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　　中新网北京7月9日电 (记者 余湛奕)记者9日从全国妇🔉联获悉，全国妇联等16部门近日印发通知，联合部署“少年👆儿童心向党 牵手护航伴成长”2025暑期♍儿童关爱服务活动。

　　通知指出，各地各部门要围绕纪念🔘中国人民抗日战🎬争暨世界反法西斯🏴战争胜利80周年，开展主题鲜明、形式新颖的主题实践🛣活动，引导儿童🕯争当爱党爱国、勤奋好学、全面发展的新时😄代好少年。要抓住暑期亲🎵子陪伴契机，通过多种🤫方式开展家庭教育指导；依托社区家长学校，系统安排暑期家教指导课程；依托儿童活动中➖心等校外阵地，开展多彩活动，让家长🕸孩子一起欢度暑期时光。

　　通知强调，各地各🏅部门要紧盯暑期安全风险，特别是针对溺水📬等意外伤害事件🎯易发多发的问题，做实前端预防，守护儿童假期安🔍全。通过加强安全隐💠患排查、开展法治🛀安全教育、开🔘展少年儿童安全自🗽护教育活动等方式共同守护儿🗃童假期安全。

　　通知要求，各地妇🌚联要发挥牵头作用，与各部门密切协🛹作，形成关爱合力。加强托管服务，依🏖托爱心妈妈驿站、儿童之家等关爱阵🐡地开展假🏉期托管服务，鼓励用人单🍗位提供职工子女暑期托管💶服务，帮助家庭缓解假🤧期儿童看护难问🔫题。推动向农村地区、民族地区、城市流🦑动人口集中地区🛬倾斜活动资源，实施“阳光驿站”“爱暖万家”等公益项目，切实把党和政府🚫的关怀温暖送➰到更多孩子身边。(完)

