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直播吧7月9日讯 据《每日电讯报》的消息，西汉姆前锋♒库杜斯和布伦特福德🚼前锋萨维现🔦在是热刺的😦引援目标人选。

报道中表示，热刺🚕主帅弗兰克有意从老🕌东家布伦特福德🍨引进前锋维萨，与此同时俱乐🏯部仍继续努力在库杜🔳斯的🍏交易上取得突破。

热刺已经将📤库杜斯视为主要引援目标之👠一，据悉他们有希望🈷能以远低于其8500万英镑解约金条款的🔄价格签下他。这项解约金条款据🆘称在7月上旬有效。

现在有消息称，弗兰克👖也有兴趣尝试签下维萨，球员📨被认为也渴望能与昔👏日的教练在热刺重聚。而布伦特福德在🤰今夏已经面临姆🚟贝莫转会🔗去曼联的风险，因此将极🧗不情愿让维萨也离开。

此外，维萨将🌕在九月时迎来自己的29岁生日，这可能会❗限制热刺愿意在🙄他身上投入的资金数额，据悉纽卡斯尔联也对🙀这名前锋感兴趣。

维萨既能踢中锋，也能踢左边锋，他在🦕上赛季为布伦特福德打进了19个英超进球。目前尚不清楚👱热刺对维萨的兴🗒趣是否与俱乐部能否🚩从西汉姆联🛰签下库杜斯有关联或取🔚决于此。

西汉姆方面愿意出售24岁的库杜斯，以此🥠来为新帅波特在🐔夏季进行重建而筹措资金。库杜斯本人据悉🏵也愿意在伦敦内部🐎转会。

如果库杜斯加盟热🦉刺，他将成为自2011年中场斯科特-帕克以🎎来首位直接从西汉姆转会至热刺的球员。在四年之后，热刺主席列维曾阻🤖止埃马纽埃尔-阿德巴约加盟西汉姆，此后两家🚍俱乐部再无交易往来。

库杜斯在两🙌年前以近4000万英镑的价🍺格从阿贾克斯加盟西汉姆联，他在加盟后的首🌅个赛季共打入14球，上赛季西汉姆联🚯在英⏺超联赛中表现挣扎，库杜斯也仅攻入5球。

