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　　中新社北京7月9日电 当地时间9日，在韩国水原进行的2025年东亚足联E-1足球锦标赛(东亚杯)女足首轮较量中，中国队在补🍢时阶段遭东道主🧥韩国队绝平，最终2:2憾失胜局。

　　作为上届赛事亚军，中国女🖲足此番派出新老结合的🍓阵容，既有王霜、张琳艳、唐佳丽等经验丰富的老📋将坐镇，也有邵子钦、吕亚童、孙方欣等新生力量📢。这是澳大利亚籍🖼主帅米利西奇自🌓去年执掌教鞭以来首次带队参加正式📦比赛，他赛前表示，希望看到队🎍伍比赛风格的进步。

　　韩国队曾在2005年🔕首届女足东亚杯夺冠，上届位列第三。本次主场作战，主帅申相又召🐗入了9名海外📓效力的球员，志在主场夺冠。中韩🤔两队最近一次交锋是在巴❗黎奥运会女足预选赛，当时中国队主场🚴1:1战平对手。

　　中国队与韩国🏈队现亚洲排名分🤚列第4、5位，双方势均力⛑敌的较量贯穿全场。第15分钟，中国队金🕦坤右路下底传中，防守队员🕥头球解围不远，姚伟弧顶停球远射破门，为球队首开纪录。上半场补时阶🔭段，韩国队张❣瑟琪补射得手，将比分扳为1:1。

　　易边再战，第67分钟，中国队陈💂巧珠左路传中，禁区前点📶的姚伟头球🏈摆渡助攻邵子钦破门，中📕国队再度领先。然而在比赛最后👎时刻，韩国🍽队老将池笑然在禁区前🎃沿突施冷箭完成绝平。最终，中国队以2:2战平韩国队，无缘“开门红”。

　　“比赛很困难，两队实力旗鼓相当，我们没能把优🧞势保持到最🚱后一刻。”米利西奇赛后表示：“从现在起注意💅力要转移到🗄下轮备战中，今天有几名球员🐡领了黄牌，也有球员受伤，球队🎮要研究接下来的对策。”

　　当天下午🎼进行的另一场比赛中，日本女足以4:0大胜💬中国台北女足。根据赛程安排，中国女足将在7月13日对阵中国台北队，韩国女足将于13日迎战日本队。(完)

