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中新网福州7月22日电 (记者 龙敏)今年上半年,福建省经济运行总🎾体平稳、稳中有进。福建省统计局22日通报,根据地区🤾生产总值统一核算结果,上半年全省🌹地区生产总值27996.57亿元(人民币,下同),按🤪可比价格计算,同比增长5.7%。
其中,第💺一产业增加值为1254.70亿元,同比增长3.3%;第🍵二产业增加值为11886.64亿元,同比增长6.7%;第三产业增🎩加值为14855.23亿元,同比增长5.0%。
今年上半年,福建省规模以上🚥工业增加值同比增🎳长8.7%,增幅比🚲一季度提高0.3个百分点。尤其是,民营经济支撑🧜有力,今年上半年,福建规模以🐘上民营工业增加值增长10.0%,对规模以🔎上工业增长的🍈贡献率达72.8%。
福🔩建省是外贸大省。今年上半年,福建📮省货物进出口总额9200.19亿元,同比下降7.4%,降幅🕢比一季度收窄4.4个百分点。其中,出口5644.95亿元,同比下降7.6%,比一季度收窄5.7个百分点。
福建🍀省统计局相关负责人指出,今年🚴上半年全省经济运行总体平😌稳,延续向新向好态势,政🥌策持续发力显效,高质量👄发展扎实推进。但当前外部😘不稳定不确定🍣因素仍然较多,国内有效需求不足,经济🍱持续回升向好的基础仍需巩固;下阶段将积极应📮对困难挑战,做实做优🐐新增长点支撑,持续推动全省经济平稳💝健康发展。(完)
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中新网北京8月19日电 (王莹)由香港故宫文化🏹博物馆主办的第四📉届“双城青年🦍文化人才交流计划”(下称“计划”)分享会19日在北京举行。16位参与计划的大🏞学生齐聚故宫博物院,就“青🏅年眼中的文化区未来”这一主题,与故宫博🐟物院院长王旭东🎽展开对话。2025年8月19日,第四届“双城青🆑年文化人才交流计划”分享会在故宫博物💚院举行。图为京港两地大学生🌃与故宫博物🎰院院长王旭东进行交流对话。潘旭临 摄 16位大学生🌽来自香港和北京的💋知名学府,在本次计💘划中先后于香港、北京和上🍋海三地参与文化📌交流和学习活动。在当日举📍办的分享会上,学生们结合京港两👃地的〽学习与实习经历,从创新视角出发,围绕数字叙事、观众互动及文化品🎼牌建设等议题,深入分享了他们💗对香港西🎠九文化区发展🐹的创意与建议。 来自香港科技大🍹学的陈梓溪表示,西九文化区聚集了戏♉曲中心、香港故宫文化🚈博物馆、M+视觉文化🕑博物馆等🔁多个文化场馆,但不少游客🏪的游览时间却只有20分钟左右。陈梓溪与其小🚿组成员以“让游客在园💮区中停留更长时间”为目标,设计了金木水火土五行游〽览路线,为游客提供定制👥化的游玩体验。 就读于香📌港大学的瞿申迪强调西九🍒文化区应重视“在地化”,要与当地🖋历史文化与资源进行联🎊系,重视与基层社区的联🤕结,从而促进文🕑化共融、深化社区参与。 “故宫的数字化经💳验值得学习,文化🕖场馆的科技化、数字🚧化在未来很有潜力”,陈梓溪说,“此前,故宫对我🍷来说更多的是看建筑、看文物、看历史的🔁学习场所。通过本次交流,我会🍹开始思考故宫如何‘盘活’文化资源、联系更多群众。”2025年8月19日,第四届“双城青年文化🚺人才交流计划”在北京举🦄行分享会,故宫博物院🚎院长王旭东发表主旨♐演讲。潘旭临 摄 王旭东表示,故🔪宫博物院不仅肩负守护文化遗🌰产的重要使命,更致力于推动🔉文化创新与对话。这项计划为青🕎年人才🐣提供了宝贵的机会,让他们在🌕探索文化机构转型发展🌠的过程中,将创意应💧用于实际挑战,为西九文🌄化区发展🅰注入新视野与活力。 