大连新闻网：根据记🌿者丹尼斯获取到的最新动态，高清🈚码🔞❌♋播放器将于2025年08月27日在大连新闻🛌网举行隆重🎆的开幕仪式。梦想照进➡现实背后的彩票坚持

　　中新网北京7月22日电 (记者 应妮)故宫博物院22日在官🚴网发布公告表示，“2025年7月22日凌晨，因购票小程序升级🐄时出现异常，导致7月22日至7月28日的票额、票种、票价显示错误。目前，小程序功🤭能已恢复正常。在此异🌼常时段内购票的观众，我院将尽快通过400-950-1925客服电话与您联系🌤，重新生成🍕正确订单，保障您📇的参观权益。”

　　故宫博物院🐏票务相关负责人🔲向记者表示，此次属⏬于系统调试期📼间出现的异常，虽然发🐦生订票成功的情况，但购票路径非🍣官方票池，属于测试票，未产生🕖正式的订票订单，目前已短信与购♋票观众联系。

　　记者看到，这条以故😈宫博物馆名义发出的短信内容为：“观众您好：因购票小程序💍升级时出现异常，导致2025年7月22日至7月28日的🍱故宫门票票额、票种、票价显示错误。为😸此给您带来了不便，我们深表歉意！现在小程序已经恢😳复正常，我们会尽快🚠把异常订单🆓的票款由原路退回，请您注意查收。由于故宫周一闭馆，您在异常时段生🤨成的28日订单，可在7月27日或29日，携带🈷订票时的有效证件到故🛅宫票务7号、8号窗口，核实😐后办理免费参观手续。非常感谢您的👪理解与配合。故👌宫博物院客服电话：400-950-1925。”

观众王女👅士向记者出示🥇的短信及退款信息截图。

　　7月22日凌晨🐑购票成功的王女士向记者❔出示了👡退款信息和收到的短信，并对故🦄宫博物院的处理方式表示满♿意。

　　记者在发稿前🎲登录故宫🚢博物院购票小程序，显示近七天已经全🚃部约满。(完)

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谁说学技能🏾必付费？他们“以才易才”　　——青年社交新😋现象观察之“技能交换”　　【青春如是】　　夜幕降临，结束一🌥天工作的李青躺在床上，习惯性地划🙆着手机。一个关🐹于陶艺的短视频跳入眼帘——陶土在匠人手👼里逐渐成形的过程，仿佛带😁着某种宁静的力量。想到自己下班💭后只能靠着刷手机放🛷松，这位00后心里空落落的。斟酌片刻后，她在社交平台👄上发送了这样一个帖子：“有没有愿意技能交🛺换的小伙伴？我可以教你写作，我想📂学习陶艺和瑜伽，互相免费，时间自由……”　　“工作第二年，感觉和学生🍏时代完全不同了。技能学习越🌷来越集中在工作领域，交友圈也👒越来越窄。”李青坦言，对于像她这样的年轻🐨上班族而言，认识新朋友、学习新技能看似简🏇单，实则有💹不少难处。“纯靠自🕦己学习缺乏动力，花钱找老师又🌪成本太高，而且😶有必须把课时🅱上完的心理压力。”她分享道，“直到我在📃网络上看到‘技能交换’这种方式，才豁然开朗，它几乎🎷完美契合了我的所有想法。”　　不知从何时起，“技能交换”的风潮悄然席🐪卷社交平台。“我会国画、书法，寻找技能互换📟伙伴”“擅长舞蹈，想学滑板”……截至8月11日，在某社交🏎平台上，相关话题的浏览量已突破3200万。记者点开🔮一个热门帖子，发现下方聚集🖖了大量跟帖留言，网友们踊跃回应，希望找到🤽匹配的“技能互助伙伴”。近期一家媒体发🔷起的调查🦇结果显示，在1000名受访的青年中，92.4%的受访青年有兴趣🍝尝试与➰他人交换技能；73.9%的受访青年认为，技😿能交换会成为社交新方式。　　