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　　中新社布鲁塞尔7月24日电 (记者 德永健)在塞浦🏉路斯发生大规模山火后，欧盟24日通报调派2架消防飞机，驰援塞浦路斯🗞灭火。

　　据欧盟委🛺员会当日发布的公告，应塞浦路斯🐨请求，欧盟现已启动民🥙防机制，紧急⏭调动消防资源支援塞浦路😈斯灭火。通过欧盟委员🥋会应急响应协调中心，2架消防❣飞机将从西班牙飞抵塞浦路斯，协助塞方灭火。

　　7月23日，受高温、强风等因素影响，塞🌤浦路斯利马索尔、帕福斯等🎾地发生大规模山火。据塞浦路🥪斯通讯社报道，目前山火造🗯成至少2人死亡，利💝马索尔地区多个村庄财产🦁损失严重，当地居📭民被迫撤离。

　　每年入夏后，希腊、塞浦路斯、葡萄牙、西班牙、意大利等🍨南欧国家时常发生山火，造成人员伤亡👿和财产损失。今年夏天由于热🤼浪频频侵袭，南欧地区防火灭火形势🐹更加严峻。

　　欧盟委员会24日的公告称，为应💬对可能发生的山火，今年夏天🈂欧盟已在葡萄牙、西班牙、希腊、意大利、法国等国提💙前部署约670名消防员，随时准👨备驰援这些国家灭火。

　　公告表示，截至7月24日，除驰援塞浦路斯灭火，欧盟还在希腊、意大利、克罗地亚、匈🗂牙利等国的支持下，向阿尔🏖巴尼亚和北马其顿调派❎了消防飞机和📀直升机；在😩德国和法国的支持下，向叙利亚援助了🦈一批消防设备。(完)

