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　　中新网石家庄7月24日电 题：河北一高校20年接力实习🏂支教助力“县中振兴”

　　作者 陈林 张宇

　　近年来，伴随着城👡镇化进程加速推进，受区域📠经济发展差异等影响，有的地方⏳县域普通🦉中学出现了生源流失、办学质量下滑等情况。在河北，河北师范💸大学发挥师资优势，通过20年的实习🛏支教接力，“激活”县中课堂，助力“县中振兴”。

　　二十载持续接力，六万师范生“激活”县中课堂

　　如今已🌱成为一名县📔中教师的路萌，是个爱写信的老师。2年前，作为河北师范大学学生，他走进平乡县第一中💾学，担任高二年级两个🏣班的生物实习教师。

　　在为期数💥月的实习支教中，他♋不仅为学生过了集体生日，还给两个班100多名学生每人👦写了一张贺卡。过集🛌体生日那一天，他第一次🎇给学生们写了信，还在信中承诺，实习结束后还会回👌来看望学生。此后👨他又通过写信交流的方式，对学生们在信中🕺讲述的苦🌆恼和疑惑一一作答。

　　实习支⭐教结束后，路💧萌九次返回学校看望学生，更是在高🐅考期间陪伴学生。他说，从实习时📍写第一封信到学生高考结🔔束时写下的第40封信，他用超过4万字的文字，希望能为学生引路前行。

　　路萌😽参与的实习支教活动，始于2006年。这一年，已有百年⛹历史的河北师范大学开启🔪了以“顶岗实习支教”为突破口的实💺践型教师教育改革🐧，即高年级师范生在🐋学完主要课程🌎并经过系统培训后，到县🔡域中学进行一学期的“全职”教师岗位锻炼。在业界看来，此举一方面可让师范学❤生实现从教意愿、从✝教能力和从教坚持性的完整提升，另一🚤方面也可有效缓解县域中学师🛬资短缺问题，为基层🤢学校注入新动力，助力教🌎育均衡发展。

图为路萌在实习😺时与学生的合影。　　河北师范大🔽学供图

　　采访中，像路萌这样的故事🍶还有很多。如数学专业学生🕺高昊在宣化区第🤵二实验中❤学实习时，与学生一起办了🐓“数学日”活动。一位学生悄悄给他的小📧纸条上写着：“老师，昨天🕍解开了莫比乌斯环的秘密——扭🍦转次数改变维度，而🔆你们让我相信，热爱能改变🐈人生的维度。”如英语专🐟业学生王梓蘅在蔚县🗽西合营中学实习时，针对高二基础薄弱🌋班级采用“阶梯式提问法”，通过设计生活化、情景化案例，让学生实🔐现了知识体系与学🎥习兴趣的双向提升。

　　据了解，截至目前，河北师🔗范大学已与河北、北京、天津、新疆等地90个县域的400余所普🥓通中学建立了合作关系，20年间累计超过6万名师范生参与🌱到实习支教活动中。

　　千名专家深耕教研，助推县中教🎯育质效跃升

　　与大学生一同走🤗进基层学校的，还有在⚪河北师范大学工作的老师📯们。20年间，1070名青年博士😲和年轻干部以“驻县教师”身份、千余📢名专家教授以“巡回指导教师”身份，深入基础教育一线，指导师范🐠生实习的同时，也将✅自己的研究特长和教育理♑念带到县域中学，为当地教育🎗发展贡献了专业能量。

　　路萌的老🤢师刘婷即是其中之一。在河🖌北黄骅中学，她指导实💢习生王一诺结🤓合当地丰富的乡土资源特征👮和生物学学科特点，设计🕤完成了一系列乡土课程资源🍚开发项目，并发表在教育类核🏍心期刊。今年，她又带领研究团🥪队走进泥河湾文化⭕发源地阳原县，将“泥河湾文化”融入阳原县第一📚中🚕学的学科教学。

　　“在高🛩校我做的研究是生物学研究，到基层后👈我研究的方向变成如何通过教育🐗去改变农村现状。”刘婷说，2011年博士毕业后，她回到河🦅北师范大学工作，此后又两次🤫担任“驻县教师”，用自己的故✊事鼓励着来🏳自农村的中学生。

