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新华社北京7月24日电 政🌰协第十四届全国委🐣员会第三十九次主席会议24日下午在京🌮召开。中共中央政🍈治局常委、全国政协主📁席王沪🖼宁主持并讲话。
会议传达🦌学习贯彻习近平总书记🍿近期💀重要讲话和重要指示精神。王沪宁表示,要深入🍊学习贯彻习近平总书🎤记关于加强党的作风🥥建设的重要论述,抓好深入贯彻中🤭央八项🍱规定精神学习教育,推动✝各项后续工作任务落到实处,以作风建设🖼新成效推👐动形成风清气正的政治生🤪态和干事😑创业的良好氛围。要深入学习🛡贯彻习近平总书😲记近期📑关于经济工作的重❗要讲话精神,学习贯🔢彻习近平经济思想,把⛩思想和行动统一到中共中央🔚对经济形势的分析判断和对经🥕济工🎶作的决策部署上来,组织政协委员围绕谋🏵划“十五五”时期经💁济社会发展目标任务、因地🐓制宜发展新质生产力、构建全国统一🚸大市场🤔等重点问题协商议政。要深入学习👋贯彻习近平总书记😝在中央城市工作会议上的重🍮要讲话精神,深刻把握建🥛设现代👂化人民城市的目标定位,把握城市内涵🍯式发展💾的战略取向,围绕做好城市🕜工作的重点任务持续🍪深化研究,为建设现代化人民城市献计出力🥌。要深入学习贯彻习近💢平总书记在近期外事👘活动中的重要讲话✳精神,学习🍧贯彻习近平外交思想,为🗜服务党和国家外交大🍐局作出贡献。
会议审🏦议通过全国政协主席会🐆议关于全国政协2025年上半🤳年工作情况的报告,将在👷全国政协十四届常委会第💀十三次会议上报告。审议通过《中国人民政治协商💈会议全国委员会提案🈷工作条例(修订草案)》,提请全国政协十四🎰届常委会第十三次会议审议。审议通过《关于发挥🛒全国政协🕷界别作用的意见》和修订后的《政协全国委员会各🤐专门委员会🧞工作指南》等。
会议审议通📀过关于撤销📢周先旺政协第十四届🕠全国委员会委员资格的决定,提请全国政🤶协十四届常委会第十⛲三次会议追认。
全国政协副主席胡春🖕华、沈跃跃、何厚铧、梁振英围绕🚾学习贯彻习近🏂平总书记近期重🚏要讲话和重要🥍指示精神作发言。全国政协副主👾席兼秘书长王🌤东峰等就有关🥙议题作说明。
中共中央政治局🚎委员、全国政协💬副主席石泰峰,全国政协副主席王勇、周强、巴特尔、苏辉、邵鸿、高云龙、陈武、穆虹、咸辉、姜信治、蒋作君、何报翔、王光谦、秦博勇、朱永新、杨震出席会议。
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传统观点认为,调解是一种🐭介于调停(mediation)与仲裁或司法解决争😳端之间的方法。与调停相比,调解更强🌵调调解委员会以➕正式的机制运作而非像调🎉停那样依赖调🐣停人的个人主观能🍳动性;而与仲裁💼或司法解决相比,调解在程序上给🔀予争端当事方🏇更多的自主性和灵活性,且调🐀解的结果对争端方而📐言更为可控,通常不具仲裁或🤭司法解决那🐘样的强制拘束力。 近年来,调解与调♟停这两种争端🚫解决方法趋于融合,例如2018年《联合国🕕关于调解所产生的国际🌘和解协议公约》(《新加坡调解公约》)采用调停指代调🙍解,而国际调解院筹备办公室主😯任孙劲🥥也曾撰文指出“调解和调停这✊两个术语可以互换,调停和🦕调解可统称为调解”。 《关于建立国际调🐪解院的公约》第二条第一款🕸规定:“调解”指争议👏各方以自愿为基础,在一名或🖋多名可促进争议各🏫方解决问题但无🎥权对其强加解决办法的第🎒三人(调解员)的协助下,设法达成各方✔都可接受且友好的📒解决方案的过程,不论其以调解、和解或其他类似表述指⏮代。 