这一现象日臻火🔜热，折射出当下青😹年人高涨的学习热情，也让我们思考，“技能交换”为何吸引这么🐟多青年人踊跃参与？它能否成为青年人的🎄社交新范式？　　1、用低成本解✝锁新技能　　技能交换，顾名思义，就👸是用自己拥有的技能去换🎹取自己感兴趣的新技能⛄。这一🕤形式有别于传统的付费学习、收费教育模式，参与者🥌既是老师也是学生，通过双方技能互换，在互教互学👬中实现双赢。　　“我的技能是日语，抱着尝试态度在网络🥅上发了互助贴，没想到收🔐到了很多回复。”即👾将进入北京外国语大学读研的赵木，去年起已经🔱参与了几段技能交换。从最初的试探，到如今的游🏞刃有余，他感触颇深。　　在他看来，技能交换的第一🍕步就是要💆有一个清晰🍯的自我定位。“要明白自己的技能👜和优势，同时也要清🚢楚想要学习什么。”　　与传统付费学习❓模式不同，技能交换的关键在🐇于互惠互助，不需👸要实质金钱投🌅入就可开启学习之旅，这是吸引赵🌫木等年轻人的关键点：“经济成本降低，时间、方式灵活自由。”　　除了经济成👭本低，还有心理成本低——“彼此是‘互助’的关系，不是单向教学的🍼师生，关系更平等，心理压力更小。”赵木寻找互🏁助伙伴时，会“把⚓丑话说在前面”，发帖时实事求是介🍔绍自己、说明需求，谨慎确认对方❎的专业基础，然后再沟通合🔧作事宜，沟通的过程就是💧互相“调频”的过程。　　通过几次技🙅能交换，赵木实实在在地“入门”了不少新领域。“网球、瑜伽、编程，这些过去离我‘生活半径’较🛏远的兴趣地带，都在🤰伙伴们的帮助下涉足了，受益良多。”　　在95后上班族张📻慧的眼中，理想的技能互🔈助伙伴除了有🕕一定专业水准，还需➕有责任心和耐心。“下班后，我需要一个情绪🚽稳定的伙伴交流🕡共学。与人交流本✴身是一种治愈🏉和放松。”张慧告诉记者，她通过网络😩社交平台加入了一个➕名为“技能交换”的群聊，群友抱着同样🎗的目标，她的技💤能互助伙伴也是在群里😳找到的。　　翻看群文件，记者看到🚿群主罗任将群成员🍢的技能和需求汇总成表格，每当有新人加🔅入进来，他总是第一🚗时间了解他们的🤺技能和学习需求。谈及建🐽立群聊的初衷，罗任表示，他是为了🔓结交一些有趣优秀🐖的朋友，同时也希🔭望自己的技能帮助到他人。　　至于学习效果，罗任⛑摊手一笑说：“我擅长计算机，之前有人想🏝学习编程，我会教一些学🎠习方法和基础知识，主要起引导入🏼门的作用。最终效果嘛，还得看个人🧣能不能坚持下去。”　　2、学习成果不⏱在于获得多少可🎗量化的证书　　顺着罗任的话题，记者又产生📀新的疑问：网络上🛵技能交换看似热闹非凡，但实际成🛅效如何？在进一步采访中，记者😋寻到了新的答案。　　今年暑假，北京大二学生“丸子”通过社交媒体，找到了她的技能🏄交换“默契学友”——一位来自澳门的💁女生妮妮。为了锻炼英语口语，丸子在社交🏆平台发帖，经过简单的🎱线上沟通与技能考察，两人一拍即合。“我教她书法，她陪我练口语。我们每天学习两🙋小时，还会🧖互相督促打卡。”丸子坦言，这种学📢习更多依靠内驱力，目标🗡并不急功近利。“学习目的性没那么强，好东🧑西都需要慢慢打磨，我们更享🌫受学习过程本身。”　　赵木对此深有共鸣。在教朋友日🐌语的过程中，他对教材的熟悉度⛵大大提高，尝试探索了🐚不同的教学方法。“通过帮他们📝梳理知识点，更🤪清晰地看到了不同学📉习者存在的问题，这对提升💈我的教学能力帮助很大。”