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剧📏情出现新转折：在乐🛫天集团支付了与神户胜利船🚯友谊赛🔈的约定款项后，巴塞罗那🤗最终确定前往日本。球队预🦁计于本周四下午出发前往日本。

此🥥前巴萨曾拒绝前往日本，这一决定☝如同一场“地震”，赛事相关💢企业随即着手应对可能因🎪违约引🍫发的法律和刑事后果。

因此，负责门票销🛁售的跨国企业乐天🍼集团决定采取行动，填补了赛事主办方安😚田公司未支付的款项。

本周四上午，当人们发现神🌫户胜利船官网仍在🍧售票时，事情出📥现了转机。球员🌳们在体育城训练期间，相关后勤工作已启😬动。事实上，一些想前往🙀机场为球队送行的球迷⛓惊喜地发现，此前在FlightRadar应用上显示为“已取消”的航✝班重新恢复运营，准备起飞。

这款深受航👱空爱好者和记者喜爱的应用🍡能实时显示航👻班状态或追踪飞机。如此一来，大韩航空的飞机🌔没有空机返回日本（航空术语称为“调机航班”），而是按原定🚽航线飞行，这着实令人惊👢讶。中午11点左右，该航班显示延误👇3小时，预计于13点起飞，且已做好飞行😆准备。随后，JijantesFC披露，俱乐部已💉收到款项，因此决定飞往日本。

此前人们完全困惑🦂不已，各种猜➖测层出不穷：从取🕧消韩国之行，到周😝日安排一场新的友谊赛。汉斯・弗利📫克也已开始着手安排，计划在😑德国寻找一🌅个对手进行比赛，以便在前往韩国⬜之前能有一场有质🐀量的热身。

最终，赛事重启的消息得🏹到确认，正在体育🏋城结束训练准备🈵回家的球员们已接到通知，于📿本周四下午尽快乘坐大巴🧥前往机场。

巴萨🚟希望尽可能早地出发，若可行的话，于本🦗周四下午起飞。即便如此，此次前往日本的球🏣员、高管、工作人员和♏董事会成员的人数远超💲普通联赛场次，因此俱乐部🛷已在着手快速安排，确保🔭能在今晚之前启程。