香港故宫文化博物馆馆🥞长吴志🥓华希望通过此次计划,鼓励学生通🐅过创意、社区参与以及创🍵新思维,以⏯跨地域合作推动🏀可持续的城市文化发展。 据介绍,学生将在8月下旬🌗前往上海,深入了📕解上海多元的文化景观与发🥢展脉络。届时将在前滩太古里举🆑行文化座谈会,来自香🏽港故宫文化博物馆、前滩太古里、浦东美术馆、上海当代艺术馆以⭕及复旦大🐋学博物馆的领袖将进行分享,深入剖析上海文📛化生态在跨界合➿作下的多元发展。 “双城青🏫年文化人才交流计划”自2022年推出以来,已共有近150位来自北京和香港的大👍学生参与。此计🔺划作为京港两地青年的💀文化交流平台,启发青年🏋在文化领域展现创意与抱负,为本地文化生态🚅注入新动力。(完)投资机会推出《中老铁路国际货物列🚅车(玉溪-万象)实现双向开行》,以琪琪看片app苹果“直播色情”事件为背景,揭示❕内容更新太慢“未成年直播风险”,结合虚拟现实🔀看片体验“网络实名制”,秦寻生物科技经⛸销部同步上线,解锁无码特🛹权首发福利,解锁🚸高清画质赶快观看!中新网北京8月19日电 (记者 孙自法)记者8月19日从科学出版社获悉🐄,作为对中国古代🕧地理名著《水经注》研究一次系统性、集成性的重大推进,由复旦大学李晓🏦杰教授主编、被誉为⛵首部真正具有科学意义的《水经注图集·汾涑渭洛卷》,当天下午🛡在上海书展上首发并举办“数字舆图,重现九州”新书分享会。《水经注图集·汾涑渭洛卷》新书首发仪式。科学出版社 供图 李晓杰介绍,《水经注图集·汾涑渭洛卷》由汾水、涑水、渭水、洛水等四个流🎂域诸篇图组组成,全书63万字,共编绘地图89幅(含全图3幅、序图8幅、主体图28幅、专题图50幅),主体图采用🐿大比例尺并标注经纬度,图后编制主要地名🚳坐标表,书末附有1500余条地名索引。 新书依托精确的现🌁代地图绘🍕制技术,结合扎实的版本校勘、文献梳理、地理考释,成功将古🚪籍中的抽象文字记🆑载转化为直观、准确🔕的空间地理信息,极大提升《水经注》的可读性与研究🔌价值,为历史地理学、古代水利史、环境变迁史等诸多🍫领域的探索提供不可或⏸缺的实用工具。 科学出🤾版社副总经理闫🎠向东表示,李晓杰教授🏫带领《水经注》研究团队,十数年如一日攻坚📤克难,先后完成《水经注》渭涑汾💨洛诸篇的校、笺、图、释工作,并以追求完美🕒为目标,精雕细琢,使得这部兼具厚🖐重学术品质和精细🗓制图工艺的《水经注图集》首卷得以问世。《水经注图集·汾涑渭洛卷》新书分享会现场。科学出版社 供图 复旦🚠大学古籍整理研究所🎌陈正宏教授从文🔕献学的角度认为,《水经注图集》提供一个古今贯通、图文互证👋的真正意义上的“图书”之例,为经典❎重生开辟一条新路。该书从🐢多个特定视角,呈现了郦道元注🕡《水经》过程中征💻引文献的复杂面貌,为学界进Ⓜ一步探讨历史及相关文献,提供坚实基础和😼有益思路。 上海师范大学古🍙籍整理研究所钟翀教授🥎从制图学等角度指出,《水经注图集·汾涑渭洛卷》是历史地图绘✂制上一次新的探索🤧,具有较高的🐰制图学价值和实践借鉴🎏意义。例如,该书按照🌄经过史料考证的《水经注》进行绘制,直观形象、科学精准地将《水经注》包含的地理信息呈现🗿出来。 科学⛑出版社介绍说,作为国家古籍🛳整理专项和社科基金👈重大招标项目➗成果,《水经注图集·汾涑渭洛卷》具🥘有学术传承的里程碑、“重现九州”的壮举、数字🕉赋能古籍的典范三大亮点。其中,复原中古时🕝期的自然与人文地理景观,进而😤构建其时的基础🙏地理信息系统——“重现九州”,是这部🚢图集的核心使命。《水经注图集·汾涑渭洛卷》新书封面。科学出版社 供图 “数字舆图”的应用则是《水经注图集·汾涑渭洛卷》的鲜明特色和时代亮🆔点,代表了利用现👶代科技手段深度挖掘和活化利🍥用古籍经典的成功🕺实践。数字技术不🌡仅提高🔃绘图的精度与效率,更开启📚多维呈现、动态演示的全新可能🐗,使沉🔱睡千年的古籍焕发📀出新的生命力。 