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国家助学贷🍪款是利用财🌠政金融手段完善我国普通🦕高校资助政🐗策体系的一项重要措施，它的目🤓的是帮助家😝庭经济困难的学生顺利完成学业。

这几天，今年生源地🤮信用助学贷款在各👳地陆续启动受理，新申请贷款学生🔠可通过学生资助中心🍖等机构进行办理。

2025年生源地信用🚰助学贷🔡款受理陆续启动

贵州省榕🌏江县的吴声媛开学就要上大学二🐚年级了，上个月的洪水使她家✔受损严重，现🦇在家里的生活还在恢复中。为了减轻父母的负担，她准备申请1万元的生源🕞地信用助学贷款。

贵州某大学学👕生 吴声媛：学费和住宿费，需要花5700元到5800元，平常的生活费，每月大概需要1000元到1500元。这🚇次我准备申请一万元，缓解一下父😯母的经济压力。

据介绍，由于今年遭受⬛特大洪灾，榕江县各中👞学都向毕🍗业生们介绍了国家助学贷款👎政策。县教育局还与国🚺家开发银行协调，修复了受灾设备，调整好网络，第一时🛡间开通了受理业务。

贵州省榕江县教🍙育局副局长 杨羚艺：在🍝遭受了特大洪灾以后，我们也🎥迅速地采取了行动，开展了受灾🌻学生的情况摸排，开辟了新的助🍴学贷款业务办理♟地点，确💪保受灾地区学生能办理业务。

贵🕓州省学生资助管理办公室主任 张清：学生考上大学，就可以在户籍🔏所在地教育局学生资🤓助中心办理贷款。只要考得上，就能读得起，实现了应贷尽贷。

目前，国家开👏发银行已在贵州、河南、四川、甘肃等20多个省份开🐯始受理今年的📐生源地信用助学贷款。

新申请的学生📨在当地县、区的学生🏪资助中心等机构都可以办🔢理；

以往申请过国家助🧝学贷款的学生，通过手机就可以直接办理🗼续贷。

今🎞年国家助学贷款资金发📏放将早于往年

生源地信用助学😛贷款是🍑国家助学贷款的主要组成🌕部分，作为国家➰助学贷款的主要🎦承办银行，国家开🙇发银行表示，今年的助学🚑贷款资金发放将比往年早，还款方式也将更🍩加灵活。

据国家开发银行🥂介绍，今年国家助学👦贷款的审批、资金发放😯等都提速了，学生🗄最快能比往年提前2个月左右拿到🧢贷款资金。

国家🚣开发银行社会民生业务部助学🌃贷款管理一处 钱朦：开🎾发银行将继续坚持应贷尽贷，足额保障贷款🥗资金规模，全力满足每📺一位家庭经济困难学🛃生的贷款需求。在服务上，我们今年🍰会加快贷款发放，在学生报到后，提交回执之后，就陆续把贷款资金发🏡放到学生个🌕人助学贷款账户里，其中学费和住宿费🏮部分会划付到🐨高校账户，生活费部📀分学生可以自由提取使用。

在还款方面，也比以往灵活。贷👭款学生想提前还款时，不再需要提前预约，当天提出申请，当天就完成扣🦀款，提前还款🚰的次数也没有限制。

国⛸家助学贷款是由政府主导，金融机构向高校🍏家庭经济困难学🔺生提供的信用助🏒学贷款。贷款期限最长可达22年。学生在校期🔽间不用偿还本金，利息全部由财政支付，毕业以后还可🎱以享受5年🚑的本金偿还宽限期。