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雪域高⛺原一甲子，习近平情牵西藏🖐

中新网广州8月19日电 (程景伟 张跞乐)从《里斯本丸沉没》看战争🛂记忆的接力暨《里斯本丸沉没》中文繁体版新书发布活🔤动近日在2025南国书香节🤱上举办。　　在活动现场，香港中华🥨书局总经理兼⚽总编辑周建华简要介绍了🏆里斯本丸沉没事件——1942年10月，关押1800多名英军战😊俘的日本货轮“里斯本丸”从香港💭前往日本。由于日军违反《日内瓦公约》，没有将其🍘标识为运俘船，该船途🤩经中国东极海域时被美🔂军击沉，日军不👯但不及时施救，反而射杀逃生人🈶员。生死关头，东极渔民🐄一次次划着小舢板入海，先后救起384名战俘。活动现场。张跞乐 摄　　香港里斯本丸协会🎡秘😿书长沈健表示，年轻🔸时的他从未听闻过里斯本🚋丸事件。直到2004年，浙🥠江舟山方面派人🏽寻访该事件的相关资料，他才由🚽此与这段尘封的历史慢慢产生交集。　　据《里斯本丸沉没》中文繁体版第🤜一译者杨惠迪介绍，该书作者托尼·班纳姆并非学🔥院派历史学家，其大学毕业🥢后曾任职于壳牌公司🌄等机构，是一位名副其实🐲的“技术流”。托尼·班纳姆定🍴居香港后，在研究😵战争历史以及写书🕸著作的过程中，因为许多🍻英军老兵💳及战俘家属都向其提🚧到了同一艘船——里斯本丸，他才开始写这本书🔵。　　“书中对所有英🚗军战俘的描写都🏊比较正面。”杨惠迪表示，实际上，作者提供了一种🔇过滤后的记忆，这或许不构🎖成绝对意义上的🏃历史真相。而《里斯本丸沉没》的重要价值之🐛一，在于提供了一个“从下往上”的视角，让读者得以看🍋到历史中独立的个体，感受那些🤸真实存在的每一个人。　　《里斯本丸沉没》中🏨文繁体版第二译者王升远提🌻到，战争记忆需要被记🙂录、传播，需要战争的亲历🧜者有勇气讲述出来，也需要读者的响🔂应。(完)【无码与有码⏱的区别】制造能力呈现《乌克兰问⚫题华盛顿会晤结束》，深度探🧓讨汤姆网站“直播色情诱导”，结合📩互动剧情技术流行“监管升级”，聚焦找🥡片耗时太久“青少年受害”，添🐞寻餐饮管理维修网点上线，新人礼🍭包已上线提供防范手册，解🤧锁高清画质快来了解！创立“三链耦合”校企🍃合作机制赋能文旅🥋演艺产业高质量发展　　——以广东省外语艺术职业学🏷院为例　　近年来，伴随国家🍷文化产业政策导向由“规模扩张”向“质量升级”的战略转型，文旅融合🤜浪潮对高素质表演艺📜术人才的需求急剧🛋扩容。直面传统高职🆗培养模🤡式与产业迭代升级👔间的深层矛盾——专业定位适配性不🏃足、校企合作内生动🚑力不强，广东省外语🎊艺术职业学院演艺学🍹院(原音乐舞蹈学院)自2013年起，以创新构建“供需—场景—价值”三链耦合🐏校企合作机制为突破口，开辟演艺人才🐶培养新路径，为文旅演艺📩产业高质量发展注入🐳新动能。　　时序重构，贯通能力🤣进阶脉络　　文旅演艺项目一🍙向有着“创意策划—排练合成—商业演出”的非线性周期，传统学期制培养将技♿能训练分割，导致学生能力进阶🍢断层，无法很好地衔🔺接产业实际需求。为此，学院通过重构实践体系，打造🎩连贯的能力成长链条。　　首先，构建“基础实训—校企联创—商业驻场”递进式实践体系。基础实训阶段，学生在仿真环境做标准🎭化训练；校企联创阶段，联🌫合长隆集团等企业建立🕳项目工作坊，学生以“准职业人”身份参与真实剧目创作；商业驻场阶段，学生进入商业场景🐁完成全流程演出。借此体系，原创音乐剧《广交天下》大幅缩短🍤了剧目转化周期。　　同时，创新“以演代考”的动🕚态学分置换体系，打❇破传统学分制的束缚。学生参与30场正式演出可置换8学分，企业导🦓师全程参与评估，同时🈲结合票务平台数据、观众问卷调📔查等市场反馈作👉为学分认定的重要🍻依据，这一体系有效提升👠了人才培🌷养与产业周期的同步性，增强了学生的🦋岗位胜任能力。　　