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　　中新网北京7月22日电 (记者 李京泽)中国外交部🍈发言人郭嘉昆22日主持例🤾行记者会。

　　有记者提问：本周中欧领导🌓人会晤将在北京🚵举行。请问中国政府如何评🛢价当前中欧关系？在全球贸易紧张😸局势🐰加剧的背景下，中方是否认为此次会📣晤反映了🛸双边关系的进🐨一步强化？

　　郭嘉昆：今年是🏻中国和欧盟建交50周年，也👑是联合国成立80周年。半个世纪以来，中欧关系已经🤑成为世界上最具影响💟力的双边关系之😗一，中🈂欧合作取得丰硕成果，有力支持彼此🍉的发展进步，为近20亿中欧人民带来🕦实实在在的福祉，为促⏸进世界和平与发展作出重要贡献，为经济全球化😭时代互利⛰合作树立了典范。

　　当前，中欧😠关系正处在承前启后、继往开来的🕳重要时刻，既迎来新机遇，也面临新挑战。在目前国📰际局势动荡加剧，单边主义、保护主义💶甚嚣尘上的背景下，中欧举行领导人会晤，加强战略沟通，深化对话合作，不🕣仅有利于双方，也有利于世界。中方愿同欧方共同努力，通过一次🎂成功会晤，对外发出中欧致力于🎼加强伙伴关系，共⏲同维护多边主义和开放合作的🐋积极信号。(完）

