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中新网贵阳7月22日电 (黄峰 喻玉 张佳佳)“一定要记得,即使会游泳,陌生水域也👛不能随便下!”日前在贵州省铜仁💬市沿河🥁土家族自治县一小学💧的教室里,消防宣🚈传员在给孩子们讲😉授安全知识。
资料图:消防队员向🚤孩子们⏯讲解防溺水和消防安全知识。(沿河消防供图)
2025年入夏以来,沿🥌河消防结合实际,积极行动,制定了一套“1530安全教育+常态巡逻+特色活动”的防溺水安全知📥识课程,为孩子们在⏰乌江畔筑起📪了一道坚实的安全“防线网”。
沿河消防创新推出🥔的“1530安全教育模式”——利用每天放🍥学前宝贵的15分钟和每周课外活动30分钟,消防员们带着专业知识和🛰模拟教具走进校园,开展安全教育。
自2021年建队以来,沿🥫河自治县消防救援🥫大队水域救援快反分队共营🚀救各类遇险民众75人、水上🛫交通运输护航170次、开展防溺水🚻宣传培训600余场、组织水上舟艇巡🈹逻1500余次、开展便民服务1000余次、制止不✨安全游泳行为1500余次。
为让🐊安全知识更深植于心,沿💞河自治县消防救援大队还推出系列✒特色活动:挂牌青少年防溺🔩水研学基地,组织中🌚小学生实地观察水流特点、学习救生器材使用🌠,通过“沉浸式体验”加深安全认知;开设“消防兴趣班”,邀请青少年走🕳进消防站,在🦉体验穿救生衣、模拟逃生等项目中,同步学🈁习防溺水和消防安全知识。
资料图:消防🍞员开展水上巡逻。(沿河消防供图)
乌江水📞域救援快反分🚨队消防员还组成志愿服务队,成为乌江岸边的“移动安全哨”,每天坚持🗑节假日必巡、高温天气必巡、网红打卡地必巡“三个必巡”原则,结合监控实时🤠监测,及时劝导野泳、水边😩嬉戏等危险行为,并对沿岸救生🏴圈、警示牌等设施进📒行检查维护。船行江上,眼观六路,与岸边的高清🆖监控实时联动,织密了安全“防护网”。
为持续筑牢“硬”屏障,沿河自治👓县消防救援大队在乌江沿⤴线溺水事📼故多发河段沿岸科学布置了25个应急救生站,在县城沿街🥟道路合理设置15座快反🎰式消防器材共享岗亭,配备有灭火器、水枪、水带及逃生📩面罩等设施设备,确👓保灾情发生时能得到及时🏏有效处理。
“手臂伸直!按压位置要准确!”在消防⛸科普教育馆内,孩子们在消防员🤓的指导下,正紧🐷张地进行心肺复苏模拟⏳演练。这是“蓝焰红船”防溺水主📟题实践活动的现场,让防溺🐪水知识从“纸上”走进“生活”,既提升了家庭👮的安全防范意识,也为孩子🐻们的暑期安全增添了🐦一道坚实的“防护网”。(完)
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中新网8月20日电 (记者 袁秀月)国务院新闻办公室8月20日上午举🦔行新闻发布会,介绍阅兵🛠准备工作有关情况。发布会介绍,阅兵筹备♉有一个总的原则🀄是不扰民、少扰民,最大限度🖲地降低对北京市居民的影响。【成人影视🕰是否合规】Raven Belle在20250828公开发布关于《福利社97》的制作笔记,表示本片基于18女的下面流🐍水图片视频真实素📎材改编,已授权🦖平码特围平台发布,提醒网友理性观看、拒绝非法转载。新华社快讯:这次阅兵编设45个方(梯)队。麻生光遭遇“换脸”影片侵犯,AI伪⏲造仍引来巨额点击。谁说学技能必🏓付费?他们“以才易才” ——青年社交新现象观🌹察之“技能交换” 【青春如是】 夜幕降临,结束一天工🐬作的李青躺在床上,习惯🆎性地划着手机。