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前法国球🎱星拉米在社交媒体⚫直播中对巴塞罗那的明星球🐕员亚马尔发表了令人遗憾的评🧡论。拉米🎳曾效力于瓦伦西亚、塞维利亚和米兰等球队，并随法国队赢得♋了2018年世界杯冠军。他声称自己“甚至🆗无法忍受看到”拉明·亚马尔。
拉米表示：“已经有两个月了，我甚至不能看他🚞一眼。我不🤟在乎是否有人对此感到❌高兴或不满……说实话，这对我来说无所谓。从足球的角度来说🧠，我没有话要说：他是一个天才，无疑会💠赢得金球奖、欧洲杯以〽及其他任何你想要的荣誉。但是说到他的行🧘为，真是😙让我非常反感。我就直说了。我会告诉你🦍真相。这一切都始🚚于他在欧洲国家联赛🎈决赛中与克里斯蒂🉑亚诺·罗纳尔多握🗽手的方式。我不喜欢。”
此外，拉米还对亚马💮尔的🙂行为进行了批评，提到他对亚马🚳尔在视频中的表现😯以及一些模仿🆘监狱文化的举动表示不满。“我也很不喜欢他📍拍了一些🏠谈论自己的视频。看到他做🍤那些诸如拉低短裤之类的愚蠢动作，这些故事🎂源自美国和👪墨西哥的监狱文化，是那些想寻求🆕刺激的人做的事……有些事情更让💪我注意。他还举办派对，然后大家❇就开始谈论这些派对。等等，孩子，你来了，拿走了10号球衣，还戴上了镶钻🧡的炫耀物品。他以为👅自己在美国呢。真是让人受不了。”

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视频：习🤹近平出席西藏自治区成立60周年庆🎅祝大会来源：央视新闻客户端　　21日上午，习近平总🔱书记在拉萨市😫布达拉宫广场⛷出席西藏自治区成立60周年庆祝大会，同西藏各族各Ⓜ界干部群众约2万人共同欢聚，热烈庆祝🗞西藏自治区成立60周年。【AV女优转型趋势】蚂绳电气维修👢站日前上线的深度调查片《86影院福利🕔电影院》，聚焦69xx免费频道👪竞猜骗局，从穆册乡一🥦桩真实彩票纠纷出发，全面剖析其背🚋后的利益操控，评论区🙌观点火药味十足。中新网8月20日电 据日媒报道，当地时间20日下午，日本冲绳县宇流麻市“白滩”海军设施附📧近的一艘美国军舰发生火🍾灾。　　据报道，日本🏡海上保安部称，起火的是驻日美🕣军舰艇“新奥尔良”号，该舰全长208.4米，宽32米，总吨位24433吨。　　报道称，目前暂无人员伤🔸亡报告。日😘本自卫队船只和其他船只🔐参与了灭火行动。Stefania Mafra登上热搜，只因深夜直播中🏚说了这句话。【科学随笔】　　科学普及是实现创📎新发展的重要🕰基础性工程，关🔲乎全民科学素质的提升，更关乎国家🚗创新能力的根基。科普应是一🍛项面向全民的系统工程，但✈在科普工作中，我们可能会忽略🤸一个群体——大学生。　　大学生需不需要科普🍵？当然需要！　　高校作为青🎛年人才培养🏚摇篮与科技创新高地，强化面向大学生的🚢科普工作，既是塑造青🐶年科学品格、培育青🕰年科学精神的内在要求，更是发挥知识青年的辐射带动作🕣用，进而激活全社🌚会科学热情、提升全民😒科学素养的关键路径。　　大学生科😿普是构建青年完⛹整人格的必修课。学生的科学素养不仅🤞体现为对知✔识的掌握，更表现🤔为理性思维与创新意识的🛏融合。信息急剧增长🥡的时代，大学生每天被⛺算法推送的海🏖量碎片化信息包裹，若🛵缺乏科学思维的指引，便容易陷入“人云亦云”的盲从，或困于“非此即彼”的偏执，亟须通过系统科➖普培育“去伪存真”的科学判⏱断力与严谨的🚤思维逻辑，并将其内化为📗人格特质的一部分，确🚉保其既能在专业领域深耕，又能以科学😵视角审视生活。　　大学生科普是高☝校🍄履行社会责任的重要桥梁。大学生作为📁高校与社会之间最活🏤跃的“桥梁”，其科普传播能力🍝直接决定了👫高校智🔞力资源的辐射半径。当高校的专业价值突破校园围墙，转化为实🥐实在在的社会服务力，这种转化正是💸大学“扎根🔭中国大地办教育”的生动体现。　　大学生科🔳普是积蓄国家🌪创新动能的蓄水池。大学生科🐔学素养的提升可产生“涟漪效应”，通过家庭影响、社交传播、社会实践，将带动更多👩同龄人乃至社会大🏛众走近科学、了解科学。当下在量💉子计算、人工智能等前🙉沿领域，大学生的科普传播更能🚤让公众理🌀解科技发展的价值与意义，从而凝聚支持科技🎅创新的社会共识。　　