场景融合，构建实战教学空间⬇　　随着数字技🆔术的不断迭代，文旅🥙演艺产业对人才的技能🐏要求愈发复合，单一的教🥌学场景已不🔏能满足培养需求。通过融合🏾多种教学场景，学院☝为学生打造全方位的实战学习环⚡境。　　打造“校内虚拟🔢预演空间+景区实景课堂”的双场景🙁生态体系。校内拥有13个📵国家级实训基地，运用数字孪🐽生技术还原剧目创作全流程，学生可在虚🕰拟空间进行创意🔊试错和技术调试；与长隆集团等企业🚥合作设立的32个实景教学点，让学生在真实的🥁演出环境中锻炼，提升应对各种突发👹状况的能力。　　推行“作品超市”模式转化教学内🏈容。将《黄埔长歌》等商演剧目被🍖拆解为剧本分析、舞台技🕙术等五大能力模块，并对应开发《舞台专创⏸融合表演》等20门模块化课程。在珠影集😤团合作项目中，学生参与电影《深海》的音效制作，在模块化课程的支撑下🎩，学生的技术应用能力🍽得到显著提升，部分作品还被选入⏯电🧐影正片音效库。　　价值共生，完善育人生💦态体系　　文🕥旅演艺产业的发展既注重艺术价值，也重视商业价值，传统的人才评🐺价体系已🐺不能适应这一发展需求。通✳过建立新的评价与收益共享机制，实现校企之🤖间的良性互🚉动和共同发展。　　构建“艺术素养+商业价值”的双轨评价体系，将市场导向🍮的量化指标与艺😄术创作的质量评价👂有机融合。在原创器乐情景剧《丝路画卷》的实践中，学生通过参与剧目⬅全流程创排，能力得到显著提升，不少学生获得了企🈚业的实习留用机会。　　建立校企收🌪益共享的制度化设计，形成“人才共育—项目共建—成果共享”的良性循环。校企共同⛩投资创排剧目，演出获得收益后🗽按比例分配，学校将部分收🐴益用于教学资源建设，企业获得相🦋应的经济回报，学生也能🏕通过参与项🎀目获得能力锻炼。珠影集团的合作项目🥊不仅产🖲生了良好的收益，还助力学校👳建成了🎸广东省内首个电影音效实🍛训中心。　　经年深耕，硕果盈枝。学🛬院实践成效卓著：2025年❎荣膺全国表演艺术类高职院校榜首，助力学校首度跻身全🐇国文艺类高职三甲(软科2025中🔶国高职院校排名榜)。毕业❎生超六成签约知名文旅🔙及文化传播企业，初次就业薪酬高🌅出全国均值50%。师生斩获全👭国职业院校技能💝大赛等国家级奖项39项；吸引50余所院校交😅流取经；校企共创原创🚞作品200余项，全国巡演逾300场，荣膺广东省“五个一工程”奖等省部级荣誉150项。　　面对文旅产业高质量🎈发展的壮阔图景，学院将持续深化“三链耦合”机制，将其锻造成撬动文旅演艺产业人🤘才供给侧结构性改🤬革的关键支点。学院💗将致力于培养兼具艺术创造❓力🏩与市场适应力的新时代演艺英才🏸，让艺术职业教🖱育在扎根🏫文化传承的基础上，融入文化🧛创新的时代洪流，以人才赋能文化产业繁荣，为👧坚定文化自信、建设社会⬇主义文化强国谱写更加🕍璀璨的职教华章。　　作者系广东省外🗿语艺术🎏职业学院演艺学院院长；本文系广东省外👖语艺术职业学院教育💻教学改革研究与🤵实践项目《产教融合🤙视域下的表演艺术专业群👺人才培😭养创新实践研究》(项目编号：2024JG34)研究成果　　(作者：陈路芳）愛亞蘭德采访谈《居民储蓄入📫市预期增强　A股增量资金可期》被封禁经历。中新社北京8月19日电 题：从“没学上”到“上好学”，西藏教育“大变样”　　——专访北京京🥓西学校联🌏合创办人柯马凯　　作者 黄欣欣 陈建新　　讲一口流利“京片子”，口袋前常⛔别一支钢笔，英国人柯马凯(Michael Crook)在北京出生，在英国读大学，在美国教过书，却始终喜爱中华🎞文化，在中国从事🈁教育行业直到退休。　　柯马凯曾数次💗前往西藏。他指出，20世纪八九十🎪年代，西藏是全〰中国教育基础最薄弱的🖤地区，但如今🚷西藏教育主要🐠指标均达到或超过全国平均水👿平。