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　　中新社北京7月9日电 (记者 张素)记者从中国📄最高人民法院获悉，7月9日，广西壮族自治🕊区柳州市中🤕级人民法院一审公开宣🏟判🌶新疆维吾尔自治区⏲政协原党组成员、副主🛠席窦万贵受贿案，对被告人窦💵万贵以受贿罪判处📵死刑，缓期二年执行，剥夺政治权利终身，并⭕处没收个人全部财产；对其受贿所得财物及👱孳息依法🐆上缴国库，不足部分，继续追缴。

　　公开资料显示，窦万贵生于1962年10月，江苏徐州人。2024年3月，官方通💍报其任上被查；同年10月，官方通报其被开📃除党籍和公职。他被指利😚用职务便利为他👋人在矿产资源开发、工程项目承揽、干部选🆒拔任用等方面谋利，并非法收受巨额🎴财物等。

　　经审理查明，2003年至2022年，被告人窦万贵利🥒用担🔚任新疆维吾尔自治区托里♎县委书记，吐鲁番地委委员、组织部部长，阿克苏地委委🐶员、组织部部长，阿克苏地🥕委副书记、政法委书记，阿克苏地委📹代理书记、书记，新疆维吾尔自治区政协副🏴主席、阿克苏地委书🔬记等职务上的便利，为有关单位和个人🎳在项目承揽、矿产开发、企业经营、职务提拔调💭整等事项🎓上谋取利益，直接或⛺通过他人非法收受财物📐共计折合人民币2.29亿余元。

　　法院认为，被告⛱人窦万贵的行为构成受贿罪，受贿数额特别巨大，并使国家和人🔱民利益遭受特💯别重大损失，论🚪罪应当判处死刑。鉴于其受贿犯罪🍴中有未遂情节，归案💋后如实供述自己罪行，主动👖交代监察机关尚未掌握的绝大部分犯罪事实，认罪悔罪，积极退赃，受贿所得📣财物及孳息绝大部分已追🚕缴到案，具有法定、酌定从轻处罚情节，对其判处死刑，可不立即执行。法庭遂作出上述判🌬决。(完)

