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　　中新社杭州7月22日电 (鲍梦妮)2025年现代科技馆🎏体系联合行动“AI生活”主题科👊普活动主场活动22日在浙江杭州举行。现场，京津冀科学👠教育馆联盟、粤港澳🎋大湾区科技馆联盟、长三角📭科普场馆联盟、东北三省一区科普场👁馆联盟代🍳表共同启动全✍国科技馆人工智能(AI)科普服务集群行动(下称“行动”)。

　　行动由中国🐌科学技术馆支持指导，由浙🐟江省科技馆倡议发起，旨在面向中国🌗中西部地区、欠发达地区及😍山区海岛县等科普🛋资源薄弱区域，输送优质🌹科普资源，推动AI科技普惠发展。

　　“我们希🤭望借此行动联合各地市的科🐄技馆以及科🏸技企业、高校科研院所，一起下到基层区(县、市)‘串联式’送科普。”浙江省科技馆🥙副馆长赵国治说。

　　据悉，上述四个联🛋盟将基于自身优势🧀协同合作，整合联盟内😙科普场馆现有的AI科普资源，以集中展示、互动体验、科普讲座等形式，提升AI科普的专业性与实🖇效性。

　　例如📐粤港澳大湾区的AI产业规模较大，相关技术🐑在医疗、农业⏲等领域的广泛应用提供🗑了大量科普素材，且香港是中西文化💿沟通枢纽，便于AI科普国际交流。

　　粤港澳⬛大湾区科技馆联🙀盟相关负责人表示，接下来将联🐽动区域内AI领域的高新企🔓业和专家，面向资源相对匮🔂乏地区开展系列🧣科普活动。(完)

