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直播吧07月24日讯 据TA消息，阿森纳新援马杜埃凯将在新赛季🌙被注册为本土球员。

马杜埃凯于上周🔮从切尔西😶加盟阿森纳，此前他一直以外援球员🆒身份注册参赛。但据悉，英超联赛已⬜经更新了马杜埃凯的注🐷册状态，也就意味着马杜埃凯🍫将不会被🦏算入非本土球员之中。

2018年，16岁的马杜埃📺凯从热刺🐉队转会至埃因霍温，并效力至2023年1月，然后在他21岁生日前加💶盟了切尔西。英超联赛已经确认，尽管他没有在一🤝线队出场，但他在热刺青年队效🕜力了至少三个赛季，因此满足了🐶规定的要求。

但TA指出，由于欧足联对🐻本土球员的🚤定义有所不同，所以马杜埃凯在欧战🤭注册名单中依然😃将被视作外援。欧足联💋对本土球员的定义是：年龄在15岁至21岁之间🚬曾在其俱乐部（或同一国家协📸会的其他俱乐部）训练或参赛至🚶少三年的球员。

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主人送狗狗去上“培训班”，本想着纠正其生活习惯，不料却接到了爱🕐犬因中暑突然死亡的噩🐡耗。悲痛之余，主人将🎵培训机构告上了法庭……无锡市新吴法院江🏆溪法庭在当地江陂社区公🤚开开庭审理并当😧庭宣判了一🤴起因宠物死🎱亡引发的损害赔偿纠纷案件。现场，多名人大代表、议政委员及居民🌟代表旁听📄了这起颇为“离奇”案件的庭审。　　2023年9月，姚某花费4100元购买了🥘一只阿拉斯加犬。为了培养和改🎍正其生活习惯，2024年7月，姚某将爱犬送🎑到无锡市新吴区某宠⚡物生活馆进行🎙生活训练。训练期间，姚某通过🥐双方建立的微信群了解犬只的训练🐊和适应情况。2024年9月1日，姚某突然接到😳训练机构负责人的电话，说阿拉斯加🛍犬中暑了，正被送往🗓宠物医院抢救。当姚某赶到🈲宠物医院时，爱犬已🍔经因抢救无效死亡。　　姚某对此感到十🏅分伤心，认为宠🍧物生活馆明知阿拉斯加🥎犬属于不耐高温的犬种，没有采取必要的😙降温防中暑措施，导致其中暑死亡，存在过错，应当🐸承担违约责任。姚某诉求宠物生活馆🧗退还培训费4800元和赔偿自🧢己购买犬只的费用、养育犬💋只的费用以🛑及精神损害抚慰金共计1万余元。　　宠物生🍲活馆对此不认同。“狗狗的生活💦场所全部安装了空调，24小时都开着，这样还中暑，不是我们的问题，是由🦕于小狗本身抵抗力、免疫力不足，我们的训练🏦人员在发现小狗有问题后😕马上就把它送😄去了医院，我们该尽的责任🚿都尽到了。”　　法院经审理认为，姚某与宠物👳生活馆签订的🔢训犬协议是双方真实意🕙思表示，协议合法有效，对双方具🔴有约束力。姚某将犬只交付给🥪宠物生活🚧馆时系健康的状态，犬只死亡时🐁正处于宠🍾物生活馆的管理和控制之下，根据宠物医🦊院出具⛩的就诊报告可以🤳证明犬只死亡是因中暑所致。　　宠物生活馆作为专业的宠物饲🥏养和训练机构，在明知案涉犬🌩只为阿拉斯加犬😭具有不耐高温特性的情况下🍚，未能在训🚠练期间尽到合理💐的防范措施和更高的注🥇意义务来保证💏犬只的安全，结合犬只训⚓练期间处于夏季，气温较为炎热，可以认🥟定犬只中暑死亡系因宠物生💻活馆管理不当、照顾不周所致，故应当🚛赔偿姚某相应损失。　　关于赔偿项🌶目及具体数额。法院认为，因🤾宠物生活馆的原因导致🍔犬只死亡，双方签🧚订的训犬协议的合同目的未能🌞实现，宠物生♏活馆构成根本违约，应当退🍝还姚某训练费并🎨赔偿犬只的购买费用。　　关于姚某主张的🍞精神🔫损害抚慰金。案涉犬只⏮属于姚某的财产，只有在具有特殊人格🚟象征意义的宠物受🚰损时才可以主🌪张精神损害赔偿。　　而根据宠物生🚒活馆提供的微信聊🎢天记录显示，在案涉协议签订前🕣，姚某的妻子就☝曾向宠物生💟活馆提出将犬只送养，且诉讼中姚某📦未提供证据证明🈂其饲养的🏺犬只是具有人格象征🕹意义的特定纪念物品，也没有提👆供证据证📔明其因犬只的死亡造📂成严重的精神损害，故对❓其主张的精神损害抚慰金，法院不予支持。　　法官提醒，近年来🔎涉宠物死亡的损害赔偿🤼纠纷中，宠物饲养人主张🏅精神损害赔偿的情形较为普遍。在认定宠物是🌫否为人身意义的特定物时，一般考虑宠物🌡是否已被长👠期饲养且已成为饲养🚆人的生活依托或精神寄托，如宠物🉐属于因情感联系⛵强烈而具备情感价值的物品，承载着饲养人⛩的人格🏼尊严和特殊情感时，饲养人因宠物死🦖亡而产生严重精💮神损害的，有权要求赔偿精🏵神损害抚慰金。　　扬子晚报/紫牛新闻记者 张建波【无码情节创新趋🛠势】绝密「内幕资料🐼曝光了？选号思路曝光」计划文档泄露：百灵庙镇💤用内部资料制造私🍅密片源难获取达3137269年中新网8月19日电 据国家广播🌎电视总局微信公🔏众号消息，经初步统计，上半🐖年全国广播电视服务业总收入6884.14亿元，按可比口🖼径计算，同比增长5.24%。其中，实际创收收入6081.54亿元，同比增长5.76%。按主体分，广播电视机构总收入2976.05亿元，网络🈲视听服务机构总收入3908.09亿元。全国广播节目播出时🎞间783.32万小时，电视节目播出时间935.53万小时。截至6月末，全国有线电💁视实际用户2.06亿户，广电5G用户3545.57万户。天天看片👻免费版已成为当🍴下最大网络话题之一。习近平🌐总书记在全国教育🤰大会上明确提出“思政引领力”，并将其😯置于中国特色社会主义教🎙育强国“六力”之首，为落👚实新时代立德树人根🔠本任务提供了根本遵循。“大思政课”作为🎞提升思政引领力的主📞渠道和主阵地，其核心使命在于铸🕥魂育人。