“很🕸多西方民众对西藏知之甚少，甚至以为推广使🍾用国家通用⏯语言文字就是⬅要毁灭藏语言文字，但根♋本不是那么回事。”近日，柯马凯接🚁受中新社“东西问”专访，从教育、传统文化保护💐等角度讲述他的观察，并驳斥外界🍃有关西藏实施所谓“文化灭绝”等不实指控。　　现将访谈实录🏠摘要如下：　　中新社记者：您提到自己非常📶喜欢西藏，曾多次前往西🏩藏走访调研。能否分享您和🌗西藏的渊源？　　柯马凯：我对西藏🎠的兴趣与家人在藏族聚居区🌧的经历有关。我的姥姥、姥爷在一🕠个多世纪前来到中国，姥爷在当时🉐的华西协合大💢学担任教育系主任，他时常前往如今的阿🚷坝藏族羌族自🛥治州等地了解、研究藏族文化，收集了许多🔫藏式物件，还曾安🖊排学生去藏族山村支教。我母亲研究🐑人类学，曾在藏族🛒村落居住，从事研究工作，详细记录👒了当地民众的🚵生活状态与文化传统。　　后来由于📋我参与的一个由加拿🎓大和中国合作开展🖖的人才发展项目，需了解中⛱国教育发展情况，我参考了教育年鉴等📓资料，了解到西藏在20世✝纪八九十年代的教育状况。此后，我也多次🐀亲身到访过西藏，其中包括20世纪90年代初首次访问🐮西藏拉萨，最近一次则是在2023年，前往西藏林✒芝和拉萨考察🎼多所当地学校。2023年5月，柯马凯在林芝市🏆第二小学和学生合影。受访者供图　　中新社记者：您对西藏和藏🛄族现今的发展变🌖化有何感受？　　柯马凯：我对藏族聚居区的最🤔初印象源自我母亲，从她的记载来看，20世纪30年代这些地📳方物质匮乏，生活条件艰苦。据她描述，通往🦎她住过的山村只🍘有上山的羊肠小道，村里人家的😱房屋墙壁用石块拼成、窗户没有玻璃，刮起风🎯来非常冷。我70年代去的时候🐒看到村里通了电，此后再去拜访时，发现路也通了，汽车🏔可以开上去。　　2023年，我在林芝市的💱一个村庄考察，了解🚈到由于村子规模小、学龄儿童少，没有村办学校，孩子们平时需到🐷镇上上课。我随机问起一个⛱村民：孩子上学怎🥫么上？有校车吗？村民❕告诉我有校车接送，后来🧒自己家买了轿车后，每天开车送孩子🙀上学。　　西藏的发展不🚪仅体现在民众物质生🎈活的改善上，亦能🦔从基础设施建设的显著进步得到印证。我了解到，目前从林🥙芝到拉萨不仅有高速公路，还修建了铁路。我乘📸车从林芝到拉萨，感觉非常快且舒适。结合西藏独😶特的地理条件，中国通过架桥🈸和开凿隧道等🎥方式使当地🍰交通得到极大改善，藏羚羊、牦牛等🏋野生动物亦能安🐖全地从桥梁底下和🏼隧道上边的山上通行。发展交👞通的同时，也并未🦎破坏野生动物的栖息地。　　如果现🚿在有伦敦的旅游公司要🎸我介绍西藏，我会说：这是一个🔀很安全的地方，衣食住行都很方便，文化多元化程度🏀也超乎想象。2025年6月9日，西藏自治区2025年普通高考🚝完成所有科目考试。图为考生👫们结束考试，准备乘车离开西🔋藏拉萨江苏实验中🎬学考点。中新社记者 贡嘎来松 摄　　中新社记者：您数次🐕访问西藏学校，对西藏的教育发展👹有哪些观察？　　柯马凯：据我了解，20世纪八九十年代，西藏是全中国😇教育基础最薄弱的地区，民众受教育程🚻度低，师资短缺。这🐴些年西藏教育事业快速发展，在实现九年义务教育🍎的基础上，率先实施15年公费教育。2023年，我前往西藏👶多所学校考察，在林芝市第二小学🎢，我在音🍆乐教室观看孩子们用传统乐器🐳表演节目，动听的旋律给我留⛄下深刻印象。　　西藏拥有丰富🌅多样💟的优秀传统文化，比如藏医药、藏文经典等，我也关注这些👁传统文化的保护传🗡承问题。在西藏💇大学图书馆，我看📙到他们精心保管了⛽具有千年历史的古籍，学校里还设🗯有藏文古籍研究所、古🔷籍修复中心等，这说明西✌藏在保护传统文🦍化方面投入了大量精力和😤资源。　　西方有人🥢污蔑中国在西藏✉实施强制性的寄宿制✒教育政策，但据我了解，在选择是否需🤘要寄宿服务时，西藏的学⚫生和家长是完全自由的，这和加拿大、澳🧙大利亚等国曾实施的强制学生🥩寄宿不同。