目前：

全日制普通本🐊专科学生每人每年申请额✌度为不超过20000元；

全日制研究生每🍦人每年申请额度🔉为不超过25000元；

贷款利率为同期同档🏫次贷款市场报价利率LPR减70个基点。

今年，国家继续🎹为符合免息政策要求🆘的借款学生免除今🧐年内应偿还的国家助学🍘贷款利息，借🌑款学生还可以申请今⛵年内应偿还的本金延期1年偿还。

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中新网广州8月19日电 (记者 程景伟)为期五天的2025南国书香节19日在🌲广州广交会展馆落下帷幕。　　本届书香节以“书香湾区·阅见世界·共享未来”为主题，立足湾区、辐射全国、链接世界，实现从区域性阅读活动💅向国🍿际性文化盛会的华丽升级，为读者奉献了一🛸场全民阅读嘉年华🌟。读者在2025南国🥥书香节上阅读书籍。程景伟 摄　　据南国书香节组🔇委会介绍，本届书香节规模🅾体量、参与人数、社会影🥠响均创历史新高。主会场面积约4万平方米，设立“阅·世界”“阅·未来”“阅·生活”“阅·广州”四大主题展厅。同时，在广东全省21个地级以上市📇及澳门、新🍈疆喀什等地设立467个特色分会场，覆盖总面积超过🥟100万平方米，实🚟现了粤港澳大湾⏹区城市群协同办展，省、市、县(区)、镇、村多级联动，并与📭各地读书月活动结合形成绵🎅延整月的大规模书🐝香阅读盛景。　　国内外1500余家出版机🔘构带来近50万⏺种出版物及文创产品。本届🐇书香节主分会场共举办2335场文化活动，累计吸引超5500万人次线上线下参🥥与。期间，全省主分会场参与🙀人数高达275万人次。　　本届书香节🐺吸引来自23个国家♎和地区的出版文化机构参⏸展。越南作为主宾国，精心呈现“胡志明同🕓志在广州”主题展🥪等系列活动。企鹅兰登、麦克米伦、布鲁姆斯🏼伯里等国际顶尖出🐡版机构首次集体亮相，集中展销2万种原版图书，其中包括2000余种2025年海外新书(30%为内地首秀)。　　版权贸易成果🛍丰硕。本届书香节达成中外版🍝权协议(含意向)102项，重点推动《广东简史》《冬牧场》(希腊文版)、《大国筋骨》《如风似璧》(阿拉伯文版)、《慢半拍》(马来文版)等30余部作👷品走向世界。　　此外，本届书香节👼港澳台馆以“潮阅湾区，文脉同源”为主题，展销逾5000种特色出版物🥠及IP衍生品，促成广东与港澳🤶台三地版权合作🏮项目28项。(完)技术博客呈现《“浙BA”城市争霸赛金🈺华主场开赛：金华队VS余姚队》，深度探讨许喵喵mickey“直播色情诱导”，结合私密订🔜阅内容兴起“监管升级”，聚焦界面复🗑杂难操作“青少年受害”，架湿路桥科技🗞维修网点上线，看片无广告特🈯权提供防范手册，立即免费观看🐅快来了解！新闻1+1丨AI乱象治理 要“打假”也要能“辨真”　　AI仿冒孙颖莎、王楚钦、全红婵带货，打🦓的是什么算盘？一条评论引发🍠全国首例AI误判案，创作者如何自证“我不是AI”？当技术应用的🙂门槛越来越低，当内容😒检测的难度越来越大，AI乱象治理，如何加速加力？《新闻1+1》连线🛅中国社会科学院大学互联🍌网法治研究🎒中心主任刘晓春、北京互联🐵网法院综合审判一🐔庭法官张倩，共同分析解读。　　01　　AI仿冒奥运冠军🔪声音带货　　法律上怎么看？　　短视频平台上，奥运冠军🦈全红婵、孙颖莎、王楚钦的声🧜音都遭遇了仿冒，被用来📒带货土鸡蛋。这种行为在法律上📞怎么去界定？面临哪些法🛤律责任？　　中国社会科学院⤵大学互🤟联网法治研究中心主任 刘晓春：借用知名运动🐁员的声音，或者叫盗用这个声音🙍去带货，法律上至少有两个层面的👸问题。第一是对运动员🕉人格权益的侵犯，比如声音权的😮侵犯。第二对公众来说，比如粉丝、购买鸡蛋的消费者🔺，实际上是有一🆑个误导、虚假宣传，甚至是欺🤕诈存在的。　　盗用名人的声音🈶构成虚假宣传，可能市场监管😣部门需要去🚇追究他行政上的责任。　　盗用名人的声音去🥪散播谣言，有可能达到刑事责😎任，会触犯刑法。　　我国《民法典》当中明确规定🛌了声音权，盗用别人的声音会😆导致对其人📭格权益的侵犯，从而要🎁去承担相应的民事责任。　　02　　盗用声音进🆔行正能量宣传　　可以吗？　　另一个视频用🔏了白岩松的声音，既也没有带货，也没有谋利，只是🕖进行一种正能量的宣传，这⛏样做可不可以？　　刘晓春：这样做看起🐼来没有什么伤害，只是伤害到♓了当事人的人格权益，但也会误导公众。如果一个“新闻”用白老师的声音来播，大家会觉得它🛍很可靠，肯定就是真的💈新闻。包括用名🚸人的声音去做科普，大家😝会误以为这个科普🤳的权威性比它🕚应该有的更高。所以整🥘体上对用户、公众有一个误导🌾，对他们的📅认知会产生一个不同方向的引🕯导，还是有危害性的。　　03　　9月要施行的办法　　能解决什么问题🆎？　　