他说。　　多位受访者提到，技能交换的重要价🤤值，往往不🏻在于最终获得多少可量化的证💡书，而在于体验本身。最大的收获并🚾非某项技能的😺突飞猛进，而是“敢于开口说英语的勇气”“教会🤠别人写毛笔字的成就感”，或是“发现不同🐮文化背景思维碰撞的趣👭味性”。在这一过程中，坚持力、自律力、沟通协调能力、教学能💧力等难以量化的“软技能”得到了充分锻炼。技📰能提升未必立竿见影，但持续的学🗜习热情与探🤝索欲却被源源不断地激发。　　“人有没有能力，不只🚌靠一张资格证书。”张慧说，“在交换学习中，我感受到更多学习新技🏇能过程的乐趣，而不因最终👐目标焦虑。”　　不同于💙付费学习，技能交换弱化🔏了功利目标，更注重学习体验。“我体验了什么”“我遇到了谁”“我了解了哪些新东西”“我对自己、对世界🔑有了什么新认识”……青年人用这些角🔴度来衡量学习❣效果，而非单一的“能考什么证书”。　　多位专家学💹者肯定了这样的做法，认为⏯它有利于破除教育功利性观念，有利于回归学🗣习的本真乐趣。基于学习兴趣，从青年人群体中🏍自发生长出来🥚的技能交换，更容易激发并✅维持内在学习动机。“兴趣是最好的🔫老师”，源于内🏨驱力的学习，其效果最终🏄体现在更持久的学习热情、更全面🎣的能力素养，以及对“学习成果”更加个性化、多元化👦的理解上。　　3、在🚞共同学习中建立深度社交　　调查显示，超九成受访🎹青年有🖤兴趣尝试与他人交换技能，过半认为技能⏩交换能拓😂宽社交圈。其中00后认可度最高，其次是95后。这些结果不仅反映🎋了技能🔵交换的流行趋势，也折射出青年🍕一代对重建真实、深度人际交往的🍡需求。　　“我和妮妮，就像是✴两股温柔的风相遇，轻轻吹向彼此。其实，现代社会更🐿需要心灵的深度共振，而不仅仅🌎是网络空间中的浅层连接。”丸子分享道，她在发帖之🥏初就想要寻找一位跟自🐑己性格契合、频率一致的🐃技能交换对象。在她看来，技能交换不仅是🎯学习手段，还可🍹以认识志同道合的朋友。交换过程更像🌺是两个目标一致的🌕人在学习路🦃上互相支持和陪伴。　　像丸子这样，期望👆通过网络寻求更⬆深社交连接的青年并非少数。与此同时，越来越多的🦒人发起了更为直🚟接的线下技能交换活动：在上海，“技能交换实验室”让众多年轻人线下👚交流，在互动中发💽现自己和🍨他人的闪光点；在北京，技能🥌交换不仅延伸至线下，还扩展到🆎闲置物品交换和故事分🌬享等更为广❄泛的领域；在深圳，诸如“技能交换大会”等干♊货满满的社交派对层出不穷，召集不同行业、各具所长的年🖼轻人，用技🤥能打破陌生人之间的交流壁垒……　　在北京生活的“小派”参与了几次线下技能交换，她告诉记者，在线🔹下与技能伙伴聊得更透彻。“在深入交流👟的过程中能提升思维、表达、沟通能力，同时对方给予的⏹正向反馈增强了我🐭的自信，就这样交到🧝了新朋友。”　　学者曹清燕在《当代青年社😁交模式的调适路径》一文中提出，在当代青年的社🌕交图谱中，有一种渐进式社交模式，即先在数⛽字空间建立基础信任，继🕞而通过现实接触强化连接，最终💟形成多维度的社会支持网❗络。通过分层递进的渗🎲透策略，青年群体既保障🐘了社交安全边界，又实现了归属🌊感的梯度建构，展现出数字时代社🦓会关系🌨再生产的独特路径。　　技能🦉交换的魅力，也许就在♊于它提供了从浅层连💱接到深度陪伴的“光谱式”选择，让大多数人➕在其中找📝到适合自己的社交节奏和距离。　　