一个关于陶艺的短视🐸频跳入眼帘——陶土在匠人🎻手里逐渐成形的🚕过程,仿佛带着🕖某种宁静的力量。想到自己🌜下班后只能靠着刷手机放松,这位00后心里🌘空落落的。斟酌片刻后,她在社交平💇台上发送了这样一个帖子:“有没有愿🚬意技能交换的小伙伴?我可以教你写作,我⏩想学习陶艺和瑜伽,互相免费,时间自由……” “工作第二年,感觉和学生时🎣代完全不同了。技能学习越来💢越集中在工作领域,交友圈也越来越窄。”李青坦言,对于像她这样的🗡年轻上班族而言,认识新朋友、学习新🕤技能看似简单,实则有不少难处。“纯靠自己学👑习缺乏动力,花钱🆙找老师又成本太高,而且有必须把课时上👗完的心理压力。”她分享道,“直到💮我在网络上看到‘技能交换’这种方式,才豁然开朗,它几乎完美契合了🛒我的所有想法。” 不知从何时起,“技能交换”的风潮悄然席卷🐾社交平台。“我会国画、书法,寻找技能互换伙😔伴”“擅长舞蹈,想学滑板”……截至8月11日,在某社交平台上,相关话题的👋浏览量已突破3200万。记者点开一🍋个热门帖子,发现下方聚😝集了大量跟帖留言,网友们踊跃回应,希望找到匹配的“技能互助伙伴”。近期🆒一家媒体发起的调查结果显示,在1000名受访的青年中⛎,92.4%的受访🐩青年有兴趣尝试与他人交换技能;73.9%的受访青年认为,技能交换会成为社交新方式。 这一🏺现象日臻火热,折射出当下青年人📄高涨的学习热情,也让我们思考,“技能交换”为何吸引这👕么多青年人踊跃参与?它能否成🌐为青年人的社交新范式? 1、用低成本解♏锁新技能 技能交换,顾名思义,就是用自🏜己拥有的技能去🛵换取自己感兴趣的新技能。这一形式🎣有别于传统的付费学习、收费教育模式,参🔸与者既是老师也是学生,通过双方技➕能互换,在互教互📓学中实现双赢。 “我的技能是日语,抱着🅾尝试态度在网络上发了互助🤲贴,没想到收到🎵了很多回复。”即将进入北京🍽外国语大学🙅读研的赵木,去年起😒已经参与了几段技能交换。从最初的试探,到如今的游刃有🌄余,他感触颇深。 在他看来,技能交换的第一步😒就是要有🕝一个清晰的自我定位。“要明白自己的技🚁能和优势,同时也要清楚想😀要学习什么。” 与传统付费学习模式不同,技能🧗交换的关键在于互惠互助,不需㊙要实质金钱投入就可开启学习之🧑旅,这是吸引赵木🏤等年轻人的关键点:“经济成本降低,时间、方式灵活自由。” 除了经济成本低,还有心理成本低——“彼此是‘互助’的关系,不是单向教学的师⏪生,关系更平等,心理压力更小。”赵木寻找互助伙😄伴时,会“把丑话说在前面🥁”,发帖时实事求🎃是介绍自己、说明需求,谨慎确🔐认对方的专业基础,然后再沟🚕通合作事宜,沟通的过程就是互相💚“调频”的过程。 通过几次技能交换,赵木实实在🏟在地“入门”了不少新领域。“网球、瑜伽、编程,这些过去离我‘生活半径’较远的兴🏄趣地带,都💖在伙伴们的帮助下涉足了,受益良多。” 在95后🆒上班族张慧的眼中,理想的技能互🧔助伙伴除了有一定专业🈺水准,还需有责任🛵心和耐心。“下班后,我需要一个🕧情绪稳👇定的伙伴交流共学。与人🍫交流本身是一种治愈和放松🍽。”张慧告诉记者,她通过网络社交平🏽台加入了一个名为“技能交换”的群聊,群友🍨抱着同样的目标,她🥍的技能互助伙伴也是在✈群里找到的。 翻看群文件,记者😱看到群主罗任将群成员的技能🦃和需求汇总成表格,每当有新人加📉入进来,他总是第一时🐡间了解🐪他们的技能和学习需求。