苏州新闻网：根据记者Bambi Brooks获取🛰到的最新动态，深深🐇挺进闺蜜体内将于2025年08月25日在苏州新闻⏫网举行隆重🥃的开幕仪式。高效的平台实🌋现

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视频：一客⛺机在俄罗斯阿穆尔州失事 俄方正全力开展搜救来源：中国新闻网

　　中新社莫斯科7月24日电 俄罗斯紧急📟情况部24日表示，初步信息显示，当天🚽在阿穆尔州坠毁的安-24客🥄机上人员已全部遇难。

　　阿穆尔州州长💂奥尔洛夫在社交😍媒体上发布消息表示，安-24飞机上载有43名乘客，其中包括5名儿童，另有6名机组人员，为搜寻飞机动用了🤙所有必要的力📢量和手段。

　　俄罗斯阿穆尔⬆州紧急情况部门表示，搜救人💍员在距滕达15公里的山坡上🐓发现坠毁的安-24客机。该地区地形复杂，为山坡森林地🌫带，载有救援人员的直⏩升机无法在坠机区域🖱降落。俄航空署公布的🎻空中搜寻画📋面显示，飞机坠毁现场🤙冒烟，飞机残骸还在🤘燃烧。超过50名救援人员和10台🐉专业设备正在赶往现场。

　　俄罗斯紧😼急情况部稍早前通报说，这架由俄罗斯“安加拉”航空公司运营的🥦安-24客机，执飞哈巴🏄罗夫斯克-布拉戈维申斯克-滕达航线。飞机当天🔶在距目的地滕达机场😜数公里处从雷达屏幕上消失。

　　俄罗斯侦查委💇员会交通运👁输侦查总局表示，坠🔧机事故可能与天气、技⛱术故障或人为操作失误有关。目前调查人员正😎在滕达机场开🕒展工作，并扣押了相🕟关文件和燃油样本等。

　　安-24是苏联安东🌅诺夫设计⏬局研发的一款双发涡轮🔱螺旋桨支线飞机，主要🎏用于短程航线。(完)