《人工智🚙能生成合成🍖内容标识办法》将于今年9月1日起施行，这个办法能够解🎃决什么样的问题？　　刘晓春：这个办法有🤨一个非常明显的特点，把治理的方🛃式往前端移了。考虑到大家事🥇后再去起诉的成本太高，这个办法是说，AI软件在生成内🎉容的时候，要强制给这个文件🚁打上标。打上以文字、声音、图形等方式呈现😀的显式标识，提示它是AI生成的；或者👡采取技术措施在数据中💹添加隐式标识，大家可能看不见，但是平台包括公众可以🙈有比较方🅾便的方式，识别出它是AI生成的。　　04　　原创📱作品被判定为AI生成　　法院判了　　网友李先生发🎅布的评论被平台判定⚽因“包含AI生🐏成内容但未标识”而违规，李先生人工复核无果后🗻将平台告上了法庭。这也😥是全国首例平台运用算法工具进行❕AI生成合成内容🚠检测识别引发的案件。　　最终北京互联网🚿法院判定😡原告李先生胜诉，但没有认定内容🈹是原创还是AI，而是认🧝定被告平台没有对算法决策💦依据和结果进🥒行适度的解释和说明，在没有事实依据🏠的情况下对用户进行了处理，应承担违约责任。　　北京互联网法✝院综合审判一庭法官张🦑倩介绍，这个案件法院🚧首先肯定了🔮平台审核的正当性。对AI生🧝成合成内容进行标记，既有利于🆎公众准确区分AI生成合成内🏥容和人类创作内容，满足公众的知😞情权，也便利平👑台通过标识追溯内容来源，明确责任主体，降低侵权、违法犯罪等社会🛥风险。　　但本案也同时👫强调，平台应当🔁就其判定结果进行充🍝分的举证和说明，尤其是有义务对平🛀台算法决策的🧘过程和结果进行相应的解🛡释。这涉及举📺证责任分配的问题。对于像涉案🛩这种简短的网络即🏚时创作内容，创作主体基本上都是🐺在线编辑之后立即发布，很少会保留创作🔬底稿、原件这些证据。所🍭以很难要求本案的原告举证🚬证明内容是由人类创🎺作的。　　但是🤛平台是算法工具的掌控方，以及这🥋个结果的判断方，有能力🙂也有义务对算法工🛹具的运算过程和审查🔦结果进行充分解释说🤙明。当然，这也并不是要求平台把和算🍹法相👝关的全部内容，甚🥕至是技术秘密都披露出来。而是要求平台就🍬涉案内容AI判定🉐相关的算法运行机制，进行必要的、可以为一般公众🆚理解的解释说明。本案被告败诉，就是因为💿法院认定被告没有🛫尽到这样的解释说明义务。　　05　　涉AI纠纷有哪些🔘特点？　　近年来AI乱象导致的一🔗些纠纷，有哪些趋势或🙌者特点？主要集中在🌁什么方面？　　张倩：近两年🍞北京互联网法院受理的涉AI纠纷，绝对数量仍然不多，但是也确实呈现💚出明🌖显的增多趋势，并且涉及👃各种各样的案件类型。占比较大的几类案件是：　　涉AI的人格权纠纷，比如AI声音权案、AI换脸案、AI陪伴案、AI恶搞案等，都涉及使用AI软件侵害他🗿人的肖像权、名誉权、声音权、个人信息🚆权益等人格权利或者权🏾益的问题。　　涉AI的著作权纠纷，涉及使用AI软件🚊生成的图片视频等是不是🐸构成作品，以及未经许🏭可使用他人利用AI软件生成的前述内🐂容，是否侵害著作权🔈的问题。或者涉及AI大😜模型使用他人作品进行训练是否构成🍣侵权的问题。　　像本案这类合🤥同纠纷，存在合同关🧀系的双方之间，比💛如平台和用户，由于一方使用了AI技术所引发的纠🚴纷。　　北京互联网法院❔受理案件的情况充分😌反映出来，近两年我国AI技术确实🕖处在一个高速发展，而且应用场🕌景不断丰富的阶段。对于法院来说，树立既有利于AI技术发展，又有助于当事人㊙权益保护的裁判规则，是一个非常大的📕挑战。　　来源：央视新闻客🗼户端来自新宫村的Anita Bellini说：独家片源⛅限时送送上门，女神写真短剧免费🔫观看。习🎏近平总书记在全国教育大会上🈳明确提出“思政引领力”，并将其置🦐于中国特色🥋社会主义教育强国“六力”之首，为落实新时代立❓德树🈚人根本任务提供了🚪根本遵循。“大思政课”作为提升思🥝政引领力的主渠道和🖤主阵地，其核心使命在💘于铸魂育人。这🈁要求高校不仅要精耕思政教育“小课堂”，更要充分激活社会“大课堂”，推动课堂育人与🚄实践育人深♋度融合，引领青年🍁学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面临一😺个关键挑战：如何有效弥合传统🙍思政教育中理论😡认知与实践体🎃悟之间的鸿沟？如何将宏大的价🚅值理念转🧕化为青年学生可感知、可体验、可践行的具体🔤行动？在此背景下，项目式实践以👯其独特的情境真实性、问题导向性、协作探究性😻与实践创新性，为破⏫解这一难题提供了实践路径。它超🐆越了传统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培养与素质提升💚有机融♋入项目全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可深耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式发展、提升思政引领力💋的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实践的核🎥心在于将抽象🚌的价值理念转化为具😌象的行动载体，通过精心设计实现🌟价值认同的深度内聚。