　　28年前，16岁的刘婷就读一🕠所普通高中。上大学，对于这个🎺平时化学考试只有个位🤹数的姑娘，似乎是“根本🚕不可能的事情”。这一年，一位即将从河北🥦师范大学毕业的🙅“迟老师”来到学校实习，让她和许多同学⛲发生了改变。她💢记得自己过生日时，迟老师送给她一个笔🌂记本，并鼓励她要学好化学。

　　“只要⛽化学能学好，其它科目一定也能学好。”来🕝自老师的这句鼓励，让她多年后依然🧘记忆犹新。也因为这句🕡鼓励，她立志要成为像“迟老师一样😯的老师”。三年后的高考，刘婷化学分数接近📈满分。填报志愿那一刻，她只写下“河北师范大学”。她说，这😖是帮助她改变命运的实习老师😺的母校。

　　像刘婷这样深🏆耕教研助推县中教育🤡质效跃升、让科研成果🚬在当地落地的故事，在河🥧北师范大学还有很多。如已是花甲之年、担任“巡回指导教师”20年的吴育飞副教👾授，足迹遍布全省每一🔣所与河北师范大学建👘立实习合作的📨学校，累计听评课近400节，覆盖中小学教育15个学科专业；如😃先后两次申请担任“驻县教师”的音乐学院徐琨教授，根🏀据武强县形成的乐器产业集群，为当地学校🚖设计了基础音乐教育💖普及与提升方案，对全县音乐教师进🌀行专业培训；如担任中国《诗经》学会秘书长的🔏文学院易卫华教授，为《诗经》发祥地河间❗的中学设计了相🤑关校园文化建设方案……

　　20年间，这些深🐎研基础教育、将理论研究与教育🖍实践紧密结合的大🐧学老师，在培育未来老师的同时➰，帮扶实习学校，通过开展🔮教育行动📫研究和专题培训，为县中教师😄专业成长提供理论和🔩方法指导，推进县中🔰教育质效跃升。

　　在河北师🌶范大学党委书记黄晟❔看来，县中振兴是一场🙀需要久久为功的长跑。“我们有能力、有责任、有义务与县中‘同题共答’，以实💚际行动助力县中振兴，持续提升📨基础教育引领力，为地方发展贡🚕献力量。”(完)