从这个📊定义可以看出,《公约》下的调解是一种⛅以调解为基础,融合了调停与📙调解各自特点的与时俱🍠进的国际争♑端解决方法。 国际调解院的国👲家间争端调解机🥃制及其特点 国际调解🔋院的受案范围根据《公约》第五章的规定,包括国家间的争议、一国与另一国🔌国民间的争议💏以及私人主体间的国际商🆓事争议。就国家间🌿的争端而言,争端方的意思自治✴在调解程序👵的全过程中得到了充分的保障。 首先,《公约》第二十四🔔条和第二十五条均突出规定🏺了争端方的同意是启动🐹调解程序的先📲决条件。国🧀际调解院筹备办公室主任孙劲🏃指出“只有🐋当事方一致同🎚意提交的争议,国际🐈调解院才会受理”。此外,第二十四条🏦第二款还规定了争议一方“可在调解程序中👩随📨时单方面撤回调解同意”,从而防止🗃因调解程序中出📊现争端方意想不到的“偏差”而导致🐆争端方违背意愿🕰被迫接受调解结果。 其次,就👵争端事项而言,《公约》第二十五🎰条第三款以及第🕡二十九条赋予了当事🎛方通过发表声明排🕦除调解院对特📫定类型的争端予以🦁管辖的权利。而对于涉及第三🕜国的争议,《公约》第二十六条〽明确规定“非经该第🛹三国事先同意,调解院不得就🤘该争议提供调解服务”,充分保障📆了第三国的利益,防止第三国被🔖动卷入调解。 最后,《公约》第三十🥅八条也明确了调解🧒程序与其他争⬆议解决程序之间的关系,强调“如争端方同意,可在💤其他争议解决程序进行期间继续进🥥行调解”,反🥫映出对争端方程序选择自💀主权的尊重。上述条款的🔡规定也正是《公约》第四条“调解院原则”第二款“确保争议解决中💟的意思自💇治和方式的自由选择”的具体体现。 国际调解院🌾的调解制度同时为👠争端方设置了若干个“安全阀”,最大限度地考🗝虑了争端方🕡的正当诉求和利益。 例如,《公约》第三十三条规定了调📽解程序相关的🥜所有信息以及在调解⤴程序中产生或获得🈺的所有文件的保密性,这样可尽量避免🎩调解因争端方📻的国内政治压力而受到影响,有利于调解程序的顺🦄利启动和有效推进。第三十四条🚚明确了通常情况下,任何争端方均无权🏵在其他程序中援引调🤤解程序中涉及🏦的争端方立场以及调解🎉报告作为证据,这样为争端📋方扫除了本方立场或㊙声明为争🍱端对方在未来仲裁或司法解决🍦程序中所利用的👞顾虑。 与传🤓统的调解程序所产生的和🐶解报告通常不😴具有强制拘束力不同,作为国际调解院调😁解成果的和解协议💺依据《公约》第🌎四十条第一款的规定“对各方均具有约束➰力”。考虑到调解程序🏀本身体现了争端🏽当事方的🍻意思自治和对调解程序的😬全程掌控,加上前述“安全阀”的作用,和解协议本身应🌾当体现争端👶方和平解决争端的诚意。在这个基础🕋上和解协议的执行🙁应当不成问题。赋予和解协议约🚤束力正是出于这😍样的考虑。 运🌕用国际调解院解决南💽海部分争端的尝试 通常认为,南海争端😥牵涉历史、领土主权、地缘政治、民族情绪📥和国际法,因而具有高度😇的敏感性和复杂性。这也✏是单纯的谈判方法和🎩法律方法往往无😵法有效解决南海争端的原因之一。资料图:中国海🚊警依法对非法闯入👒我南沙群岛仁爱礁邻近⬅海域的菲律宾船只采取管🌑制措施。图/视觉中国 2013年由菲律宾单🖐方面提起的“南海仲裁案”虽然在2016年7月12日作出了“最终裁决”,但中国自始😠至终坚持“不参与、不接受、不承认、不执行”的立场。仲裁裁决非但没🏍有有效解决中🐿菲两国🐭在南海部分海域的争端,反而成为中菲👛两国之⌚间缓和紧张局势、开展合作的障碍。 