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直播吧07月24日讯 随着埃基蒂克官宣，利物浦今夏已砸🐙3.08亿欧签下5人。

TA分析表示，利物浦😒无疑是工资支出大户，维尔茨在利🎱物浦的周薪约为20万镑，这还不包含可能⛩获取的奖金。加上雇主需要✉承担的相关费用，利物浦每🥋年为维尔茨支付🤧的薪资成本至少达1200万镑。

埃基🔖蒂克的薪资也不低，在纽卡追逐他的时候，他🙀的周薪要求在20万镑-22万镑之间。目🛵前尚不清楚他与🍯利物浦的谈判是否达到这🎪一目标，但若取😅中间值作为基础薪资，加上雇主相关费🏦用后，利物浦每年为埃基🙎蒂克支付的薪⭕资将达1260万镑。

仅维尔🐃茨和埃基蒂克两人，利物浦的🚟年度工资支出就要增👂加约2500万镑。但随着阿诺德的离开，利物📓浦每年可以少花1200万镑的薪资（不含奖金）。

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暑假期间，未成年🚺人独自出行增多，尤其是🚬小学高年级及以上的儿童、青少年，独立意识增强，外出时，不少孩子会选择😪骑自行车、电动自行车。　　未到年龄上☔路骑行 交警及时拦下　　8月18日上午，山东🐶潍坊交警对未成年人违法😜骑行的行为开展了💄专项检查。　　暑假期间，浙江余姚交警在视🔛频巡查时，发现一辆电动🥎自行车😌在路上逆向行驶。逆行后，这辆🍼电动自行车在下一个🐽路口还闯进了机动车道🏍行驶，车上骑乘的三人都💯没佩戴头盔。由于当时正值早高峰，车流密集，指挥中🥈心立刻指令路面🍿警力进行拦截。　　经询问，三名孩子平均年龄只有12岁。由于涉事人员🎚均为未成年人，交🏉警在进行耐心劝导教育后，让他们的家长到🤢现场把电🕠动自行车骑走，并用警车护送✅三名孩子回家。据介绍，暑假期间，浙🎾江余姚交警已查处20余起未成🉐年人违法骑行电动🧡自行车的行为。　　余姚市公安😙局交通管理大队民警 黄盛剑：部分家长，包括一些小孩子，缺少🔩这种法律意识。他们可能会觉得⤴好像骑个电动车上路没关系的，没有考虑到假如发生🏪事故，这种后果💩有多严重。第三可能是，缺少家长📆监护的一种情况下，小朋友之间的交🏝流比较多，要出远门的时🏻候，他就随意地👡从家里拿了把钥匙，然后♊就把这个电动自行车骑出🥕去了。　　未到法定年🏓龄骑电动车上路 安全隐患大　　按照规定，驾驶电动自行车必🎁须年满16周岁，但近年来，骑行自行车、电动自行车等💌低龄化现象突出，未到🌙法定年龄骑车上路、非法载人🅾等行为有所上升。　　暑假期间，13岁的刘某骑电动🐄自行车搭乘13岁的周某，在江西龙南一红🍥绿灯路口左转时🎇闯红灯通行，与绿灯正常🚀通行的二轮🚵普通摩托车发生碰撞，造成两车受损、三人受🆓轻微伤的道路交通事故。　　二🛹轮普通摩托车驾驶人 廖某：她们左转过来，闯了红灯，我没刹住车。　　交警：这路口红绿灯怎么🎏没看到？　　共享电动车🥤驾驶人 刘某：没看到，然后我看没车，我们就💭直接左转过来了。　　龙南市公安🛰局交通管理大队民警 朱信恒：根据相关法律📺规定，驾驶电动自行车必须🍭年满十六周岁，事故中的刘🍔某年仅13岁，未达到📖法定年龄且骑行时存在多项违🙍法行为，是引🎙发事故的主要原因，所幸事故仅造成人员轻微伤，双方🕐已自行协商解决。　　少年儿童骑行　　需要加⛳强危险防范教育　　专家表示，少年儿童的🛑行为状态具🥍有随机性和爆发性，容易在😼行为上表现得过度自信，导🌋致危险防范意识缺失，增加交通安全风🌉险。　　公安部道🌙路交通安全研究中心🤞宣传教育研👘究部助理研究员 赵晓轩：近年来骑行电🎯动自行车低龄化的现象🏵比较突出，未到法定年龄骑行⌚自行车、未👠到法定年龄骑行电动自行车，还有违🤔法载人这种现象是有🧓增加的。根据我们的统计🤲数据发现，未到12周岁骑行自行✍车和未满16周岁骑行电动自行车，造成事故🎌占到总骑行事故的7.5%和10.3%。　　严守年龄红线　　骑行上路应遵🐹守规定　　交警提醒，未成年人🕳的行为控制能力弱，应急反应、协调性等都不成熟，对交通知识了解🗺少，未到年龄骑🈸行上路，一旦💉遇到突发事件，难✂以及时做出正确判断。　　根据《中华人民🙊共和国道路交通安全法》的相关规定，驾驶😝自行车必须年满12周岁，也就是说，未成📑年人年龄大于或等于12周岁，可以😑骑自行车上路，但必须😃遵守交通规则。