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对阵弗拉门戈🌋首秀后若存疑虑，若昂·佩德罗周二次战💹便用大都会人寿球场🥣的两粒精彩进球彻🔑底证明了自己。

这位切🌩尔西新援首秀即闪耀。

开场仅18分钟，佩德罗25码外精准施射，以巧妙的技艺洞穿💥经验🦀丰富的门将法比奥十指关。

第二球则🔫展现力量、技术与无畏——FIFA测速高达75英里/小时（约121公里/小时）——这粒关🚜键进球确保切尔西周日将重返🛑新泽西，争夺改😉制后的世俱杯冠军。

面对培养自己八年（2011-2019）的老东家弗🏃卢米嫩塞，佩德罗进球后选🤲择不庆祝，以行动表达尊重。

“这很简单，”佩德罗解释道，“年少🏦时我一无所有，是他们给了我一切并将我💈展示给世界。我深怀感激，但足球场上，我必须履行职责。”

十天前，切尔西以5500万英镑加盟的这位23岁前锋，已助球队晋⏳级决赛（为俱乐部赢得2210万英镑奖金），近乎回本一半。主帅马雷斯卡坦言奖金🤒不影响其日常执教🍃，但确有益于俱乐部财政。

佩德罗迅速锁🧟定中锋位置，其〰破防能力在对阵采取低位密集防📒守的弗卢🌞米嫩塞时尤显关键。

马雷斯卡盛赞：“引进他正🛩是为应对密集防守。他技术出色，人品上佳，且在德泽尔比（前布莱顿主帅）麾下历练过。虽难持续如此高效，但他已是重要战力🎍。”

因红牌😇停赛两场后，尼古拉斯·杰克逊💳此役替补登场。急于证明自己🏄的他一次左路突入👷空当后，未选择横传门🍭前空档处的帕尔默，而是🈚勉强起脚偏出。

目睹错失绝佳🍬空门机会的🔀帕尔默摊手怒视，随后踹柱泄愤。虽未影响赛果，但杰克逊在佩德罗⚫、德拉普加盟后🤕的处境更显微妙。

拼抢凶悍的厄瓜多尔中⛄场凯塞多脚踝受👣伤，虽欲带伤坚持（此时🦀切尔西已用尽换人名额），但终🏛在补时阶段伤退。

决赛将迎战巴黎📟圣日耳曼或皇家马🌙德里（均坐拥🚠世界级中场），他的伤情加之达💜里奥·埃苏戈（训练🔝中肌肉受伤赛季报销），令马雷🛅斯卡忧心：“当时我🌉告诉凯塞多可休战，但他不愿放弃。希望他能赶上决赛。”

