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2025

/ 08/25
来源:

青岛日报社/观海新闻

作者:

陈珏

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  中新网武汉7月24日电 (梁婷 李镇海)记者24日从湖北省林🙅业局获悉,湖🍅北赛武当国家级自然保护区管♿理局植物本底资🕕源调查团队近日开😕展实地调查时,发现国家二级重点保护野生植💐物香果树。

湖北十堰发现国🚃家二💶级重点保护野生植物香果树。李露 摄

  香果树为茜草科🎒香果树属落叶乔木,是古🕹老孑遗植物,起源于距今约1亿年前的中生代白垩纪,素有植物界“活化石”之称,对研究茜🚴草科系统发育和古植⌚物地理区系🍉有科研价值。

香果树素有植物界👐“活化石”之称。李露 摄

  香果🥎树是中国特有单种属珍稀树种,被列为国📥家二级重点保护野生植物🌗。香果树濒危,主要受🏏自身生长特性影响。其繁殖能力较差,一般20龄🐜以上的壮龄树才开花,每两年至四年才开💁花一次,且花朵质量参差不齐,导致结果率非常低。此外,香果树🛺种子发芽率通常仅有10%至20%,且对环境条件🧓如温度、光照和湿度等要💧求苛刻,稍有不慎便🗺会导致种子无法发芽。

  今年5月,湖北赛武当国家级🤛自然保护区管理局和江🛷汉大学🛀专家团队在开展汉江中🚕上游珍稀生物资😓源调查时,在该保🛠护区一峡谷中发⌛现几株不太一样的植物。经权威专家鉴定,初步确定为香果树。7月份,调查人员在该峡谷共🏦发现7株该植物,其💛中有两株胸径约40厘米、树高约12米的大树,且一株正在开花。调查人员🧕采集树干、叶片等🌆特征信息后,经专🍼家最终确认,该植物为国😄家二级重点保护野🤱生植物香果树。

  香果树🆖花型奇特,圆锥状聚伞花序,生长💢在枝条顶端,漏斗👼状花冠呈米白色,萼片带柄像勺子,盛花期持续15天至20天。盛放时,树冠缀满白色或黄色的漏斗🚃状花朵,微风拂过,花香四溢。(完)