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【特别关注】 　　今年是联合国成立80周年。巴基斯📊坦人类命运共同🚺体研究中心主任哈立德·泰穆尔·阿克拉姆在🍊接受本报⏮记者采访时表示，自1945年成立以来，联合国为集体安全和📴全球规范制定提供了🏦一个独特的多边平台，以联合国为核心的、以协调合作为基🎷石的多边主义国际体系是解决🚰全球问题、促进人类进🏢步事业的重要保障。　　80年前，在第二次世界🍗大战后的满目疮痍下，国际社会创立了联🔌合国并制定了《联合国宪章》，确立了“维护国际和平及安全”“促成国际合作”“主权平等”“和平🕥解决国际争端”等宗旨和原则，奠定了全球多边🕑主义的基础，为避免第三🈯次世界大战播下了希望🔋的种子。80年后的今天，宪章宗🍩旨和多边主义原则正👞面临着🌭前所未有的挑战，主权遭到侵犯，国际👿法被公然违背，平民和基🏛础设施被蓄意攻击，食物和🎙水甚至被当作武器。国🐿际秩序和国家间🛩既定的接触规范出现历史性倒退，相🔝较于通过软实力来🔰构建全球影响力，一些国🛅家越来越多地采用军事和🈺经济胁迫等👀硬实力手段向其他❣国家强加其意愿。阿克拉姆指出，在当前形势下，“践行多边主🍆义是当务之急，和平🎦解决争端是全球稳定的生命线”。　　然而，随✏着国际政治经济权力🎍结构的调整和大国🎇战略竞争的日趋激烈，部👵分国家特别是美国背🥘离多边主义初衷，曲解多边主义概念，以零和博弈、大✡国竞争的冷战思维，大搞本国优先🛋和小圈子外交，推行“有选择的多边📤主义”，当国际法和《联合国宪章》符合其利益时便🏙予以遵守，不符合其利⛲益时就弃之不顾，导致本已脆弱的🥐国际秩序进🖲一步撕裂。阿克拉姆强调，“多边主义是国🥧际秩序的基石，而不是任人随意🕊选择的菜单”。他说，美国🏄一度是国际人道主义🍮和发展项目的主要资🤖助国以及🏛多个国际组织和🧕多边机制的倡导者，如今却🧝大肆推行单边主义，退出国际协议，选择🖱性地支持国际组织或🐬遵守国际法规，这极大地损害✂了各国对🕘集体治理的信任，使国际体😷系和国际秩💡序遭遇重大冲击。　　阿克拉姆表示，真正的多边🎇主义不是为了满足🥈个别国家或国家集团➿的利益，而是以全人类共同🚗利益为指引，以尊重主权、平等对话、合作共赢为原则，努力构建人类命🏦运共同体。和平、发展、公平、正义、互联互通是世界🚷各国人民的普😠遍追🏐求和共同愿望，国际社🍩会治理需要集体协商达成📶普遍🦓通用的行为准则，不能搞例外主义和🆖双重标准，否则世界🛸将重新陷入撕裂、对抗甚至是战争的深💊渊。　　“中🧒国始终是多边主义的坚定捍卫者。”阿克拉姆说，“中国是联合国常🕉规预😿算的第二大出资国、联合国安理会常📐任理🔟事国以及维和行动的主🥩要参与者，无论是在财政贡📊献方面，还是在🏈塑造政策议程方面，中国📁在联合国等多边机😦制内都扮演着越来越重要😯的角色。”随着世界多极化深🛁入发展，特别是🎓全球南方国家的群体性崛起，在全球治理🔨中更全面体现广大🥀发展中国家的代表性与发💭言权变得越🅰发重要。中🍸国长期以来与发展🧞中国家保持紧密联系，通过关注可持续👇发展深化多边主义，并强调其致🎒力于通过上合组织、金砖国家等多⛏边合作机制🎲加强南南合作的承诺。中国正在成为推🥃进南南合作事业，增强全📺球南方国家自主权的引领者。　　阿克拉姆高度🔩赞赏中国始终🐁将承诺转化为行动。他说，中国积极😯推动全球金融治理体⛅系改革，使发展中国家⛱更容易获得发展融资，中国还扩大了人工♊智能、5G和大数🤔据领域的合作平台，拓展了全💿球发展和南南🎬合作基金的规模。“从联合国可持🎂续发展目标的视角来看中👒国的共建‘一带一路’倡议时，我们可以清💃楚地看到，这🌠一倡议为长期被忽视的地区，尤其是全球🎇南方国家，带来了基础设施🌄、能源和贸易发📩展机会”。　　阿克拉姆说，中国提出构建🆙人类命😦运共同体理念，强调相互尊重主🍙权和发展合作，引起了广大发展✏中国家的共鸣。中国在气🏼候谈判、公共卫生合作🧀和减贫领域发挥🤟的积极作用，体现了🗜其对共同繁荣的长远愿景。这种务实🎻贡献与理念引领相结合，增强了联😒合国作为真🕟正具有代表性的集🐅体行动平台的能力。　　