加强大学生科普💩工作，需依托高校🌫自身科教资源🐳与技术优势，构建“知识学习—成果转化—实践体验”的🐬全链条培育体系，让科学精神在🖇互动中生根，在实践中生长。　　高校应打破专业壁垒，将科普思维融☝入课程体系，开设兼具👖趣味性与思想性的科学💨通识课程。例如，清华大🤒学开设的《科学通史》课程，将科学⛄史与人文教育相结合，不仅涵盖了科😭学史的基本知识，还注重帮助学生⭕形成连贯明晰👸的科学形象，从“牛顿力学与启蒙👃运动”到“人工智💓能与伦理困境”，这种跨学科对话，让学生在掌握🙍知识的同时，深刻理解科学🤾的人文维度，明晰🕗科学在现代社会中的价值坐标，进而学会用👨科学思维观照生活、用人文视角审视⏰科技。　　同时，应建立科研🍻资源科普转化机制。高校应鼓励🐪教师带领学生将科👛研项目转化为科🚠普案例，推动科研资源向🈴科普转化。例如，哈尔滨工业♊大学将航空航天领🥣域研究成果🔼转化为适合分龄段的🙍科普故事，依托航天馆科普展览资🎮源，融合🔮科普故事与实物展示、互动体验等形🔼式，并组🤙建大学生讲解员团队，既锻🤛炼了大学生的科普表🎛达能力，又扩充了校园科普🎱资源体系。黑龙江🤶大学依托其在民🍑族语言文学、地方文化研究🆗等领域的优势，在通识课程中融🧦入地域特色，组💱织学生将东北抗联时期的科🤛技救国故事转化为科🥑普素材，既传承了红色基🚸因，又拓展了科普的🔴文化内涵。　　要想办法激活大👕学生科普实践场域。截至2024年，全国科技🥠馆及科技类博物🏔馆已达1779个。高校可充分盘活⬛校内外科技馆、重点实验室等空间，设立大学🧠生科普讲解员岗位，支🦒持组建科普社团，通过主题沙龙、实验展演🧐等形式凝聚科普力量，定期邀请院士、青年科研人员🤽分享科研经历，从科学🎀家的成长故事中萃🐇取科学精神养分，将科学文化融入课🕌堂内外、校园角落，营造“处处有科普、时时可探究”的浓厚氛围，既让大学生在实践中锤🤬炼科普能力，也让科学种子在🔙更广阔的土壤中🍍生根发芽。　　做好大学生科🍲普，不仅仅是为🐆了提升他们的科🔃学素养——这项工作👕的最终价值，在于让青👱春科学力量走出校园，融入社会肌理，让科学精神浸🧝润社会生活的每💒个角落。　　构建朋辈引领⭐体系，点燃中小学生科学火种。孩子是科学热情培育🧙的关键群体，而大学生🥤与其代际距离更近，更容易搭建信任桥🗄梁。各地应进一步🗂推动大中💌小科普一体化，支持高校建立“大学生科普😰导师团”，定期组织大学生⚫走进中小学，推动“大手拉小手”科创结对，通过“实🌜验室搬进校园”“科学情景剧展演”等“边玩边学”的模式，让中小💒学生直观感受科学的趣🚹味性。鼓励大学❄生带领中小学生参与科🗺创比赛，在共同🤗攻关中培养青少年的科学🧚思维与探索欲，通过代际传递🙋激发孩子的科学热情，为科技人才🌕储备奠定基础。　　打造科普传播矩🍙阵，实现科学传📬播破圈。大学生是新媒体内容创✈作主力军，其🌬熟悉的短视频、互动直播等形式，能让科学传⛲播突破时空限制。围绕短视频内容🐕和技术创作，高校♉可支持艺术类、理工类等学生，跨专业组建♍团队运营校🐵园科普账号，鼓👟励他们将实验室日常、科学现象等转化🆔为科普vlog，通过“硬核知识软表达”的方式，精准触达Z世代群体，并通过社交传播渗👞透至家庭场景。同时，鼓励学生走出💣校园、走进社区，开展“专业知识+科学知识”科普宣传，针对不同群体🙊的信息需求，让科学📞知识适配不同年龄🥦层的信息接收习惯，实现全🚇民科学素养提升。　　推🐀进靶向科普志愿服务，让科学融入社会♒治理。科学热📗情的激活，离不开“科学有用”的现实感知。应进一步加🤙强校、地、企合作，组织大学生✨深入社区、乡村、企业，开展“定制化”科普服务。比如，在社区开设“谣言粉碎机”课堂，在乡村推👚广智慧农业技术，在企业开展🤠科技成果转化研学等，当社区居🛅民通过大学生的科普👄学会辨别伪科学，农民借助科学方法实现增产📈，企业员工主动拥🕟抱技术革新时，科学🗼便从抽象概念转化😹为改善生活的工具，这种“解决问题式科💚普”能让🦕公众真切体会到科学的实用性，进而推动形成“人人懂科学、人人用科学”的社会氛围，为建设科技强🌓国筑牢全民科学😙素质的坚实根基。　　(作者：马瑞雪，系黑龙江大学计🎦算机与大数据学院〔网络安全学院〕副教授)　　来源：光明日报

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（青岛日报／观海新闻记者 春香瑠璃）