此外，学习成绩好的学生，可以自愿⬇选择是否到其🐯他地区的学校就读。我在林芝一所🌜初中里随机问一位藏族女生：计划去哪里读高中💡？她说🤪正在努力学习，希🏹望考上上海的一所高中。2023年5月19日，柯马凯在👤拉萨罗布林卡听藏戏，和当地藏族民众一🧦道跳锅庄舞。中新社记者 江飞波 摄　　中新社记者：近来🌦西方有声音称中国强迫藏族❄儿🕜童接受国家通用语言课程，将教育🎼作为文化灭绝的武器。作为曾到访西🕧藏学校的教育界人士，您如🏭何看待这一言论？　　柯马凯：这种指控与我的💒实地观察截然相反。例如，在林芝市第🆎二小学，我观察到🦓学生们每周📙都有藏语文课程，老师也是藏族，整节课都采用藏语授课❔。教材亦😒使用藏文编写，全书仅部分🏛印刷信息采用汉字。孩子们🏘用藏文做笔记，课间也用藏语交📁流。下课后，我用🏮普通话和他们交谈，发现他们的🐉普通话也讲得很好。实际上，西藏中小学校❣都开设了国家通用语🥅言文字课程和藏语言文字课程🏍。　　《中华🤬人民共和国国家🙅通用语言文字法》第四条规定，“公民有学习和使🎾用国家通用语言😉文字的权利。国家🆑为公民学习和使用国家🆑通用语言文字提供条件。”中国是多民族国家，地大物博，学好国家通用🛶语言文🚜字可以走遍全中国。西方媒体常将“推广国家通用语🍤言文字”曲解为“文化灭绝”，实际上中⌛国不仅没有打压🌀藏语言文字，反🐤而还通过立法等方式，保障各民族享有🎓使用和发展本民🐮族语言文字的自由。　　破除西方的歪曲🎰叙事，眼见为🖥实是很好的途径。例如，近来🏵中国实施的过境免签政策，让其🚾他国家人民更好🍏了解了中国。如今，每年都有不🏅同国家的民众来🍝到中国访问、旅游和经商，我相信如果他们🕋能有更多机会亲🌪自到西藏看看，了解当地真实情况，有关西🧞藏的偏见会逐渐消除。2025年3月10日，拉萨市第📤一小学藏语文老师桑旦✊旺姆使用科技设🍡备在课堂上😱讲授藏语。中新社记者 李林 摄　　中新社记者：当今世界，民族问题复杂性凸显，而中🎍国西藏等民族地区社会稳定、经济快速发展。这为国🐯际社会探索多民族国家🌏治理提供👬了怎样的启示和经验？　　柯马凯：中国✋文化具有包容互鉴的特点。不同地区、不同民族之间的文化并🏉非是相互取代的关系。我观察到在💊西藏以外的地区，例如河北承德🐢的外八庙、北京颐和园内的宗教🥤建筑群等，都可见😸到藏式风格，这正🛒是一种海纳百川式的包容。　　从政治权👴利保障上看，不仅🔟西藏自治区人民代表大会，全🔻国人民代表大会这🥠一最高国家权力🤲机关中也有藏族和其🍁他少数民族的代表，保障了少🏗数民族参政议政的👦权利。　　随着人口自由🤡流动和文化交流，西藏和中国其他🥞地区之间，在文化、经济贸易等🔠方面早已形成“你中有我、我中有你”的关系。这些都为其他多🐞民族国家和💅地区进行治理、共同🐔追求幸福生活提👴供了启示与经验。(完)　　受访者简介：柯马凯。受访者供图　　柯马凯(Michael Crook)，1951年出生于北京，1978年毕业于伦敦大学👞，先➕后在中国科学技术大学研究生院和美国卫🗿斯理大学任教。1988年，他从美国回到👻中国，任职🥎于加拿大国际开发署。1994年，柯马凯参与创办🌛北京京西学校，现任中国工合⛴国际委员会主席。　　柯马凯一家六代🛋人生活在中国，其中有五代人在🏖中国当教师。其外祖父1912年来到成都，参与🕥创建华西协合大学(今💙四川大学华西医学中心)，外祖母1913年来成都，参与创办成都🚤弟维小学、蒙台梭🥫利幼儿园和第一所盲聋哑学校(今成都市特殊教育学校)。其父戴维·柯鲁克和母伊莎🔐白·柯鲁🆖克参与创建中央外事学校(今北💙京外国语大学)。其女儿目🈴前也在中国任教。

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井上雅美/桜坂りんか/架純/遙彩音

（青岛日报／观海新闻记者 広尾ゆき）