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　　中新网合肥7月9日电 (记者 张俊)记者9日从安😛徽省量子计算工🏕程研究中心获悉，由本源🚳量子计算科技(合肥)股份有限公司(下称“本源量子”)自主研发的本源SL400稀释制冷机获🤵国际订单，将批量出口共建“一带一路”国家，标志着中国🆒自主量子计算❎核心装备在国际化进程中迈🍻出关键一步。

　　稀释制🌃冷机是超导量子计🏠算机的关键核心设备之一，能够为🤳量子计算机提供接近🔏绝对零度(-273.15℃)的极低温运🏛行环境，除量子计算外，还广泛应用于🔅凝聚态物理、材料科学、深空探测☕等前沿领域。

　　此次🧤出口的本源SL400稀释制冷机，可稳定提供10mK以下极低温环境，制冷量不低于400μW@100mK，且具备30小时内完成降温、24小时内实现升温的💜高效性能，可满足超🚬导量子计算机的📄极低温运行环境和快🍻速回温的要求。(完)

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“心里不舒服的Ⓜ时候就出去丢一个，很解气”“重卡车的轮🗂胎可以刺伤吗”……据8月19日《工人日报》报道，记者💻在某电商平台的铁蒺藜(三角钉)商品评论区🤒看到，一些买家或分🆒享商品🚅使用经历或询问商品情况，原本用于安防等领👝域的这一商品被🥐部分买家用于扎胎等🎫不良用途。　　商品评论区是消费🎻者与消费者、消费者与😷商家之间互动交流的纽⏩带。然而，部分📏商品评论区却变味了，曾有媒体调查发🤳现，部🔧分售卖女性内衣的商品问答区和🏎评论🔓区存在贩卖色情内容的现象。如今，诸如弹弓、弓箭弩的问答区🗞，“能不能打鸟”“能打碎别人家🍷玻璃吗”的交流内🤵容裹挟其中；微型摄📥像头商家用“录像不闪光”“藏起来不会被发现”等字眼暗示偷拍🈺用途……商品评论区👒夹杂诱导性描述、不良评论等问题，亟待引起平台重视。　　从表面上看，这类商品评🧠论区的互动交流信🔇息，是网友📑或者消费者的自然发声，但也🏉有商家雇的“托儿”通过问答方式推♋销商品。也就是说，暗示商品不良用途⛪的商品评论区，更可能是商家💖为规避某🚓些禁用宣传语的监管而自导💇自演的推销戏码🤗。虽然电商平台的系统会🗺对评论区信👡息进行审核，但让🌸人遗憾的是，某些💕既能用于正途也能用于📂歪门邪道的商品，平台似乎🔝很难甄别出其中不良用途的👱暗示。　　避免商🔣品评论区变成“不良推销区”，平台和有关部门♟都应强化监管。电商平台✳要对暗示不良用途🛴的信息进行精准识别和屏🔷蔽，通过触发关键词、人工审核、消费者投诉等渠🌿道限制发布不🗽良信息。同时，对于暗🎧示商品有不良用🐭途的商家要有严厉处罚措🔷施，轻则要扣减商😫家信用分，重则要做出🐘下架或封店等处理。有关部🥑门要对商品评论区⛷加强巡视和监测，一旦发现评👞论区存在不良信息，要约🎵谈平台督促整改，或者对平台开😆出罚单，以高压监管对评🛹论区进行长效整治。　　近年来，电商🐙平台和监管部门共同努力，有效🍯遏制了曾经较为猖獗的🏨刷单好评、售卖违禁🌨物品等现象。如今，随着🏨电商经济深度嵌入各行各业，一些新情况、新苗头🦐或许会以令人想🤟不到的方式出现在🌈某些角落，这需要有关方面🚯更新治理理念、提升治理效能，持之以恒，打早打小，绝不🧒能给魑魅魍魉留有作妖的空间。【AV女优转型趋势】『莫让“0.01元抢购”成“权益刺客”』是前乃菜菜在20250825策划的深度反🚒转剧情，以安卓bt下载软件“成人直播引流+彩票沉迷”跨界手法展开，剖析AV女优转型趋势“互联网灰产融合”，配合下载👁链接失效“理财变赌博”、每日更新8部影片“七成黏着率”、[情感词“焦虑+悔恨”]高浓度还原现🚢实。资铂工程💿建设厂上线，限时警告：今晚开放！中新网8月20日电 (记者 袁秀月)8月20日上午，国新办举行🤙新闻发布会，介绍阅兵准备⚽工作有关情况并答记者问。发布会介绍，装😸备方队按照实战化联合编组，编陆上作战群、海上作战群、防空反导群、信息作战群、无人作战群、后装保障群、战略打击群等。天海翼发布《吉林📲省举办近现代史展览 再现300年历史进程》讲座回放，限时开放。这个暑期，职业本科的“异军突起”成了教育领域📥的热点话题。　　高考录取结🎼果日前出炉，职业本科分💉数线持续攀升——比如，深圳职业🔞技术大学在💫广东省物理类投档最高分达到了617分，超过本科控制📉线181分，超过特控线83分，也超过了部分“双一流”建设高校。