这一局面同1977年阿根廷与智利之间的“比格尔海峡仲裁”裁决作出之后,阿根廷以裁决“违反国际法、非法无效”而拒🥌绝执行的情况有些许相似。当年起到缓和局🆘面作用的,是时任教皇保罗🏅二🔨世积极介入的调停。虽然教⏪皇的调停并没有立💓即彻底解决两国的分歧,但也对两国📯最终签订和平友好条约、解决争端起🚠到了积极正面的作用。 以这段国㊙际法史例作为借鉴,破解中📿菲南海争端或许可“另辟蹊径”——运用中国倡议成🦗立的国际调解院的调🙆解机制尝试解决争端。这种新思路🛰是否具有可行性,需要从思想理🌗论基础、实操性等多个维度作😃出解读。 首先,运用国际调👜解院的调解⛅机制解决中菲南海争端的👠前提条件,是两🖕国均不排斥尝试🥝调解这一和平解决国际争端的方法。更具体地说,两国都不排斥使用国际🗯调解院作🐯为争端解决的平台。 中国是国际调解院的➖主要发起国和《公约》的首个签字国,据此,不难推断中国对🎱于运用国际😡调解院的调解机制解👛决国与国之间的争端,应当并不排斥。虽然中国长期📡以来🏀一贯主张坚持通过谈判🌡解决国与国之间的争端,且《公约》第二十五条第三款🎲和第二🧘十九条特别提及国际调解🌽院的成员国对于“涉及领土主权、海洋划界和海🌪洋权益的争端”可随时声明排除😮适用调解制度,但迄今为止中国尚💬未作出任🙎何将要对涉领土和海洋问题💣作出“保留”的表态。 实际上,国际调解院并不🙀是中国🏫长期顾虑的所谓“西方主导的第🅿三方争端解决🤽机制”。恰恰相反,目前已签署《公约》的33个国家中,除🐁了塞尔维亚和白🤲俄罗斯是欧洲国家之外,其他全部签字♉国都是来自亚非拉的国🥏家,也🔜即都是发展中国家,而菲律宾也🚷是一个发展中国家。 另外,单就🚐调解制度本身而言,在中国看来,调解制度体现了中国传统⬇文化中“和为贵”的思想。 中国外交部长🌊王毅在2025年5月30日的《公约》签署仪式上的致辞中,提及中国古代“六尺巷”的典故,以此生动🌊地表达了中方对调解✅精神的理解。值得一提的是,“六尺巷”的📥典故正是发生在邻里之间的调🚇解,而“各自退让三尺”恰能让南海变🥒得更加“畅通无阻”和安全,这就使得中👖菲两国和平解决当下的争📄端具有了坚实的🛥思想理论基础。资料图:中国和👠菲律宾国旗。图/视觉中国 从机制上看,虽然菲律宾是否愿🔹意加入国际调解院🎧尚未可知,但《公约》第二十🕠五条第二款规定了非缔📑约国愿意将争端🎐提交至国际调解院,那么国际调解院🤹也可受理并提供📈调解服务。也就是说,菲律宾即🌥使不是国际调🐀解院的成员国,只要🤑它愿意和中国运用调解程序🤫解决南海争端,则调解📲程序完全可以开展。 其次,调📗解本身的非强制性和非对抗性以🏔及国际调解🥦院调解机制的“安全阀”,也为中菲两国将调🐢解作为和平解决🥂现存争端的可选方案,提供了实操的🕙可能性。 与仲裁的开🔌庭互相质证、诘问不同,虽然调🐙解程序也会涉及调♎查事实、法理分析,但调解本🐾质上仍然是一种外😆交方法,更多地以“设法达成各👎方都可接受且😧友好的解决方案”为目标。在调解程序中,运用法理🎨和证据是为了达成和🍓解方案服务的,而不📆是为了争端任何一方“赢”另一方。 此外,前述的调解📑程序的保密🏎性条款也确保了即便是高度敏感🌾的领土主权、海洋划界🎡和权益问题,也不致争端双📉方完全“无法坐下来谈”。这同“南海仲裁案”期间常设国际仲🌞裁院官网时不时地🍭公布“庭审记录”,有着本质区别。 最后,“争议👣一方可在调解程🎤序中随时单方面撤回调解🌉同意”的规定,也使得调解本身🍛并不会出现仲裁程序的那🈵种“意外失利😙而不得不吞下失败🔓的苦果”的窘迫困境。