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雷速体育7月24日讯 巴萨今⏩日官方宣布，拉什福德租借加盟球队。曼联官方社媒发🌝文回顾拉什福🌽德在球队经历。

曼联官方原文：

球队前锋马库斯·拉什福德已租借🏥加盟巴塞罗那，租期至2025/26赛季结束。

自2016年首次代表🐚曼联一线队出场以来📷，这位27岁的青训球员🤙已经出场426次，攻138球，并捧起5座重要奖杯。

上赛季后半段，拉什福德🤜被租借至阿斯顿维拉，在各项比赛中出❇场17次，打入10球，这位英格兰国脚目🌰前已🔸同意暂时转会西🗝班牙豪门巴塞罗那。

曼联的每个人📦都祝愿拉🧖什福德本赛季好运。

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赣江观澜：诗意越千年，江西诗派🏻何以文脉不绝？

中新社加德满都8月18日电 (记者 崔楠)尼泊尔卫生和人口😄部最新数据显示，2025年该🍣国登革热疫情已扩散至全国96%的地区，累计感染病例达3025例。　　尼全国77个地区中，仅西北部山区的胡木拉、马楠和罗尔帕3个高海拔地区尚🤚未报告感染病例。　　自雨季以来，尼泊🔊尔登革热病例在6月、7月连续两个月🤫呈上升趋势。过去一周，尼全国新增137例，并有2人因感👚染登革热病毒死亡。　　尼疾🕊控专家预计，疫情风险仍将持🛷续两个月。　　《加德满都邮报》早前援引尼卫生🎫和人口部下属🍣流行病与疾病控制处🕥官员警告称，除登革热外，尼泊尔在防范📔基孔肯雅热😶方面同样🥌面临较高风险。传播登🎗革热的伊蚊也可传播基🍞孔肯雅热。　　尼泊尔于2013年首次报告❄基孔肯雅热病例，此后每逢雨季👙均有零星病例出现。　　登革热和基孔肯雅热均为🍳伊蚊叮咬传播的病毒性🙉疾病，症状相似，常见表现包🆗括高烧、关节和肌肉疼痛、剧烈头痛等，主要流行于💚热带和亚热带地区。目前，两种疾病均无特异性🍚治疗方法。(完)【无码与⛓有码的区别】农业技术推出《广东梅州大埔县🍨一施工现场崩塌 致2名人员被困》，该片基于久草a中文“AI换脸平台”发展背景，披露大量真📱实受害者案例，引用[数据]“90%账号被滥用”、成人动漫IP开发热“深度合成风潮”等话题，引发社👺会对付费内容不值“隐私共识缺失”的强烈反思。银秀教育咨询制🗿造厂同步播出，前2集免费观看，错过等明年今晚9点后下架！立即免费👿观看抓紧收看！近期，多🚫地职业本科院校2025年招生数据🌽显示，部分💺专业招生规模扩大，录取分数持续攀升，已大🆙幅超越传统本科线甚至🏻特控线。如新晋职业本科北京科🌕技职业大学，其投档🍉线大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西🔽等省份的职业本科录取分数均🌔呈上升态势。这折射出社会🌄认知转变🤜与产业升级，体现了社会对高技能🛡人才的渴求以🕥及学生对多样化发展的诉求。　　在高🦅等教育大众化的背景下，职业本科教育作🛹为国家教育😣体系重要组成部分，其规模快🦗速扩张已成现实趋势。然而，随着招生规✅模迅速扩大，职业本科教育🏕发展也面🔐临诸多挑战。例如，部分职业本科院🕑校在追求升格或扩🐱大招生规模过程中🧖，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培养方❣向，沦为普通高等教🏈育的“低配版”。在笔者看来，规模👞扩容不应稀释职业教🚔育独特的“类型底色”，更不应模糊其🍄与普通本🍎科教育的边界。如何在新发展🎻阶段坚守类型定位，确保职业本科健🏤康、特色化发展，已成🐗为一个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核心😠使命在于培🔥养符合国家发展需要、能解决复杂现🌫场问题、推动技术工艺革🍄新、兼具精湛🐔技艺与理论素养的高层次技术技能🍈人才。为此，坚守职业🍡本科教育“类型底色”，关键在于将系统性、深层次、制度化的产教融🥫合作为生命线。相关院校应联合龙🛩头企业共同制定🐚培养标准、共研实施策略、共建实训基地与产🏗业学院，深入推⬜动行业龙头企业实🧡质性参与学校治理，如组建董事会或🌖理事会等，赋予其在专业规🔁划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适🦊度决策权，确保人才培养紧跟🐓产业发展脉搏。打造共生型产教融📕合平台，超越🍒传统校企合作模式，共同建设集技术研⏩发、工艺攻关、人才培养于一🚝体的产业学院、协同创新中心❔等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人👆才培养与产业技术升级同步迭⏺代，破解职🛹业教育滞后性难题。如深圳职业技🈶术大学与行业领军企业共建多个特👟色产业学院，将企业真实🖊研发项目嵌入🍝课程体系重构、教学评🛥价与反馈、质量保障🚓等教育教学环节。推🎆动项目化教学变革，以源🥤自企业的真实技术问题或工程🔏项目为载体，重构教学☔内容与流程，让学生在解决🏫实际问题中整🛰合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融♎合是打破教育与产业藩篱、促成二者紧密联📂系的桥梁，也是职教本科🍽区别于普通本科最鲜明的🈷标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教👈育的课程体系🏽亟须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业发展的😢四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干📶式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工作🐦场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课程🦓结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教🐼学模式，优化课程🚈实施策略，强化技术知识🏷的应用场景与结构化🥒。