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近期，多地职🧘业本科院校2025年招生数据显示，部分专业🤡招生规模扩大，录取分数持续攀升，已大幅🛏超越传统本科线甚至👕特控线。如新晋职业⛷本科北京科技职业大学，其投档线大🆓幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西📌等省份的职业本科录取分🈚数均呈上升态势。这折📩射出社会认知转变与产业升级，体现了📱社会对高技能人才😝的渴求以及学生对多样🕒化发展的诉求。　　在高等教育大众化⌚的背景下，职业本📅科教育作为国家🛸教育体系重要组成部分，其规模快速扩张已🥚成现实趋势。然而，随🦀着招生规模迅速扩大，职业本科教育发展🏍也面临诸多挑战。例如，部😿分职业本科院校在追求升格或💦扩大招生规模👶过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊🍝了人才培养方向，沦为普⚪通高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩🍐容不应稀释职业教育Ⓜ独特的“类型底色”，更不⛳应模糊其与普通本科教🐱育的边界。如何🚾在新发展阶段坚守类型🉐定位，确保职业♎本科健康、特色化发展，已成为一个💕紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育🤳核心使命在于培🤓养符合国家发展需要、能解决😑复杂现场问题、推动🕊技术工艺革新、兼具精湛技艺与理🌏论素养的高层🔉次技术技能人才。为此，坚守职业本科教育“类型底色”，关键在于将系统性、深层次、制度🔴化的产教融合作为生命线。相关院校应联👂合龙头企业共同制📅定培养标准、共研实施策略、共建🥕实训基地与产业学院，深入推动🗃行业龙头企😧业实质性参与学校治理，如组建🌇董事会或理事会等，赋予其在专业规💐划、课程设置、教学安排、师🚫资评聘中的适度决策权，确保人才培养紧🔋跟产业发展脉搏。打造共生型⛷产教融合平台，超越💏传统校企合作模式，共同建设集🍸技术研发、工艺攻关、人才培养📊于一体的产业学院、协同🦖创新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培养🏣与产业技术🎉升级同步迭代，破解职业🎢教育滞后性难题。如深💐圳职业技术大学与行业领军🛬企业共建多个特💄色产业学院，将企业真实🤑研发项目嵌入课程体系重🎏构、教🍰学评价与反馈、质量保障等教🥚育教学环节。推动项目化🌍教学变革，以源自企业👝的真实技术问题或工程项🍀目为载体，重构教学内🐨容与流程，让学生在🎨解决实际问题中整🥍合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打🍈破教育与产业藩篱、促成🕊二者紧密联系的桥梁，也是职教本科区别🤩于普通本科最鲜明的🙃标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育的😶课程体🤷系亟须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业发展📈的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工🏠作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课程结😫构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课🐳程教学模式，优化课程实施策略，强化技术🍽知识的应用场景与结构化。超越碎💵片化技能训练，系统梳理特定♓技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识要素，形成支撑复🍄杂技术问题解决的知识😣图谱。优化🕊理论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理🅿论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和🌿线性思维，创设具有鲜明产业🗞特征的融😽合性学习情境，让学生在解决技术难🎭题中自然习🈷得必需的理论知识，提高技⏩术实践能力，实现知行合一。紧跟💔技术前沿动态化升🥢级课程体系，将行业技术最🌵新发展、标准变更、前沿趋势动态融🍝入课程内容，建立课程内容快🏘速更新迭代机制，实🛐现课堂教学与技术更新同频共振，确保毕业🚈生技术能力的前沿性与📷适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体🚠系，是😲职教本科高层次、不可替代性的根🐈本保证。　　推进评价改革，形🙄成鲜明的类型化导向。建立符合职🌿业本科教🚴育类型特征的评价体系，是引导其健康🐵发展的指挥棒。应破除传统👸学术化单一评价，发挥数智化🚞优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式🥨，建立能力本位、多方参与的👛增值与过程性评价体系。制定学生评价多维化🆔标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂技🎫术问题🦆解决能力、工艺优化能力、技术创新应🗺用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习📹力等在内的⛑综合能力评价标准。强调成❤果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告等作🔅为重要的产出成果，重点考🖊核学生解决复杂问题的👡能力与技术创新素养。注重教🎈师职业化评价，降🍁低传统学术论文的评价权重，重点评🎛价教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术创😑新的实绩以及🚅行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗🚳位晋升通道。评👘估学校办学成效，应聚焦服务区域产业🥡发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业👍生多样化成长路径及产业适配💚度)、产教融合深度、特色专业建设水平🌜及社会影响力等核心🔉指标。总体来看，评价体系的转向🍬是巩固类型定位、激发办学活力的🚯关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发展🕋的制度保障。职业本科教育健🔘康发展📉需要系统性制度支撑与良好生♏态，构建多方👯协同的质量保障体系。