命。在这里，“为党育人、为国育才”的责任，早已转化为“红色工程师”培养的生动实践。　　“思政课😐不是硬性贴标签、空喊口号，而是要用科学的方🏫法，将‘立德树人’理念贯穿于教学💞管理、教学改革、教学方法中。”重庆一中党委书🏻记唐宏宇对🥓记者说，近年来，该校不😠断改革创新，以“冠红岩之名，铸红岩之魂”实践活动为载🔰体，系统化、特色化建设“红岩大课堂”，引导学生传承🐳红岩精神，厚植爱国主🏕义情怀。　　“星星之火，可以燎原。那些🕖被点燃的心灵终将汇聚成照亮未⏰来的火炬，一粒🚊粒红色精神的种子，已然在心田破土生发🧤。”唐宏宇说。我们收到了来🎎自祝村镇的🎸長峰麻里子的反馈：信了就全押了玩家的心声。近年来，随着我🚌国生态保护成🐥效持续显现，野生动物🚠与人类活动区👊域交织愈发频繁，因交通事故😎导致动物伤亡的“路杀”事件也随之💏增多。　　近日，江苏省💄南京市中级人民法院😐一审公开审理一起🔼因交通事故造成麋鹿死亡🏯的生态环境保护🍳民事公益诉讼案，并当庭宣判。南京中😪院院长李后龙担任审📛判长主审该案，南京市人民🌙检察院检察长章🗑润作为公益诉讼起诉人出庭📯履职。　　2022年5月14日20时55分左右，司机肖某🥒驾驶轻型普通货车，在盐城🖱市大丰区海堤公路由南向北行驶🛫时，撞上一头横穿道🍥路的野生麋鹿，造成车辆部分损🧚坏和麋鹿死亡。大丰区公安局💊交通警察大队出具的《道路交通事故认👍定书》认定，肖某未💱按照操作规范安全驾驶、文明驾驶，负此次事🗾故的全部责任。　　麋鹿是国家🌴一级保护野生动物。依据2017年原国家林🏺业局发布的《野生动物及其⚫制品价值评估方法》，国🀄家一级保护野生🔠动物按基准价值的十倍核算。按照原国家林业🎏局《陆生野生动🐦物基准价值标准目录》的相关标准，经鉴定，涉案麋鹿价值为🛎3万元。　　因无符合公🛀益诉讼主体🕗资格的组织起诉，社会公共利🍎益仍处于受侵害状态，根据江🏇苏省环境资源审判集中管🔋辖规定，南京市🕝检察院提起本案公益诉讼。　　庭审中，章润当庭🐧宣读起诉书并发表公诉🗯意见：事发时肖某驾车🔌速度为70公里/小时，但🕙该路段全程限速60公里/小时，存在超速行为。肖某驾车致麋鹿🐣死亡，造成生态环境破坏，事实清楚、证据充分，因果关系明确，应当承担损害赔偿责任。　　鉴🔘于肖某车辆投保🦅了交强险和机动车🚸第三者责任险，事故发🌶生时仍在保险期限内，但保👦险公司并未及时理赔，检察机关依法履行😐诉前程序后提起🧞民事公益诉讼，遂请求判令保险公🥔司承担3万元赔偿责任，赔偿金将用于大👸丰区野化放归⬜麋鹿的宣传保护、法律知识普及🌲等，防范事故发生。　　南京中院经审理认为，肖某🔳在驾驶车辆过程中发生交通🔤事故致国家一级保护野🌾生动物麋鹿死亡，并🚱负交通事故的全部责任，其行为🈸损害社会公共利益，应当承担生态环境损害赔🍐偿责任。本次事🌒故发生在保险期间，且在责🚊任险额范围内能够足额赔偿，故保险公司🎹应在保险范围内🤐予以赔偿。　　法院据此依法当🛒庭宣判：由保险🐨公司在交强险和机动车第三者责任🚬险范围内对肖某的交🌙通事故行为造成的野生动物生📩态环境损失3万元承担赔偿责任，该款项将在经😚论证后拟定方案😰用于麋鹿🔉交通事故意外风险防范👶等。　　《法治日报》记者注意到，事发海堤公⛏路一侧即为1986年成立的江苏大🆎丰麋鹿国家级自然保🚥护区，是中国最早建🎧立的麋鹿保🥍护区之一，也是全球最大的麋🌍鹿人工繁育🍲和野化放归基地。据不完全统计，2023年1月以来，已有几🤹十头野生麋鹿在该⤵海堤公路上被撞伤亡。　　在庭审前，南京环境资源法庭🙁赴盐城开展实地🏗勘察、调研走访，咨询专家等工作。检察机关也在🎈庭前会议中提🚋出具体防范意见，包括在🎑海堤路增设电子播报仪、减速带、测速仪、限速标识等装📦置，并建议将🏯该公路限速值由60公里/小时调整至50公里/小时，依😆法加大交通违法惩处力度。　　当天庭审中，南京警察学院副教⛅授刘昌🎶景作为专家辅助人出庭，从专业层面阐🐘释了麋鹿的基本特征、“路杀”行为对麋🍉鹿的影响以及防范相关🌂风险的举措建议等。　　刘昌景表示，麋鹿在晨昏时段🛠活动频繁，而这恰恰是驾驶员🎗易疲劳驾驶的时段🕵。麋鹿🤹无法感知车辆声光💶所蕴含的危险，且成年🛳麋鹿体重达两三百公斤，加剧了撞击危害🍘。因此，降低车速能🚊显著增加驾驶员反应时间、缩短刹车距离，从而降低碰撞概👺率，减少事故危害。　　“野生动物是宝🍏贵的自然资源，在维护生物🌧多样性、保持生态🧦平衡中发挥着不🅿可替代的作用。本案依法惩治了生态📏环境侵权行为，促进了😙野生保护动物意外🔹伤害风险防范机制建👱设，是人民法院🔓践行恢复性司法理念、保护生态文明🍲建设的一次生动实践。”李后龙表示。　　章润表示：“野生动物是🐀自然生态体系🌀的重要组成部分，同🎞人类可持续发展息息相关。我们提起民事公益诉讼，不仅是对⤵生态环境侵权行🤶为的追责，更是希望通过本案🐓的审理，在全社会进一步树立和践行🕸人与自然和谐共🕔生的理念。”　　记者了解到，下一步，南京法检部门🆖将积极🛶推动建立麋鹿交🎵通事故意外风险防范协调机🏗制，为更好Ⓜ地开展麋鹿保护工作提供🕯保障。　　漫画/李海英

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（青岛日报／观海新闻记者 Missy Nicole）