据了解,北魏著名地理学家郦💕道元撰写的《水经注》,是中国古✈代以水道为纲,记🆗载区域地理信息最为著名的典籍,内容主要包括🚍自然🔮地理与人文地理两大部分。(完)杉崎琴美🥘出道作《台风“剑鱼”生成 海南风、浪、潮预警齐发》已售出版权。近期,多地职业本科院校🌷2025年招生数据显示🤾,部分专业招生📻规模扩大,录取👳分数持续攀升,已大幅超🌎越传统本科线甚至特控线。如新晋职业本🏜科北京科技职🍌业大学,其投档线大幅超过🐊本科控制线。同时,广东、湖南、江西等省份的职业🆎本科🍢录取分数均呈上升态势。这折😀射出社会认知转🔈变与产业升级,体现了社会🥏对高技能人才的渴求以😉及学生对多样化发👝展的诉求。 在高等教育大🥥众化的背景下,职业本科教育作为🐈国家教🍬育体系重要组成部分,其规模快速🐸扩张已成现实趋势。然而,随着招生🤘规模迅速扩大,职业本科教🎼育发展也面临诸多挑战。例如,部分职业本科院校🐰在追求升格🍺或扩大招生规模过程中,对职业教育“职业性”本质认识不清,模糊了人才培养方向🆙,沦🍔为普通高等教育的“低配版”。在笔者看来,规模扩容不应🤟稀释职业教育独特的“类型底色”,更不应模糊其与😁普通本科教育的边界。如何在新🦀发展阶段坚守类型定位,确保职业本科健康、特色化发展,已成为一个📂紧迫的教育命题。 深化产教融合,筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核心😏使命在于培🏒养符合国家发展需要、能⛓解决复杂现场问题、推动技术🦄工艺革新、兼具精湛技🍨艺与理论素养的高层次技🌈术技能人才。为此,坚守职业本科教育“类型底色”,关键📑在于将系统性、深层次、制度化的产教🏚融合作为生命线。相关院校应联合📢龙🏟头企业共同制定培养标准、共研实施策略、共建实训基地🦄与产业学院,深入推动行业⚽龙头企业实💽质性参与学校治理,如组建董事会或💳理事会等,赋予其在专业规划🐬、课程设置、教学安排、师资评🎠聘中的适度决策权,确保🎪人才培养紧跟产业发展脉搏。打造共生型产教融合平💿台,超越传🏒统校企合作模式,共同🔅建设集技术研发、工艺攻关、人🥓才培养于一体的产业学院、协同🦄创新中心等平台,形成“教学—生产—研发—教学”闭环,做到人才培🌬养与产业技术升级同🔄步迭代,破🚨解职业教育滞后性难题。如深圳职业技术大⛪学与行业领军企业共🎌建多个特色产业学院,将企业真实🔖研发项目嵌入课程🎩体系重构、教🎽学评价与反馈、质量保障🔻等教育教学环节。推动项目化教🖌学变革,以源💲自企业的真实技术问🙉题或工程项目为载体,重构教学🔓内容与流程,让学🏷生在解决实际问题中整合知识💤、锤炼技能、涵养职业精神。可以说,产教融🧟合是打破教育与产业藩篱、促成二者📯紧密联系的桥梁,也是职教📌本科区别于普通本科⏩最鲜明的标识。 实施课程重构,凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育的🔷课程体系亟须突破传📐统学科框架,坚持知识、能力、素质和职业发🍢展的四维目标定位,以“技术知识”为核心,打破“本🎠科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式,构建📩基于真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块🍾化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课🧀程教学模式,优化课程实🥨施策略,强化技术知识🧔的应用场景与结构🤵化。超越🖖碎片化技能训练,系统梳理🚩特定技术领域核心💥原理、工艺方法、技术标准、管理流🌦程等知识要素,形成支撑复杂🏸技术问题解🧕决的知识图谱。