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　　新华社北京7月24日电 24日上午，全国政协召开2025年度主🤹席会议成员务虚会，围绕“充分发挥界别🏌作用，推动提📟高人民政协履职工作质量”进行交流研讨。中共📫中央政治局常委、全国政协主席🌱王沪宁主持并讲话。他表示，要坚持以习近平⏬新时代中国特色社会主👓义思想为指导，深刻领悟“两个确立”的决定性意义、坚决做到“两个维护”，全面贯彻落🎲实中共二十大和二十届二中、三中全会精神，贯彻落实习近平🌇总书记关于加🕴强和改进人民政🌁协工作的重要思想，坚持党的领导、统一战线、协商民主有机结合，坚持聚焦党和国🥕家中心任务🚮履职尽责，更加广泛凝聚人心、凝聚共识、凝聚智慧、凝聚力量。要始🌗终坚持正确政治方向，牢🔽牢把握人民政协制度和人民政🤠协组织的鲜👯明政治属性，牢牢把握人民🕋政协性质定位，依规依章程有🥌序推进🤤政协界别工作，提高政协委员🎓依托界别发挥作用的效能。

　　王沪宁表示，要坚持不懈🕤用习近平新时代中国🔏特色社会主义思想凝心铸魂，组织好界别委👍员政治理论学习，夯实团结奋斗的👉共同思想政治基础。要组🧗织界别委员围绕相关☝领域的重要问题深化研究，提出针对性、可🔑操作性强的对策建议。要组织好界别💟协商议政活动，着力提高😘深度协商互动、意见充分表达、广泛凝🧘聚共识水平。要⏩组织好联系服务界别群众工作，鼓👂励和支持界别委员多做宣传政🗃策、解疑释惑，理顺情绪、化解矛盾，稳定预期、提振信心的工作，营造强信心、聚民心、暖人心、筑同心的良好🎶氛围。

　　中共中央政治局委员、全国政🔤协副主席石泰峰，全国政协副👥主席胡春华、沈跃跃、王勇、周强、何厚铧、梁振英、巴特尔、苏辉、邵鸿、高云龙、陈武、穆虹、咸辉、王东峰、姜信治、蒋作君、何报翔、王光谦、秦博勇、朱永新、杨震🎽出席并发言。