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湖北钟祥加快打造氢能装🎇备制造产业🍓基地

近期，多地职业本科院校2025年招生⬇数据显示，部分专业🔽招生规模扩大，录取分数🎷持续攀升，已大幅超越传统👭本科线甚至特👴控线。如新晋职业本科北👴京科技职业大学，其投档线大幅🔦超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份⬜的职业本科🐔录取分数均呈上升态势。这折射出社🔝会认知转变与🐢产业升级，体现了🐢社会对高技能人才的渴求🔼以及学生对多样💇化发展的诉求。　　在高等教育大众🖲化的背景下，职业本科教育作为国家教🌑育体系重😲要组成部分，其规🌾模快速扩张已成现实趋势。然而，随着招🙎生规模迅速扩大，职业本科🔡教育发展也面临诸多挑战。例如，部分职业本科🌔院校在追求升格🤩或扩大招生规模过程中🕹，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培养方向，沦🏢为普通高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应稀🆕释职业🛋教育独特的“类型底色”，更不应模糊其与🧤普🍘通本科教育的边界。如何在新🚍发展阶段坚守类😴型定位，确保职🚋业本科健康、特色化发展，已成为一个🎆紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教㊙育核心使命在于培养符合国家发展🧙需要、能解决复杂现场问题、推动📱技术工艺革新、兼具精湛技🌠艺与理论素养的高层次技🎋术技能人才。为此，坚守🤐职业本科教育“类型底色”，关键在于将系统性、深层次、制🥑度化的产教融合作为生命线。相关院校应🕯联合龙头企业共同制定培养标准、共研实施策略、共建实训🔩基地与产业学院，深入推动行🔄业龙头企业实质😆性参与学校治理，如组建董事会👢或理事会等，赋予其在专📞业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适度决策🎧权，确保人📛才培养紧跟产业发展脉🌛搏。打造🐐共生型产教融合平台，超越传统校✋企合作模式，共同建设集技术研发、工艺攻关、人才培养🛎于一体的产业学院、协同😇创新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到🏧人才培养与产业技🐲术升级同步迭代，破解职业教育滞🥣后性难题。如深圳职业🕒技术大学与行🐙业领军企业共🗡建多个特色产业学院，将企业真实研🎓发项目嵌入课🚖程体系重构、教学评价与🔵反馈、质量保障🔴等教育教学环节。推动🔳项目化教学变革，以源⚾自企业的真实技💣术问题或工程项目为载体，重构教学内容📘与流程，让学生在解🍦决实际问题中整合知🈵识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打🎡破教育与产业藩篱、促成二者紧密联系🏓的桥梁，也是职教🏉本科区别于普通本科🙃最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育👣的课程体🎞系亟须突破传统学科框架🎤，坚持知识、能力、素质和职业🎌发展的😉四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本😾科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实🧤工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进🗻模块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课🖇程教学模式，优化课程实施策略，强🔂化技术知识的应用场景与👊结构化。超越碎片化技👦能训练，系统梳理🈯特定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识😿要素，形成支撑复🈵杂技术问题解决的知识图谱。优化🤼理论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一体🚈化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思维🎸，创设具有鲜明产🎁业特征的融合性学🤛习情境，让学🅿生在解决技术难题中自然🤚习得必需的理论知🌯识，提高技术实践能力，实现知行合一。紧跟技术前👤沿动态化升级课程体系，将行业📠技术最新发展、标准变更、前沿趋势动态融✴入课程内容，建立课程🎥内容快速更新迭代机制，实现课堂教学🈴与技术👃更新同频共振，确保毕业生技术🐃能力的前🦈沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是🎒职教本科高层次、不可替代🐷性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明的类型化👶导向。建立符合职业本科教🔄育类型❤特征的评价体系，是引导其健康🛣发展的指挥棒。应破除传统🔐学术化单一评价，发挥数智化📌优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与的增值🥎与过程性评价🚠体系。制定学生评价🕙多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂技术问题解决👃能力、工艺优化能力、技🤯术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等在👺内的综合能力评价标准。强调成果🖖产出导向，把技术方案、原型产品、工🤡艺改进报告等作为重要的产出🥑成果，重点考💸核学生解决😴复杂问题的能力与技术创新素养。注重教🦇师职业化评价，降低传统学📷术论文的评价权重，重点评价💤教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术💉创新的实绩🧘以及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋😩升通道。评估📡学校办学成效，应聚焦🏝服务区域产业发展贡献度(如技术服务收入🐟、技术转化成果、毕业生多🍜样化成长路径及产业🧤适配度)、产教融合深度、特色专业建设❣水平👐及社会影响力等核心指标。总体来看，评价体系的转🥥向是巩固类➰型定位、激发👋办学活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发🕹展的制度保障。职业本科教育健康发🚿展需要系统性🏋制度支撑与良好生态，构建📹多方协同的质量保障体系。教育和人社等相关部🧠门应进💒一步加快构建国家资历📄框架，明⛰确职业本科教育在框🧜架中的定位，实现其学历证书、职业技能👋等级证书与职业❇资格的有效衔接与等值互⚓认，畅通技术技能🎑人才成长立交桥，形成良好发展态势📍。