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近期，多地职业本科🎉院校2025年招生数据🙁显示，部分专业招生规模扩大，录取分🗨数持续攀升，已大幅超越传🎭统本科🏑线甚至特控线。如新晋职业本科北😔京科技职业大学，其投档线大幅🔼超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的职业本💷科录取🏧分数均呈上升态势。这折射📞出社会认知🌟转变与产业升级，体现了社会对⛳高技能人🕸才的渴求以及学生对多样化🛩发展的诉求。　　在高等教育大众化💶的背景下，职业本科教育🍥作为国家教育体🈺系重要组成部分，其规模快速💸扩张已成现实趋势。然而，随着招生规模迅速扩🎥大，职业本科教🏦育发展也面临诸多挑战。例如，部分职业本科👋院校在📜追求升格或扩大招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培🤮养方向，沦为普通高等教😭育的“低配版”。在笔者看来，规🌑模扩容不应稀释✍职业教育独特的“类型底色”，更不应模糊📸其与普通本💻科教育的边界。如何在新发展阶段坚守🐹类型定位，确保职业本🔀科健康、特色化发展，已成为一个🛑紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核🔮心使命在🌹于培养符合国家发展需要、能解决复杂现场问💸题、推动技术工艺革🍀新、兼具精湛技🕸艺与理论素养的高层次🐘技术技能人才。为此，坚🕖守职业本科教育“类型底色”，关💦键在于将系统性、深层次、制度化的产🆚教融合作为生命线。相关院校应联合😨龙头🕤企业共同制定培养标准、共研实施策略、共🔄建实训基地与产业学院，深入😆推动行业龙头企业实质性💽参与学校治理，如组💗建董事会或理事会等，赋予其在🌳专业规划、课程设置、教学安排、师资🤓评聘中的适度决策权，确保🥗人才培养紧跟产业发展脉搏。打造共生型产教🛃融合平台，超越🚌传统校企合作模式，共同建设集技术📨研发、工艺攻关、人才培养于一😧体的产业学院、协同创💊新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培养与🔹产业技术升级🔁同步迭代，破解职业教育滞后🐭性难题。如深圳职业技术大学🕴与行业领军企📄业共建多个特色产业学院，将企业真实研🧑发项目嵌入课程体系重构、教学评价与反馈、质量保障等教育教学环节🥟。推动🚵项目化教学变革，以源自企业的真👒实技术问题或工🔪程项目为载体，重构教学内容与🧔流程，让学生在解决💨实际问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融🔞合是打破教育与产业藩篱、促成二者紧💝密联系的桥梁，也是职教😉本科区别⤵于普通本科最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育的🐹课程体系亟须突破传统👬学科框架，坚持知识、能力、素质和☔职业发展的四维目标定😇位，以“技术知识”为核心，打破“本科🗣压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工🏀作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模🙈块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层🍑式课程教学模式，优化课程实👉施策略，强化技术🚦知识的应用场景与结构化😼。超越🏿碎片化技能训练，系统梳理特定🕕技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流🙏程等知识要素，形成支撑复杂技📁术问题解决🗜的知识图谱。优化理论课程与实😙践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理🚯论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思🌝维，创设具有鲜😥明产业特征的融合性学😝习情境，让学生🎭在解决技术难题中自然习📫得必需的理👫论知识，提高技术实📂践能力，实现知行合一。紧跟技🌚术前沿动态化升级课程体系，将行业技🙈术最新发展、标准变更、前沿趋势动🏧态融入课程内容，建立课程内🚤容快速更🕝新迭代机制，实现课堂教🌔学与技术更新同频共振，确保毕业生技术🤮能力➿的前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻❄辑的课程体系，是职教本科🗜高层次、不可替😃代性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明的类型🏙化导向。建立符合职业本🚃科教育类型特征的💰评价体系，是引导🖊其健康发展的指挥棒。应破除传统学✏术化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式🖼，建立能力本位、多方参与的增值与💶过程性评价体系。制定学📬生评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含🤓复杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创🔦新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等在内💃的综合🚹能力评价标准。强调🤦成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告等作为🙎重要的产出成果，重点考核学生💾解决复杂问题的能力与🍵技术创新素养。注重教师职📍业化评价，降低传统学术论文的评👱价权重，重点评价教🙎师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生🏐技术创新的实绩以及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升通道🌱。评估学校办学成效，应聚焦🛎服务区域产业发展贡献度🎟(如技术服务收入🍁、技术转化成果、毕业生💙多样化成长路🤜径及产业适配度)、产教融合深度、特色专业建设水🐋平及社会影响🤐力等核心指标。总体来看，评价体系🚥的转向是巩固类型定位、激发办学😗活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑🐑健康发展的制度保障。职业本科教育健🥙康发展需要系统👦性制度支撑与良好生态，构建⏳多方协同的质量保障体系。教育和人社👪等相关部门👺应进一步加快构建🗄国家资历框架，明确职业本🔲科教育在框🎞架中的定位，实现其学历证书、职业技能等级🔃证书与职业资🥐格的有效衔接与🍌等值互认，畅通技术技能人才🤬成长立交桥，形成📥良好发展态势。实现政🤞策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训😦基地建设等方面，对坚守类型定位、产教融👧合成效显著的职业本科🥜院校给予优先🚄支持。设立专项引导资金重🛷点支持建设🤜特色专业集群、高水平实践平台🙍和开发教学资源系统，强化示范引领作用🍲。要大力宣传职🐶业本科🦉教育为服务国家战略、支撑产业升级培🍥养关键力量的独特贡献，提升社🚫会认可度。要完善教师评聘制度，增加🌆实践环节权重，建立激励机制，提高社会服务意识🍊，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重🗨技术技能人才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江🥘西科技师范大学教育学🥢部副教授)【如何选择女优片单】《92午夜理论》目前在🌠超清内被列入“争议剧目”标签，该片聚焦欧美色图综合行业🕋诈骗链条，以纪录片镜头深🎫入反映平⏯台审核漏洞，联🙆系我们专栏也已转发评论文章。中新网8月20日电 据央行网站消息，2025年8月20日中国人😥民银行以固定利率、数量😞招标方式开展了6160亿元逆回😵购操作。具体情况如下：独立导演Felix Finger再出手，《美媒：2025年美国已🤾撤销超6000名学生签证》震撼上线。新华社快讯：这次受阅👯的维和部队方队👴遂行过国际维和任务，具有东北抗联血脉，涵盖工程兵、步兵等🏗兵种专业。

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斉藤あかり/Angie Noir/Jan/早川司

（青岛日报／观海新闻记者 John Grey）