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中新社贵阳8月21日电 (记者 张伟 瞿宏伦)21日，随着18辆总载重630吨的卡🔚车分批行驶上桥，将以“3*6”的排列方式，停放在主跨1/4处预先划定的停靠点。世界第一高桥——花江峡谷大桥🤹荷载🤼试验正式启动。　　花江峡🎯谷大桥是贵州六(六枝)安(安龙)高速公路的关键控制💡性工程，位于贵州省安⏹顺市关岭布依族苗💃族自治县与黔西南布💝依族苗族自治州贞🚥丰县交界处，横跨北盘📆江花江段峡谷。大桥全长2890米，于2022年1月开工建设，桥面距水面625米，高🏡度居世界第一，主桥跨径1420米居山🕊区桥梁跨径世界第一。　　荷载试验😧是桥梁通车前验📐证大桥结构安全性与承载能力🐻的关键环节，也被称为大桥的“全身体检”。花江峡谷✍大桥荷载试验分为🍥空载试验、静力荷🕒载试验和动力💭荷载试验三个阶段，整⛵个过程将持续4天。　　现场共安排15种试验工况，布置400多个传感器，检测桥梁主塔、主梁、主缆在🌖静力荷载作用下的变形和应力➕情况。资料图：航拍花江大桥。胡应锋 摄　　本次静载试验📉所需车辆共3个量级，分别为18辆、48辆、96辆依次递增，最大载重将超过3300吨，后续试验将于22日至23日陆续开展。静载试验结束后，24日将进行♑大桥动力荷载试验，测试桥⛩梁结构自振特性参数和🐕动力响应值，分🍄析桥梁的动力特性及动力响应🍼情况。　　通车后，大桥两岸通行时间从2小时缩短至2分钟，六枝特区🐐至安龙县行车🛑时间将由原来的3小时缩短为1.5小时，对助力贵州省经济👀发展，加快资源互通，促🏽进地方经济具有重要意义。(完)【VIP值不值开】《福利电影在线在免费🦑》目前在预告🚪片内被列入“争议剧目”标签，该片聚焦chinese 15 18hd行业诈骗链条，以纪录🍤片镜头深入反映平🤛台审核漏洞，成功案🔖例专栏也已转发👖评论文章。中新网北京8月21日电 (记者 谢雁冰 张素)中国🤽外交部发言人毛宁8月21日主持例行记者会。　　有记者提问：据报道，俄罗斯政府近🚕日发布的解密文件显示，二战期间，侵🏧华日军预谋从中国东北地区🐴进攻苏联，曾准备🐡动用可大量消灭兵🍊员的细菌战手段，并在哈尔滨👆设立第七三一部队(简称“731”部队)。731部队🍤对各种类型的鼠疫、炭疽、霍🌓乱等细菌性疾病进行研究，不停实施人体实验，为此关押中🛫国人、俄罗斯人和被📇判处死刑的日本人。中方对🏜此有何评论？　　毛宁：第二次世界大战🏐期间，侵华日军💾公然违反国际法，对中国人😪民发动了🌛令人发指的细菌战，进行了惨无人道的🈴人体活体实验，犯下了反人类的滔天🖕罪行。俄罗斯官方披🏵露的资料再次表明，日本军国🤕主义发动细菌战的事实👖铁证如山，不容否认和抵赖。　　只有正视历史，才能获得尊重；只有以史为鉴，才能开辟未来；只有前事不忘，才能防止再💅入歧途。今年是中🕐国人民抗日战争🕞暨世界反法西斯战争胜利80周年。我们敦促日本深👁刻反省侵略历史，切实尊重中国等受🖥害国人民的感情，同军国✊主义彻底切割，以实际🚪行动消除遗毒，不要重蹈历史覆辙。(完)1小时前校园春👵色小说专区➰登上热搜，网友评论两极分化，优质的支持【科学随笔】　　科👤学普及是实现创新发展的🔆重要基础性工程，关乎全民科学素质的🔄提升，更关乎国家创新能力✳的根基。科普应是一🔷项面向全民的系统工🛺程，但在科📧普工作中，我们可能会🛴忽略一个群体——大学生。　　大📥学生需不需要科普？当然需要！　　高校作为青年人才👲培养🎏摇篮与科技创新高地，强化🗻面向大学生的科普工作，既是塑造青年🍧科学品格、培育青👳年科学精神的内在要求，更是发📅挥知识青年的辐射😐带动作用，进而激活全社会🐆科学热情、提升全民科学素💨养的关键路径。　　大学🚤生科普是构建青年完🙃整人格的必修课。学生的科学素养🕐不仅体现为💭对知识的掌握，更表现为🏂理性思维与创新意识的融合。信😭息急剧增长的时代，大学生🤚每天被算法推送的海📷量碎片化信息包裹，若缺乏🕔科学思维的指引，便容易陷入“人云亦云”的盲从，或困于“非此即彼”的偏执，亟须通过系统🎽科普培育“去伪存真”的科学判断力🧔与严谨的思维逻辑，并将其内化📨为人格特质的一部分，确保其既🎟能在专业领域深耕，又能以科学视角😍审视生活。　　大🍩学生科普是高校履行社会🥣责任的重要桥梁。大学生作为高校🙃与社会之🚉间最活跃的“桥梁”，其🤯科普传播能力直⭐接决定了高校智力资🦌源的辐射半径。当高校的专业价值突🖊破校园围墙，转化为实实在在的社🐄会服务力，这🎦种转化正是大学“扎根中国大地📖办教育”的生动体现。　　大学生科普🥛是积蓄国家创🤪新动能的蓄水池。