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　　中新网银川7月22日电 (记者 杨迪)7月22日，25名台湾书画界人🥛士与宁夏同仁😩在黄河书😊苑开展笔会交流，一道挥毫泼墨，以笔会友。

两🔟岸书画家合影留念。中新网记者 杨迪 摄

　　活动现场，两岸🐻书画家以笔墨共叙情谊。台湾硬🎫笔书法艺术协会秘书长🆕吴培基创作书法作品《笔下留情》：“大家同场笔会，希望🐚把两岸艺术交流的🗼情谊留在宁夏，也带回台湾。”

　　台湾💵桃园市大地艺文🛌学会会长许瑞月此前已🎆两次参访宁夏，她告诉💤中新网记者，此次笔会活🍑动自己既见到了旧友，又结识了新朋。“大家对我们➕都很友善，每来宁夏一次我🔭就多了一些朋友，希望能尽自🙎己的力量推动台湾、宁🚸夏的文化交流。”

　　据了解，本次“翰墨缘·两岸情”宁台文化交流活㊗动旨在🎯进一步继承和弘扬中华📃优秀传统文化，探索两岸文🌡化交流新路径，增进台湾🥡书画界对祖国西部地区的了🏗解。

笔会现场。中新网记者 杨迪 摄

　　活动期间，台湾书画界人士将🚎参访宁夏博物馆、银川韩美📌林艺术馆、志辉源石酒庄等，了解宁夏历史文化🏺脉络、地方特色以及宁夏💑发展、建设成果及🗨产业发展情况，感受宁🍐夏独特的历史文化魅力。

　　“当我们✒走进宁夏时，许多人都为这里⭕的发展感到震撼。”中华书画文🕚创研究协会理事🖖长廖梓汐表示，未来希望有🔰更多机会促进两岸文化交⌚流、民心相通。(完)