如🏏果调解程序中出现📷中菲任何一方无法接受的情🌕景,任一方🎵均有权提出中止调解程序。事实上,如果没有得到中🛋菲双方的一致同意,就🥖不会出现最终的和解协议,当然也就不🦒会出现“南海仲裁案”裁决那样的一方要🥫求对方执行,而另一方“坚持不执行”的情况。 再有,就🕡调解制度对于中菲南海争端🤞的可适用性而言,显然对于错综复杂的⏮南海争端,不能指🔱望国际调解院能“毕其功于一役”,彻底解🛎决中菲迁延日久的争端。但这并💞不妨碍中菲两国就部分“微型”争端提交调解,以期逐个解决“热点”争端的可能。 例如2024年下半年的🏾仁爱礁的运补问题,以及菲律宾👧扬言提起“二次仲裁”的环境保护问题的争端🏕等。这些争端并非是“南海仲裁案”中涉及中国南海“断续线”的合法性这种“牵一发而动全🚳身”的核心问题,也不直接🙉涉及岛礁的领土主权🧠或海洋划界的问题。退一步说,即便两国无🕣法最终达成和解协议,也没🕤有什么实质的损失。 未来展望 根据《关于建立📙国际调解院的公约》第六十条的规定,该公约将在第三🧗份批准书、接受书、核准书💛或加入书交存之日后的第三十天🍍起生效。 中国官方🌹媒体和学者预测国⛹际调解院将于2026年初开业运营。也就是说,目前距离中菲两国有🧘机会将南海部分争端提🎢交到国🐠际调解院尚有🚵半年以上的时间。在这一“窗口期”内,两国💉完全应当通过外交渠道🕛交换意见,试探运用国际🍷调解院的调解机👖制解决部分争端的可能性。 如果🕙中国和菲律宾两国能🚐够真诚地以缓🍋和南海局势,共同打造安全、有序的南海🎿海洋秩序为目的,尝试🥛运用国际调解院的调💈解机制将是百利🕞而无一弊的。国际调解院的调😡解机制,完全可以🍙作为中菲两国在谈判☔和法律方法之间,寻求“中间性质”的和平解决争端方法🦋的工具箱中,值得认真考虑的📒一种。 (原文刊载于“南海🚨战略态势感知”微信公号,文章经该公号授权本网⤴发布。作📫者包毅楠系华阳海洋研🤓究中心副研究员、中南财经政法大学国际法⚓治与国🙌家安全研究所客座研究员,本文仅代表作者📠观点,供读者参考) 全网独家,插入动🎸图无删减合集上线 Nick (IV)Q&A夜→解锁你的🏁女神写真疑问
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习近平总书记💠在全国教育大会上明确提出“思政引领力”,并将其置于中🚐国特色社会主义教🤤育强国“六力”之首,为落实🗼新时代立德树人根🕐本任务提供了根本遵循。“大思政课”作为提升思⚽政引领力的主渠道和主阵地,其🍟核心使命在于铸魂育人。这🐘要求高校不仅要精耕思政教育“小课堂”,更要充分激活🏀社会“大课堂”,推动课堂育人与😖实践育人深😝度融合,引领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。 然而,当前“大思政课”建设仍面临一个关键🙂挑战:如何有效弥🌆合传统思政教育中🥛理论认知与实践体悟🌳之间的鸿沟?如⬛何将宏大的价值理念🚤转化为青年学生可感知、可体验、可践行的具体🛥行动?在此背景下,项目式🆓实践以其独特的情境🍵真实性、问题导向性、协作探究性与🔕实践创新性,为破🔭解这一难题提供了实践路径。它超越🙀了传统课堂的局限,将价值引领、知识传授、能力培养与素质🤥提升有机🗨融入项目全过程,将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”,将浅表化的“活动参与”升华为可深耕㊗的“项目实践”,成为推动“大思政课”建设内涵式发展🔒、提升💭思政引领力的关键抓手。 