正如罗任所🏯体会到的：“这种形式能📁够将大家聚在一起。我们每个人都拥有🗨独特的技能与特💝长，在与不同背景、不同领域的人深入🔓交流时，总能碰撞🧚出许多新奇的想法和灵感。”他补充道，这种基于共同学🙃习和成长的社交🔺，本身就是一种🚍宝贵的财富。　　4、搭建有趣又有安🌵全感的技能交换场　　值得注意的是，技能交换的体验🤶并非总是完美，匹配对象也未🤮必都契合。不少人在视频平台🔵分享💛了其不理想的交换经历。那么，如何🐰提升匹配的精准度，找到靠谱的交换对象？在享受深度连接🐈的同时，如何规避潜💲在的社交负担？这些问题，仍🚪需在进一步的实践中探🏛索和优化。　　在🧑技能交换热潮下，一些街道、社区以及公益🈳夜校开始主动搭建平台。在上海🤙市杨浦区控江路街道社⌛区，一场持续了半年🛑的技能交换公益课📇堂热度不减，社区📗主动组织邀请多位青🍤年志愿者开设摄影、美妆、非遗麦秆画、视频剪辑等🌗公益技术课堂，20多场技能🔒活动吸引了很多🛀青年人参与。　　辽宁省大连🎴市玉龙社区技能♈交换集市现场，特别设立了“玉龙技能库”注册点。居民🌍可以在此登记自己的专长，技能覆盖家政服务、家庭教育、专业技术、文体特长等多个领域，这张动态更新的社👃区人才地图🐧为后续技🍜能互助奠定了基础。曾参加过类似活🍍动的钟先生表示，“这😖种由社区组织的活😿动更靠谱更让人放心，参与人💷的技能和身份比较真实，交流起来也🥇更踏实。”　　“技能交换的🤺重要价值在于🦌互助成长与人际连接，淡化功利性、强化过程体验和🧙社区归属感，才是维系其健康发展的🏉关键。”长期研究青年💜现象的天津师范🕘大学马克思主义学院🎖副教授蔡伏虹建议，平台搭建者(无论是线上社区还是🤑线下组织者)应更注🏬重建立双向评⚫价机制和清晰的技能描🗺述标准，帮助🤛用户精准匹配；同时，倡导“分层社交”理念，鼓励参🔯与者从兴趣交流逐步深入，尊重彼此的节奏👴和界限，让技能交🏵换既有趣味性又有安全感。　　(本报记者 李家欣 应受访者要求，文中✍部分人物为化名) 据岡由里子介绍🏞，招生结束，开学在即，广东2025年普通高考⬆招生投档正式收官，一些往年“部分遇冷”的高校专业热度🆙攀升——　　仲恺农🕧业工程学院90%的农学🐥类专业录取最低排位较🧢往年有所提升，草业科学专业📰录取最低排位提升11543位，植物保护、园艺等最低排位上升超🍊过9000位；　　广州🅰大学金融学(统计学⛸双学士学位)与去🏍年单一金融学专业招生相比，平🐜均录取分数提高了11分……　　如今，考生与家长在⏺专业选择上更趋理🐔性，也乐于尝🤪试新事物。冷热反转现象背后，是广🙆东高校在招生战场上🔌推出的双学位、微专业、精🈸准专业组一系列创新举措。　　跨💘学科培养模式受到青睐　　在今年的招生中，不少高🏺校采取了创新性的人才培⛓养模式。除了创新班、联合培养以外，“双💃学士学位复合型人才培养项🖨目”(下称“双学士学位项目”)也成为吸引考生的“利器”。　　中山大学今💝年新增了10个双💾学士学位项目，涵盖“X+人工智能”“涉外人才类”“生命健康类”“湾区战略类”等领域。广东外🔚语外贸大学也重点聚焦“外语+”模式，新增了“国际经济与贸易+西语”等10个双学士学位项🐩目。广州大学首度🍦涉足该领域，新增了金融学(统计🥄学双学士学位)专业。　　“当下，许多企业🍄对学生的跨学科能力要求越🌋来越高，对人才复合性🧀培养的要求也越来越⛪高。”