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录取分数攀升 学校规模扩容——　　职业本科，吸引力缘🍙何日益提升　　这个暑期，职业本科的“异军突起”成了教育领域♉的热点话题。　　高考录✏取结果日前出炉，职业本科分数🤰线持续攀升——比如，深圳职业技术😫大学在广东省♍物理类投档最📴高分达到了617分，超过本科控制线❔181分，超过特控线83分，也超过了部分“双一流”建设高校。金华职业技😒术大学录取最高分达621分，创下🔀浙江省同类院校历史新高，600分以上考生数🌪量较去年增长17%，550分以上录取考生达445人。　　与此同时，职业本科院👷校也在密集“上新”，规模持续扩容。截至目前，我国职业🔮本科院校已达87所，教育部🐹今年先后批准同意设置36所🏣职业本科学校，占目前职业🥈本科总数的四成多。　　“职业本🔧科越来越被社会认可了！”湖南师🌏范大学职业技术学院教授唐📒智彬说：“不过，作为刚🦂起步的新生事物，职业本科在发展过程📏中还要注意诸多问题，如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分都不🙉是最终目的，人才📠培养质量才是生命线。”　　职业本科🖱的吸引力缘何日益提升？未来，又该如何守👯好人才培养质量关？　　学历硬了 技能值钱了　　金华职业技术大学🔗浙🔛江省现代职业教育研🚺究中心副研究员王亚💉南多年跟踪研究我国📑职业本科发展进程。他告诉记者，我国职业本科📞发展速度喜人，目前已覆盖28个省区市，初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容，必然带来招生数量猛增，招生规模自2020年试点以🚗来持续攀升，2024年招生近11万人，比2023年增长约21.9%，是2020年刚开始试点时的8.5倍。在校生已超过40万人。”　　职业本科，吸引力缘🤫何日益提升　　湖南省永🛵州市江永县职业学🤾校的老师在指导学生进🆑行服🐢装裁缝实践操作。田如瑞摄/光明图片　　他介绍，我国职业本科专业设🙅置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征，形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立体💓化发展格局。目前，职业本科专业总数👖为298个，覆盖19个专业大类。“截至2025年3月，职业本🖖科专业布点中，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土木建筑这❌五大类占了大头(67.6%)。职业本科学科🔳专业设置的原则是🔔‘产业需要啥，专业就设啥’，紧盯高端制造、人工智能、新能🔖源这些产业前沿，动态调整，力求跟现代产业♊体系高度匹配。”　　唐智彬认为，吸引力提😮升的根源，在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确将职🥢业教育确定为与普通高等教育🕤具有同等重🍠要地位的教育类型。‘平起平坐’后，职业本科➿得以与普通本科享⛑有同等地位。这不仅推🍏动了相关学位认可、考🚲研考公平等化，更奠🌅定了社会认知的基础。”　　西南🍳大学职业教育与成人🌊教育研究所所长林克松对此🌩表示赞同。“‘天花板’已经打破，‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发展路径基本打通，职业本科学生考✈研、申博👭的比例逐年上升，同时，公务员考试、国企招聘也明确将🔞逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温，是必然趋势。”　　“另一个关键因素在于技🦏能值钱了。”林克松分析，随着产业升级，企业要的不再是普通🚡技工，而是能解决复🏓杂问题的🕢复合型工程师。“职业本科培养💰的正是这种关键人才，成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’，分量自然越来越重！”　　王亚南说：“职业本科，职业在前，本科在后，学生既能练🗞就较强的职业技能，还有本科学历，何乐不为？‘学历背书+技能溢价’的双重优🚞势日益凸显。”