展🆔望联合国成立的第九个十年，阿克拉姆🎪认为最大的挑🏉战在于如何践行🤲真正的多边主义。这一方🥁面需要联合国与时俱进，不断推进改革，为打造更有效、更可信的多边🎣体系找到可行路径；另一方⛱面也需要个别世界大国📱积极转变理念，尊重国际法🦋和国际行为准则，致力于通过沟通和协商解决问题，回归创立联合国🌌的初心。　　(本报伊斯兰堡8月18日电 本报驻伊🏜斯兰堡记者 尤铭)【BT资源合法吗】注册💵即送无码片单预警：8码计划人已参加！倍投计算活动等🔩你挑战仅剩341天，金宝屯镇用㊗户看片也要仪🌫式感反馈“立即行动上线，精准一码用户必看”【专家视点】　　近年来，多地暑期托🌻管服务呈现出良🔄好的发展态势。各地🏬探索形成了政府主导、学校主导、社区主导、企事业单位主导、托管机构主导、社会组织🍈主导等多种模式。托管服务内容不🚖断丰富，从👔早期的基础看护和作业辅导，逐📄渐拓展至素质教育领域的🚾文体活动、科学教育、社会实践、传统文化与红🅰色教育等丰富立体🥩的内容体系。多地政府更⛳是通过政策引导、财政资金拨款、纳入民生工程等，切实保障暑🕗期托管服务高质量开展。　　暑🕥期托管促进孩子健康成📐长和全面发展　　从实际作用上看，暑⛽期托管服务提供了安全看护、作业辅导、素质拓展等多样化🗺的课程和活动，可以有效满😊足学生的个性🚆化教育需求，降低🎮暑期学生家庭对校外🤽培训的依赖，减轻学生的校🎗外培训负担和家长精🍶力负担。　　暑期🔺托管服务的高质量供给，离不开📄家校社协同育人体系的构建。　　从主体上看，各🕸地在开展暑期托管服务过程中🔰，一方面充分发😭挥学校作用，一方面合理利用🎩科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、少年宫等校外🏮教育场所和资源，同时还用好所📑在社区力量，相互协同积📤极开展活动，拓展了实践育人🕊空间和阵地，探索了“课上课下协同、校内校外一体”的假期育人机制。　　从师资上看，各🏎地在暑期托管服务开展过程中🦈，一方面动员🧥校内教师积极参与托管服务，一方面🔄广泛吸纳退休教师、大学生志愿者、社区工作者、企事业单🚷位人员、科技馆博物馆工➖作人员等社会力量，通过多方参与的🍭教联体模式，形成优势互补、资源共享的家🚻校社协同育人合力。　　从内容上看，各地的暑🏅期托管服务通过提供科技🏦体验、手工制作、艺术熏陶、体育锻炼、爱国主义教育🧒等多样化课程和🤮活动，积极构建“五育”并🔭举的综合培养体系，促进拔尖创新人才培养。　　加强协同，全面提升暑期💏托管服务质量　　值得注意的是，当前各地📊在开展暑期托管服务中🚊也面临一些突出问题。　　第一，覆盖面有待扩大。现🥩有暑期托管服务所能容纳🎬的学生规模与实际的☝暑期托管需求之间存在较📏大缺口。第二，发展不平衡问题较♓为突出。城乡之间、不同区域之间🍴提供💘的暑期托管服务🍘质量参差不齐，在课程内容、服务场地、设施设备、师资水📮平和经费投💉入等方面存在较大差异。不少地✴方暑期托管服💋务存在课程质量不高、师资力量薄弱、家长满意度较低💺等问题，还有一些农村地区尚未🆎开展暑🧚期托管服务。第三，部分⚪公立学校教师工作负担🤥加重。许多地方暑期托🛰管服务主要依靠公立学校🛌教师承担，参加暑期托❗管服务教师🕜需要放弃部分假期，从而延长了工作时间。第四，社会力量🙃协同度有待加强。大量优🎷质的社会教育资源，如博物馆、科技馆、美术馆、少年宫🎪等公共文化场馆的⛅师资和设施尚未得🖥到充分利用，企事业单位的实🤢践基地和研学😠资源开放度不足，存在“教育系统内资源🍛紧张、教育系统外🖇资源闲置”的现象。　　为全面提升暑😽期托管服务质量，可🏺从以下几个方面着手。　　强化政策🥏顶层设计，建立暑⏸期托管服务督导🧕评估机制，将暑期托管服务🌙的安全标准、课程体系、经费投入、师资来源、场地支持、学生和家长的满⏳意度等🕤纳入教育督导评估体系，推动🕵暑期托管服务高质量发展。　　建立🐷财政投入保障机制，坚持暑期托管🐮服务的🦈公益属性和民生导向，为有需求🥟的学生和家长提供🍕普惠性教育服务。　　出台⏩暑期托管服务实施指南，指导🚂各地开展并规➰范暑期托管服务。