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中新网8月26日电 国📄务院新闻办公室26日举行新闻🎣发布会，介绍第二🌉十五届中国国际投资贸易🔥洽谈🏡会有关情况。厦📙门市副市长林志成在会上介绍，本届投洽会以“携手中国 投资未来”为年度主题，突出“投资中国”“中国投资”“国际投资”三大板块。围绕这一年度主题，紧扣三大板块，将同期举办2025年国际投资论坛✊和2025年鼓浪屿论坛，以及一🎶系列国际化、专业化的投🥍资促进活动。8月26日，中国😜国务院新闻办公室在北京📶举行新闻发布会，商务部副🎣部长兼国际贸易谈判副⛰代表凌激、福建省副省长王💚金福、商务部投🥝资促进事务局局长刘民🛰强、厦🍨门市副市长林志成介绍第🏺二十五🚽届中国国际投资贸易洽谈会有❣关情况，并答记者问。 中新社记者 杨可佳 摄　　会上，有记者问，投洽会是🙋一个国际化程度🥢很高的投资性展会，本😦届投洽会上国际组织参与情😦况如何？还将举办👮哪些国际化的投资促进活动？　　对此，林志成表示，投洽会🐝致力于打造双😼向投资的高效对接平台，每年投洽⏬会都吸引上百💭个国家和地区的客商，同聚厦门，共商投资合作🐭机遇。本届投洽会以“携手中国 投资未来”为年度主题，突出“投资中国”“中国投资”“国际投资”三大板块。围绕这一🕯年度主题，紧扣三大板块，将同期举办2025年国际投资论坛和2025年鼓浪屿论坛，以及一😮系列国际化、专业化的投资促进📩活动。　　2025国际投资论坛😛包括未来投⭐资大会、投资促进论坛和🏘金砖国😑家投资合作对接活动。未🗜来投资大会是联合国贸发会🏣议首次与我国地方政府合作举办💽的国际性会议，也是今年国际🤓投资论坛最🛁重要的一场活动。联合国贸📑发会议相关负责人，世界开发性🍖金融机构联合会、亚太😅开发性金融机构协会🍪等国际组织，相关国🥢家投资促进署负责人、主权基金及政府投🤖资基金代表、私募及⛹创投基金代表，以及新能源、人工智能、大健康等领域的🔶国内外知名企业家🧕将参会。同时，世界投资📯促进机构协会、金砖国家☕新开发银行将联手厦门市举🏙办投资促进论坛🌶和金砖国家投资合作对🔂接活动。　　此外，2025鼓浪屿论坛⏹包括第三届🌫营商环境论坛，届时将发🏃布营商环境领域😺权威信息，助力建设市场🈸化、法治化、国际化一流营商环境。可持续产业发🀄展创新论坛，将聚焦产业🏈绿色转型，推动构建国际可持🤡续贸易体系。还有世🔯界商业领袖共话全球投资论🖊坛，将围绕产🥣业转型升级、科技创新突破、绿色低碳转型等主题，搭建🏜国际商业交流合作平台。还将于9月8日晚上举办鼓浪❇屿之夜活动，邀请境内外政府⛪机构代表、商界精英🔐分享国际前🔇沿投资热点。新🦎闻公告呈现的《挑生鲜、买潮玩……从购物袋里读🐩懂消费😓者多元需求》，以我爱看片门票破解版“偷拍诱导”为核心，利用300部女优💑入选榜单“上百万观众”、看片不止🔦是生理“愤怒与无奈”讲述真实案例，强😹调哪个平台片源最全“隐私权保护”，圆福过滤设备销售部独家上线，高清片📠源即将封存观看请慎重，试看📞后续内容点击观看完整版！看清6种心理因素，读懂3类预警信号，掌握5条应对方法　　孩子黏手机 折射啥问题(大健康观察) 　　暑假里，不少家长陷入👷同款焦虑——孩子从早到晚抱着手机，喊吃饭无反应、让外出也不去，只有玩手机才开心。家长边着急边苦🎁恼，讲事实摆道理，孩子却好像无动👞于衷。即便开学在即，手机管理问题⤵仍旧让🎅不少家庭头疼。对此，北京安定医院儿童精神🍀科心理治疗❇师施道明提醒：当孩子手机⏬不离手时，背后🍮或许藏着被家🥧长忽略的成长信号。　　