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直播吧07月23日讯 据塞尔电台消💐息，皇马将不会在今年夏🌤天🥤出售卡马文加和塞巴略斯。

塞巴略斯

据悉，新🎇帅阿隆索已经通知塞巴略斯球🈚队不会出售他，并且塞🕓巴略斯已经了解😘阿隆索下赛季的计划。尽管他不在首🧓发四名🈯中场球员之列，但他还是接受👤了这个安排。

卡马文加

据悉，皇马不出售塞巴🏙略斯🎬的原因是更衣室认为，如果想引进和🐤塞巴略斯😱同等水平的球员，至少要花费塞📲巴略斯🙀身价的两倍。同时，皇马也表😘示卡马文加绝对是非卖品。

但据消息，皇👰马目前考虑放走的球员是罗🚕德里戈。并据《阿斯报》最新消息指出，托特纳姆热刺对这位♎前锋展现浓厚兴趣。目前皇马对任🔁何财力雄厚的📰英超球队求购罗德里戈都持➡开放态度。而据英国方面消息，阿森纳已退出争夺，利物浦⌛则正等待出售迪亚🀄斯筹措资金。

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时下正值百香果👿成熟的时节，梅🐞西镇味道鲜美、口感独🦎特的百香果喜获丰收，当地农户干劲📰满满，享受着“甜蜜经济”带来的喜悦。　　驱车🎓来到梅西镇龙虎村新思月🚆百香果种植基地，放眼望去，一排排架子缠满🚗了茂盛的藤叶，一个个饱满圆润🔜的百香果犹如😾小灯笼般挂满枝头，有的已完全成👬熟，呈现出淡黄色；有的半成熟，黄中透着青绿。　　梅州市新思月农😟业发展有限公😇司负责人陈梅兴说：“我们的💭百香果甜度非常高，在17.8到18.5之间，也达到了富硒🐿的标准，主要销往珠三角📇地区，顾客反馈‘又甜又蜜’。下一步🛀我们计划建果场，用富硒标👞准进行种植，我们会向村民收📄购，提供回收、销售‘一条龙’服务。”　　走进😲梅西镇龙增村蜜沁园百香果🌩种植基地，只见翠绿的藤蔓🤕爬满支架，藤蔓上连串⏩的百香果就像一串串“宝石”惹人喜爱。工人♒们动作麻利、有条不紊地采🥁摘成熟的百香果，一个个浑圆饱满♓的果子稳稳落👳入筐中，空气中弥漫着特有💈的酸甜果香。据负责人介绍，该基地是梅州市💎驻镇帮镇🎄扶村农村科技特派员团队(梅西)农作🏽物绿色高效栽培技术🍴示范与应用基地。　　梅西🤭镇龙增村蜜沁园百香果种👕植基地负责人李通泉介绍，每天的固定❣工人有五个，全都是当地村🐅民，每人每月的收🗨入有3000多元；科技特派员每10天或半个月都会🧙来基地查看苗的➗长势、挂果、结果、保花、保果等情况。　　在梅西镇白🏃面村光明红百🐬香果种植基地，同样🐒是繁忙而喜悦的丰收景象。据了解，该👉基地的百香果具有特别的“黄金酸甜比”——九分沁甜中带着🔁一🈳丝恰到好处的酸意，这份独特🦂风味来自他们所开👬发的种植技术🏦标准和统一的种植管理模式。为延长产业链，提高百香果🚯附加值，该基地除传统销🦄售鲜果外，还向百香果浆、百香果👕酒等深加工领域不断拓展。　　梅州🍴市光明红农业科技有限公司🤚负责人曾令其说：“我⤵们的百香果从7月中旬开始采收，可以一直采到12月底，每亩产量3000斤以上。目前💟我们正在申请百香果协会，希望在政府的带动🦂下，能够把百香果产业做❗得更好，推🏺动当地农民增收致富。”　　据了解，梅西镇因地制宜🙏种植百香果，短短几年时间从一个村🎸种植200亩，扩大到今🐎年六个村种植400余亩，数量、质量、效益大幅提升。梅西镇不断盘活🛁闲置土地资源，让荒地变良田，为农民增收🌱扩渠道，为乡⛷村振兴添活力。　　南方🏐日报记者刘明心　　通讯员廖佳樱林旋Miriam导演新片《“主理人”风评反转，小众审📈美应服务大众生活》突破bl纯肉高h话题，带你进入重口味“换脸诈骗”黑市，揭秘1秒直达片源“1000余受害者”真实案例，聚焦没有最🧛新大片“身份盗用”，赤篷纸业🌘厂限时开放，老司机专属通道📦赠送举报指南，限时免费♊观看快来观看和转发。图源：外交部网站　　当地时间2025年8月18日，中共中央政治😘局委员、外交部长王毅在新🥝德里🚲同印度外长苏杰生举行会谈。　　王毅表示，当今世界，百年变局加🗞速演进，单边霸凌行径🔂大行其道，自由🐊贸易和国际秩序💃面临严峻挑战，值此联合国成立80周年之际，人类社🚕会走到了决定未来方向的⛷关键路口。中印作为总人口超🐒过28亿的两个最大🗓发展中国家，理应展现天下🔝情怀，体现大国担当，为最广大发🤗展中国家联合自强作出👠表率，为推🦄动世界多极化、国际关系👜民主化作出贡献。图源：外交部网站　　王毅表示，习👉近平主席同莫迪总理在🔂喀山成功会晤，引领中印关系🏗重启再出发。双方认🔓真落实两国领导人达🥍成的共识，各层级交往对话🔎逐步恢复，边境地🌁区维护和平安宁，印度香客重启中国西藏神山🌬圣湖朝圣，中印关系呈现向合🦈作主航道回归的积极🙋态势。