谈及建立群聊👐的初衷,罗任表示,他是为🤛了结交一些有趣优秀的朋友,同时也希望自己🌩的技能帮助到他人。 至于学习效果,罗任摊手一笑说🏭:“我擅长计算机,之前有人想学习编程,我🥘会教一些学习方法🧣和基础知识,主要起引导入🤫门的作用。最终效果嘛,还得看🐲个人能不能坚持下去。” 2、学习成果⛸不在于获得多少🖋可量化的证书 顺着罗任的话💃题,记者又产生新的疑问:网络上技能交换🥣看似热闹非凡,但实际成效🗜如何?在进一步采访🔅中,记者寻到了新💰的答案。 今年暑假,北京大二学生“丸子”通过社交媒体,找到了她的技👨能交换“默契学友”——一位来🛵自澳门的女生妮妮。为了锻炼英语口🍃语,丸子在社交🥨平台发帖,经过简📈单的线上沟通🏂与技能考察,两人一拍即合。“我教她书法,她陪我练口语。我们👮每天学习两小时,还会互相督促打卡。”丸子坦言,这种学习🚽更多依靠内驱力,目标并🥙不急功近利。“学习目的性没那✂么强,好东西都需要📑慢慢打磨,我们更享受学习🎈过程本身。” 赵木对此深有✴共鸣。在教朋友日语的🗒过程中,他对教材的熟🤼悉度大大提高,尝试探索了🎟不同的教学方法。“通过帮他们梳理知🦅识点,更清晰地看到了🎾不同学习者存在的问题,这对提升我🍔的教学能力帮助很大。”他说。 多位受访者🔖提到,技能交换😜的重要价值,往往不🚙在于最终获得多少可量化😰的证书,而在于体验本身。最大的收获并非某🔛项技能的突飞猛进,而是“敢🐘于开口说英语的勇气”“教会别😸人写毛笔字的成就感”,或是“发现不同文💔化背景思维碰撞的趣🐛味性”。在这一过程中,坚持力、自律力、沟通协调能力、教学能力等⬆难以量化的“软技能”得到了充分锻炼。技能提升未必🔓立竿见影,但持续🗳的学习热情与🚸探索欲却被源源不断地激发。 “人有没有能力,不只靠一张资格🚞证书。”张慧说,“在交换学习中,我感💠受到更多学习新技能过程的乐趣,而不因最终目标焦〰虑。” 不同于付🍼费学习,技能交换弱👄化了功利目标,更注重学习体验。“我体验了什么”“我遇到了谁”“我了解了哪些新东西”“我对自己、对世🚮界有了什么新认识”……青年人用这些角度来衡量🚀学习效果,而非单一的“能考什么证书”。 多位专🕞家学者肯定了这样的做法,认为它🍏有利于破除教育功利性观念,有利于🤗回归学习的本真乐趣。基于学习兴趣,从青年人群💩体中自发生🧑长出来的技能交换,更🔍容易激发并维持内在学习动机。“兴趣是最💴好的老师”,源于内驱💛力的学习,其效果最终体😻现在更持久的学习热情、更全面的能力素🍢养,以及对“学习成果”更加个性化、多⛵元化的理解上。 3、在共同学习中建立深🧓度社交 调查显示,超九成受访青年有兴🙎趣尝试🐌与他人交换技能,过半认为技能交♓换能拓宽社交圈🐕。其中00后认可度最高,其次是95后。这些结果不仅反映了技🗑能交换的流行趋势,也折射😃出青年一代对重建真实、深度人际交🍅往的需求。 “我和妮妮,就像是两股温❇柔的风相遇,轻轻吹向彼此。其实,现代社会🉑更需要心灵的深度共振,而不仅🌃仅是网络空间中的浅层连🐈接。”丸子分享道,她在🏼发帖之初就想要寻🚒找一位跟自己性格契合、频率一致的技能🈂交换对象。在她看来,技能🌈交换不仅是学习手段,还可🕕以认识志同道合的朋友。交⛽换过程更像是两个🛐目标一致的人在学习路上互相🧝支持和陪伴。 像丸子这样,期望🍸通过网络寻求更深社交连👤接的青年并非少数🖼。