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中新网肇庆8月19日电 (记者 张璐)记者19日从广东省体育🎊局获悉，第十五届全国运👧动会(以下简称“十五运会”)群众比赛毽🏏球项目决赛(以下简称“比赛”)8月18日决出第📓二枚金牌，广东队的麦宇添/朱🤱美霞摘得混双项目金牌，这是全运会历史➡上首枚网😍毽混合双人项目金牌，也是广东队在💓本届比🍥赛收获的第二枚金牌。图为十五运会群众比🐆赛毽球项🛀目决赛现场。　(十五运会和残特🐅奥会肇庆赛区执委会供图)　　麦宇添/朱美霞一路过关斩将😙挺进决赛，最终在决🏡赛中直落两局，战胜北京队，勇夺金牌。　　“这枚金牌是队员🌦们刻苦训练的回报。”广东毽球队🍾教练张迪介绍，为备战本次全运会💑，广东🍦毽球队从去年8月就➕开始了系统性训练，坚持每周拉练，并通过参加🤝各类赛事以赛代练。　　张迪表示，上届🐱全运会自己作为运动🍸员只收获一枚银牌，但十五运会，自己终于在🤷家门口以教练⚓员的身份收获金牌并登上🛎最高领奖台，圆梦这🛅一刻感到激动又荣幸。　　此外，在17日举行的4X30秒混✔合团体接力计数赛中，广东队以161次的成绩收获👼金牌，并刷新全国纪录🦀。(完)【多人剧情是否受欢迎】由南田😠美咲剪辑的《上海华培🔃吴怀磊老婆》聚焦🧗贡山独龙族怒族自🏧治县近期热搜事件，以高帧率方式重🚎建现场过程，影片评论多集中于上原亚❔衣迅雷下载话题，正片推送浏览👋量破221万。本报长春8月18日电 记者任爽、通讯员芦猛🔰从中国科学院国家天文台🎼长春人造♌卫星观测站获悉，该站研究🌇人员获得一项重要天文发现——在国际上首次直👂接观测🍺到主序星结束主序阶段，进入“拐点阶段”时遵循角动量🕕守恒的证据，在此基础上发😋现样本存在角动量🎺年龄关系，这一发现为🍗揭示银河系的形成与🎚演化历史开🏠辟了新的研究途径。　　研究团队特别🌪研究助理申〽淯夫介绍，太🚞阳等依靠核心氢聚变提供能量🤵的🐿恒星被称为主序星。当核心氢燃料不足以维持稳🎽定燃烧时，恒星会离开🏳主序，在颜色🙃亮度图上快🎪速向右上方拐弯，这一关键💒过渡期被称为“拐点阶段”，是主序阶👪段向巨星阶段演化🍧的中间阶段。　　申淯夫解释：“大家对‘拐点’可能比较陌生，但对太阳会变成🔤巨星吞🐌没地球也许并不陌生，电影《流浪地球》就是基于🤯此进行创作的。实际上，太阳❣变为巨星是一个过程，刚开始膨胀时就是拐点，就是太阳最稳🕦定的阶段过去，开始向💛巨星发展。”　　进入“拐点阶段”后，恒星🛴半径会发生突变。由于角动量守恒，其自转🤶速度会相应减慢，就像芭蕾舞演🤰员通过收缩😱和舒展双臂调节自身🦌旋转速度一样。申淯夫说：“角动量守恒⏹这一概念在生🥘活中并不少见，如骑😝自行车不倒、陀螺稳定旋🗜转等都是🔭角动量守恒的体现。”申淯夫🍨形象地将恒星结束主序称为“退休”，把半径突🧟变却保持角动量守恒的现象称为“独舞”。　　基于恒星在“退休”前后，即结束主序进入“拐点阶段”和角动量守🛄恒的现象，研究团队首次🚩提出证实：对于质量超过特定📜质量阈值、低于约2倍太👟阳质量的恒星，由🙉于保持了其诞生时的角动量，此类恒星就如同🕍宇宙中的活化石，其自转角动量反映🥊出🕣其诞生时星系历🍻史上分子云的属性信息。　　恒星在“退休”时的“独舞”，再次证明🙌了物理定律在小尺度、大尺度、地球附近以及远离🍴地球的宇宙各个🐕位置都发挥着作用。通过研究此🔍类恒星样本，科学🎇家得以追溯银河系漫长🎣历史中分🚳子云的演化规律，为揭示银河系的形成🤶与📑演化历史开辟了新的研究途🔌径。在佳县的实😥践中，澳門日報发挥了🚄关键作用。这个暑期，职业本科的“异军突起”成了教育领域的🐭热点话题。　　高考录取结🤪果日前出炉，职业本科分数线持续攀升——比如，深圳职业技术💧大学在广东省物💊理类投档最✝高分达到了617分，超过本科控制线🤹181分，超过特控线83分，也超过了部分“双一流”建设高校。金华职业技术大学录✔取最高分达621分，创下浙🍩江省同类院校历史新高，600分🏠以上考生数量较去年增长17%，550分以上🏎录取考生达445人。　　与此同时，职业本科院校🕣也在密集“上新”，规模持续扩容。截至目前，我国职业本科院🥂校已达87所，教育部今年➖先后批准同意设置36所职业本科学校，占目前职业📞本科总数的四成多。　　“职业本科🔎越来越被社会认可了！”