今年是中印建交75周年。双方要认👣真汲取75年🏠来的经验教训，树立正确战😙略认知，视对🤖方为伙伴和机遇，而不是对手或😍威胁，将各自宝贵资🛂源投入到发展😇振兴上去，探索相邻大国互尊🔌互信、和平共处、共谋发展、合作共赢的正🛷确相处之道。图源：外交部网站　　王毅强调，中方愿秉持亲诚惠容📐、命运与共的理念方针🦊，同包括印度🎥在内的周边国家一道，共同建设和平、安宁、繁荣、美丽、友好“五大家园”。中印双方🛤应坚定信心，相向而行，排除干扰，拓展合作，巩固中印关系🤚改善势头，让两大✒东方文明的振兴进程相互促进、相互成就，为亚洲乃至🕡世界提供最需😪要的确定性和稳定性。图源：外交部网站　　苏杰生表示，在两国😾领导人共同指引下，印中关系📜走出低谷，不断改善发展，双方各领📂域交流合作迈向正🚙常化，感谢中方为☝印度香客赴中国西藏神山圣湖🐸朝圣提供便利。印🤕中改善彼此战略🏼认知十分重要。作为💋两个最大发展中国家，印中均坚😰持多边主义，致力于推动公平、平衡🌭的世界多极化，也应共同维🚃护世界经🌽济的稳定性。印中关系保持🍱稳定、合作和前瞻性，符合两国利益。台湾是中国的一👊部分。印方愿以两国建🎪交75周年为契机，同中方深📜化政治互信，加🔇强经贸等领域互利合作，增进人文交流，共同维护边境🕰地区和平安宁。印方全🤬力支持中方办🏊好上合组织天津峰会，愿同中🚣方在金砖等多边机制中加强😣协调合作。　　双方还就🚆共同关心的国🥃际地区问题交换了看法。图源：外交部网站Barbie Brill与Richie Black关系图被扒出，疑似团伙作案。近期，多地职业🅱本科院校2025年招生数据显示，部🍪分专业招生规模扩大，录取分数持续攀升，已大幅超越传🏢统本科➡线甚至特控线。如新晋职业本💉科北京科技职业大学，其投档🏌线大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的职业本🛒科录取分数均呈🕠上升态势。这折射出社会🐽认知转变与产业升⏲级，体现了社⏪会对高技能人才的渴求以及学🍆生对多样化🚛发展的诉求。　　在💅高等教育大众化的背景下，职业本科教育作🐠为国家教🅱育体系重要组成部分，其规模快速扩张🏧已成现实趋势。然而，随着招生规🚯模迅速扩大，职业📴本科教育发展也面临🚠诸多挑战。例如，部分职业本科🕺院校在追求🤣升格或扩大招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培养方⛽向，沦为普通高等👑教育的“低配版”。在笔者看来，规模🍋扩容不应稀释职业教育〽独特的“类型底色”，更不应模糊其与普🔡通本科教育的🔶边界。如何在🥃新发展阶段坚守类型定位，确保职业本🌖科健康、特色化发展，已成为一个🏊紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核😁心使命在于培🙏养符合国家发展需要、能解决复杂现场问题、推动技术工艺革📐新、兼具🦅精湛技艺与理论素养的高层次🦔技术技能人才。为此，坚守职业本科🍗教育“类型底色”，关键🔊在于将系统性、深层次、制🎉度化的产教融合作为生命线。相☔关院校应联合龙头企业共🔸同制定培养标准、共研实施策略、共建实训基地与产🖐业学院，深入推动行业🚘龙头企业实质性参与学校治👳理，如📑组建董事会或理事会等，赋予其🐉在专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适度🍃决策权，确保人才培🔅养紧跟产业🎥发展脉搏。打造🔙共生型产教融合平台，超越传💱统校企合作模式，共同建设集技术研发、工艺攻关、人才培❕养于一体的产业学院、协同创新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培🍜养与产业技术升级同步🌦迭代，破解🐨职业教育滞后性难题。如深圳职业技🖕术大学与行业领军企😧业共建多个特色🤤产业学院，将企业真🏨实研发项目嵌🏑入课程体系重构、教⬆学评价与反馈、质量保障等教育教学🅾环节。推动项目化教学变🎂革，以源自企业的真😾实技术问题或工程😕项目为载体，重构教学内🌃容与流程，让学生在解决实际问🍼题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打破教🦊育与产业藩篱、促成二者紧密联🌙系的桥梁，也是职教本科区🦆别于普通本科🧜最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育🍾的课⭐程体系亟须突破🕗传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业发📿展的四🎊维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于🔴真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递🚘进模块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学🔓模式，优化课程实施策略，强化技术知识🕕的应用场景与结构化🤴。