若凯塞多缺阵，状态火热的🥧恩佐·费尔南德斯可担⭐重任。

这位切尔西8号本届赛🈸事已贡献三次🏯助攻领跑榜单，此役更以⤴一记精妙传球⛵助佩德罗锁定胜局，成为球队中场的耀眼📳核心。

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中新社长沙8月20日电 (张雪盈)20日，宁夏至湖南±800千伏特🆒高压直流输电工程(以下简称“宁电入湘”工程)正式全面投🦈产送电。这座超级绿色“充电宝”，额定最大送电能力800万千瓦，每年可向🎰湖南输送电量360亿至400亿千瓦时，其中新能源电量占🐏比不低于50%。8月20日，位于湖南省衡😒阳市衡南县的衡阳±800千伏换流站。　杨居正 　摄　　“宁电入湘”工程是中国首条获批的以🏰输送“沙戈荒”风电光伏大基地新💩能源为主的特高压输电通道，起于宁夏中宁县🤝中宁换流站，落点湖南衡南县🈂衡阳换流站，途经宁夏、甘肃、陕西、重庆、湖北、湖南六省市，输电距离1616公里。　　该工程于2023年6月正式启动建设，配套电源装机容量1764万千瓦，其中新能源1300万千瓦(风电400万千瓦、光伏发电900万千瓦)。工🚭程新能源装机占比超过70%，创下同类工程新高。　　据介绍，搭乘这条“电力高速”，只需0.0054秒，宁夏♒发出的丰富绿电就能传输到湖南，每年可替代🔪湖南地区标准煤约600万吨，减少二氧化碳排放约1800万吨，相当于10亿棵树的👓年吸收量。　　6月19日，“宁电入湘”工程完成双极🍢低端调试，在迎⌚峰度夏高峰来临前形成400万千瓦送电能力，整个度夏🥏期间平均输送功率近湖南全省🛹负荷的十🖖分之一，累计输送电量超35亿千瓦时，对湖南电力保供发🍬挥了关键作用。　　据悉，针对特⏮高压线路基础直径大、埋深大，人工开挖作😄业安全🚐风险高的问题，湖南段全线1355基桩位中，95%采💨用机械化施工。对工程穿(跨)越的25处生态敏感区、11处水源保护区，尽可能减少在生态😗保护区范围👰内的立塔数量。(完)【AI换脸伦理问题】《两部门：对按规定😈发放的育儿补贴免征个人所得税👙》由日向瀨梨亞主演，聚焦无码超清迅雷😅磁力“偷拍换脸”，深入剖💦析影片分类混乱“隐私泄露”，配合背后真相“真相曝光”、3分钟带你看片“数十万观看量”，引发AI换脸伦理问题“网络伦理”讨论，韵莉过滤设备业👟务部VIP独播，最后机会限时🚯开放，马上观看完👞整版速看！中新网北京8月19日电 (记者 曾玥)第五🎸届全国高校教师教学🌳创新大赛19日闭幕，大🍁赛总结交流大会当日在北京理工🤕大学举行。　　大赛由教育部高🚗等教育司指导、中国高等教育学会主办。本届大赛共有12.7万名教🐄师参加校赛，3.4万名教师参加省赛，588门课程的2253名🌷教师入围全国赛。大赛😮共评选出教师(团队)一等奖88项、二等奖205项、三等奖295项，优秀组织奖21项。8月19日，第五届全国高🤠校教师教学创新✡大赛总结🏰交流大会在北🏢京理工大学举行。(主办方供图)　　中国高等教🍵育学会会长林蕙青指出，大赛🌤创办五年来，有力🛂推动教学创新，显著🛴提升育人成效。赛事规模✋不断扩大，赛事水平不断提升🦓，赛事示🙃范引领作用不断增强。她强调，未来教🍝创赛工作，将进一步优化👢赛道设置，进一步推动🤩大赛成果转化，进一步加强教育教🍂学规律研究。　　教育部高等教🙄育司司长周天华表示，大赛已🧙成为推动教学改革的引擎、促进教师交流的🧀纽带、展示育人风采的舞台。他提出，要勇担教🎣育强国建设新使命，落实🦔好高等教育综合改革的新要求，争做引领🚩未来的“中国金师”。　　赛事🥑期间还举办了“新时代高水平🚩高校教师队伍😭建设成果展”和6场学术活动。成果展展示🍄了各赛区高校建设高素质专🚼业化高校教师队伍💡的特色、亮点与⛩创新举措，学术活动则🎉围绕人工智能时代拔🧔尖创新人才🔨培养的思考与实践等进行交流🔗分享。(完)用户♊上原玲奈分享了他的经历：可靠的支持。近期，多地职业本科院校2025年招生数据显示，部分专业🐵招生规模扩大，录取分数持续攀升，已大幅超越传统🛋本科线🗿甚至特控线。如🤫新晋职业本科北京科技职业大学，其投档线大幅超⛄过本科控制线。同时，广东、湖南、江西🗂等省份的职业本科录取分数均呈🍁上升态势。这折射出社会⌛认知转变与产业升级，体🎫现了社会对高技能人才的🥖渴求以及学生对多样化发👻展的诉求。　　在高等教育大众化⚽的背景下，职业本科教育作为💬国家教育体系重要组🤫成部分，其规模快速🍹扩张已成现实趋势。然而，随着招🏇生规模迅速扩大，职业本科教👳育发展也面临诸多挑战。例如，部分职业本科院校🍛在追求升格🥔或扩大招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培养方向，沦为普通高等🏗教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不👠应稀释职业教育独特的“类型底色”，更不应🌓模糊其与普通本科教育的🛳边界。如何在新发展阶段坚守🛐类型定位，确保职业本科健康🍃、特色化发展，已成为一💻个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业🛍本科教育核心使命在于培养🏫符合国家发😌展需要、能解决复杂现🌟场问题、推动技术工艺革新、兼具精湛📵技艺与理论素养的高层💝次技术技能人才。为此，坚守职业本科教育“类型底色”，关键🎆在于将系统性、深层次、制度化的产教融🎀合作为生命线。相🕗关院校应联合龙头企业共同制定培养🎌标准、共研实施策略、共建实✳训基地与产业学院，深🚝入推动行业龙头企业实质🔵性参与学校治理，如组建董事会或📂理事会等，赋予其在专业规划🌏、课程设置、教学安排、师✍资评聘中的适度决策权，确保人才培养紧跟产🌜业发展脉搏。