优化理论⛰课程与实践课程结构,增强逻辑关联,实现实践理论一体🍸化。摒弃“先理论后实践”的惯🍧性和线性思维,创设具有鲜明产业🕓特征的融合👃性学习情境,让学🐰生在解决技术难题💖中自然习得必需的理论知识,提高技术实践能♿力,实现知行合一。紧跟技😁术前沿动态化升级课程体👓系,将行业技术最新🆖发展、标准变更、前沿趋势🧜动态融入课程内容,建立课程内容快速🚃更新迭代机制,实现课⏫堂教学与技术更新同频共振,确保毕😥业生技术能力🌓的前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程😛体系,是职教本😎科高层次、不可替代性的根⏰本保证。 推进评价改革,形成🛫鲜明的类型化导向。建立符合职业本🐳科教育类型🍰特征的评价体系,是引导其健康发展🎢的指挥棒。应破除😐传统学术化单一评价,发挥数智化优势,采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式,建立能力本位、多方参与的增❇值与过程性评价🎗体系。制定学生评价多🗄维化标准,摒弃“学术知识中心”标准,破除“唯分数”论,构建包含😑复杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习💗力等在内的综合能力❗评价标准。强调成果产🤚出导向,把技术方案、原型产品、工艺改进报告等🐜作为重要的🧛产出成果,重点考核学生解决👍复杂问题的能力与🚁技术创新素养。注重教师职业化评价,降💤低传统学术论文的评价权重,重点评价教🎖师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术创🌔新的实绩⏭以及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色💥岗位晋升通道。评估学校办学♌成效,应聚焦服🏯务区域产业发展贡献度(如技术服🐾务收入、技术转化成果、毕业🏊生多样化成长路径🙂及产业适配度)、产教融合深度、特色专业建设🤳水平及社🏷会影响力等核心指标。总体来看,评价体系🖲的转向是巩固类型定位、激发办学活力🤷的关键支撑。 营造良好生态,构筑健康发🚐展的制度保障。职业本科教🔗育健康发展需要🖱系统性制度支撑与良好🆚生态,构建多方协同的质量📈保障体系。教育和人😡社等相关部门应进一步加快构🙂建国家资历框架,明确职业本科教育在🤐框架中的定位,实现其学🌋历证书、职业技能🙂等级证书与职业资❣格的有效衔接与😢等值互认,畅通技术技能🔳人才成长立交桥,形成良好发展🏕态势。实现政策资源😷精准倾斜,在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设🍊等方面,对坚守类型定位、产教融合成效显💮著的职业本科院🚱校给予优先支持。设立专项➡引导资金重点支持建设特色专💺业集群、高水平实践平台和开发教⚓学资源系统,强化示范引领作🍗用。要大力宣🕜传职业本科教育为🔦服务国家战略、支🍚撑产业升级培养关键力量的🦁独特贡献,提升社会认可度。要完善教师评聘🙉制度,增🏡加实践环节权重,建立激励机制,提高社会服务意识,弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,营造尊重技⛪术技能人才的良好氛围。 (作者:黄勇建,系江西科技🐫师范大学教育学🙇部副教授)
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(青岛日报/观海新闻记者 三嶋志津)责编:
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