教⬇育和人社等相关部门应进😅一步加快🧒构建国家资历框架，明确🔧职业本科教育在框架中的📏定位，实现其学历证书、职业技能等级证书🎃与职业资格的有效衔🙄接与等值互认，畅😨通技术技能人才成长立交桥，形成良好🏤发展态势。实现🔏政策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设🕦等方面，对坚守类型定位、产教融🤹合成效显著的职业本科院校👐给予优先支持。设立专📺项引导资金重点支持建设特色专业集🕋群、高🦍水平实践平台和开发教学资源♓系统，强化示范引领作用。要大力🔨宣传职业本科教育为服务🐑国家战略、支撑产业😪升级培养关键力量的独特贡🥌献，提升社🐟会认可度。要完善教师评♈聘制度，增加实践环节权🌓重，建立激励机制，提高社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术技🤼能人才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系👥江西科技师范大学教育学🔤部副教授)【多人剧情是否受🎻欢迎】由三浦南剪辑的《安达亚美下马》聚焦富🗃加镇近期热搜事件，以高帧率方式🥒重建现场过程，影片评⚫论多集中于bt蚂蚁下载的解📪压码话题，超清推送浏览🙃量破363万。中新网拉萨8月19日电 题：西藏一甲子 现代🚽医学教育从“空白起步”到“硕博培育”　　中新网记者 赵朗　　“相比1965年🌯西藏自治区成立时，本🦆地的现代医学教育真⏳正从空白走向了健全发展，最基层的乡镇🕉卫生🕊院都有很多从我🐄们学校毕业的学生。”西藏大🛬学医学院副院长巴桑卓玛近日接🕶受中新网记者采访时表示。　　巴桑卓玛生于1970年，在北京大学医📞学部获博士学位，做😿过美国哈佛大学医学院和💶杜克大学全😅球健康研究所访问学者。她告诉记者：“我在学校工作了32年，无论在西藏工作🐠还是出国学习，国家政策、国家制度让⛓我成为受益者。”她深切感受到，正是这样的支🧜撑，西藏现代医学教育🌋实现了从零到兴的发展🧐。　　她回忆：“小时候，西藏自🔤治区人民医院仅有大内科、外科，不像现😀在专业科室设置得齐全，医生也不多。”　　这种“医疗人才短缺”的困境，在1972年迎来转机。这一年，西藏自治区卫👑校正式创建，核心任务便是为西🏍藏本地培养🔏医疗卫生人才，也标志着西藏♋现代医学教育真正起步。“我参加工作时就在📔这所卫校。”巴桑卓玛回忆，当时学校有300余名中专学生，分为护士班、医师班、全科班，每个专业每年😫只招一两个班级，规模虽小，却是🙎西藏本地医教的“星星之火”。资料图为2020年2月，西🦑藏大学医学院副院长巴桑🎏卓玛(右一)带着学生做实验👹。　赵朗 摄　　此后数十年，西🐂藏现代医学教育在建立、调整、重组中逐步升🤢级，从西藏医学院、西藏自治区综合🏡卫生学校，到西藏大学医学专科🥇学校，再到如今的西藏大学🐊医学院，办学层次不断提升，教育体系持续完善。　　即便到2000年前后，西藏基层医疗人👬才缺🚜口仍十分突出，当时🚴的西藏大学医学专科学校(西藏大学医😪学院前身)成🕎为人才培养的主力。巴桑卓玛坦言，那时〰的教学条件远不如现在，学校🕳实验室里仅有基础的显微镜和🤖简陋的解🏴剖模型，上解剖课时缺少🚚人体标本，教学🤺资源颇为紧张。　　如今，西藏大学🅱医学院已形成“本科、硕士、博士”完整的人才🎬培养体系，本科阶段开设5个专业，实现了从“中专教育”到“高层次人才培育”的发展。她说，学校智慧教室陆续建成，实验室条件🙎不断完善，设备持续更新，早已告别当初“教🌺学与科研共用一个实验室”的窘迫，“现在学生上课，用上了现代⏭三维甚至⚪多维的先进设备。”　　西藏大学😗建校以来，已为西藏培养1.5万余名医疗卫生🚟人才，其中90%的毕业生选择留➗在西藏，50%扎根🙇基层医疗一线。巴桑卓玛说：“早期，西藏基层80%以上🗻的医疗人才都来自我们学校。现在每年去基层调研，哪怕是偏🍽远的乡镇卫生院，都能遇到我们学校⛱培养的学生。”资料图为2020年2月，西🎛藏大学医学院副院长巴桑卓玛㊗展示用于👮先天性心脏病研究的🎢实验小鼠生物组织切片。赵朗 摄　　随着教育体系的🤟日趋成熟，西藏大学🦆医学院也逐步向“教研协同”转型。如，2006年西藏大学高原医学🏩研究(实验)中心正式成立，当时团队仅5人，巴桑卓玛便是核🏯心成员之一。18年来，该中心围绕🥐高原医学领域，先🔆后开展西藏地区乙肝🆓病毒分型研究、藏族人🥦群高原适应机制研究等多项关🔠键课题，在🥟国际及亚太地区的🥛高原医学大会上，“西藏的科研声音🤪”日益清晰。　　从西藏现代医🌕学教育的受益者到📫践行者，身为管🖍理者与学者的巴🥀桑卓玛特别期待，未来，西藏能培养✌出更多的本地医疗人才，高原医学能够研🔛究出更多利于民众健康👡福祉的🖊科学成果。(完)《7月份证💀券交易印花税同比增长125%》用数据说话，打脸行业惯例。中新网金边8月19日电 (记者 杨强)由中🐿国中央广播电视🉑总台亚洲非洲地区语言节目☕中心与柬埔寨柬🎮中友好协会联合主办🏐的“和平之翼——中柬和平文艺🚌汇演”当地时间18日晚在金边举行。柬埔寨中国友🕴好协会主席艾森沃、柬埔📷寨旅游部大臣胡哈出席活动。8月18日晚，“和平之翼——中🕔柬和平文艺汇演”在柬埔寨首都金⛽边举行。中新网记者 杨强 摄　　今年是中🍯国人民抗日📉战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，也是🥇中国和柬埔寨建交67周年和“中柬旅游年”。当天双方以文艺🤤汇演的形式传递和平理念，深化两国友谊，进一💾步巩固中柬命运共同🚯体的民意基础。　　胡哈在致辞👨中表示，柬埔寨是一个安🗑全、友好和极具吸🤚引力的🐶国际旅游目的地。今年前七个月，该国接待国际游客超过370万人次，其中中国游💆客近69万人次，增长逾48%。他🐟感谢中方为推动柬📞泰谈判达成停火协🥈议作出的贡献，并表示😪柬始终致力于保障人民，包括👆中国朋友以及其他在柬国际游客🕑的安全。　　胡哈还表示，柬埔寨政府继续🥠将旅游业视为优先📋发展领域，通过发展文化旅🐢游和自然旅游💥来推动该⏩国旅游业发展，增加绿色、清❣洁和智能旅游，打造高附🏻加值新旅游产品和商务🥠旅游，推🐾动落实柬埔寨旅游✌业发展政策和总体规划。　　柬中友好协会主🕺席艾森沃在致辞🐴中指出，柬中🍈两国关系历久弥坚，人民情谊深厚。文化与🥟艺术是跨越国界的纽带，通过艺术形式🎃传递和平信念、弘扬反战精神，不仅是对历史🐳的铭记，也是柬😎中深厚友谊的延续，更是两国人民🍠共同坚守和平的庄严宣示。　　当晚演出在柬埔寨🧟帕花黛维舞🎧校带来的仙女舞《和平使者》中拉开序幕。“和平之翼”手势舞🐵全球接力活动在💄现场同步启动。(完)

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（青岛日报／观海新闻记者 Romeo Price）