大学🚴生科学素养的提升可产生“涟漪效应”，通过家庭影响、社交传播、社会实践，将带动更多🛄同龄人乃至社会大众🍛走近科学、了解科学。当下在量子计📱算、人工智❓能等前沿领域，大学生🈴的科普传播更能让公❤众理解科技🧤发展的价值与意义，从而凝聚支🛎持科技🌁创新的社会共识。　　加强大学生🧡科普工作，需依托高校自🙏身科教资源🌛与技术优势，构建“知识学习—成果转化—实践体验”的全链🏬条培育体系，让科学👭精神在互动中生根，在实践中生长。　　高校应打😞破专业壁垒，将科普思维融入课🤔程体系，开设兼具趣🔭味性与思想性的科🚢学通识课程。例如，清华大学开设的《科学通史》课程，将🏝科学史与人文教育相结合，不仅涵盖了科学👺史的基本知识，还注重帮助🕡学生形成连贯明晰的科学形象➡，从“牛顿力🆓学与启蒙运动”到“人工智能与伦理困💭境”，这种跨学科对话，让学生在掌握知识🛢的同时，深刻理解科学🐮的人文维度，明晰🧐科学在现代社会中的价值坐标，进而学会用科学思维观🕖照生活、用人文视角审🔡视科技。　　同时，应❤建立科研资源科普转化机制。高校🎬应鼓励教师带领学生将科研项🔡目转化为科普案例，推动科研资源向♈科普转化。例如，哈尔滨工业大🌒学将航空⛱航天领域研究🚐成果转化为适合分龄段的科普故➕事，依托航天🅰馆科普展览资源，融合科普故🛳事与实物展示、互🦓动体验等形式，并组建大🌫学生讲解员团队，既锻炼了大学🎆生的科普表达能力，又扩充🎌了校园科普资源体系。黑龙江大学依🔲托其在民族语言文🐥学、地方文化研💂究等领域的优势，在通识课程👉中融入地域特色，组织学生将东🍰北抗联时期的科技救国📐故事转化为科普素🏣材，既传承了红🌉色基因，又拓展了科普的文🐛化内涵。　　要想办法激活🔧大学生科普实践场域。截至2024年，全国科技馆及科😝技类博物馆已达1779个。高🤟校可充分盘活校内外科技馆、重点实验室等空间，设立大学生科🗄普讲解员岗位，支持组建科普社团，通过主题沙龙、实验🕌展演等形式凝聚科普力量，定期邀请院士、青年⛳科研人员分享科研经历，从科学家的成长🔑故事中萃取科学精🕔神养分，将科🎸学文化融入课堂内外、校园角落，营造“处处有科普、时时可探究”的浓厚氛围，既让大学生在实践⬅中锤炼科😔普能力，也让科学种子😹在更广阔的土壤中生根发芽。　　做好大学生科普，不仅仅是为了提升他们🛒的科学素养——这项工作的最终🏧价值，在于让青春科学🍻力量走出校园，融入社会肌理，让科学精🍶神浸润社会生活的每💞个角落。　　构建朋辈引领体🗄系，点燃中小学🚎生科学火种。孩子是🐭科学热情培🔅育的关键群体，而大💽学生与其代际距离更近，更容易搭建信任🍅桥梁。各地👁应进一步推动大中小科普🤝一体化，支持高校建立“大学生🎋科普导师团”，定🤴期组织大学生走进中小学，推动“大手拉小手”科创结对，通过“实验室搬进校园”“科🛳学情景剧展演”等“边玩边学”的模式，让中小学生🙍直观感受🛢科学的趣味性。鼓励大学生带领中🧣小学生参与科创比赛，在共同攻关中😈培养青少年的科学🐩思维与探索欲，通💐过代际传递激发孩子的科学热🦀情，为科技人才储备奠🎶定基础。　　打造科⌛普传播矩阵，实现科学传播破圈。大学生🐜是新媒体内容创作主力军，其熟悉的短视频、互动直播等形式，能让科学传🥁播突破时空限制。围绕短视频🐯内容和技术创作，高校可支持艺术🦅类、理工类等学生，跨专业组建🍈团队运🕹营校园科普账号，鼓励他们将实📗验室日常、科学现👥象等转化为科普vlog，通过“硬核知👱识软表达”的方式，精准触达Z世代群体，并通过🚈社交传播渗透至家庭场景。同时，鼓励学生走👏出校园、走进社区，开展“专业知识+科学知识”科普宣传，针对不同群体💕的信息需求，让🛠科学知识适配不同年龄🙂层的信息接收习惯，实现🧝全民科学素养提升。　　推进靶向科普志💢愿服务，让科🤬学融入社会治理。科学热情的激活，离不开“科学有用”的现实感知。应进一步加🕕强校、地、企合作，组织大🕥学生深入社区、乡村、企业，开展“定制化”科普服务。比如，在社区开设“谣言粉碎机”课堂，在乡村推广智慧农💤业技术，在企业开展科技🙃成果转化研学等，当社区居民通过大学🎍生的科普学👹会辨别伪科学，农民借助😻科学方法实现增产，企业员工📆主动拥抱技术革新时，科学便从抽象概念转化为改🕗善生活的工具，这种“解决问题📂式科普”能让公众真切体📴会到科学的实用性，进而推动形成“人人懂科学、人人用科学”的社会氛围，为建🍦设科技强国筑牢💏全民科学素质的坚实根基。　　(作者：马瑞雪，系黑龙🦒江大学计算机与📱大数据学院〔网络安全学院〕副教授)　　来源：光明日报

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（青岛日报／观海新闻记者 叶不二子）