广州大学招👑生就业工作处处长、招生💙办主任林雪松解释，以制造业为例，近年来企业“出海”需求增大，既需要🌲懂技术的人才，又需💜要懂语言和管理的人才。高校开设🌚双学位项目的目的是为“学有余力”的学生提供🔈更多适应社会发展的🥗技能，助力学生就业。　　林雪松分析，当下的考生和✋家长倾🍍向于理性看待高校的专业🎳改造升级🥚和创新性做法。新高考改革后，考生对专🐹业的要求高于对学🏁校的要求，更关注学习🏅成长经历以及未来就业方向。双学位项目🕦为他们赋予了更多😂的可能性，不论学生选择继续😬深造还是就业，双学位项目的路径更🖍多，也更适应😂当前就业市场的人才需🚙求。　　微专业探索“小而精”新方向　　除了🥌双学位项目，微专业也在今年🎗的招生中崭露头角。　　今年3月，教育部部署🕰实施高校学生就业能力👛提升“双千”计划，推动全国范围🤝内开设1000个“微专业”(或专业课程群)和1000个职业能力培训课✌程。目前，全国高校共设置2025届毕业生修读的“微专业”2654个，修读毕业生7.4万人。　　什么是微专业？微专业是指🦐在现有本科专业目录以外，围绕🎐某一特定领域、研究方向或者核心✂素养开设的📊一组核心课程，通过灵活且系统的培养，使学生具🔭备跨学科交叉融合能力，能够在特定🥩领域具备特定的专业素👳养和从业能力。　　广东省的🤐高校正在布局微专业。目前，中山大学已设💪有89个微专业，华👑南农业大学今年首批设置了5个微专业，广东财经大学也发布了16个微专业的🤥报名工作通知。　　仲恺👊农业工程学院今年开设15个微专业，以工科为主导，涵盖“人工智能+”“智慧能源工程”“智能建造与运维”“智能金融🎦与量化投资”“智慧农业”等前沿领域。这些微专业均🍴面向全校开放，无专业限制，学生经过1—2学年的模块化🍏学习后，可获得微专业🍲证书。仲恺农业工程📭学院教务部😜部长周玲艳透露，今年农🍎科类专业因配套“智慧农业”“花卉智能生产”等微专业，报考热🧘度逆势上扬。　　为什么要在😯传统专业框架外🐹开设微专业？周玲艳解释，传统🕑专业调整周期长、新兴领域覆盖慢。而微专业🐭为学生提供了一种灵活高🍄效，聚焦前🐈沿的跨学科学习路径，有效弥补🍅传统专业划分过细、培🕺养周期长的局限，拓展学👐生知识边界，提升就业竞争力。　　精准化专业组设置满🕕足新需求　　在新高考模式下，专业🎞组设置成为高校招生关键。部分高校今年🏷在投档专🥎业组设置上呈现精准化倾向，如星🦄海音乐学院在物🌥理类和历史类各设置1个专业组，广州美术🔃学院和广州体育学院💗均在历史类设置1个专业组、物理类设置2个专业组。　　在今年的招生中，除了精准化设置专🔴业组的策略，一些高校还配套📤了“填满6个志愿零调剂”政策。林雪松介绍，今年广✨州大学总共设置了38个专业组，考生可任🏹意选择和组合，在每个专业🦀组填报6个专业志愿。广大将专业组内的专业数量🍐设置在较小规模，仅11个专业组内有🆕超过6个专业设置。只要考生填满6个志愿👻并且不重复，就一定在这6个专业志愿😻里录取他们。　　为什么要实施“填满6个志愿零调剂”？“零调🐪剂完全从考生利益出发。”林雪松表示，过去大部🤳分考生在🧚报名时为了避免滑档，多会勾选服从🔢调剂。然而，由于专业组内志💅愿数量可能👸超过6个，最终录入的专业📘可能在其勾选的志🍿愿之外。“这种情况容易导💶致学生的志愿满足度出现问题，没能🕧入读想就读的专业。”　　“专业组精准化设置，能让🌗优势学科和重点发展学科吸引🧞更好的生源。”