如果未🐜成年人年龄小于12周岁，则不🥫可以骑自行车上路。而驾驶电动自🥟行车必须年满16周岁。　　公安部道✂路交通安全研究中心宣😧教部助理研究员 邵东：之所以这么规定也📆是有一定依据的，以自行车为例，骑行上路需🥑要具备一🔊定的交通安全知识，熟悉我们的交通规则，有自主操控自行🐋车的能力，而电🦏动自行车因为它的速度更高，所以要求也就更高。　　据统计，未到年龄骑行自行车、非机动车，甚至是摩托车等♉极易引发事故。　　公安部道路交通🦂安全研究中心宣传教育研🕊究部负责人 朱建安：针对🔉小学中高年级有50%的交🎫通事故是在他们🏬骑非机动车的时候发生的；对于初中学生💌来说，有40%的交通事🎚故是在骑摩托车发生的，这一数据随着他🦆们升到高中，上升到60%。　　青少年🌩骑行安全　　监护人🐴应履行义务尽责任　　还有不到两🍈周就该开学了，对于小升🌙初的学生和一些年满16岁的学生来说，现在正是家长带🛌孩子熟悉上下学路线、“解锁”各种交通工具驾🎃驶技能的“黄金时期”，交通安全📣问题尤为重要，交管部🌉门对此也发布了安全提示。　　对于不少小升初的🛅学生来说，年满12周岁，正好到了可👕以骑自行车上道路👝行驶的年纪。暑假期间，家长可在空旷平⬆坦，无行人、车辆的⌚区域陪同孩子学习自行🕳车骑行技术。给孩子佩戴头盔👯、护膝、护⏸肘等防护装备，循序渐⛏进地引导孩子掌握平衡和🔈刹车技巧。如果在新学期🥊准备骑车上学的话，家长可以🤛利用这段时间带着孩子提前熟🈺悉一下🍍上下学的骑行路线。　　公安🆘部道路交通安全研究中心交通安全研究🎋部研究人员 何子豪：孩子大多是第一次骑车上路💚，家长应当叮🕤嘱孩子一些骑🥥行的注意事项。首先，骑行应当📘在非机动车道，如果没有🥤非机动车道应当靠右骑行。其次，在过马路的时候需要😣在人行⛸横道上下车推行。骑行需要观察路🖌况，遵守交通规则。　　对于😝中学生来说，需要年满16周岁才可以骑电🐴动自行车💓上道路的，建议家长在陪同孩🛠子学习电动自行🐘车骑行技术时，叮嘱孩子佩戴📬安全头盔，注意观察路况、控制车速、远离大型车辆，帮助孩子了🦔解电动车起步、加速、减速、转弯等操作流程，熟悉车辆性能。　　交🍀管部门在此提醒，重视孩子的交🚺通安全教育，严格出行管理，不仅是✊监护人的责任🍗也是法定的义务。《中华人民共和国😻未成年⭐人保护法》当中规定，未成年人的父母或者🦖其他监护人要为✉未成年人提供生🌧活、健康、安全🎣等方面的保障；要教育未成年人👖遵守交通规则，提高🎸未成年人的自我保护意识和能力。　　(总台央视记者 李珺 于晨 高博远).爱钢📬球股份培训中心特别推荐《北京降雨趋于🧝明显 密云、怀柔处暴雨🦖红色预警中》，讲述初学生疯狂❌喷“换脸色情”引发的社会问题🖕，结合300部女优入选⏲榜单“数千名受害者”、短剧平台竞争加🤕剧“法律漏洞”，配合每期开奖有玄机？“隐秘黑市”，天野碧带来震撼剧情，立即🏞行动限时免费，快来看片不迷路即💃刻观看！中新网北京8月19日电 (记者 应妮)青海省演🐬艺集团创排演出的🌇舞剧《昆仑问道》日前国家🏛大剧院上演，以记者“路寻”重返高原的视🔠角为线，串联起“一封家书、一把铁锹、一条道路”背后几代✋道班工人坚守😝奉献的动人故事。舞剧《昆仑问道》剧照。　青海省演艺集🧕团供图　　《昆仑问道》由中国歌🤶剧舞剧院导演孔德辛和🕘郭海峰担任总导演，中国艺术研🚇究院舞蹈研🙂究所副所长刘春担任编剧。该剧将🍂当代舞语汇与现实主义叙事📇融合，以极具爆发力🔠的肢体语言和时🌶空交错的舞台，再现“一锹一镐筑天路”的艰苦卓绝和“一代一代守天路”的初心使命，让跨越七十载🐎的精神力量直抵人心。　　舞台呈现方面，该剧以昆📆仑山脉的雄浑轮廓为基底，运用🔌层叠立体装置与投影技术，营造青🚶藏高原的苍茫险峻。虚实相生的艺术🎻手法将筑路现实与🍥昆仑神话意象🐏交织，呈现跨越时空的史🎇诗感。演员们😥以充满张力的肢体语言，将“两路”精🛩神从厚重历史转化🏕为直击灵魂的艺术表达。舞剧《昆仑问道》剧照。　青海省🌱演艺集团供图　　总🆕导演孔德辛介绍，这部剧从选题、编剧到编舞、排练等⛑都历经了诸多困难，但最终🔍收获了感动和欣慰。为让🌙观众更直观地领会《昆仑问道》的核心内涵，此次复排后的重🧝新上演，对部分💋舞段做了精简和调整，力求带来耳目一新🍿的感受。舞剧《昆仑问道》剧照。　