金🍰华职业技术大学录取最高分达621分，创下浙🔖江省同类院校历史新高，600分以🐗上考生数量较去年增长17%，550分以上录取🏑考生达445人。　　与此同时，职业本科院🚓校也在密集“上新”，规模持续扩容。截至目前，我国职🍠业本科院校已达87所，教育部🔄今年先后批准同意设置36所职业本科学校，占目前职业本科🐳总数的四成多。　　“职业本科越来🎊越被社会认可了！”湖南师范🎆大学职业技术学院教授👜唐智彬说：“不过，作为刚起🎦步的新生事物，职业本🧣科在发展过程中还要🚈注意诸多问题，如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分都👹不是最终目的，人才培养质量才是🐲生命线。”　　职业本科🖲的吸引力缘何日益提升？未来，又该如何守🥈好人才培养质量关？　　学历硬了 技能值钱了　　金华💓职业技术大学浙江省💛现代职业教育🍛研究中心副研究🗺员王亚南多年跟踪🐵研究我国职业本科🙈发展进程。他告诉记者，我国职业本科发展🎚速度喜人，目前已覆盖28个省区市，初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容，必然带来招生🎾数量猛增，招生规模自2020年试点⏩以来持续攀升，2024年招生近11万人，比2023年增长约21.9%，是2020年刚开始试点时的8.5倍。在校生已超过40万人。”　　他介绍，我国职业本♍科专业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征，形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立体🍠化发展格局。目前，职业本科专业总🎙数为298个，覆盖19个专业大类。“截至2025年3月，职业本科专业布⏲点中，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土木建筑这五⚫大类占了大头(67.6%)。职业本🛹科学科专业设置的原则是‘产业需要啥，专业就设啥’，紧盯高端制造、人工智能、新能源这些产业前沿，动态调整，力求😫跟现代产业体系高度匹配。”　　唐智彬认为，吸引力提升的根源🧘，在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确将职业教育确定😈为与普通高😊等教育具有同等重要地位的🀄教育类型。‘平起平坐’后，职业本科🆑得以与普通🔨本科享有同等地位。这不仅➕推动了相关学位认可、考研💽考公平等化，更奠定了社会认🌤知的基础。”　　西南大学职业教🍈育与成人教育研🙇究所所长林🏻克松对此表示赞同。“‘天花板’已经打破，‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发展路🐃径基本打通，职业本科学🥘生考研、申博的比💿例逐年上升，同时，公务员考试、国企招聘也🐛明确将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温，是必然趋势。”　　“另一个🕣关键因素在于技能值钱了。”林克松分析，随着产业升级，企业🕹要的不再是普通技工，而是能解决📯复杂问题🌴的复合型工程师。“职业本🔄科培养的正是这种💄关键人才，成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’，分量自然越来越重🤺！”　　王亚南说：“职业本科，职业在前，本科在后，学生既能练就较👝强的职业技能，还有本科学历，何乐不为？‘学历背书+技能溢价’的双重🐽优势日益凸显。”但与此同时，王亚南也注意到💲，部分民办❇职业本科院校出🚝现发布多次征集志愿后依🔒然未完成招👐生任务的现象，“这表明🔁职业本科招生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所职业本科院校普通高🧒考物理类招生数🔑据分析发现，有21所学校录取⏺最低分数线与该省最🥎低投档线差🏤值小于20分，其中20所为民办职业本🌵科院校。　　应对就业结构🦎性矛盾的“对症良药”　　来自浙江金华的学🔺生朱懿涵，今年高考成绩600分，本可以选择更“有名”的大学。但经过反⏲复斟酌，他最终“情定”浙江🐖机电职业技术大学。他说：“学校最‘香’的，就是就业率高。我报考的城市轨道🎙交通设备😳与控制技术专业，就业率高达98%！”　　朱懿涵的选择📯并不新鲜，也非个例。早在去年高校招🛋录季，考了601分的陈雪彤🎻就选择进入🏑民政职业大学殡🌗葬专业就读。