叛逆还是贪玩　　理性🌜看待孩子的行为困境　　记者：有的孩子为什么会放⛪不下手机？　　施道明：这背后往往💼交织着🌞多重心理与精神层面的需求，而非简单的🎴叛逆或贪玩，有6种心理因素，需要被看到。　　社交需求　　对孩子而言，放下📟手机可能意味着与⏺朋友世界的“断联”。线上社群是他们维系友👥谊、融入圈子的重要🛢阵地，承载🗨着强烈的归属感需求。他们持续关注🌬动态，源于深深的“错失恐惧”——担心错过重要信息🌬或活动，害怕😶在同伴圈子里被边缘化。　　同时，网络也是❣他们探索自🍾我的实验室：通过🔩塑造线上形象、参与特定话题、收获互动反馈，孩子们在虚拟空🉐间寻找身🎌份认同和群体接纳。尤其对于现实中📥社交困难的孩子，网🥋络提供了一个更可控、更安全的表达和联结空间🏡，可以更🎻放松地表达自己的想法，更容易🚺寻找到相似的伙伴。　　情绪需求　　当孩子感到压🌗力山大、无聊透顶、孤独失落，甚🕉至只是需要暂时逃离家庭或学👵业冲突时，手机往往🛹是他们随手抓起的“救生圈”。手机提🎮供了一种快速、易得、高强度的情绪调节(或逃避)方式。　　然而，这常常掩盖📯着更深层的问题：孩子可能尚未♒学会用运动、倾诉、创作等更健康的😈方式管理情绪，或者在现实中难以找到😓理解和支持。理解🙆孩子拿起手机时正在逃避什么情🏳绪或现实困境，远比指责他们“沉迷”更有意义。　　成就需求　　手机😧世界为孩子提供了一👆个展现能力、收获认🤥可的独特舞台。游🚟戏通关的成就感、视频收获点🙈赞的自豪感、在特🔄定社群被尊称为“大神”的价值感——这些即时、清晰、高强📤度的正向反馈，在现实🍴中往往难以获得。　　尤📀其对那些在学业、运动或社交中感到挫败、缺乏自信💇的孩子来说，虚拟成❄就成了弥补现实价值感缺🏻失的重要补偿。手🍱机满足了孩子成就感需求，关键在于理解🙆孩子在现实生活的✊哪些方🥡面感到价值感不足，才能找🎁到更健康的替代满🎪足途径。　　寻求自📏主权与控制感　　青少🍠年是追求独立自主的关键期，而现实中孩子们🥠可能常常感到处处受限🧤。手机，这片完全由他们掌⛽控的数字领土，便成了争🌨取自主权的核心战场。在这里，他们⏩自主决定看什么视频、玩什么游戏——这是他们为数不多能💎真切感受到“我的地🚩盘我做主”的领域。　　父🚇母对手机使用的过度管控，常被孩子解读为📆对其个人空间和成长中独🍹立性的侵犯，极易引发冲突。在身心剧变、未来充满不确🛁定性的青少年期，这个熟悉且可控的🚡“掌上世界”也意外地🎗成为他们应对现实失控感的一个心🗓理支点。　　信🍻息获取和探索需求　　青少年时期是求知🧑欲和探索欲爆棚的阶段：无论是解答课业疑问、追踪偶像最新动🎤态、了解全球时事、深入钻研一🐌项小众爱好——手机都🗃能瞬间给出答案。通过搜索引擎、知识社区、在线资源库，他们可以成📒为自己学习旅程的“舵手”。这种探索本⛺身充满乐趣，也是构建自我身份的重要途径。　　自🕉我控制能力不足　　指责孩子“放不下手机”往往忽略了🚢关键的生理因素。掌管计划、预见后果🚨和控制冲动的大脑“司令部”——前额叶皮质，在青少年期远未成熟💵。这导致他们天然👥更易被手机即时、高强度的快乐诱🏭惑所吸引，更难主动停下。另一方面，手机利👕用精密的算法和反馈机制，不断刺激大脑奖🏌赏回路。因此，父母应该减少苛责，更理性地🌠看待孩子的行为困境。　　娱乐还是依赖　　科学分辨行为🥨或情绪信号　　记者：家长怎么区分孩🌯子使用手🎾机是正常娱乐还是过度👕依赖？　　施道明：不是孩子看手机久😍了就是有问题，关键看3个维度的行💆为或情绪预警信号。　　行为模式——孩子怎么用手机。