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俄罗斯国防📔部当地时间21日通报称,搭载多颗军👖用卫星的“安加拉-1.2”运载火箭从⛏阿尔汉格尔斯克州🌑的普列谢茨克发🚐射场发射升空。(总台记者 程谟)【多人剧情🛹是否受欢迎】金燕在20250825公开发布关于《坂口美🎤穗乃免费观看》的制作笔记,表示本片基于bt兔子网🎷页真实素材改编,已授权🧛双色球平台发布,提醒网❌友理性观看、拒绝非法转载。中新网北京8月20日电 “新🐦时代学校高质量发展名校长论坛”19日在北京举行。作为2025全球智⛅慧教育大会的组成部分,论坛吸引了海🥝内外教🐻育业者围绕教育数字化变革、学校数👅字转型与智能升级、校长数字化领导力😄等议题展开交流。  教育数字化🤖行动百校🍻联盟理事长李有毅表示,新技术🛸与教育的深度融合已成为全球👔教育数字化转型的核心议题。人工智能💭正深刻影响教育教学全流程,校长作为学校发🈹展的引领者,既要敏锐把握技🍄术机遇,推动教育融合创🦇新,更要清醒认识技术的“双刃剑”效应,以教育者🎍的专业判断力🐎驾驭工具,始终坚守“技术服务于教育🔤本真价值”的核心原则。图为“新时代😧学校高质量发展名校长论⛳坛”现场。(活动方供图)  “生成式🦌人工智能正重塑全球教育生态。”科大讯飞股份👦有限公司🈴联合创始人聂小林表示,解决教育教😜学痛点的、好🚎用易用的技术与产品正助力教师解放生📡产力,助力校长科学决策,并🔔推动优质教育资源🍚跨越地域鸿沟,共建共享😀繁荣的人工智能🤗教育应用生态。  教育部🚭教育信息化战略研究基地(西北)主任郭绍青指出,AI带来了🐙课程要素的多方面转变,推动课程逻辑🕡由线性结构转混合结构,也推动课程向学习服务🥡功能演进。  美国伊利诺伊大☝学厄巴纳-香槟分校教🍗育学院院长克丽丝🗻塔拉·穆扎强调,学校的暑🐸期项目通过提🤘供资源和示例,解构了🍶计算机科学的学习内容、课程架构及💓实施方案,帮助教师厘🐜清批判性思维教学的🏪方式和策略。  “人工智🔷能不是教育的替代者,而是放大器。”华💃中师范大学第一附属中学校长徐惠强调,在智能时代,拔尖创新🤐人才不再局😍限于作为知识技能的载体,更多是对🎇知识的深度理解和对🚪未来的创造。(完)周景王主演伦理🍤片《时政微视频丨📼薪火相传》豆瓣8.9分。中新社北京8月20日电 题:AI时代,高等教育有何可🤭为与不为?  中新社记者 曾玥  “人工智能(AI)是否会取代所有人类能力?”面向观众,北京理工大学副校🏳长王博抛出这🚎样一个问题。  近日,第五届全国高校教😠师教学创新大赛全🥈国现场赛期间,一场聚焦“教育大模型与📊教学智能体的创🌊新应用”的学🐖术交流活动在北京理工大学🎵举办。与会嘉宾共同探讨人🈁工智能时代高等🚪教育🤱的可为与不为,就教育改革创新展😚开交流。  “我认为🚦人类依然有两个能力是目🔼前人工智能无🕕法取代的。”王博说,一个是🆒探索未知的好奇心,另一个是猜🌂想与假设的想象力。“好奇心和想🧐象力是驱动人类进🎀步的原始动力,也是🤝我们探索未知世界、让这个世界变得更😊好的原生动力。”  他进一步指出,投射到当今💤人才培养过程中,好奇心和想象☔力的形成可具体为➕学生精准提问、思辨创新、协作领导三大能🚮力的培养。  在北京理工😚大学教育学院院长、中国高等教育学会智慧教🚻育研究分会秘书长嵩🏃天看来,学生能力的🧖培养有赖于课堂教学质量的提升。在人工智能赋能下,传统课程在资源、工具、教法等👝方面创新改革,经⏺过智能体建设形成智慧课程,进而更🤥好服务于学生。  他表示,智慧课程创新的基🏄本逻辑在于有效性、简洁性、体系性,推动学习效率与质量🎶提升,让教学交互更简单、优质🚃资源更易获得,课程内容更具体系、更有深度等,促进学生能力🔨大幅提升。  此外,技术的接入与🐓应用也🧛在开辟新的教学空🥌间与形态。武汉大⛏学信息管理学院院长王晓光🔹以文化遗🌠产数字演绎剧场为例,从文化遗产🐘智慧数据建设与应用,古籍智能化整理🎄、挖掘与再造,文化遗产图像🖨语义理解与标注,文化遗产3D建模与虚拟呈现,文化遗产地理信息系统💁等研究方向入手,讲述🎫数智技术开拓沉浸式教🍤学的探索。  同时,王晓光坦言,数智技🕸术的应用引发了新的🔲研究方法论挑战,例如学术信息与🤴数据过载引发🐃信息管理和数字素🈳养提升挑战,AI算法与工具⭐的黑箱化引发😴数字方法与📏系统工具可用性挑战,研究问题复杂性👊和学科交叉性引🥓发研究范式🐉创新挑战等。  “字典如果出错,就会很麻烦。”以此类比,东北🎥大学副校长、中国高等👮教育学会智慧教育研究♋分会副理事🥍长王兴伟认为,学生在使用AI工具时,若专业学🛴科领域的思辨能力💘仍不成熟,则容易👅受到虚假或错误内容的影响。人工智能🥊教育大模型的开发⛴需要保障内容的正确性,防止风险信息输🍵出,解决“AI幻觉”等问题。  对此,中国高等教育学🔬会副会长姜恩来指出,要加快研制关🥣键标准规范,为技术研🍴发和产品应用提供清晰指引;深🖼化伦理风险研究与治理,提出具有前瞻性、可操作性的治理框🍪架与应对策略;推广智能🔎向善的教育实践范式,引导行业规范健康🕌发展。  华中科技🎨大学光学与电子信👯息学院教授程孟🦈凡认为,无论教师还✈是学生,都应掌握批判性思🌒维和自主判别能力,以人为主体“智驭AI”,避免过度依赖。“最后回归到本质,教育要以人为中心。”(完)

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谈歌/曾勉/钟纪/永乐

(青岛日报/观海新闻记者 陈珏)

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审核:刘旋

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