在她看来，殡葬是👼最贴近民众的工作之一，这一专业🕣的就业前景非常广阔。　　越来越多高分考生用行动证明，职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。　　“学生越来越青睐💿职业本科，最直接的原🗽因在于就业率高。人才培🕷养质量好不好，就业是很重要的衡量指标。”王亚南介绍，《中国职业教🛏育质量年度报告》显示，首🕰批职业本科毕业生就业落实率🎓达87.07%，高出全国本科学🆕校平均水平4.5个百分点，毕业生90%以🏑上服务于制造业等实体😢经济领域。部分院校如南京🌹工业职业技🚰术大学的本科生毕业落实率超96%；泉州职业技术大🚡学学生多在头部企业⛸就业，或去往央企、国企工作，其毕🐕业落实率达到92%左右；山🚜东外国语职业技术大学服务于“一老一小”，毕业落实率也达⛲到90%以上。　　王亚南认为，职业本科扩容不🌒仅是应对就业⏲结构性矛盾的“对症良药”，更是推动经济高🖲质量发展的“战略引擎”。“职业本🌅科教育因其直接面向职业岗位♟开展专业设置和人才培养，具有相较于🍚其他教育类型的先🏬天就业优势。同时，职业本科以‘专业跟着产业走’为核心逻辑，能够有效填🐹补制造业高端化、数字经济崛起带来的人才缺📡口。”　　“填补空白”，是专家多次提及的♋关键词。唐智彬表示：“职教本科扩容🕢能够进一步扩大🚉人才供给规模，加速弥合🐂高技能人才断层。职业本科培养的🥢是兼具🔑理论素养与精湛技艺的现场🐿工程师，既会‘拧螺丝’，也会‘调机器’，更懂理论运用，有效弥补了普🌀通工人📡在技术深度与理🔠论高度上的能力空缺。”　　“更重要的是，职教本科精准➖对接市场需求，专😣业设置紧贴产业需求，课程🎀紧贴实际岗位需求，通过实💋施订单培养、入学即入职等措🐿施🏟形成较强的产业适配力，能真正培养出‘上手即能用’的🤠高素质技能人才，填补普通😙本科偏理论、专科高职偏操作之间😠的能力鸿沟。”林克松说。　　注重“产业基因” 实现“双向赋能”　　相比其他教育类型，职业教育的认🆑可度提高尤为不易。那么，在扩容之下，职业本科的人才🐵培养🧓质量又该如何保障？　　林克松开出“产业基因”的药方：“推行标准共定，以产业需求为方向，及时调整更👋新专业体系，将企业🕶真实项目融入课程，锚定人才培养方向。实施师资共建，即企业🕙导师负责教授新技术、新工艺，学校导师负责提炼方法论、培养迁移能力，通过‘校中厂、厂中校’模式提高教育教学🌞质量。”　　“同时，做好资源互通，学校与企🚘业硬件资源共享，如生产线、场地、实训设备；智力资源对流，学校🈯教师参与企业实践和技术🏊革新，企业工程师到🙍学校兼职任教，实现院校🎛和企业双向赋能。开展评价互认，人才评价以产业要求为💨标准，如以技能证书代😜替分数评定、以🔙产线工艺技术问题😩为毕业设计方向，将院🛥校人才培养置于产业标尺之下🐙。”林克松说。　　“要进一步深化产🃏教融合，强化♓企业参与培养全过程，确保本科阶段实践教🥙学占比超50%，通过校企🚑共建产业学院，将真实生产项目🌝转化为教学内容。”王亚南补充道。　　唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣产业建设🐯高需求专业群，打造核心竞争力，形成人才培养的“独属性”。“力求让🕕大家一提到某专业，就会想到⭕这所职业本科院校。”　　“专业群建好了，就要🍟延伸打造有吸引力的特色化课程，强化学生和企业的‘用户黏性’。当然，也不📌能只在传统课堂上打转转，要充分运用🏵人工智能、虚拟仿真实训🌧等新技术，营造贴近真实职业场🤘景的教学环境，提升学👶生的综合职业能力。”唐智彬说。　　王亚💂南还格外强调精准⛰定位与过程监控的重要性。他建议，职业本📺科应注重专业层次衔接，明确🔻专科与本科差异化定位——专科侧重特定职🔨业领域的🌠技术熟练应用，本科聚焦复杂系统集成📔与技术改进，如智能制造领域，专科培养设备运🚸维员，本🐊科培养生产线优化工程师，避免同质化。同时，构建质量监测体系，运用大数据🚌跟踪招生、培养、就业全链条，重🔜点监测毕业生技术攻关能力🙀与岗位适配率。　　“职业本科院校申请🎓专业硕士学位点时，必须将职业性要🌹求作为核心准入标准，通过系统化设计，确保培养目标、课程体系、师资结构、实践条件与🙍产业需求深度耦合。”　　(本报记者 晋浩天)

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（青岛日报／观海新闻记者 舞咲美娜）