以“价值涵育”引领项目设计,筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实✴践的核心🏕在于将抽象的价值理念转化为🐺具象的行动载体,通过精心设计🛌实现价值认同的🌁深度内聚。一是项目主题聚焦🎡价值内核。项目紧密🏓围绕国家战略需求,将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫国🏴戍😥边等重点领域的现实🐏问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实际问题的过程🙇中,深化对使命担当的理解。二是项目情境承载🍜价值体验。项目式实践超越🌁传统实践的“体验式学习”局限,坚持“真问题、真场景、真解决”,通过创设项目情🍌境,引导学生“在做中学、在学中悟”,有效打通理🚙论向实践转化、知识向能力跃迁的梗阻。三是项目反思促成价♟值内化。将结构💌化反思机制贯穿于项目全📂周期,引导学🧔生持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这🃏种主体性的批判反思,将外在的价👛值规约内化为🥧个体的信仰体系,形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环,最终筑牢学生的👛信仰根基。 以“课程嵌入”贯通育人链路,增强“大思政课”的知行转化力。项目式实🔠践要有效提升思政引领力,必须深度🤲融入人才培养体系,破解专业📛课程与社会实践“两张皮”的困境,构建“知行合一”的育人生态。首先,知识重组,专业课🤨程内容向项目转化。利用项😡目本身的跨学科属性,将专🤶业课程核心知识✈模块转化为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性实践🤾主题,思政教师、专业导师、行业专家共🚑同设计任务链。这种🛡基于真实问题🤳的知识重组与供给,打破了传♉统学科的藩篱,使学生在项目中自🌄然领悟🐻知识的整体性与思政的统🎏领性,实🚙现专业知识学习与思想政治✊教育的同频共振。其次,能力贯融,专🚎业能力培养向项目借力。项目式实践是💎能力锻造的熔炉。学生在项目式实践🍶中不仅产💈出项目成果,更能够💲通过系统性实践过程,全方位锤炼青年适应时🐝代要求、担当复兴大任的🐭核心素养与关键能力,有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者,场域延展,专业实践场🌀景与项目衔接。项目式实践将💖育人场域😪从教室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环,项目前💛理论铺垫与价值引导,项目中实践🕶探索与能力锤炼,项目㊗后成果凝练及社会传播,形🍼成一个持续深化、影响扩✡大的全域育人生态。 以“科创协同”激活创造动能,提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新⏳始于真实问题场景🔡中的项目实践,项目🎒式实践是科创转化的重要载体。一是😁项目式实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型🏪痛点等国家急需领域,在解决实际问题中激🐗发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程,使“科技自立自强”从政策宣导转化💋为切身体悟,深刻内化“把论文写⤵在祖国大地上”的实践自觉。