林雪松表示，精准化的招生🍉政策让很多考生更敢📳于填报志愿，也能够吸引㊙更高分的学生。录取分数相对不高🍌的专业组第一志愿率也🛫有所提升，学生入校后的💷学习主动性、积👩极性也会更强。“自愿选择的专业🛣能更好地激发其👛学习发展规🛅划意识和主观能动性。”　　在招生专业设置上，大湾区高校有其🍼他探索。　　香港的岭南大学😰自主招收来自内地31个省、市、自治区的应届高🤵考生，不设文理限制和💜省市限额，根据高考成绩、英语水平、课外活✨动及个人成就、综合素质等🥃因素进行择优录取。考生每次可以👉同时递交3个政府🆖资助课程及3个自资课🤤程的申请，并按意愿排序。　　今年广东🛳高校的招生策略调整，无论是双学位、微专业等培养模式创🎁新，还是专业组🌖设置优化，都反映了高等🔃教育对复合型✔人才需求的积极回应。越来越多高🖕校正通过跨学科人才🚁培养，为学生提供更广阔的发展空🔋间。这些📘举措不仅影响着考生、家长的选择，也折射出高校对人才培养🦕的新思考，正在持续塑🚼造高等教育的教学🎲格局。　　南方日报记者🎙黄子欣。 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中越边境云南🎌河口唱响“极边好声音”

中新社北京8月19日电 题：从“没学上”到“上好学”，西藏教育“大变样”　　——专访北京😽京西学校联合创办人柯马凯　　作者 黄欣欣 陈建新　　讲一口流利“京片子”，口袋前常🥪别一支钢笔，英国人柯马凯(Michael Crook)在北京出生，在英国读大学，在美国教过书，却始😘终喜爱中华文化，在中国从事教🎵育行业直到退休。　　柯🔄马凯曾数次前往西藏。他指出，20世纪八九十年代，西藏是🆒全中国教育基础最㊙薄弱的地区，但如今西藏教育主要💀指标均达到👩或超过全国平均水平。“很多西方民众🦆对西藏知之甚少，甚至以为推广❣使用国家通用语言文🤕字就是要毁👨灭藏语言文字，但📆根本不是那么回事。”近日，柯马凯接受中新🍽社“东西问”专访，从教育、传统文化保🚗护等角度讲述他的观🛁察，并驳斥外界有关西🌛藏实施所谓“文化灭绝”等不实指控。　　现将访谈实🎾录摘要如下：　　中新社记者：您提到自🐺己非常喜欢西藏，曾多次🧣前往西藏走访调研。能否分享🤒您和西藏的渊源？　　柯马凯：我对西藏的兴趣与🏳家人在藏族聚🌿居区的经历有关。我的姥姥、姥爷在🏊一个多世纪前来到中国，姥爷在当时的华西🥛协🏠合大学担任教育系主任，他时常前往如今的阿😮坝藏🕦族羌族自治州等地了解、研究藏族文化，收集了许多藏式物件，还曾安排学生😆去藏族山村支教。我母亲研究人类学，曾在藏族村落居住，从事研究工作，详细记录了当🚣地民众的🛡生活状态与文化传统。　　后🌽来由于我参与的一个🐫由加拿大和中☝国合作开展的人才发🏣展项目，需了解中国教育🚋发展情况，我参考了教育🍓年鉴等资料，了解到西藏在20世纪八九⏹十年代的教育状况。此后，我❕也多次亲身到访过西藏，其中包括20世纪90年代初首次访问西🖥藏拉萨，最近一次则🏣是在2023年，前往西藏⛳林芝和拉萨考察多所🚧当地学校。2023年5月，柯马凯在林芝🥔市第二🧘小学和学生合影。受访者供图　　中新社记者：您对西藏和藏族😿现今的发展变🛑化有何感受？　　柯马凯：我对藏族聚🥞居区的最初印象源🍔自我母亲，从她的记载来看，20世纪30年代📸这些地方物质匮乏，生活条件艰苦。