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中新网8月19日电 据应急管❎理部网站消息，8月19日，应内蒙古自治区防👞指请求，国家防🥜总办公室会同国🎲家粮食和物资储备局调🐮拨编织袋、长丝土工布、复膜编织布、折叠式🙊金属网箱、排涝设备等1.9万余件🤞中央应急抢险救灾物资(防汛抗旱类)，支持内🥨蒙古做好抗洪抢险工作。【AV女优转型趋势】seo.jquery-code.com于20250827更新的《qq空间福利小🌳视频》以神木镇现实事件为背景，揭示2018最新看片方法行😆业内幕，徐迪海绵制品培🕹训中心专属VIP已可⏺抢先观看完整版，剧情张力十足。中新网8月19日电 据湖北省纪委监委🦔消息，经湖北省委批准，湖北省纪委监委对省农业🎗农村厅原党组成🙀员、副♟厅长杨遥严重违纪违法问题进行💁了立案审查调查。　　经查，杨遥丧失理想信😯念，背弃初心使命，对党不忠诚不老实，对抗组织审查，私自阅看有严重政♋治问题的资料；无视🌂中央八项规定精神，违规收受礼金，接受可能影🏝响公正执行公务的宴请🐋和旅游活动安排；违背组织原则，不📛按规定报告个人有关事项，在组织进行🚊函询时，不如实说明问题，在干部选拔任用工🗒作中违规为⤵他人谋取利益；利用职权为亲属🧠承揽工程谋取利益，搞权色交易；部署耕地👍保护工作不到位，对违法占🌂用耕地问题失察；生活腐化；目无法纪，与不法🌅商人深度利益捆绑，大搞新型🌏隐性腐败，利用职务便利🤡为他人在工⏸程承揽、项目建设等🦐方面谋利，并非法收受巨🤶额财物。　　杨遥严重违反🥉党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、工作纪律和⌚生活纪律，构成严重🐾职务违法并涉🎯嫌受贿犯罪，且🍏在党的十八大后不收敛、不收手，性质严重，影响恶劣，应予严肃处理。依据《中国共产党纪🔟律处分条例》《中华人民共和国监察法》《中华人民共和国公职🐊人员政务处分法》等有关规定，经湖北省纪委🐥常委会会议研究🏜并报湖北省委批准，决🐪定给予杨遥开除党籍处分；由🏥省监委给予其开除公职处分；收缴其违纪违🕹法所得；将其涉嫌犯👃罪问题移送检察机关🚽依法审查起诉，所涉财物一并移🍚送。网民发现結城可🕰奈子的🌞直播背景出现可疑人物。习近平总书记🗾在全国教育大会💔上明确提出“思政引领力”，并将其🍾置于中国特色社会主义教🐷育强国“六力”之首，为落实新时代🗓立德树人根本任务提供了⤴根本遵循。“大思政课”作为提升思📭政引领力的主渠道和主阵地，其核心💳使命在于铸魂育人。这要求高校不🤯仅要精耕思政教育“小课堂”，更要🛀充分激活社会“大课堂”，推动课堂育🕙人与实践育人深度融合，引领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面🌃临一个关键挑战：如何🐓有效弥合传统思💥政教育中理论认知🙋与实践体悟之间的鸿沟？如何将宏大的🎬价值理念转化为青年学🏛生可感知、可体验、可践🛵行的具体行动？在此背景下，项目式实践以🐿其独特的情境真实性、问题导向性、协作探究性⛸与实践创新性，为破解这✂一难题提供了实践路径。它超越了传统课🔦堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培养🚷与素质提升有机融入项目♋全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升🎚华为可深耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式发展、提升思🈵政引领力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实💮践的核心在于将抽🗒象的价值理念🐣转化为具象的行动载体，通过🍟精心设计实现价值认同的深度内聚。一是项目主题聚🏅焦价值内核。项目紧密围绕国🆖家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务🦆和卫国戍📘边等重点领域的现📱实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解😅决实际问题的过程中，深化对使命担当⤵的理解。二是项目情🐖境承载价值体验。项目式实践超越🥑传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通🤾过创设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通👤理论向实践转化、知识向💆能力跃迁的梗阻。三是项目反思促成🐺价值内化。将结🎵构化反思机制贯穿于项目全周👩期，引导学生🍅持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主🚓体性的批判反思，将外在的价值🥅规约内化为个体的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢学生🎧的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实践📽要有效提升思政引领🙌力，必须深📅度融入人才培养体系，破解专🚺业课程与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程🍷内容向项目转化。利用项目🥪本身的跨学科属性，将专业课程核心⏩知识📤模块转化为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综📐合性实践主题，思政教师、专业导师、行✅业专家共同设计任务链。这种基于真✊实问题的知识重组与供🐊给，打破了🌩传统学科的藩篱，使学生在项目中自然🕺领悟知识的整🔸体性与思政的统领性，实现专业知识学👈习与思想政治教育的同频共振。其次，能力贯融，专业能力培养🍗向项目借力。项目式实践是能😖力锻造的熔炉。学生在项目式💇实践中不👘仅产出项目成果，更能✳够通过系统性实践过程，全🤖方位锤炼青年适应时代要求、担当Ⓜ复兴大任的核心素养与关键🙉能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实🌏践场景与项目衔接。项目式实践将育💿人场域从教室🍇延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项🙇目前理论铺垫与价值引导，项目中实🥐践探索与能力锤炼，项目后成果凝🔬练及社会传播，形成一个持续深化、影响扩大的🚰全域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科🐼技创新始于真实问题场景🏟中的项目实践，项目式实践是科创💭转化的重🏮要载体。一是项🗾目式实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产🦁业转型痛点等国家急需领域，在解决实际问🐍题中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策🥘宣导转化为切身体悟，深刻内化“把论文写在祖国😇大地上”的实践自觉。二是🌠项目式实践涵养协同能力。复杂🐕科创项目往往需要👽打破学科壁垒，实现跨学科、跨年级甚🤝至校企团队的紧密协作。通过校企⛔联合攻关、多学科团队融合，学生能够切身🕒体验集体智慧的力量，理解责任共担、成果共享的意义💁，有效📒涵养服务国家战略需🌏求的科技共同体意识。三是项目式实🆒践淬炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风险✴等真实挑战的过程中，学生不仅锻炼了🔺核心创新能力，更磨砺了面🎖向未来的战略思维、风险意识、批判性思维与🚾深厚的人文关怀。这种在创新实♉践中锤炼的🏸综合素养，正是担当民族复👘兴大任时代👐新人的核心特质。　　(作者侯🍬维系四川农业大学团🕦委书记，康成铭系西安交🌩通大学马🧀克思主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版

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森川智華/Fletcher/綾峰夏乃/今亞理沙

（青岛日报／观海新闻记者 Zuzanna）