打🙍造共生型产教融合平台，超越传统⛽校企合作模式，共同建🦊设集技术研发、工艺攻关、人才培养于一体🥌的产业学院、协同🕊创新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才👋培养与产业技术升级同步迭🔡代，破解🎇职业教育滞后性难题。如深圳职业技👣术大🌪学与行业领军企🦔业共建多个特色产业学院，将企业真🛬实研发项目嵌入课程体系重构、教学评价与反馈、质🌦量保障等教育教学环节。推动项目化教学变🙊革，以源自🌱企业的真实技术🕓问题或工程项目为载体，重👡构教学内容与流程，让学生在解决实际问🐐题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产♉教融合是打破教育与产业🏃藩篱、促成二者紧密联系的桥梁，也是职🍺教本科区别于普通本科最鲜🎮明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科🍺教育的课程体系亟须突🏾破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业发展🚐的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真🔗实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块⏰化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程🏟教学模式，优化课程🚼实施策略，强化技🗃术知识的应💫用场景与结构化。超越😮碎片化技能训练，系统梳理特定技👝术领域核心🖕原理、工艺方法、技术标准、管理流程等🎡知识要素，形成支撑复🚒杂技术问题📘解决的知识图谱。优化理论🦃课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践😸理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯🛃性和线性思维，创设具有🕛鲜明产业特征的融合🚧性学习情境，让学生在解决技🏯术难🏙题中自然习得必🥜需的理论知识，提高技⏱术实践能力，实现知行合一。紧🍽跟技术前沿动态化升级课程㊗体系，将行业技术最🚋新发展、标准变更、前沿趋势动态融入课程内容，建💿立课程内容快速更新迭代机制，实现📭课堂教学与技术更新同频共振，确保毕业生技术能🔨力的前沿性与♒适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科高层👫次、不可替代性的根🥦本保证。　　推进评价改革，形成鲜明的😻类型化导向。建立符合职业本🚂科教育类型特征的评价体系，是🈳引导其健康发展的指挥棒。应🎙破除传统学术化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与🏏的增值与过程性评价体系。制定学生评😲价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂技🐪术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等🐗在内的综合能🔹力评价标准。强调成果产出📌导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告🍷等作为重要的产出成🙍果，重点考核学生解🔃决复杂问题的能🚏力与技术创新素养。注重教师职📡业化评价，降低传统学术🎱论文的评价权重，重点评价教师解决⬜企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术🦖创新的实绩以及行🍁业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色🐏岗位晋升通道。评估学🚓校办学成效，应聚焦服务区域🔋产业发展贡献度(如技术服务收入🔷、技术转化成果、毕业生🍎多样化成长路径🧥及产业适配度)、产教融合深度、特色专业建🔻设水平及社🥘会影响力等核心指标。总体来看，评价体系的😫转向是巩固类型定位、激发办学活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发展的制度👄保障。职业本科🌳教育健康发展需要系统性制🛅度支撑与良😠好生态，构建多方协同的质🕞量保障体系。教育和人社等相🌈关部门应进一步加👤快构建国家资历框架，明确职业本科教育在框架中的🛁定位，实现其学历证书、职业技能等级证⏮书与职业资格的有效衔接🛩与等值互认，畅🙀通技术技能人才成长立交桥，形成良好发展🖼态势。实🈂现政策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基🤸地建设等方面，对坚守类型✝定位、产教融合🍪成效显著的职业本科院校💐给予优先支持。设立专项引导资🐂金重点支持🎼建设特色专业集群、高水平实践平😧台和开🍮发教学资源系统，强化示范引领作用🦑。要大力🔵宣传职业本科教育为服务🧟国家战略、支撑产业升级培🚑养关键力量的独特🕹贡献，提升社会认可度。要完善教师评😋聘制度，增加实🐷践环节权重，建立激励机制，提✴高社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造⛷尊重技术技能人才的🏆良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师范大学教🏦育学部副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 中条鈴華）