据她描述，通往她住过的山🧚村只有上山的🤡羊肠小道，村里人家➖的房屋墙壁用石块拼成、窗户没有玻璃，刮起🚝风来非常冷。我70年代去的时🏽候看到村里通了电，此后再去拜访时，发现路也通了，汽车可以开上去。　　2023年，我在林芝市🥋的一个村庄考察，了解到由于村🥣子规模小、学龄儿童少，没有村办学校，孩子们👩平时需到镇上上课。我随🎲机问起一个村民：孩子🚖上学怎么上？有校车吗？村👬民告诉我有校车接送，后来自己家🍇买了轿车后，每天开车送孩子上🎅学。　　西藏的发展不仅🧗体现在🌍民众物质生活的改善上，亦能从基础设施🥥建设的显著进步得到🥤印证。我了解到，目前从林芝到🥤拉萨不仅有高速公路🗓，还修建了铁路。我乘🌩车从林芝到拉萨，感觉非常😠快且舒适。结合西藏独特🐔的地理条件，中国通过架桥和💜开凿隧道等方式使当地交⛳通得到极大改善，藏羚羊、牦牛等野🔼生动物亦能安全地从🐦桥梁底下和隧道上边的山上通行。发展交通的同时🧘，也并未破坏🌐野生动物的栖息地。　　如果现在♌有伦敦的旅游公司要我介🐮绍西藏，我会说：这是一个很安全❗的地方，衣食住行都很方便，文化多元化💄程度也超乎想象。2025年6月9日，西藏自治区2025年普通高🐀考完成所有科目考试。图为考生👇们结束考试，准备乘车离开😄西藏拉萨江苏实验中🌱学考点。中新社记者 贡嘎来松 摄　　中新社记者：您数次访问🛤西藏学校，对西藏的教育发🛍展有哪些观察？　　柯马凯：据我了解，20世纪八九十😯年代，西藏是全中国教育🐔基础最薄弱的地区，民众受🎹教育程度低，师资短缺。这些⤵年西藏教育事业快速发展，在实👍现九年义务教育的基础上，率先实施15年公费教育。2023年，我前往西藏多所学🍬校考察，在林芝市第二🐜小学，我在音乐教⛄室观看孩子们🕘用传统乐器表演节目，动听的旋律👯给我留下深刻印象。　　西藏拥有⏰丰富多样的优秀传统文化，比如藏医药、藏文经典等，我也关注这⭐些传统文化的🤩保护传承问题。在西🏖藏大学图书馆，我看到他们精🤓心保管了具有千年🥪历史的古籍，学校里还设有藏文🎀古籍研究所、古👂籍修复中心等，这说明🔀西藏在保护传统文化方面🏌投入了大量精力和资源。　　西方有人污蔑🌟中国在西🥋藏实施强制性的寄宿制教🔸育政策，但据我了解，在选择是否需要🔰寄宿服务时，西藏的学生和家长🚵是完全自由的，这和加拿大、澳大🌊利亚等国曾实施的强制学🧠生寄宿不同。此外，学习成绩好的学生🧀，可以自愿选择是否🌬到其他🚵地区的学校就读。我在林芝一✒所初中里⤵随机问一位藏族女生：计划去哪里读高中🗡？她说正在努力学习，希望考上上海💵的一所高中。2023年5月19日，柯马凯在👫拉萨罗布林卡听藏戏，和当地藏族民🍷众一道跳锅庄舞。中新社记者 江飞波 摄　　中新社记者：近来西方有声音称🛳中国强迫藏族儿童接受💣国家通用语😾言课程，将教育作为文🦕化灭绝的武器。作为曾到😣访西藏学校的教育界人士，您如〽何看待这一言论？　　柯马凯：这种指控与🍚我的实地观察截然相💒反。例如，在林芝市第二小🍳学，我观察到学🚵生们每周都有藏语✉文课程，老师也是藏族，整节课都采用藏🍯语授课。教材亦使用藏文编🐔写，全书仅部分印😲刷信息采用汉字。孩子们用藏文👣做笔记，课间🤰也用藏语交流。下课后，我用普通话和他🐼们交谈，发现他💕们的普通话也讲得很好。实际上，西藏中小学校都😸开设了国家通用语🅾言文字课✔程和藏语言文字课程。　　《中华人民🎃共和国国家通用语言文字法》第四条规定，“公民有学习和使🏑用国家通用语👈言文字的权利。