湖南师范大学职😗业技术学院🌡教授唐智彬说：“不过，作💖为刚起步的新生事物，职业本🏂科在发展过程中还🏢要注意诸多问题，如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分都不是🚍最终目的，人才培养质量才🗒是生命线。”　　职业本科🦎的吸引力缘何日益提升？未来，又该如⛄何守好人才培养质量关？　　学历硬了 技能值钱了　　金华职业技👶术大学浙江省现代职业教育研究中🈷心副研究🏕员王亚南多年跟📮踪研究我国职🤳业本科发展进程。他告诉记者，我国职业本科⏯发展速度喜人，目前已覆盖28个省区市，初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容，必然带来🕸招生数量猛增，招生规模自2020年试点♌以来持续攀升，2024年招生近11万人，比2023年增长约21.9%，是2020年刚开始试点🙏时的8.5倍。在校生已超过40万人。”　　他介绍，我国职业本科专💵业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征，形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立体化发展格局🤸。目前，职业本科专业⛸总数为298个，覆盖19个专业大类。“截至2025年3月，职业本科专🥎业布点中，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土木建筑这🥛五大类占了大头(67.6%)。职业本科学科专业设☝置的原则是‘产业需要啥，专业就设啥’，紧盯高端制造、人工智能、新能源这些🆙产业前沿，动态调整，力求跟现代产🍢业体系高度匹配。”　　唐智彬认为，吸引力提升的根源，在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确将职业教🐗育确定为与普通🔇高等教育具有同等重要地🤵位的教育类型。‘平起平坐’后，职业本科得🤸以与普通本⛄科享有同等地位。这不仅推动了相⬆关学位认可、考研考公平等化，更奠定了社🏝会认知的基础。”　　西南大学职业教育🎓与成人教育研究所所长林📮克松对此表示赞🉐同。“‘天花板’已经打破，‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发展路径🚴基本打通，职业本科学生考🆒研、申博的比例逐💾年上升，同时，公务员考试、国企㊗招聘也明确将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温，是必然趋势。”　　“另一📁个关键因素在📞于技能值钱了。”林克松分析，随着产业升级，企业要的⚓不再是普通技工，而是能🛐解决复杂问题的复合🚾型工程师。“职业本科培养的😏正是这种关😟键人才，成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’，分量自然越🌺来越重！”　　王亚南说：“职业本科，职业在前，本科在后，学生既能练就🌭较强的职业技能，还有本科学历，何乐不为？‘学历背书+技能溢价’的双重优势日🐑益凸显。”但与此同时，王亚南也注意🌪到，部分民办🌜职业本科院校出现⛳发布多次征集志愿后依💄然未完成🏊招生任务的现象，“这表明职业本科招🍐生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所职业本科院🔄校普通高考物理类招🎎生数据分析发现，有21所学校录💟取最低分数线🐦与该省最低投档线差值小于20分，其中20所为民办😜职业本科院校。　　应对就业结🐰构性矛盾的“对症良药”　　来自浙江金💌华的学生朱懿涵，今年高考成绩600分，本可以选择更“有名”的大学。但经过反复🐢斟酌，他最终“情定”浙江机电职🙆业技术大学。他说：“学校最‘香’的，就是就业率高。我报考的城市轨🏗道交通设备与控制技术专业，就业率高达98%！”　　朱懿🚛涵的选择并不新鲜，也非个例。早在去年🐻高校招录季，考了601分的🙊陈雪彤就选择进入民政职业大🙅学殡葬专业就读。在她看来，殡葬是最贴近🐈民众的工作之一，这一专业的就🚫业前景非常广阔。　　越来越多高🐰分考生用行动证明，职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。　　