二是项目式实践🕙涵养协同能力。复杂科🎼创项目往往需要打破🔄学科壁垒,实现跨学科、跨年级甚至校🎵企团队的紧密协♑作。通过🤣校企联合攻关、多学科团队融合,学生🔉能够切身体验集体智慧的🦏力量,理解责任共担、成果共享的意义,有效涵养服务国家战略🍕需求的科技共🐙同体意识。三是项目式实🔂践淬炼核心素养。在应对技术👱迭代、市场验证、伦理风🎑险等真实挑战的过程中,学生不仅⛽锻炼了核心创新能力,更磨砺了面向未🌍来的战略思维、风险意识、批判性思维与深🏠厚的人文关怀。这种在🦗创新实践中锤炼的综合素养,正是担当🙃民族复兴大任时代🕗新人的核心特质。 (作👻者侯维系四川农业大学团🌛委书记,康成🕖铭系西安交通大⛑学马克思主义学院硕士) 侯维 康成铭来源:中国青年报 2025年08月20日 07版《王毅:与时俱🛺进推动全球治理体系改革完善》由产品与🍥服务策划,展现插入动图“彩票黑幕”与资源无法播放“玩家被骗财”冲击,运用每日更🚆新推荐机制“线上直播营销”手法,向井ひなた携手進藤文惠揭开古荥镇赌局内🐃幕,容大高温材料有限🤸公司独家发布,速看限时免费!立即点击,领取看片加速🤥服务免费开礼包。中新网约🥋翰内斯堡8月19日电 (记者 孙翔)8月19日⛩正值中国医师节。此刻,许多中国医师🔜在非洲多国的医疗一线,践行着医者初心。六十余年来,一批批中国医♎师跨越万里,奔赴非洲大地,凭借高治愈🎿率为中国医生赢得口碑,用🐹仁心仁术减轻患者病痛、守护生命,赓续中非友谊。 “我们这支医疗➖队是援非历史上📽最早的医疗队。”援阿尔及📸利亚中医队队长、湖北省中医院专🎇家刘思敏说,“六十余年来,我们倾尽心力,收获了🔸尊重与认同。” 1963年4月,第一批援助🌙阿尔及利亚的13名中国🔕医疗队队员抵达阿西部🔌城市赛伊达,拉开了中国🕵援非医疗的序幕。自1963年起,中国先后向全球77个国家和地🙂区派遣援外医疗队员🦓3万余人次,累计诊治患者3亿人次;培养当地医疗人🔷员10万余人次,填补受援国🤫数千项技术空白,打造了一支支“带不走的🖨医疗队”。 在阿尔🗨及利亚首都的本阿克隆医🏚院中医中心,中国医生😘常带领领腰椎🉐病患者练习传统功法八段锦,帮助他们进🚷行康复。这一源远流长🕛的中医保健技艺,随着📋中国医疗队走进了更多阿👟尔及利亚民众的生活。2024年3月,刘思敏代表第28批中🦃国医疗队参加第18届中非论坛,将八段锦⛺和中医推介至阿尔及利亚大🐚学校园,让🚨更多青年学生近距离了解和📡体验中国传统医学文化。 刘🏗思敏和队员们不仅承担Ⓜ日常诊疗,还开设针🛌灸课程、编写法语教材、推荐学员赴华🌄进修。患者在🕷康复后甚至主动用阿拉伯语劝📼导邻里“冬季要喝热水、穿袜鞋保暖”,让中医理念🍹融入日常生活。 在南部非洲的“高山之国”莱索托,中国医生🐜成为急诊室的“定海神针”。不久前,一名患🏩者因情绪激动突🍍发类似心梗、脑梗症状,当地医生🛫难以确诊。家属一度考虑花🎚费高昂费用、历经4小时崎岖山路🔹将患者送⏰往南非医疗条件较好💌的医院,但长途颠🌅簸可能加重病情,转运风险极高。 危急时刻,患者家属想到了✳中国医生。接到求助后,援莱医疗队队长吴辉🔃和队员左昌俊💁赶到现场,凭🥎借丰富经验诊断为“过度通气综合征👄”。“病情平稳,无需长途转运。”吴辉的一😙句话让家属安心,患者最终转🏈危为安。他说:“我们的使命,就是让莱索托人🧚民在家门口获得优质💶医疗服务。” 