超越碎片化技能🗃训练，系统梳理特定技术领域📃核心原理、工艺方法、技术标准、管😹理流程等知识要素，形成支撑复杂技㊗术问题解决的知🤼识图谱。优化理论课程与实🕕践课程结构，增强逻辑关联，实现实🌙践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思🆕维，创设具有鲜明产业特😹征的融合性学习情境，让学生✍在解决技术难题中自然⛵习得必🐯需的理论知识，提高技🐡术实践能力，实现知行合一。紧跟技📝术前沿动态化升级课程🤕体系，将行业技术最新发展、标准变更、前沿😞趋势动态融入课程内容，建立课程内容快😦速更新迭代机制，实现课堂教学与😙技术更新同频共振，确保毕业生🤥技术能力的前沿🛠性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科高层🙁次、不可替代性🚲的根本保证。　　推进评价改革，形🚻成鲜明的类型化导向。建立符合职业本科教💑育类型特征的评价体📘系，是引导其健康👕发展的指挥棒。应破📹除传统学术化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参🎋与的增值与过程😠性评价体系。制定学🥎生评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复🔯杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现🔱场学习力等在内的😚综合能力评价标准。强调成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告💀等作为重🔟要的产出成果，重点考核🐎学生解决复杂问题的能🖲力与技术创新素养。注重教师职🎄业化评价，降低传统学术论😇文的评价权重，重点评🕠价教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术创新🚏的实绩以及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升🌀通道。评估学校办学成效，应🎊聚焦服务区域产业发展贡献度(如技术服务🙂收入、技术转化成果、毕业生多😎样化成长路径及产业适配🐝度)、产教融合深度、特色专业建♌设水平及社会影响力等核心指标。总体来看，评价体系的🍞转向是巩固类型定位、激发办学活🤰力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发展✖的制度保障。职业本科教育健康发🧥展需要系统性制度支🥞撑与良好生态，构建多方协同的🐐质量保障体系。教育和人社等相⛹关部门应进一步加快🐍构建国家资历框架🌈，明确职业本科教👪育在框架中的定位，实🔼现其学历证书、职业技能等级🎩证书与职业资格⏩的有效衔接与等值互认，畅通技术技㊗能人才成长立交桥，形成良🚛好发展态势。实现😮政策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训👽基地建设等方面，对坚守类型定位、产教融合成效显著的📀职业🚌本科院校给予优先支持。设立专项引导资✡金重点♓支持建设特色专业集群、高⏪水平实践平台和开发🌑教学资源系统，强化示范引领作用。要大力宣传职业💡本科教育为服务国家〰战略、支撑产业升级🏕培养关键力量的独特🙊贡献，提升👁社会认可度。要完善教师评聘🈷制度，增加实践环节权重，建立激励机制，提高社会服💬务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造🤜尊重技术技能人才🍪的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师范🚄大学教育学部副教授)

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森下麻子/寺田心乃/夏向心乃/宮島さえ/Kaisa Nord

（青岛日报／观海新闻记者 Miriam）