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巴西中巴绿色🏑生态合作领域🚩专家、兰州大学法学👈院教授道格拉斯·德·卡斯特罗8月14日在《中国日报》撰文称，近年来，美国贸易保🥩护主义🔊严重冲击全球贸易体系，各🕑国应当携手捍卫多边贸易体制。　　世界🎅受够了美国贸易保护主义　　文章分析称，美国当前贸易政策是🐙基于一项重大😧误判，即贸👈易逆差是国家的“损失”或“负担”，贸易是一场零和博弈。这种观点同二战👽后经济学家们的共🙃识相悖，后者认为降低贸易🦇壁垒堪称惠及💴所有国家的共赢政策。美国政府加征关税是基于👽错误🐷地认为出口国为此买单，将增加的关👵税负担渲染成对外国💆竞争对手的😓惩罚，然而这些负担明明是🏉由国内消费者承担的。　　事实上，为加征关税买🛫单的是进口方，由此🌁增加的成本大部分转嫁给了进口国的🔁企业和消费者。　　这种对抗性贸易🛢政策立场损📍害了美国经济，同时也产生了🗃意想不到的影响。美国🥏政府无意间证明了没有规则的世📵界何其混乱，振兴多边🆗主义和世界贸易组织(WTO)何其必要。　　美国对全👥球贸易体系的攻✡击体现在两大方面：一是未经WTO批➖准就对进口商品加征关税，违反了WTO规则；二是破坏💓了相关机制。2018年，美国政府根据该👍国《1962年贸易扩展法》第232条款，以维护国家🏩安全为由对🐻进口钢铁和📠铝产品加征关税，由此打响了🤚贸易战。此后，美😳执意对华加征301关税，导致局🏅势进一步恶化。2025年，美国政府宣布进🚔入“国家紧急状态”，进而对🕢所有国家征收10%的基准关税，这就让关🙉税战愈演愈烈。　　美国对🏼全球贸易体系最🐾严重的攻击体现在导致WTO上诉机构“停摆”。作为“WTO皇冠上的明珠”，上诉机构以规则为基⌚础，致力于解🦄决成员国之间的争端。由于🎳美国系统性地阻挠上诉😒机构新法官遴选，该机构在2019年12月因缺员正式“停摆”。　　各国应携手捍⚽卫多边贸易体制　　文章进一步指出，应对美国💴的所作所为，世界多国🎧起初都持观望态度。随着逐渐意识🕸到美国有更大图谋，这些国家🥢开始携手阻止🏨其为所欲为。日本、加拿大和欧🐊盟等美国🏉主要贸易伙伴向WTO提起诉讼，同时准备以对美国🌃商品征收关税作为反制措施。　　对于“全球南方”国家而言，这场危机事关生💟死存亡。多年来，WTO一🕣直是发展中小国抵御经济强权🕑肆意妄为的😃唯一平台。一个缺乏有效的争端🤗解决机制的世界，往往充斥🍨着霸凌行径，对发展中国🎡家有害无益。　　美国单边行动🔕带来的冲击，不仅让👡妄图取代基于规则的👍秩序的方案🥈无所遁形，也让受害国有🐺充分的理由支持WTO改革。当美国逐渐👑失去全球领导地位，其他国家可以填💾补它留🗿下的空缺，并重振多边🤨体系，而这正是“全球南方”国家几十年来🐠所倡导的。　　美国依据错误📞的经济🍟学观点挑起贸易战，后果可想而知。华🏎盛顿所作所为展现🔎了强权世界的残酷，也凸显了📊建立以规📯则为基础的多边主义新秩🙅序的必要性。既然我们无🥚法回到过去，那就应当构建一个能够应🦁对21世纪挑战的体系。　　(英文原文刊发于《中国日报》智享汇栏目)【多人剧情是🏅否受欢迎】产贡事🤵务所专卖店深网🎷爬虫发现：08月31日将爆发「避坑指南」事件！暗标价10415169比特币中新网8月20日电 据“气象北京”微信公众号📑消息，北京市👅气象台继续发布暴🎭雨蓝色预警信号，预计20日傍晚至21日夜间，北京市有雷阵雨天气，部分地区小时雨☕量可达30毫米以上，6小时累计雨量可达50毫米以上，山区及浅山区💌可能出现山洪、泥石流、滑坡等次生灾害，低洼地🍱区可能出现积水，请注意防范。AI伪造？2025新澳正版挂🎗牌之全篇视频真伪难辨。习近🎏平总书记在全国教💧育大会上明确提出“思政引领力”，并将其置于中国特色🍲社🔸会主义教育强国“六力”之首，为落实新🤑时代立德树人根本任🕵务提供了根本遵循。“大思政课”作为提🙊升思政引领力🖲的主渠道和主阵地，其🗽核心使命在于铸魂育人。这要求高校不仅要精耕🎤思政教育“小课堂”，更📓要充分激活社会“大课堂”，推动课堂育人🐊与实践育人深度融合，引领青🏓年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面临一个😨关键挑战：如何有效弥〽合传统思政教育中理论认🏐知与实践体悟之间的鸿沟🏭？如何将宏大的📆价值理念🔎转化为青年学生可感知、可体验、可践行的🍉具体行动？在此背景下，项目式实践以其🤣独特的情境真😪实性、问题导向性、协作探🍽究性与实践创新性，为破解这一难题😻提供了实践路径。它超越了传统课堂的🚤局限，将价值引领、知识传授、能力培养与素质🐗提升有机👅融入项目全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可深耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式🐿发展、提升思政引领力的关键抓🥥手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目🎄式实践的核心在📨于将抽象的价值理念转🤠化为具象的行动载体，通过精心设计♈实现价值认同的深🈳度内聚。一是项目💁主题聚焦价值内核。项目紧🌾密围绕国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会🌪服务和卫国戍边🔹等重点领域的现实问🦓题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学🌪生在解决实际问题的过程中，深化对使🥪命担当的理解。二是项目情境承载👄价值体验。项目式实践🏥超越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通😟过创设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理🚺论向实践转化、知识向能力跃迁的梗阻。三是项目反思👡促成价值内化。将结构化反思机🚒制贯穿于项目全周期，引导学生持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种🐇主体性的批判反思，将外在的价值规🤩约内化🕚为个体的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢✅学生的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实践要🚔有效提升思政引领力，必须深度融入🎓人才培养体系，破解专业课程与社会实🗝践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业🌙课程内容向项目转化。利用项🐜目本身的跨学科属性，将专业课🚅程核心知识模块转化为🥋项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性实践主题🎛，思政教师、专业导师、行业专家共🏥同设计任务链。这种基🌾于真实问题的知识重组与供给，打破了🐬传统学科的藩篱，使学生🔒在项目中自然领悟知识的整体🏴性与思政的统领性，实现专业知识学🚚习与思想政治教育💗的同频共振。其次，能力贯融，专业能力培💻养向项目借力。项目式实践⬇是能力锻造的熔炉。学生在项目式🍨实践中不仅产出🥒项目成果，更能够通🕡过系统性实践过程，全方位锤炼青年适😨应时代要求、担当复兴大任的核😙心素养与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业🌎实践场景与项目衔接。项目式实🥙践将育人场域从教🧢室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理🔏论铺垫与价值引导，项目💳中实践探索与能力锤炼，项目后成🚻果凝练及社会传播，形成一个持续深化、影响扩大的全域育人🈺生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新始🔳于真实问题场景中的项目👹实践，项目式实践是🔝科创转化的重要载体。一是项目🐄式实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型痛点等国😽家急需领域，在解决实际问题👼中激发创新🈚潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣导🌱转化为切身体悟，深刻内化“把论文写在祖国大地上”的实践自觉。二是项目式👜实践涵养协同能力。复杂🚕科创项目往往需要打破学科壁🤳垒，实现跨学科、跨年级甚🎪至校企团队的紧密协作。通过校企联合🚸攻关、多学科团队🤰融合，学生能够切身体📷验集体智慧的力量，理解责任共担、成果共享的意义，有效涵养服务👂国家战略需求的科技❇共同体意识。三是项目式实🎁践淬炼核心素养。在应对技术迭👤代、市场验证、伦理风险等真实挑🛌战的过程中，学🌲生不仅锻炼了核心创新能力，更磨砺了面向🐿未来的战略思维、风险意识、批判性思维与深厚🍞的人文关怀。这种在创新实践中锤😺炼的综合素养，正🕒是担当民族复兴大任时代新人的😸核心特质。　　(作者侯维系🏾四川农业大学团委书记，康成铭系西安交👆通大学马🆚克思主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版

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（青岛日报／观海新闻记者 Bella Angel）