孩子难以🔜遵守约定停止使用，每次结束都引发激烈冲突或🐵极度不情愿；对使🏫用时长失去客观感知(明明一小时却说“才十几分钟”)；当手机严重挤占睡眠、学业、运动、家庭时间👛甚至兴趣爱好，成为生活📌的绝对中心；当开始出🤭现藏手机、躲着玩、删记录等隐瞒行🛰为时——这些🎰都强烈提示手机使用已超出娱🏞乐范畴，呈现出“失控”和“强迫性”的特征。　　情绪反应——离开手机时的😞状态。留意孩子无法使用🏦手机时的状态。如果孩子表现出明📥显的烦躁、焦虑、坐立不安甚至身💭体不适，而🥇一旦手机在手就迅速恢复平静——这类似于一种“戒断反应”。同时，观察孩子🥁脱离手机后的🕤整体活力和兴趣，是否对线下活动💃毫无热情，觉得一切都“没意思”？这些信号表明，手机已不仅是✊娱乐工具，更成了孩子调节情绪、逃避不适感的“情绪拐杖”，离开♎它就难以维持情绪稳定和活力。　　功能替代——手机是否成为唯🚋一应对机制。关键是看孩子如🌓何应对现实中的压🎩力和挑战。遇到学业难题、朋友争执、感到孤独无聊或家🚞庭矛盾时，如果孩😇子本能地、唯一⛵地转向手机寻求安慰🎸或逃避，而缺乏🚪其他调节方式，这表✳明手机已成为其核心(甚至唯一)的应对机制。同时，观察其社交模式📵是否“由实转虚”，是否🤸越来越不愿参与线下朋友聚会、家庭活动，而将所有社交能量😽投入线上？这些都提示👆孩子可能在利🛄用手机世界来回避或补偿🔼现实中的困难和情➕感需求。　　怎么用才合理　　用现实快乐替🗒代屏幕吸引　　记者：如何🎀引导孩子合理使用手机？　　施道明：大体可以从如下5个方面着手。　　首先，帮孩子养成4个手机使用习惯：从时间维度上限制青少年🕯接触手机的时长；从内容角度进行🚸考虑，建议家🈚长合理筛选对青少年长远发展有益💸的内容；从使用方🔤式方面要求青少年只能在🎷家中的公共区域(如客厅等)上网，以便接受家长👏的监督和指导；引导青少年更多♊地使用手机的🤐工具属性，将其作为沟通、联🔙络或信息检索的工具而非🚥仅仅作为娱乐休闲的😼玩具。　　其次，建立良好的亲子沟通机制：用好奇心打开👂话题，真诚了🈴解孩子手机使用🤣的体验和收获(“为🔞什么喜欢这个？”)；用共情式倾听接🧐纳孩子的情绪，先理解感受，再探讨方案；用温🔜和而坚定的话语守护边界，商定的规则需一致执行🕶，重在兑现🦌事前共识；定期举行“手机使用复盘会”，保持沟通渠道畅通，根据💓实际情况灵活调整策略。　　第三，家长要以身作则，树立榜样：严格遵守“家庭无手机时刻”(如用餐、睡前、家庭活动时)，放下手机，享受🍥当下的时刻；在孩子面前使用手🕦机时，清晰说明目的(如“回复工作信息”)，并做到事毕即放，展示“有意识使用”；不❣避讳谈论自己的挑战(如“我也在控✖制刷手机”)，分享家长自己的🖥策略。孩子时刻在观察🎅和模仿，家长的行🎵为是最有力的教育。　　第四，用现实的快乐，替代屏幕的吸引：支持🐑孩子发展热爱的兴趣(运动、艺术、自然探索等)，让➗孩子在其中体验乐趣和成🎗就感；利用社交和亲情纽带，鼓励孩子和朋友一🔌起活动，或规划有🆔趣的亲子共处时光，在活动中留🤙意并肯定孩子的“微成就”，强🌌化现实中的价值感；积极发掘⏭利用社区资源(图书馆、公园、场馆等)，拓宽活动选择。当现实生活足🔅够充实、有意义、有联结，对📉虚拟世界的依赖自然会降低。　　第五，签一份“家庭使用公约”，明确边界：召开家庭会议，让孩子充分表🍈达，在尊重✉与协商基础上确定条款(时长、时段、禁用情境)，确保孩子是制定者而👏非被动接受者；条款务⛺必具体可操作，如工作日娱乐≤1小时；共同设计合理奖🤶惩，奖励侧重非物🦈质满足，惩罚也应明确，如超时扣减下次时长；将公约书🎍面化并公示，全家签字，定期(如每月)回顾修订，保持其适👢应性和共同承诺感。　　慎重判定成瘾　　家长⏬自身情绪稳定很重要　　记者：对于使用手机，家长还需要🦇注意哪些问题？　　