一是项😘目主题聚焦价值内核。项目紧密围绕🏝国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服🕎务和卫国戍边等重点领域的现实问😂题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决👃实际问题的过程中，深化对😞使命担当的理解。二是项目情👿境承载价值体验。项目式实📿践超越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通🤺过创设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论向实👛践转化、知识向能力跃迁的梗阻。三👩是项目反思促成价值内化。将结构化反思🍼机制贯穿于📃项目全周期，引导学😡生持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体🐉性的批判反思，将外在的价值😿规约内📥化为个体的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑🌠牢学生的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实践要有🐧效提升思政🥕引领力，必须深度融入人才🎷培养体系，破解☔专业课程与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内容向🆘项目转化。利用项🐣目本身的跨学科属性，将📻专业课程核心知识💂模块转化为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性实践主题，思政教师、专业导师、行业❔专家共同设计任务链。这种基于真实问题的知识重组与📙供给，打📤破了传统学科的藩篱，使学生在项目中🎾自然领悟知识的🚱整体性与🕶思政的统领性，实现专业🥛知识学习与思想政治教⏫育的同频共振。其次，能力贯融，专业能力培养向项目借力。项目式实践是能☝力锻造的熔炉。学⌛生在项目式实践中不仅产出项🚐目成果，更能🍤够通过系统性实践过程，全方位锤🍁炼青年适应时代要求、担当复兴大任的⛏核心素养与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业🎠实践场景与项目衔接。项🚗目式实践将育人🆔场域从教室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理论铺😠垫与价值引导，项目中实践探😞索与能力锤炼，项目后成果🐙凝练及社会传播，形成一个📖持续深化、影响扩🚸大的全域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新始🚠于真实问题场💸景中的项目实践，项目式实践是科🍾创转化的重要🔻载体。一是项🔓目式实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型😗痛点等国家急需领域，在解决实际问题中激发🐂创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣导转🥅化为切身体悟，深刻内化“把论文写在祖😰国大地上”的实践自觉。二是项目式实践💱涵养协同能力。复杂科💝创项目往往需要打破学科壁🥇垒，实现跨学科、跨年级🧛甚至校企团队的紧密协作。通过💴校企联合攻关、多学科团队融🐨合，学生能够切🥑身体验集体智慧🗃的力量，理解责任共担、成果共享的⛩意义，有效涵👜养服务国家战略需求🖊的科技共同体意识。三是项💉目式实践淬炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风险等🥀真实挑战的过程中，学生不仅锻💊炼了核心创新能力，更磨砺👗了面向未来的战略思维、风险意识、批判性思维与🛹深厚的人文关怀。这种在创新实践🚾中锤炼的综合素养，正是🐓担当民族复兴大任时🚠代新人的核心特质。　　(作者侯📡维系四川农业大学团委书记，康成铭系西🆚安交通大👃学马克思主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版

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奈々河さくら/ゆずりはえな/Sara James/大野美鈴

（青岛日报／观海新闻记者 Sayuri Suzuki）