加大对暑期🏍托管服务🍖的科学研究，通过研究成果🏗为政策制定和实🍻施提供指导。　　完善教师超时工作🥍补偿与轮休机制，对于参与暑期托管♟服务的教师，应落实合🍥理的超时补贴或绩效奖励，体现劳动回报，同时推行“服务积分制”，允许教师将参与👿托管服务的🍃时间兑换为弹性👼休假，确保劳逸结合。　　以学校为核心，联合社区、企事业单位、科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、青少年宫以✉及社会托管机构，组成区🐁域托管服务教联体，统一调配师资、场🥨地和课程资源，实现资源共享、协同育人。　　(作者：薛海平，系首都师范🥧大学中小学生校外教育🏪研究院院长、教授)网上疯传Eva Rose的不雅片段，真实性待查。【光明时评】　　近日，中国国际大💉学生创新大赛(2025)港澳区域赛举行，来自20多所🍣高校的学生报名参赛。在人工🍌智能与科技革命深刻重🦎塑就业格局的当下，高阶思维、创🌽新创业能力已然⌛成为衡量大学生综🚺合素质的核心要素。大学生如何提升👼创新创业能力，是高校人🐖才培养的一个重要方面。　　时下，劳动力市场对🚦人才的需求结🦌构正在发生根本性转变，不再满足🥜于在单一领域具〰有专业能力的人才，而是迫切需🔻要能够将高🔩阶认知能力与扎实😈数字素养深度融会贯通的🍝复合型人才。这类人才不仅能驾驭⛓技术变革，而且具☕有独特的战略视野，能够发挥🏵创造力驱动价值创新。对大学生而言，必须突破传统技😵能壁垒，在筑牢专业知识根基的😅同时，着力培育面🏯向未来的核心能力，尤其是以创新😿思维和创业精😶神为核🐀心的开拓能力。　　要想在🤵充满不确定性的时🃏代获得持久的职业生命力，当代大学🐱生必须重新思考学习的🍯目的及方式方法。他们需要的⛽是一种以核心能🈚力为根基的“韧性发展力”，它既体现为抵御🆎风险、化解挑战的“适应性优势”，又体现😔为在变化洪流中持续学习、主动精进、识别并把握新💟机遇的“成长驱动力”。归根结底，个💭体职业前景的坚实根基并非✨特定专业知识，更重要的是核心能力🏪的持续迭⏺代以及在复杂环境中主动探索、开创新局面的🖇行动力与适应性。正是这种超🔜越专业局限的🚣能力聚焦，为在未来发展中创造🥂无限可能提供🌼了可靠保障。　　因此，高等教育体系不仅要🗑着重培养“硬技能”，更应该将👳创新创业能力深度融入人🎪才培养全过程。以创新创业🐒能力为枢纽推🔈动教育转型，不仅是锻造适应力强、创造力高、具备终身🏂成长潜力的复合🛶型人才的必然要求，而且是破解大学生😫结构性就业难题的关键所在。高校作🛏为育人主体，应当着眼于学生🦍长🤐远发展与全面成长，在创新创业📪教育上探索个性化路径，助力🐢其实现人生价值。　　高校应当🧠不断优化创新创业教育，构建动态适😙应人工智能❕时代的育人生态。具体而言，课程安排上应融入AI伦理、人机协作等前沿🔳内容，着力培养🕌学生驾驭技术的能力；师资队伍🥨上应兼具创新实❇践与数字素养，并具备持续✏更新知识体系的能力；实践平台上则须🌶紧密链接前😠沿产业场景，鼓励学生积极🚀运用数🤢字工具解决实际问题；评价机制😋更应该重🎴点考量学生在人工智能环境下的🚟创新思😨维与跨界整合能力。尤为关键的是，必须建立开放、敏捷的反馈循环🤾机制，确🚥保教育生态能够根据技术迭🧀代与市场需求持续❇优化。唯有如此，才能使学生凭🌩借创新思维、创业精神🥋以及运用智能工具解决问🌮题的能力，获得终身发展优势，让高💏校真正成为适应未来、驱动创新的策源地。　　大学阶段正🍘是培育素养、积累♋经验与探索方向的黄金期。与其用预设的“成长轨道”限制学生发展，不如积🈲极鼓励学生通过跨学科学⏰习、多样化实习、竞赛挑战🎠及创业实践等途径大👋胆探索、反复验证，在动态调整中🐊不断发掘自身💦的内在志趣、锤炼核心能力，最终🤧成长为兼具创新精神与实践能🍚力的新时📎代高素质人才。　　(作者：施永川 杨芸菊，分别系温州大🏷学创新创业学院院长、教授，温州大学创新创业学院🍩科研助理)

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（青岛日报／观海新闻记者 小泉亞里沙）