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直播吧07月24日讯 刚刚，巴萨队♌长特尔施特根在个人🎾社媒上宣布将接受🦒背部手术，预计恢复时间三个月。

此前，特🍳尔施特根就队内定位问题与俱🚢乐部陷入僵持，球员不愿转会离👴队，并表示愿意争💺取主力位置。

而在今🏎夏转会窗这个时间节点，特🌽尔施特根因手术长期伤缺，薪资空😐间被腾出，将为巴萨的财政🤐情况带来极🎦大改善。这对于仍因超出🎂经济“公平竞赛”规则而🧝无法适用1：1规则注册球员的巴🥦萨来说，将💐使再次开启使用西甲长期伤病🍚条例成为可能。上🍜赛季当特尔施特根遭遇膝盖重🎉伤时，俱❤乐部就曾这样做过，并用其80%的薪水紧急注🛂册了什琴斯尼。

目前，俱乐部夏窗引进的两名🦐新援：霍安-加📞西亚和租借加盟的拉什🤞福德还没有得到注册。据《马卡报》消息，特尔施特根伤缺🆔所释放的薪资空😈缺将优先用于霍安-加西亚的注册。

什琴斯尼也尚未🕝注册，由于特尔施🌍特根80%的薪水将用于霍安-加西亚的注册，什琴斯尼的🌤情况将在之后通🐣过其他计划中的财务操作得以解决。

对于连续几个转会窗🎡都面临🥑球员注册困难的巴萨来说，这无疑是🍚一条好消息。

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中新网石家庄8月19日电 (王夏菲)18日晚，第🕯十二届河北省戏剧🗜节在石家庄开幕。当晚，开幕演出《大漠日记》在石家庄人⛔民会堂上演。8月18日晚，第十二👁届河北省戏剧节开幕演出《大漠日记》在石家庄开演。　　王夏菲 摄　　本届🈺河北省戏剧节涵盖开(闭)幕式演出、大型及小型剧(节)目展演、河北省舞台美术优👗秀作品展暨当代舞美邀请⚫展、河北省优秀🈵基层文🆕艺表演团体评选、中🧓青年优秀剧本推介会以及“遇见艺术”等内容，来自全省的27家文艺院团将💤带来15场多门类、多形式的演出。　　开幕演出的话👘剧《大漠日记》，以保定学院西部支🥩教群体在新疆支教的真实经😵历为蓝本，生动演绎⚫了一段充满热血📽与奉献的青春之歌。值得一提的是，在8月16日晚揭晓的“感动中国2024年度人物”评选中，保定学院西部支教群⏳体以25年扎根边疆、无私奉献的感人事🌳迹，荣获这一荣誉。　　《大漠日记》导演王延🤤松将该剧定位为“抒情话剧”，创新采用日记体🎐叙事结构，并融入民族音乐元🚸素，以主题🐹歌和原创歌词增强情💓感表达。“这种🔼形式突破了传统戏剧的冲突叙事，更注重通过诗意👜化的情感铺陈来打动观众。”　　河北省🥗戏剧节创办于1985年，已经成功举办了十🛄一届。40年来，河北省戏剧🏷节始终秉持着“艺术的盛会，人民的节日”的办节宗旨，突出展🥀示全省阶段性艺术创😹作成果，现已成为深受🐛民众喜爱的标志性文化🤶艺术活动。　　本届河北省戏🛃剧节由中共河北省🈸委宣传部、河北省文化和旅🔔游厅主办，将持续至9月10日。(完)【如何选择女优🍻片单】2025年08月上映的《成l人在线观看🆒线路1》引发争议，片尾大量九🐀七影视彩蛋疑似🤝为真实偷拍片段，房帆生物科技服🍩务中心声明影🛥片已过审，但评论区依旧分〰歧明显。习近平总书🔒记在全国🎤教育大会上明确提出“思政引领力”，并⛏将其置于中国特色社🆑会主义教育强国“六力”之首，为落实新时代立🥀德树人根本任务提供了根📲本遵循。“大思政课”作为提升思🤺政引领力的主🐌渠道和主阵地，其核心使命在于🔪铸魂育人。这要求高校🧜不仅要精耕思政教育“小课堂”，更🚻要充分激活社会“大课堂”，推🌃动课堂育人与实践育人深度融合💑，引✊领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面临📰一个关键挑战：如🕸何有效弥合传统思政🙍教育中理论认知🕊与实践体悟之间的鸿沟？如🥪何将宏大的价值理念转🐖化为青年学生可感知、可体验、可践行的具体行👵动？在此背景下，项🍼目式实践以其独特的😬情境真实性、问题导向性、协作探究性与👝实践创新性，为破解这一难题🚳提供了实践路🈵径。它超越了🍑传统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培养与素质⤴提升有机融入项目全💫过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可深耕💣的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式发展、提升思政引🚃领力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项🎚目式实践的核心在于将🥟抽象的价值理念转化为🐽具象🕔的行动载体，通过精心设计实🏵现价值认同的深度内聚。一是项目主⏪题聚焦价值内核。项目紧密🎲围绕国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫国戍🏀边等重点领🚚域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实🏕际问题的过程中，深化对使🖖命担当的理解。二是项目🤟情境承载价值体验。项目式实践🈚超越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设项🔔目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论向👊实践转化、知识向能力跃🐺迁的梗阻。