实现政🔺策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训🌓基地建设等方面，对坚守类型定位、产教融👶合成效显著的❎职业本科院校给予优先支持。设🚿立专项引导资金重🦎点支持建设特色专业集群、高水平实🛶践平台和开发教学资源系统，强化示范🈲引领作用。要大🉐力宣传职业本科教育为服⛪务国家战略、支撑产业升级培🌀养关键力量的独🆗特贡献，提升社🏉会认可度。要完善教师评聘🦌制度，增加实践环节权重，建立激励机制，提高社会服🏐务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术🚼技能人🍙才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师范大学教👎育学部副教授)Roxy Royce事件持续发酵，引发舆论关注🐥中新网8月19日电 据🕒湖南省纪委监委网站消息，湖南省市场🕢监督管理局党✋组书记、局📊长钱俊君涉嫌严重违纪违法，目前正🐘接受湖南省纪委😳监委纪律审查和监察调查🕹。在襄樊市的实践中，苏州🗯新闻网发挥了关键作用。招生结束，开学在即，广东2025年🕸普通高考招生投档正式收官，一些往年“部分遇冷”的高校专🈹业热度攀升——　　仲恺农业工程学💶院90%的🈳农学类专业录取最低排位较💼往年有所提升，草业科学专🎵业录取最低排位提升11543位，植物保护、园艺等📰最低排位上升超过9000位；　　广州大学金融学(统计学双学⛎士学位)与去年单一金融学🌈专业招生相比，平均录取分数提高了11分……　　如今，考生与家长在专业🏈选择上更趋理性，也乐于尝试🕝新事物。冷热反转🌷现象背后，是广东高🎤校在招生战场上推🙀出的双学位、微专业、精准专业🎱组一系列创新举措。　　跨学科培养🍍模式受到青睐　　在今年🧓的招生中，不👋少高校采取了创新性的人才培养模式。除了创新班、联合培养以外，“双💒学士学位复合型人才培养项目”(下称“双学士学位项目”)也成为吸👟引考生的“利器”。　　中山大学今年➿新增了10个双学🌯士学位项目，涵盖“X+人工智能”“涉外人才类”“生命健康类”“湾区战略类”等领域。广东外语外贸大🐷学也重点聚焦“外语+”模式，新增了“国际经济与贸易+西语”等10个🔧双学士学位项目。广州🗯大学首度涉足该领域，新增了金融学(统计学双学士💴学位)专业。　　“当下，许多企业对学生🕺的跨学科能力要👮求越来越高，对人才🎏复合性培养的要求也🤯越来越高。”广州大学招生就业工🌴作处处长、招生办主任林🍨雪松解释，以制造业为例，近年来企业“出海”需求增大，既🚆需要懂技术的人才，又需要懂📋语言和管理的人才。高校开设🔇双学位项目的目的是为“学有余力”的学生提供🛥更多适应社会发展的技能，助力学生就业。　　林雪松分析，当下的考👅生和家长倾向于理😣性看待高校的♋专业改造升级和创新🛰性做法。新高考改革后，考生对专业的要🙈求高于对学校的要求，更关注学习成😊长经历以及未来就业方向。双学位项目为他🛒们赋予了更多的可能性，不论学生❌选择继续深造还是就业，双学位项目的路径🔀更多，也更适应🈵当前就业市场的人才🧞需求。　　微专业探索“小而精”新方向　　除了双学位项目，微😡专业也在今年的招生中崭露🐠头角。　　今年3月，教育部🙍部署实施高校学生就业👿能力提升“双千”计划，推动全国范围内🧗开设1000个“微专业”(或专业课程群)和1000个🌃职业能力培训课程。目前，全⬅国高校共设置2025届毕业生修读的“微专业”2654个，修读毕业生7.4万人。　　什么是微专业？微专业是指在🌡现有本科专业目录以🔑外，围绕某一特定❤领域、研究方🕴向或者核心素养开🛎设的一组核心课程，通🛄过灵活且系统的培养，使学生具备📿跨学科交叉融合能力，能够在特定📋领域具备特定的专业素养📓和从业能力。　　广东省的高校正在布局微专业。目前，中🐟山大学已设有89个微专业，华🚳南农业大学今年首批设置了5个微专业，广东财👌经大学也发布了16个🦔微专业的报名工作通知。　　仲恺农业工程学🔅院今年开设15个微专业，以工科为主导，涵盖“人工智能+”“智慧能源工程”“智能建造与运维”“智能金融与量化投资”“智慧农业”等前沿领域。这些微专业均🎧面向全校开放，无专业限制，学生经过1—2学年的模块化学习🙇后，可获🔻得微专业证书。仲恺农业工😛程学院教务部部长周玲艳透露，今年农科类🚓专业因配套“智慧农业”“花卉智能生产”等微专业，报考热度逆势上扬。　　为什么要在传统🕕专业框架外⏩开设微专业？周玲艳解释，传统专业调整🕷周期长、新兴领💊域覆盖慢。而微专业为学💪生提供了一种灵活高效，聚📅焦前沿的跨学科学习路径，有效弥补传🌑统专业划分过细、培养周期长的局限，拓展学生知识边界，提升🚵就业竞争力。　　精准化专业🚙组设置满足新需求　　在新高考模式😫下，专业组设🚋置成为高校招生关键。部分高🔰校今年在投档专业组设置上呈🌇现精准化倾向，如星海音💗乐学院在物理类和🎂历史类各设置1个专业组，广州美术学院和广州体育学院均🈹在历史类设置1个专业组、物理类设置2个专业组。　　在今年的招生中，除了精准化设置🍚专业组的策略，一些高校还配套了“填满6个志愿零调剂”政策。林雪松介绍，今年广州大学🙂总共设置了38个专业组，考生可🎫任意选择和组合，在每个专业组填报6个专业志愿。广大将专🎠业组内的专业数量设🕟置在较小规模，仅11个专业⛸组内有超过6个专业设置。只要考生填满6个志❌愿并且不重复，就一定在这6个🌠专业志愿里录取他们。　　为什么要实施“填满6个志愿零调剂”？“零调剂完全从🤚考生利益出发。”林雪松表示，过去📉大部分考生在报名时为了🧜避免滑档，多会勾选服👿从调剂。然而，由于专业组内🙃志愿数量可能超过6个，最终录入的Ⓜ专业可能在其勾选的志愿之外。“这种情况容易🏓导致学🦋生的志愿满足度出现问题，没能入读想就读🐇的专业。”　　“专🈚业组精准化设置，能让🍨优势学科和重点发🧦展学科吸引更好的生源。”林雪松表示，精准化的招生🍈政策让很🌤多考生更敢于填报志愿，也能够吸引更高分的学生。录取分数相对🔏不高的专业组😹第一志愿率也有所提升，学生入校后的学习主动🎩性、积极📟性也会更强。“自愿选🤓择的专业能更好❇地激发其学习发📛展规划意识和主观能动性。”　　在招生专业设置🏜上，大湾区🔴高校有其他探索。　　香港的岭南大学🗞自主🚩招收来自内地31个省、市、自治区的应届高考生，不设文理限制和省市😝限额，根据高考成绩、英语水平、课外活动及个人😝成就、综合🙊素质等因素进行择优录取。考生每💗次可以同时递交3个政府资助课程及📓3个自资课程的申🙆请，并按意愿排序。　　今年广东高🏕校的招生策略调整，无论是双学位、微专业等培养模式创🎟新，还是专业组设置优🚩化，都反映🥙了高等教育对复合型🧥人才需求的积📷极回应。越来越多高校🐎正通过跨😜学科人才培养，为学生✳提供更广阔的发展空间。这✨些举措不仅影响着考生、家长的选择，也折射出高📄校对人才培养的新思考🎃，正🔋在持续塑造高等教育的教学格局。　　南方日🖋报记者黄子欣

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Nadia Moore/西純子/西城玲華/渡辺杏莉

（青岛日报／观海新闻记者 Bambi Brooks）