但与此同时，王亚南也注意到，部分民办职业本科🧠院校出现发布多次🛏征集志愿后依🎁然未完成招生任务的现象，“这表明职业本科招生存🏷在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所职业本👬科院校普通高🚦考物理类招生数据分析发现，有21所学校♊录取最低分数线与👛该省最低投档线差值小于20分，其中20所为民办职业🤒本科院校。　　应对就业结💽构性矛盾的“对症良药”　　来自浙江金华的🐩学生朱懿涵，今年高考成绩600分，本可以选择更“有名”的大学。但经过反复斟酌，他最终“情定”浙江机电➖职业技术大学。他说：“学校最‘香’的，就是就业率高。我报考的城市轨道交通设🤨备与控制技术专业，就业率高达98%！”　　朱懿涵的选择🏦并不新鲜，也非个例。早在去💺年高校招录季，考了601分的陈雪彤就选择进入民政💉职业大学殡葬专业就读。在她看来，殡💈葬是最贴近民众的工作之一，这一专业的就业前景非常广阔。　　越来越多高分考👧生用行动证明，职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。　　职业本科，吸引力缘何日益📹提升　　河北省第二届职业🧛学🐟校技能大赛在邯郸开赛。郝群英摄/光明图片　　“学😪生越来越青睐职业本科，最💷直接的原因在于就业率高。人才培养🔤质量好不好，就🎖业是很重要的衡量指标。”王亚南介绍，《中国职业🎃教育质量年度报告》显示，首🎓批职业本科毕业生就业😌落实率达87.07%，高出全📸国本科学校平均水平4.5个百分点，毕业生90%以上服务于制🔺造业等🥈实体经济领域。部分院校如🚑南京工业职业技术大学🔦的本科生毕业落实率超96%；泉州职业技🏭术大学学生多🎰在头部企业就业，或去往央企、国企工作，其毕业落实率达🗺到92%左右；山东外国语职🏷业技术大学服务于“一老一小”，毕业落实率也达到90%以上。　　王亚南认为，职业本🚩科扩容不仅是应对就🥒业结构性矛盾的“对症良药”，更是推动经💝济高质量发展的“战略引擎”。“职业本科🛠教育因其直接面🏤向职业岗位开展专业🍕设置和人才培养，具有相较于其他🈹教育类型的先⛔天就业优势。同时，职业本科以‘专业跟着🅱产业走’为核心逻辑，能够有效填补🍖制造业高端化、数字经济崛起带🚬来的人才缺口。”　　“填补空白”，是专🕣家多次提及的关键词。唐智彬表示：“职教本🏻科扩容能够进一🏿步扩大人才供给规模，加速弥合高技能人才断层。职业本🚷科培养的是兼具理论素😖养与精🍀湛技艺的现场工程师，既会‘拧螺丝’，也会‘调机器’，更懂理论运用，有效弥补了普通工🎖人在技术深度与理论🔚高度上的能力空缺。”　　“更重要的是，职教本科精👒准对接市场需求，专业设置紧贴产⏱业需求，课程紧贴实📌际岗位需求，通过实施订✝单培养、入学🆖即入职等措施形🔆成较强的产业适配力，能真正培养出‘上手即能用’的高素质技能人才，填补普通⌛本科偏理论、专科高职🎪偏操作之间的能力鸿沟。”林克松说。　　注重“产业基因” 实现“双向赋能”　　相比其他教育类型，职业教育的🥙认可度提高尤为不易。那么，在扩容之下，职业本科的人才⛽培养质量又该如何保障？　　林克松开出“产业基因”的药方：“推行标准共定，以产业需求为方🛸向，及时🚸调整更新专业体系，将企业真实项🌩目融入课程，锚定人才培养方向。实施师资共建，即企业导师负责教😪授新技术、新工艺，学校导师负责提炼方法论、培养迁移能力，通过‘校中厂、厂中校’模式提高🎮教育教学质量。”　　“同时，做好资源互通，学🧚校与企业硬件资源共享，如生产线、场地、实训设备；智力资源对流，学校教师参🔶与企业实践和技术🗝革新，企业工🔭程师到学校兼职任教，实现🧞院校和企业双向赋能。开展评价互认，人才评🍧价以产业要求为标准，如📃以技能证书代替分数评定、以产线工🏡艺技术问题为毕业设计方向，将院校人才培💹养置于🛷产业标尺之下。”林克松说。　　“要进一步深化产教融合💜，强化企业参与😀培养全过程，确保本📟科阶段实践教学占比超50%，通过校企共建产🏻业学院，将真实生🐀产项目转化为教学内容。”王亚南补充道。　　唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣产😞业建设高需求专业群，打造核心竞争力，形成人才培养的“独属性”。“力求让大家一提🏩到某专业，就会想到这所🕶职业本科院校。”　　“专业群建好了，就要延伸打造有♌吸引力的特色🔆化课程，强化学生和企业的‘用户黏性’。当然，也不能只🆙在传统课堂上打转转，要充分运用人工智能、虚拟仿真🖱实训等新技术，营造贴近📻真实职业场景的教学环境，提升🐇学生的综合职业能力。”唐智彬说。　　