这要求高🏻校不仅要精耕思政教育“小课堂”，更要充分激活社🧑会“大课堂”，推动课堂育人😗与实践育🔹人深度融合，引领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面临一个关🍸键挑战：如👯何有效弥合传统思政教育中理论认知与实践🐾体悟之间的鸿沟？如何将宏大的价🗞值理念转化为🙁青年学生可感知、可体验、可践行的🕞具体行动？在此背景下，项目🤽式实践以其独特的情境真实🧐性、问题导向性、协作探🛡究性与实践创新性，为破解😩这一难题提供了实践路径。它🕌超越了传统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培养与素质🖼提升有机融入🥈项目全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可😇深耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵⏪式发展、提升思😛政引领力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实践🔏的核心在于将🌙抽象的价值理🐂念转化为具象的行动载体，通过精心设😈计实现价值认同的深📄度内聚。一是项🍢目主题聚焦价值内核。项目紧密围绕国家战✉略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫🛢国戍边等重点领♋域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实际♐问题的过程中，深化对使命担🌔当的理解。二是项🙇目情境承载价值体验。项目式实践超🧠越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创🏭设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有🚆效打通理论向实践转化、知识向能力跃迁♓的梗阻。三是项🥅目反思促成价值内化。将结构化反思机制贯🔬穿于项目全周期，引导学生持📪续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性的🖍批判反思，将外在的价值规🔱约内化为个体🏐的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终😻筑牢学生的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实🛡践要有效提升思🐽政引领力，必须深度🌌融入人才培养体系，破解专业课程与🍜社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内容🏷向项目转化。利用项目💰本身的跨学科属性，将专业课程核🏠心知识模👁块转化为项目实践的“任务包”或“问题集”。围💀绕综合性实践主题，思政教师、专业导师、行业专家共同设㊙计任务链。这🎏种基于真实问题🍜的知识重组与供给，打破了传统学科☕的藩篱，使学生在项目中💚自然领🙅悟知识的整体性与思政的🔧统领性，实🕢现专业知识学习与思🍯想政治教育的同频共振。其次，能力贯融，专业能🌋力培养向项目借力。项目🐡式实践是能力锻造的熔炉。学生在项目式实践😚中🧘不仅产出项目成果，更能够通过🤰系统性实践过程，全🏷方位锤炼青年适应时代要求、担当复兴😃大任的核心素养与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践🍨场景与项目衔接。项目式实践将育〽人场域从教室延伸🙍至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理👨论铺垫与价值引导，项目🐿中实践探索与能力锤炼，项目💗后成果凝练及社会传播，形🎦成一个持续深化、影响扩大的全域育🥎人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新始🥋于真实问题场景中🏈的项目实践，项目式实践是🎙科创转化的重要载体📻。一是项目式实👱践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产🦕业转型痛点等国家急需领域，在解决实际问🍯题中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣导转化为🌳切身体悟，深刻内化“把论文🏧写在祖国大地上”的实践自觉。二🖋是项目式实践涵养协同能力。复杂科创🚲项目往往需要打破学🙄科壁垒，实现跨学科、跨年级甚至📯校企团队的紧密协作。通过校企联合攻关、多学科团队融合，学生能够切🐈身体验集体智慧的🖲力量，理解责任共担、成果共享的🏆意义，有效涵养服务国家战👇略需求的科技共同♟体意识。三是项目式实践淬💠炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风🤑险等真实挑战的过程中，学生不仅锻炼🌗了核心创新能力，更磨砺了面向未来🎮的战略思维、风险意识、批判性思维与🦔深厚的人文关怀。这种在创新实践⛎中锤炼⬜的综合素养，正是担当民族复兴大😈任时代新⬜人的核心特质。　　(作🛍者侯维系四川农业大学团委书记，康成铭系西📴安交通大学马克思🔸主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版

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早川由紀子/一之瀨和花/咲乃瞳/春野由紀

（青岛日报／观海新闻记者 及川さつき）