与此同时,越来越多📴的人发起了更为直😡接的线下技能交换活动:在上海,“技能交换实验室”让众多🧓年轻人线下交流,在互动中🍉发现自己和他人的闪光点;在北京,技能交换不仅延伸🤑至线下,还扩展到闲置物⛏品交换✂和故事分享等更为广泛的领域;在深圳,诸如“技能交换大会”等干货满满🌅的社交派对层出不穷,召集不同行业、各🍨具所长的年轻人,用技能打破陌🍢生人之间的交流壁垒…… 在北京生活的“小派”参与了几🤾次线下技能交换,她告诉记者,在🔯线下与技能伙伴聊得更透彻。“在深入交🎁流的过程中能提升思维、表达、沟通能力,同时对方给予🚑的正向反馈增强📘了我的自信,就这样交到了新➖朋友。” 学者曹清燕在《当代青年🏙社交模式的调适路径》一文中提出,在🤡当代青年的社交图谱中,有一种渐⏮进式社交模式,即先在数字空间建🥨立基础信任,继而通过🍌现实接触强化连接,最终形🎊成多维度的社会支持网络。通过分层递进的渗透😣策略,青年群🍱体既保障了社交安全边界,又实现了归属感🎟的梯度建构,展现出数字时🐓代社会关系再💚生产的独特路径。 技能🎣交换的魅力,也许就在于🕔它提供了从浅🏚层连接到深度陪伴的“光谱式”选择,让大多数人在🏖其中找到适合🅰自己的社交节奏和距离。 正如罗任所🕙体会到的:“这种形式能够将大家🔝聚在一起。我们每个人都拥🍨有独特的技能与特长,在与不同背景、不同领域的人深🐊入交流时,总能碰撞出许多新奇🌳的想法和灵感。”他补充道,这种基😘于共同学习和成长的社交,本身就🥠是一种宝贵的财富。 4、搭建有趣又有安📤全感的技能交换场 值得注意的是,技能🍍交换的体验并非总是完美,匹配🤷对象也未必都契合。不少人在视频平💳台分享了其不理🚘想的交换经历。那么,如何提升匹配🎍的精准度,找到🍘靠谱的交换对象?在享💃受深度连接的同时,如何规避🔎潜在的社交负担?这些问题,仍需💺在进一步的实践中探😶索和优化。 在技能交换🤶热潮下,一些街道、社区以及公益夜🎡校开始主动🚐搭建平台。在上海市🖖杨浦区控江路街道社区,一场持续了🏽半年的技能交📀换公益课堂热度不减,社区主动组织邀🛌请🈺多位青年志愿者开设摄影、美妆、非遗麦秆画、视频剪📂辑等公益技术课堂,20多👉场技能活动吸引了很多青年🔞人参与。 辽宁省大连🍸市玉龙社区🐛技能交换集市现场,特别设立了“玉龙技能库”注册点。居民可以在😭此登记自己的专长,技能覆盖⏬家政服务、家庭教育、专业技术、文体特💬长等多个领域,这张动🚗态更新的社区人🗑才地图为后续🤲技能互助奠定了基础。曾参🏾加过类似活动的钟先生表示,“这种由社区组织的⛱活动🏻更靠谱更让人放心,参与人的技能和🍦身份比较真实,交流起来也更踏实。” “技能交😊换的重要价值在于🏍互助成长与人际连接,淡化功利性、强化过✅程体验和社区归属感,才是🐺维系其健康发展的关键。”长期研究🗯青年现象的天津师范大学💟马克🌖思主义学院副教授蔡伏虹建议🚵,平台搭建者(无论是线💔上社区还是线下组织者)应更注重建🗺立双向评价机制和清晰的📺技能描述标准,帮助♏用户精准匹配;同时,倡导“分层社交”理念,鼓励参与🐠者从兴趣交流逐🎼步深入,尊重彼此🌵的节奏和界限,让技📚能交换既有趣🎉味性又有安全感。 (本报记者 李家欣 应受访者要求,文中部分🚜人物为化名)
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(青岛日报/观海新闻记者 露露(有栖露露))责编:
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