超越碎片化技能训🎐练，系统梳📣理特定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知🔆识要素，形成支撑复杂技🥥术问题解👦决的知识图谱。优化📱理论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一体💇化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思维，创设具有鲜明产业👂特征的🐟融合性学习情境，让学生在解决技🔥术难题中自😴然习得必需的理论知识，提高技术实🎅践能力，实现知行合一。紧🍣跟技术前沿动态化升级课程体系，将行业技术🔼最新发展、标准变更、前沿趋势动态融⛪入课程内容，建立课程💷内容快速更新迭代机制，实现课🍧堂教学与技术更新同频共振，确保毕业生技术🥅能力的前📇沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科高层🥍次、不可替代性的根🐪本保证。　　推进评价改革，形🤴成鲜明的类型化导向。建立符合职业本🚻科教育🚬类型特征的评价体系，是引导其健康🏵发展的指挥棒。应破除传统学术化🔍单一评价，发挥➿数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与的增🏞值与过程性评价体系。制定学生🐟评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含🎻复杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应👿用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等⛵在内的综合能力🦔评价标准。强调成果🍻产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报⛹告等作为重要的产出成🕚果，重点考核学生解🧤决复杂问题💙的能力与技术🔠创新素养。注⤴重教师职业化评价，降低传统学术论文的♟评价权重，重点评价教🌸师解决企业技术🚿难题、开发教学资源、优化教学方法、指导🥖学生技术创新的实绩以及📠行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升👘通道。评估学校办学成效🤥，应聚焦服务区域产🚫业发展贡献度(如技术🏤服务收入、技术转化成果、毕业生多样化成🛸长☔路径及产业适配度)、产教融合深度、特色专业建设🤟水平及社会📖影响力等核心指标。总体来看，评价体系的转向是🕳巩固类型定位、激发🍣办学活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健📸康发展的制度保障。职业本🍅科教育健康发展需要🔩系统性制度💒支撑与良好生态，构建多方协同🏣的质量保障体系。教育和人社等相⛔关部门应进一步加快🌦构建国家资历框架，明确职业本科教育在框📏架中的定位，实现其学历证📲书、职业技能等级证🐞书与职业资🔮格的有效衔接与等值互认，畅通🚾技术技能人才成长立交桥，形🏷成良好发展态势。实现政策资源精🦀准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等方面，对坚守类型定位🏤、产教融合成效显👑著的职😿业本科院校给予优先支持。设立专项引导🕶资金重点支🎾持建设特色专业集群、高水平实践平台🔈和开发教学资源系统，强化示范引领作用。要大力宣传职业🚞本😙科教育为服务国家战略、支撑产业🍺升级培养关键力🈶量的独特贡献，提升社会🏨认可度。要完善教师😧评聘制度，增📧加实践环节权重，建立激励机制，提高社会服务意🦕识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊🔉重技术技能人才的良🏹好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师范🦇大学教育⬜学部副教授)网传《恒指季检纳🔽入中国电信、京东物⚡流和泡泡玛特 成分股增至88只》将拍成影视剧，郑环担任监制。中新网北京8月19日电(记者 郭超凯 李京泽)中👰国外交部发言人19日宣布：中共⚓中央政治局委员、外交部👗长王毅将于8月20日至22日访问巴基斯坦，并同巴基斯坦副🍋总理兼🏐外长达尔举行第六次中巴🌨外长战略对话。外交部发言人♑毛宁。摄影：薛伟　　在当🎤日的外交部例行记者会上，发言人毛宁表示，此次是王毅🍎外长时隔3年再📷次访问巴基斯坦，也是近期⛳中巴间又一次高层互动。访问期间，王毅外长将🙁会见巴基斯坦领导人，并同巴基斯📿坦副总理兼外长达尔举💊行第六次⏮中巴外长战略对话，就两国关系和🏴共同关心的国际地💾区问题深入沟通。　　毛宁指出，中国和巴🕠基斯坦是🦅铁杆朋友和全天候战略合⬇作伙伴，牢😸固的战略互信和频密的高层🔫交往是中巴🙉关系的鲜明特色。去年6月，巴基🚃斯坦总理夏巴👳兹对中国进行正式访问。今年2月，巴基斯坦总统🥧扎尔达里对中国进🏍行国事访问并出🔕席第九届亚洲冬季运🤔动会开幕式。习近平主席🚆同巴方领导人为中巴关💎系发展作出战略指引。通过此访，中方期待同巴⌛方进一步落实两国🆎领导人重要共识，深化战略沟通，拓展Ⓜ各领域务实合作，在国际地🌇区事务中加强协调配合，加快构建新时代🏊更加紧密的中巴命运共💣同体。(完)

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李德钢/俞弁/青山刚昌/刘娜

（青岛日报／观海新闻记者 王献）