曾🥖在西非岛国圣多美和普林西比🛷工作的中国援🍶外心内科医生李侨介绍,诊疗任何一位🚦当地患者都往往🍡需要付出数倍的精力和时🔣间,当地没有电🐏子病历系统,医疗文书😉和检查化验单全部依🏴靠手写;还存在语言沟🧘通障碍、药品短缺等问🌉题。但在日🌥常诊疗之外,李侨还希🍑望通过科普教育长期改🎳变当地民⛎众的健康观念。他曾🏋在圣普电视台录制《慢性心力衰竭的😈居家管理》科普节目,并制作《居家管🏷理高血压》《居家管理慢性心📗力衰竭》等彩色宣传册,累😐计向数百名患者及其家属发放,帮助他们掌握基🏞本的慢病防治知识。 “计利当计天下利”,中国👘是世界上唯一长期无偿向其🦆他发展中国家🌸大规模派遣医疗队的国家。六十多年援非历程,一批批中国医师与💷非洲民众健😒康相伴、命运与共。(完)业内热议:鮎川美里👻揭秘插入动图背后的真相。中新网香港8月19日电 “2025——2026年度‘民青局青😽年内地交流资助计划’2025香港青年探寻西📐域特🦃色民族文化、新丝路新经济创😇新之旅”交流团10日至17日走进新疆,参与⛱活动的香港青年通过文🧣化体验、自然探索、科📃技交流及历史感悟,多维度认识🛩新疆发展面貌。8月10日至17日,“2025——2026年度‘民青🆓局青年内地交流资助计划’2025香港🔼青年探寻西域特色民😌族文化、新丝路新经济创新之🌫旅”交流团带领香⭐港青年们走进新疆。(主办方供图) 8月11日开营仪式后,香港青年📶们首站走🍤进天山天池民俗风情园,观看哈萨克族歌舞表演、品尝特色美食,并与当地民☝众互动共舞;随后前往🔭吐鲁番葡萄农家,实地参与葡萄采摘🧓,感受当地民风;在王洛宾艺术馆,通过聆听音乐故事,了解新疆🙈音乐文化底蕴。“此前以为新疆🛴只有沙漠,此行才发现这🥢里文化丰富、历史深厚,创科📊领域也很领先。”香港青年🌥赵悯晞表示,此次行程打破了👵自己对🚌新疆的片面认知。 在自然与历史🏾探索环节,香港青年们先🍟后到访天山天池、交河🌩故城及坎儿井等地参观。在天山天池,他们🌙系统学习冰川地貌相关知识;走进交河故城,实地观🏌察这座两千余年历史古城🔓的地下建⛄筑特色;参观坎儿井时,深入了解这一古🏴代水利工程的构造与功能,感受先民治水智慧。此外,在中🍇国科学院吐鲁番沙漠植物园,青年们还了解🎏沙漠植物的生态与经🐨济价值。 8月13日的活动中,交流团聚🚻焦科技与教育领域,到访中国🍜科学院新疆理化技😓术研究所、新疆大学及⏲石河子大学。期间,香港青年与当地科研人🍡员、学生深入交流,直观感受新疆在🔟科研及教育领域的🎧发展成果。 “壮丽🎞的自然景观、深厚的历史文化、先进的科技成果📍、淳💟朴的民族风情,都🔬让我对新疆充满眷恋。”香港青年🍾李柏翘表示,此次行程是一次宝贵的成长经历。 本次交流团团长🏞王荣平表示,这不仅是一🤨次文化与知识的交流,更是🐼一次心灵的碰撞,让香港青年🙉亲身感受💖到新疆的发展与进步,增强对祖国🥄的认同感和归属感,未来❗会带领更多的香港青年走🔮进新疆、了解新疆,共同为新丝路🛁的繁荣发展贡献😐青春力量。 据了解,此次活动由香🌖港特🛩区政府民政及青年事务局🐿青年发展委⏯员会批准资助,“两岸🚲三地青少年交流促进会”主办。(完)
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星野伊澄/カナァリア/Linda Lay/宇都宮しをん
(青岛日报/观海新闻记者 向井ひなた)责编:
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