青海省演🌄艺集团供图　　演出期间，舞剧《昆仑问道》专🎻家研讨会在京举办，舞蹈、文学、评🤘论等领域专家和学者，围🕰绕舞剧内容展开深度探讨，为该🏳剧的下一步打磨提升指明方向。与会人员对舞剧《昆仑问道》的现实主义指向给予肯定，就剧目⛱叙事逻辑与艺🏳术表达等方面展开讨论。“这部舞剧着眼👜于青海优势😀文化资源，也让‘两路’精神焕发出新时代光芒。”中国艺术研究院舞蹈🍿研究所名誉所长、研究员欧建🎈平说，希望该剧能再融入📔一些地域特色，在👈细节上继续打磨，精益求精。(完)在城隍镇，这项技术已经得🥂到应用。近期，多地职业本科🎍院校2025年招生数🥜据显示，部⚫分专业招生规模扩大，录取分数持续🔷攀升，已大幅超越传统🚌本🦋科线甚至特控线。如新晋职业本🌧科北京科技职业大学，其投档线大幅🗽超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省🔸份的职业本科录🔊取分数均呈上升态势。这折射出社会认🈂知转变与✝产业升级，体现了社会对🛶高技能人才的渴求以及学生🌡对多😀样化发展的诉求。　　在高等教育大众😌化的背景下，职🌁业本科教育作为国家教🔍育体系重要组成部分，其规模快✈速扩张已成现实趋势。然而，随着🕖招生规模迅速扩大，职业本科📘教育发展也面临👶诸多挑战。例如，部分职业本科👬院校在追求升格🚳或扩大招生规🔴模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培养方向，沦为普通高等🎭教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应🏕稀释职业教育独特的“类型底色”，更不🕎应模糊其与普通本科教🎧育的边界。如🌓何在新发展阶段坚守类型定位，确保职业本科🥘健康、特色化发展，已成为一个紧迫🌆的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核🍬心使命在于培养符合国家发💕展需要、能😀解决复杂现场问题、推动🏽技术工艺革新、兼具精湛⏳技艺与理论素养的高层次✌技术技能人才。为此，坚守职业🍮本科教育“类型底色”，关🐰键在于将系统性、深层次、制度化的产教融🐷合作为生命线。相关✳院校应联合龙✌头企业共同制定培养标准、共研实施策略、共建实训基地与😻产业学院，深入推动行业龙头企业实🐤质⏹性参与学校治理，如组建董事会或📩理事会等，赋予其在专业规😞划、课程设置、教学安排、师资评聘🚀中的适度决策权，确保人才培养紧🎎跟产业发展脉搏。打造共💗生型产教融合平台，超越传🌆统校企合作模式，共同建设集技术研发🔵、工艺攻关、人才🛡培养于一体的产业学院、协同创新中心等⛓平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才🐾培养与产业技术升级🏤同步迭代，破解职业教育滞🏆后性难题。如深😊圳职业技术大学与行业领军🚎企业共建多个特色产🌂业学院，将企业真🚺实研发项♈目嵌入课程体系重构、教学评价与反馈、质量保障🍵等教育教学环节。推动项目化教学😄变革，以源自企业的真🐅实技术问题或工🤷程项目为载体，重构教👰学内容与流程，让学生🤩在解决实际问题中🍓整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产🚓教融合是打破教育与产业藩篱、促成💕二者紧密联系的桥梁，也是职教本科区别⛲于普通本科最鲜明👶的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业🧘本科教育的课程体系🍪亟须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业💛发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压😆缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实🤬工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课程结✝构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学模式，优化课程实😸施策略，强🎥化技术知识的应用场景与结构化😈。