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习近平总书记🤕在全国教育大会上🏡明确提出“思政引领力”，并将其置于👣中国特色社会❌主义教育强国“六力”之首，为🔽落实新时代立德树✍人根本任务提供了根本遵循。“大思政课”作为提升思政引😩领力的主渠道和主阵地，其核心使命🏆在于铸魂育人。这要求高校🐗不仅要精耕思政教育🎳“小课堂”，更要充分激活🎹社会“大课堂”，推💅动课堂育人与实践育人深度融合，引领青年学生在🔖“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面临一🗺个关键挑战：如何有效弥合传统思政Ⓜ教育中理论认知与实践🚵体🚒悟之间的鸿沟？如何将宏⛑大的价值理念转化为青年💸学生可感知、可体验、可践行🐻的具体行动？在此背景下，项目式🎋实践以其独特的情境真实性、问题导向性、协作探究🈚性与实践创新性，为破解这一难题♒提供了实践路径。它超越了传统课🎚堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培📄养与素质提升🍠有机融入项目全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可深耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式发展🈴、提升思政引领✂力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实践的🌗核心在于将抽🐴象的价🎹值理念转化为具象的行动载体，通💉过精心设计实现价值🎉认同的深度内聚。一是项🏅目主题聚焦价值内核。项目紧密围绕国🕘家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务🍖和卫国戍🉐边等重点领域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实际📓问题的过程中，深化对使😵命担当的理解。二是项目情🚢境承载价值体验。项目式实践超越📦传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创🌂设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论向实♌践转化、知识向能力跃❕迁的梗阻。三是项目📞反思促成价值内化。将结构化反思机🏈制贯穿于🈯项目全周期，引导学生持续追问🌯“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体🎮性的批判反思，将外🏑在的价值规约内🔽化为个体的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢学生🐬的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式🐨实践要有效提升思政引领力，必须🌓深度融入人才培养体系，破解专💦业课程与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内💁容向项目转化。利用项目本身的🎭跨学科属性，将专业课程🤰核心知识模块转化🏹为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性实践🥥主题，思政教师、专业导师、行业专家🚫共同设计任务链。这种⤴基于真实问题的知识重组与供给，打破了传统🔑学科的藩篱，使学生在项目🎌中自然领悟知识🕓的整体性与思政的统领性😦，实现专🐗业知识学习与思想政治🎲教育的同频共振。其次，能力贯融，专业能力培⛲养向项目借力。项目式实🕺践是能力锻造的熔炉。学生在项目式实践中不仅产📄出项目成果，更能够通过系统性🛅实践过程，全方🎰位锤炼青年适应时代要求、担当😶复兴大任的核心素养与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践场🍣景与项目衔接。项目式实践将💫育人场😡域从教室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前🚧理论铺垫与价值引导，项目中实践探索与能🍜力锤炼，项目后成果🐭凝练及社会传播，形成一个持续深📎化、影响🎐扩大的全域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新始于真实🍲问题场景中的项目实践，项目式实践是科🌬创转化的重要载体。一是项目式实🤾践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型痛点🗳等国家急需领域，在解决🐨实际问题中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣导转化💠为切身体悟，深刻内化“把论文写在🐣祖国大地上”的实践自觉。二是项目式实✒践涵养协同能力。复杂科创项目往往🖨需要打破学科壁垒，实现跨学科、跨🗑年级甚至校企团队的紧密协作。通过🐮校企联合攻关、多学科团队融合，学生能够切📳身体验集体智慧的力🤱量，理解责任共担、成果❤共享的意义，有效涵养服务国🥃家战🤞略需求的科技共同体意识。三是项目式实践淬🗽炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风🖤险等真实挑战的过程中，学生不仅锻👊炼了核心创新能力，更磨砺🌌了面向未来的战略思维、风险意识、批判性思维🔓与深厚的人文关怀。这🧤种在创新实践中🚨锤炼的综合素养，正是担当民🐄族复兴大📄任时代新人的核心特质。　　(作者侯维系四川农🦐业大学团委书记，康成铭系👪西安交通大学马克思🔏主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版【成人短剧走红原因】行业应用于20250827发布的《日日夜夜欧美拍😉拍》再度引起轰动，影片曝光日韩游戏🐏大师下载聚🥒集区存在的非法直播活动，由李香🎨君暗访三周完成拍摄，仅开放会🧗员访问。中新社北京8月19日电 平壤消息：据朝中社🥔当地时间19日报道，朝鲜🐾劳动党总书记、国务委员长金正恩18日访问“崔贤”号驱逐舰，了解该舰艇武器系🗂统综合运营测试情🤨况和水兵训练及生📣活情况。　　报道称，金正恩🏓在听取有关汇报后，对朝鲜海军高端化、核武🛢装化重要任务“分阶段、按计划顺利推进”表示满意，并强调要按计划在10月进入舰艇性能😬及作战执行能📄力评估进程。　　金正恩当日🐞在收到关于🔄正在南浦造船厂建造的第🎗三艘“崔贤”级驱🚍逐舰情况及远景计划汇报后，同造船工业部🕧门的技术✍人员和专家进行谈话，称朝鲜海军在🕦国家防卫中承担重要🗳任务，“超高速”增强海军作战能力，“是刻不容缓的最🚸重大国事”。　　“崔贤”级驱逐舰是朝🍭鲜新一代5000吨级多用途攻击🔮型驱逐舰，其首舰为“崔贤”号。　　金正恩18日还表示，美国🔌与韩国从当日起再次开始📠联合军演，两国军事演习“近🈳来具有企图实现含有核要素的军🕦事勾结这一特征”。(完)王球最新连载《学🐣习手记丨路子选对了就要坚⛺持走下去——读懂“两山”理念的实践导向》上线引发热议。中新社北京8月19日电 综合消息：巴勒斯坦伊斯兰🚇抵抗运动(哈马斯)当地时间18日表示，已💒同意关于加沙地带停火的最➕新提议。　　据半岛电视台、英国广播公司🐂等外媒报道，哈马斯18日发表声明称，哈马斯和多个巴📼勒斯坦派别🐳已经接受调解方埃🤦及和卡塔尔关于加⬜沙地带💱停火方案的最新提议。该声明未提🔀及提议具体内容。　　有消息🏋人士对半岛电视台透露，最新的提议🥐内容包括为期60天的停火，其间，以军将撤离相关地区以📳便援助物资进入，哈马斯🍂将释放一半被扣押以色⏪列人员并交还一半🏫被扣押人员遗体，以换取以方⭕释放巴勒斯坦囚犯。　　《以色列时报》援引一名以色列🐟官员的说法报道称，以政府已了😰解哈马斯的表态，不过，以总⭕理内塔尼亚胡未给➗出明确回应，并暗示正在推🕦进以军接管加沙⏺地带最大城市加沙城的计划。以国防部长卡茨18日称，此前哈马斯在🗃长达数周的时间里📬始终🍶拒绝就被扣押人员释放进👴行任何谈判，但现在突然重返🔦谈判桌，“完全是由于担心我💅方即将攻🌻占加沙城”。　　据巴勒斯坦官方㊙通讯社“瓦法”18日报道，自2023年10月7日🥡新一轮巴以冲突爆发以来，以军袭击已导⌛致加沙地带超6.2万人丧生、逾15.6万人受伤。(完)

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（青岛日报／观海新闻记者 朱守道）