国家为🤑公民学习和🤛使用国家通用语言文字👯提供条件。”中国是多民族🛷国家，地大物博，学好国家通用🐩语言文字可以走遍✒全中国。西方媒体常将“推广国家通用语👕言文字”曲解为“文化灭绝”，实际上中国不⏬仅没📩有打压藏语言文字，反而还通🗻过立法等方式，保障各民👛族享有使用和发展本民🖊族语言文字的自由。　　破除🏮西方的歪曲叙事，眼见为实是很🍠好的途径。例如，近来中国实📵施的过境免签政策，让其他国家📐人民更好了解了中国。如今，每年都有不同国家的民🚠众来到中国访问、旅游和经商，我相信如果他们能有更🏄多机会亲自到西藏看看，了解当地真实情况，有关西藏的偏见🌐会逐渐消除。2025年3月10日，拉萨市第一🔬小学藏语文老🔃师桑旦旺姆使用科技设备🌷在课堂上讲授藏语。中新社记者 李林 摄　　中新社记者：当今世界，民族问题复🔩杂性凸显，而中国🖇西藏等民族地区社会稳定、经济快速发展。这为国际社会探索多民📒族国家治理😣提供了怎样的启示和经验？　　柯马凯：中国文化👂具有包容互鉴的特点。不同地区、不同😺民族之间的文化并非🚚是相互取代的关系。我观察到在西藏😕以外的地区，例如河北承德🛏的外八庙、北京颐和园内的😐宗教建筑群等，都可⚾见到藏式风格，这正⏭是一种海纳百川式的包容。　　从政治权利保🐙障上看，不仅西藏自治👺区人民代表大会，全国人民代表大会这一🐏最高国家权力🕝机关中也有藏🧦族和其他少数民族的代🦄表，保障了少数民🕕族参政议政的权利。　　随着人口自由🎍流动和文化交流，西藏和中国其🙇他地区之间，在文化、经济贸易⛽等方面早已形成“你中有我、我中有你”的关系。这些都为其♓他多民族国家和地区进行治理、共同追求幸福生活🔎提供了启示与经验。(完)　　受访者简介：柯马凯。受访者供图　　柯马凯(Michael Crook)，1951年出生于北京，1978年毕业于伦🚽敦大学，先后在中🕋国科学技术大学研🔠究生院和美国卫斯理大学任教。1988年，他从美国回到🍋中国，任职于加拿大国🏵际开发署。1994年，柯马凯参与创办🅰北京京西学校，现任中国🤦工合国际委员会主席。　　柯马凯一家六💽代人生活在中国，其中有五代人在🚈中国当教师。其外祖父1912年来到成都，参与创建华西协合大学(今四川大学华西医学🏺中心)，外祖母1913年来成都，参🌵与创办成都弟维小学、蒙台梭🔃利幼儿园和第一所盲聋哑学校(今成都市特殊教育学校)。其父戴维·柯鲁克😓和母伊莎白·柯鲁克🏓参与创建中央外事学校(今🏅北京外国语大学)。其女🐧儿目前也在中国任教。客户案例呈献《市场供需反转 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世界多彩——在精彩赛事中⏳推动文明交流互鉴》上线引发热议。中新网8月19日电 据最高检官方微💀博消息，中国🎊农业发展银行河南省分行原党委书记、行长陈晓东涉嫌贪👢污、受贿、利用🧦影响力受贿一案，由青海省西宁市🏸监察委员会调查终结，移送🤤检察机关审查起诉。经💰最高人民检察院指定管辖，由青海省😽西宁市人民检察院🍲审查起诉。日前，西宁市人民检察🚖院依法以🧚涉嫌贪污罪、受贿罪、利💗用影响力受贿罪对陈晓东作出逮捕决定。该案正😽在进一步办理中。

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（青岛日报／观海新闻记者 丹尼斯）