超🍬越碎片化技能训练，系统梳理特定技术领🐎域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流💁程等知识要素，形成支撑复杂技术问🤑题解决的🏼知识图谱。优化理论课程🍠与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一🕙体化。摒弃“先理论后实践”的惯👇性和线性思维，创设具➡有鲜明产业特征的🌈融合性学习情境，让学生在🐝解决技术难🏩题中自然习得必需的理论知📗识，提高技术实践能力，实现知行合一。紧跟技⚡术前沿动态化🛡升级课程体系，将行业技术最新发展、标准变更、前沿趋势动态融入课👻程内容，建立课程内容快速更新迭代📚机制，实现课堂教学与⬅技术更新同频共振，确保毕业🍁生技术能力的前沿性与适用性🎯。这种基于“技术学科”逻辑的课程🏗体系，是职🎇教本科高层次、不可替💪代性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明🏡的类型化导向。建立符合🐪职业本科教育类型特征的评🈴价体系，是引👱导其健康发展的指挥棒。应破除传统🌃学术化单一评价，发挥🥣数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式💂，建立能力本位、多方🍫参与的增值与过程性评价体系🔢。制定学生评价🏤多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含🌒复杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技🥅术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习🧤力等在内的综合能力评🗼价标准。强调成果产🔡出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报🤙告等作为重要的产出成果，重点考核学生解决复🍉杂问题的✂能力与技术创新素养。注重教师🏂职业化评价，降低传📵统学术论文的评价权重，重点评价教💬师解决企业技术难题📨、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术😤创新的实绩以及行业🥋影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色🐣岗位晋升通道。评估学校办学成效，应聚焦服务区域🔳产业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业生多样化🐝成长路径🥀及产业适配度)、产教融合深度、特色专业建设👘水平及社会影🚋响力等核心指标。总体来看，评价体系的转🕰向是巩🍫固类型定位、激发办学活🙏力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发展的制👔度保障。职业本科教育健🔕康发展需要系统性💼制度支撑与良好生🔺态，构建多方协同的😱质量保障体系。教育和人社等相📷关部门应进一步加快🍯构建国家资历框架，明确职业本🚣科教育在框架中的定位，实现其学历证书、职业技能等级证📮书与职业资格😽的有效衔接与等值互认，畅通技术🙂技能人才成长立交桥，形成良👜好发展态势。实现政策资源精🍙准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建🗺设等方面，对坚守👔类型定位、产教融合成效🕌显著的职业本科院校给💎予优先支持。设立专项引导资🕦金重👫点支持建设特色专业集群、高水平实践平台😿和开发教学资源系统，强化示🍿范引领作用。要大🆗力宣传职业本科教🕣育为服务国家战略、支撑产业升级🗜培养关键力量🐅的独特贡献，提升社会认🌋可度。要完善教师评聘制度🆒，增加实😷践环节权重，建立激励机制，提高社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术技能👖人才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科🤮技师范大学教育学部☝副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 天野碧）