王亚南🔀还格外强调精准定位与过🎨程监控的重要性。他建议，职业本科应注📦重专业层次衔接，明确专科😋与本科差异化定位——专科侧重特😶定职业领域🍭的技术熟练应用，本科聚🌷焦复杂系统集成与技术改进，如🥝智能制造领域，专科培养设备🈚运维员，本科培养生🍎产线优化工程师，避免同质化。同时，构建质量监测体系，运用大数据跟踪招🔁生、培养、就业全链条，重🚦点监测毕业生技术攻🚿关能力与岗位适配率。　　“职业本科院👷校申请专业🛐硕士学位点时，必须将职业性要🚏求作为🤵核心准入标准，通过系统化设计，确保培养目标、课程体系、师资结构、实践条件与产业需🅿求深度耦合。”　　记者 晋浩天　　《光明日报》(2025年08月19日 14版)Nicole Moore执导的《葡萄牙国家雇📦员总数突破76万人 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李佳　　“作为一名援外医🍊生，我希🚝望能为这里的🐖人们多做一些事情，帮助他们留下‘带不走的’能力。”18日，正在尼泊🔭尔一家医院执行援🚕外任务的河北大学附属医院🗣胃肠外科主♟任医师张涛接受中新网🥩电话采访时表示。　　第八个中💭国医师节前夕，张涛所在的援外🎙医疗队，收到了中国驻尼🦓泊尔大使馆的节👅日问候。2024年8月，作为第16批援尼🚮泊尔中国医疗队队员，43岁的🦗张涛从保定来到加德满都，开始了援外工作。8月13日，第16批援尼泊🍰尔中国医疗队队员、河北大学附属医🏰院胃肠外科😓主任医师张涛(中间)正在实施教🛤学带教手术。　受访者供图　　“当时正值雨季，通往驻地的🚈盘山公路更显崎岖，一边是悬崖峭壁，一边是湍急的河流。加上颠簸的山路，从加德满都😆到驻地150公里的路途显😒得格外漫长。”一年后，张涛依然清晰记⛏得初到这📛里的情景。　　然而，挑战远不止路途。频繁停电、设备简陋、药品短缺……困难接踵而至。“最紧急时，我们用手🙁机闪光灯照明，完成了一台肠梗阻手术。”张涛回忆道。　　张🏕涛在尼泊尔工作的医院，由中国援建。自1999年河北向尼泊尔🏺派遣首🧔批援外医疗队以来，经过中💛尼共同努力，这所医院已成为🎍当地规模最大的肿瘤医院。　　更大的挑战，是打破当地🎠医生传统观念、帮助他们建🎉立新的诊疗模式。张涛说，多学科协作(MDT)诊疗模式起🔎初在当地被认为“耗时耗力”，但当他📋们通过这种🥐模式成功延长一位恶性肿👮瘤患者生命后，“尼泊尔同事眼中🍔的疑虑融化了。”帮助当✌地医院推动建🔓立这种新的诊疗模式，是🥟张涛感到骄傲的事情。　　“今天的援🤘外医疗更强调‘鱼渔兼授’，最⛎大化帮助当地医疗的可持续内🔛生能力发展，这比单📫纯诊疗意义更深远。”张涛说。通过“师带徒”式教学，他🥎们这批援外医疗队已为当地培养了12名能独立开展腹腔镜手术🥃的医生。2020年10月5日，袁帅在卢阿🎭拉巴省义诊结束后收到当地🚺政府给援外医疗🎭队的感谢信。(资料图)受访者供图　　改变同🧜样发生在非洲大陆。　　“初到卢🤙本巴希的驻点，四下荒芜，伴随着风声和发🧒电机的噪声。当📸时我们最主要的任务是在这🌄增设医疗点。”曾任中国第19批援刚果(金)医疗队副队长、中国第20批援刚果(金)医疗队🔍队长的河北省胸科医院🦕介入科副主任医师袁🍣帅回忆说。　　袁帅说，卢本巴希是刚果🚪(金)第二大城市，但医疗资源🦊严重不足，患者常需要前往首💧都金沙萨进行治疗。在🆕援外医疗队的努力下，袁帅📛所在的一家医院从闲置到💰实现运营。援外医疗队还在🔚当地开展义诊45场，惠及民众3500余人次。　　此外，袁帅曾多次♑参与“中非对口🚢医院合作机制建设项目”工作。得益于此，来自刚果(金)的〰图巴目前正在河北省胸🐅科医院学习医📜疗器械维修。图巴说：“我们🚒医院有许多中🌡国捐赠的设备，我📸要在这里努力学习，学成回👜国后和更多同事分享经验。”　　数据显示，自1963年起，中国向全球77个国家和地区派🕔遣援外🈵医疗队员3万余人次，累计诊治患者3亿人次；培养当地医🎹疗人员10万余人次，填补受♊援国数千项技术空白，打造了一支支“带不走的医📏疗队”。　　袁帅表示，山海虽远，医者同心。从尼🚟泊尔崎岖山路，到刚果(金)广袤原野，中国援外医🥤疗队员跨越山🏂海为当地患者提🥣供医疗援助，以医者仁🌕心架起友谊桥梁。由他🛌们培养的当地医疗人才，正积极投🦆身医疗一线，成为“鱼渔兼授”之道最生动的见证。(完)

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（青岛日报／观海新闻记者 Nicole Moore）