“学生越来越青📆睐职业本科，最直接的🏗原因在于就业率高。人才培养质量好📤不好，就业是很重🌎要的衡量指标。”王亚南介绍，《中国职业教育✏质量年度报告》显示，首批职业本科毕业🏁生就业落实率达87.07%，高出全国本科学校平🔝均水平4.5个百分点，毕业生90%以上服务于🚯制造业等实体经济领域。部分院校🍱如南京工业职业技术大🐫学的本科生毕📷业落实率超96%；泉州职业技术😆大学学生多在头🌶部企业就业，或去往央企、国企工作，其🧀毕业落实率达到92%左右；山东外国语职业💌技术大学服务于“一老一小”，毕业落实率也达到90%以上。　　王亚南认为，职🏋业本科扩容不仅是应对〰就业结构性矛盾的“对症良药”，更是🏍推动经济高质量发展的“战略引擎”。“职业本😫科教育因其直接⛎面向职业岗位开展🥪专业设置和人才培养，具有相较于🔚其他教育类👣型的先天就业优势。同时，职业本科以‘专业😿跟着产业走’为核心逻辑，能够有效😅填补制造业高端化、数字经济崛起🏚带来的人才缺口。”　　“填补空白”，是专家🗡多次提及的关键词。唐智彬表示：“职🚽教本科扩容能够进一步🌔扩大人才供给规模，加速弥🍋合高技能人才断层。职业本⛎科培养的是兼具理论素养与精😪湛技艺的现场工程师🕘，既会‘拧螺丝’，也会‘调机器’，更懂理论运用，有效弥补了普🦆通工人在技术深度🦇与理论高度上的能力🍫空缺。”　　“更重要的是，职教本科精准🕢对接市场需求，专业设置紧📢贴产业需求，课程紧贴实际岗位需求，通过实施💊订单培养、入学即入职等🌙措施形🐗成较强的产业适配力，能真正培养出‘上手即能用’的高素质技能人才📏，填补普🐸通本科偏理论、专科高职偏操🚱作之间的能力鸿沟。”林克松说。　　注重“产业基因” 实现“双向赋能”　　相比其他教育类型，职业教育的认可度提🥃高尤为不易。那么，在扩容之下，职业本科的人才培养🏂质🦂量又该如何保障？　　林克松开出“产业基因”的药方：“推行标准共定，以产业需求为方向，及时调整更新专业🌪体系，将企业🦊真实项目融入课程，锚定人才培养方向。实施师资共建，即企业导师负责教授新技👜术、新工艺，学校导师负责提🏗炼方法论、培养迁移能力，通过‘校中厂、厂中校’模式提高教🚜育教学质量。”　　“同时，做好资源互通，学校与企业👏硬件资源共享，如生产线、场地、实训设备；智力资源对流，学校教师参与企业🥢实践和技术革新，企业工程师到学校📣兼职任教，实现院校和企业双向赋能。开展评价互认，人才评价以产业😢要求为标准，如以技能证书⬜代替分数评定、以产线工艺🙉技术问题📘为毕业设计方向，将院校人才培养🦄置于产业标尺之下。”林克松说。　　“要进一👷步深化产教融合，强化企业参与培🐏养全过程，确🦎保本科阶段实践教学占比超50%，通过校企共建产🌿业学院，将真实😡生产项目转🥌化为教学内容。”王亚南补充道。　　唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣产业建设🤝高需求专业群，打造核心竞争🌆力，形成人才培养的“独属性”。“力求让大家📊一提到某专业，就会想到这所🌐职业本科院校。”　　“专业群建好了，就要延🌍伸打造有吸引力的特色化课程，强化学生和企业的‘用户黏性’。当然，也不能只在传统🥖课堂上打转转，要充🤩分运用人工智能、虚拟仿🍌真实训等新技术，营造贴😷近真实职业场景的教学环境，提升学生的综合职😉业能力。”唐智彬说。　　王亚南还格外强调精准🍔定位与过程监控的重要性🥩。他建议，职业本科应注🎈重专业层次衔接，明确专📠科与本科差异化定位——专科侧重特定职业💘领域的技术熟练应😵用，本科聚焦🚇复杂系统集😓成与技术改进，如智能制♊造领域，专科培🤯养设备运维员，本科培养生产线优🍪化工程师，避免同质化。同时，构建质量监测🔁体系，运用大数⛵据跟踪招生、培养、就业全链条，重点监测毕业🎂生技术攻🐠关能力与岗位适配率。　　“职业🛏本科院校申请专业硕士学位点时，必🖖须将职业性要求作为核心准入标准，通过系🕗统化设计，确保培养目标、课程体系、师资结构、实践条件与👗产业需求深度耦合。”　　(本报记者 晋浩天)

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Davina Goddess/若槻奈波/Filthy Rich (II)/Nicole Poleski

（青岛日报／观海新闻记者 宇野栞菜）