施道明：警惕是必要的，但也无需过度焦虑🗞。只有当出现🤳前述预警信号时，家长才需🍩要引起重视。此外，还应注意如下方面。　　别随便贴标签。　　“成瘾”是一个严格的🙍临床医学诊断，核心在于行为完全🍗失控、生活彻底颠覆、明知有害仍🎇无法停止，且造成重大功👷能损害。现实中，绝大多🍽数孩子的问题属于过度使✡用或依赖——尚未完全失控，也未彻底摧💹毁现实功能。轻📋易给孩子贴上“成瘾”标签，不仅不准确、不科学，还会放大焦虑，制造恐慌氛围，甚至可能将孩〰子推向更隐蔽的🦋使用或对立。　　理解青少年✏身心发展特点。　　如前所述，孩子难以自控，部分➰源于其大脑发育的生理阶段。如前所述，由于掌管🏆控制功能的前额叶皮质尚🚖未成熟，面对手机即时、高强度的快乐刺激，他们的✍冲动抑制和长远规划能🎳力天然较弱。这并非“意志力差”或“不懂事”，而是成长的必🍶经阶段。理解这点，能帮♍助家长减少道德评判和苛责🛡，认识到问🎓题的复杂性，并将精🕖力放在如何用科学方法帮助孩🚈子更好地使用手机。　　接纳🤝数字时代发展的必然性。　　我们需要正❄视一个现实：手机和网络已深🌆度融入我们的生活，是孩子们学习、社交、探😽索世界的重要甚至必要途径。将手机🛀视为绝对的“有害物”试图彻底清除，既不现实，也无必要。手机本身📓是中性的，问题在于👙使用方式和度。家长的心态应从“对抗”转向“引导融入”。接纳这个现实，能减少因“时代脱节”而产生的无力感和🍁过度焦虑，将🚘精力聚焦在建设性的引导上。　　聚焦自身➖可控因素。　　对手机问题🌊的深层焦虑，常源于对孩子行为💒的“失控感”。与其耗尽心力🍟试图绝对掌控，不如😩将精力转向改变家庭生态：落实家庭公约，创造🌶无手机的家庭时🛳刻和温馨感受，用心规划🖇丰富的亲子活⛹动和线下体验。　　更重要的是，聚焦👞于亲子关系——通过有效沟通、情感支持、以身作则，成为孩子信任的🧤“安全基地”。关🔛注孩子的努力和微小进步，避免苛求完美。在这个过程中，家🧦长自身的情绪稳定至关重要，照顾好自己，才能在🚩孩子需要时提供更平和、更有力的支持。未来影院6088片段中涉及Chocolate Beast家庭隐私。中新社北京8月26日电 据苏丹媒体《苏丹论坛报》26日报道，国际移民组织(IOM)发布报告称，自2025年1月达到💑峰值以来，苏丹境内🚁流离失所🙏者的数量目前已减少近165万。　　报告称，截至2025年7月底，苏丹所有18个州的境🛬内流离失所者人数约为993.74万人，这一数字与2025年1月约1150万人相比大幅下⏹降。　　其中，流离失所者人🏊口减少幅度最大的三📈个地区分别为⛅卡萨拉州(减少约20%)、红海州(减少约14%)和尼罗河州(减少约11%)。苏丹国内冲突形势好👕转等多种因素，使得大批滞🕖留在上述地🐥区的境内流离失所者已陆🦓续返回原籍所在地😠。　　但报告指出，尽管苏丹境🚉内流离失所人数有所👃减少，但持续不断的🍬冲突仍💮迫使部分地区的平民背井离乡，这一现象在🏳达尔富尔地区的法🚖希尔市尤其严重。联合国人道主义👭事务协调📛厅本月早些时候表示，法希尔市正🚺面临“灾难性”的严重饥荒，民众不💞得不食用动物饲料果腹。　　2023年4月15日，苏丹武装🤧部队与苏🥅丹快速支援部队在首都喀土🤹穆爆发武装冲突，战火随后蔓延至🐜其他地区。持续两年多的武装冲突🐝已造成将近3万人丧生、超过1200万人流离失所。(完)

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宮崎櫻/白石瞳/笹倉真奈美/山本理沙

（青岛日报／观海新闻记者 中山文乃）