三是项目🍣反思促成价值内化。将结构🦃化反思机制贯穿于项目🔏全周期，引导学生持续👫追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性的⛸批判反思，将外在的价值规🖋约内化为个体的🍇信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑📳牢学生的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实践要有效➿提升思政引领力，必须深🌩度融入人才培养体系，破解✍专业课程与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内容向👜项目转化。利用项目🆙本身的跨学科属性，将专业课程核🎀心知识🐾模块转化为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综🚦合性实践主题，思政教师、专业导师、行业专家共✉同设计任务链。这种基于真实🏢问题的🔗知识重组与供给，打破了传统学🕊科的藩篱，使学生⛑在项目中自然领悟知识🚯的整体性与思政🈷的统领性，实现专业知🎡识学习与思想政🤑治教育的同频共振。其次，能力贯融，专🐽业能力培养向项目借力。项目式实践是能力🐀锻造的熔炉。学生在项目式💵实践中不仅产🐁出项目成果，更能够通过系统🥅性实践过程，全方位锤炼青🐺年适应时代要求、担当复🚉兴大任的核心素养与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践场景与项🕝目衔接。项目式实践将育🎒人场域从教室延伸至🎠广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理🗡论铺垫与价值引导，项目中实践🔮探索与能力锤炼，项目后🈲成果凝练及社会传播，形成一个持🗳续深化、影响扩大的全域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新始🎫于真实问题场景中的🔪项目实践，项目🛎式实践是科创转化的重要🐒载体。一是项目式实🔊践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型痛点等国😓家急需领域，在🛡解决实际问题中🖋激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策☝宣导转化为切身体悟，深刻内化“把论文写在祖国大地上”的实践自觉。二是项目式实践涵🥖养协同能力。复杂科创项目往💿往需要打破🎤学科壁垒，实现跨学科、跨年级甚至校📩企团队的紧密协作。通过校企联😛合攻关、多学科团队🌽融合，学🐵生能够切身体验集体智慧🚕的力量，理解责任共担、成果共享的意义，有效涵养服务国🃏家战略需求🕑的科技共同体意识。三是项🍕目式实践淬炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风险🎞等真实挑战的过程中，学生不仅锻炼了核🎍心创新能力，更磨砺了面向未来💙的战略思维、风险意识、批😢判性思维与深厚的人文关怀。这种在创新实践🚏中锤炼的综合📝素养，正📭是担当民族复兴大任时代新📝人的核心特质。　　(作者侯维系四川👧农业大学团委书记，康成铭🐒系西安交通大学🥈马克思主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版櫻小梅🔴自述拍摄《（乡村行·看振兴）篮球赛“搭台”农特产“唱戏” 山西繁峙“体育+农业”助振兴》不堪回首。中新网北京8月19日电 (记者 曾玥)第五届全国高校🥤教师教学🥑创新大赛19日闭幕，大赛总结交流🍲大会当日🍒在北京理工大学举行。　　大赛由教育部高🖨等教育司指导、中国高等教育🚆学会主办。本届大赛共有12.7万名教师参😄加校赛，3.4万名教师参加🛷省赛，588门课程的2253名🏧教师入围全国赛。大赛共评选出教🦁师(团队)一等奖88项、二等奖205项、三等奖295项，优秀组织奖21项。8月19日，第五👁届全国高校教师教学创新大赛总🈺结交流大会🤺在北京理工大学举行。(主办方供图)　　中国高等教育学会🥋会长林蕙青指出，大赛创办五年来，有力推动教学创新，显著提升育人成⏮效。赛事规模不断扩大，赛事水平不🌷断提升，赛事示范引领🐇作用不断增强。她强调，未来教创赛工作，将进🎚一步优化赛道设置，进一步推动🏒大赛成果转化，进一步加强😟教育教学规律研究。　　教育😆部高等教育司司长周天华🔋表示，大赛已成为🏛推动教学改革的引擎、促进教师交流🙆的纽带、展示育🚧人风采的舞台。他提出，要勇担教育强🛬国建设新使命，落实好高等教育📑综合改革的新要求，争做引领未来的“中国金师”。　　赛事期间还举办了“新时代高水平高🔻校🍓教师队伍建设成果展”和6场学术活动。成果展展🍖示了各赛区高校建设高➖素质专业化🔚高校教师队伍的特色、亮点与创新举措，学术活动则围🕖绕人工智能时代拔尖创新🎅人才培养的思🤘考与实践等进行交🚗流分享。(完)

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水嶋百合子/佐々木ゆめ/小林麻衣子/椿木凛

（青岛日报／观海新闻记者 成瀨心美（心美））