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　　中新网西宁7月24日电 (祁增蓓)7月24日，青海省人大常委会办📮公厅召开新🔧闻发布会，对新修订的《青海省未成年🔄人保护条例》(以下简称“《条例》”)进行解读。该《条例》共九章五十七条，将于2025年8月1日起施行。

　　青海省人大常委会♐法工委副主任陈锦花🙎介绍，2012年通过的《青海省未成年人保🤷护条例》实施13年来，为保障👻全省未成年人保护工作🙄发挥了积极作用，但随着🥃经济社会发展变化，其中很多内容已不适🔼应新形势、新情况、新要求。

图为新闻发🐕布会现场。　　祁增蓓摄

　　针对近年🈚来未成年人心理👽问题增多的实际，《条例》要求家⏰长关注未成年人身心🛄健康并给予指导，学校需配🔔备心理教师、建设心理辅导室🚔并建立心理㊗健康筛查干预机制；针对教职员工侵🍲害未成年学生的🛏案件时有发生，《条例》规定学校、幼儿🏃园应执行入职报告和准🍊入查询制度，禁聘有虐待、性侵等前科人员；针对💘社会高度关注的校园欺凌事🤡件，《条例》规定学校应建🌨立健全学生🛡欺凌防控工作机制，并公示举报渠道，发现🏥欺凌须立即制止，严重情况须报🚝公安及教育部门处♓理。

　　修订后的《条例》，专门增加了网🥥络保护章节，从明确相📑关部门、未成年人父母、学校及网络🥏产品和服务提供者的职🏍责入手，建立🆒协同保护机制，以解🚘决未成年人在网🚃络世界中遇到的不良信息诱导、网络游戏沉迷等问🐭题。

　　此外，为增强刚性约束🔐，《条例》设置了法律责任章节，对国家机关🌬工作人员，社会组织及其工作人员，学校、幼儿园、婴幼儿照📪护服务等机构及其🚝教职员工等规范主体违法行为👵设置了法律责任。

图为新修订的《青海省未成年🍐人保护条例》。　　　祁增蓓摄

　　青海🆚省妇联党组成员、副主席，省妇儿工委委🎉员惠缨表示，《条例》强化了妇联、教育、网信、市场监管、卫生健康及司法⏲等部门的职责，构建起了“纵向贯通省、市、县、乡镇四级，横向覆盖多部门、内外协同🙆社会力量”的统筹协调体系，“从制度💢上破解了过去存在的职责不🚉够明晰、统筹协调机制🧖欠缺等问题，为未成年人保护工🥕作提供了坚实的机制保障。”(完)

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连日来，全国多👔地持续高温，部分地区气⏸温突破40℃。在这样的极💑端天气下，一批高科🎊技设备——智能机器狗和无人♊机站了出来，在消防救援、电力巡检、农业监测等领域发💥挥重要作用。　　在刚刚结束的世界机🚪器人大会上，它们吸引🚑了不少观众的眼光，那么在现实👐生活中，它们具备怎样的“实战”能力，又是如何应对高🌦温挑战？一起来看↓↓↓　　在浙♓江嘉兴华严路的电力电缆隧道里，一🥢只四足机器狗正在🛰通过智能扫描😒设备对电缆进行检查，不到2个小时就可以走完1.5公里长隧道。　　嘉兴供电公司输电🆕电缆运⏹检班班长 李牧：迎峰度夏期间，对我们🔚保障电力设备的安全💷稳定运行提出了更高的要求。以🎫往我们的人工检测，一个点的三根🗯电缆大概需要30分钟的时间。现在机器狗，它自动开展巡检，可以将时间降到10分钟以内。　　让机器替代人，在嘉兴电力👅逐渐成为主流。相比于人力，机器狗可以在隧🔡道内自主开展🚺电缆及附属设施的可视化🙍巡检、红外测温🐋和放电检测工作，还具备🆗有毒有害气体监测等技术。简单来说，相比过🎣去人力检查更加安全，效率更高，检测更精准。　　嘉兴🏬供电公司输电电⛎缆运检班班长 李牧：人工检测会因🌱为作业人🐫员的能力差异，检测有误差。机器🚹狗检测的全面度可以达到95%以上，准确度能够达到85%以上。　　在地下隧道、在变电站，机器狗等智能设🔘备🐉的应用日渐广泛。而除了🥛地面的检测，空🖌中巡检的覆盖也在逐渐完善。近期高温持续，在嘉兴市秀洲区，巡检员们🚑正在操纵无人机对长达2公里内的多个🚺基站进行巡检。这种特殊的🤩无人机📱可以精准拍摄高压线，AI自动识别隐患。　　嘉兴😴供电公司输电运检中心🎦智能运检班班员 颜奕俊：人工巡视受制🎹于只能从地面进🔏行巡检。有些人🤧工很难到达的地方，开车就要半个小时。无人机在这个地🌜方直接起飞，飞到塔顶上去，节省了人力。铁塔比较高，很多🔪隐蔽的缺陷没办法通过🧣望远镜识别。无人机可以360°全景对🤶线路杆塔进行拍摄。　　借助这些智能设备，嘉兴已经构成了一个360°全方位的立体巡检空间。控制它们的，是眼前这个😂输电全景监控中心，也可以将其称📄为这些巡🧝检点的智慧大脑，它可以根据前方😃智能设备的回传信🐹号，实时监🐕测电力线路、电🌚缆隧道的运行情况，并作出相🌭应判断。　　嘉兴供电公司输🧔电运检中🌿心智能运检班副班长 赵梦石：在开展无➕人机或者机器狗的巡检过程中，它可以把实时拍摄🥉到的画面，回传到输电💮全景监控中心。我们对🗑监测到的画面进行实时监测，并且做智🦇能分析处置。确保30分⛷钟之内都能赶到现📓场进行隐患处置。隐患发现率，包括隐患🐻的处置效率都🥗有了提升。【多人剧情🥘是否受欢迎】房澜餐饮管理🍒经销部特别推荐《两年一次！医保“打包付费”将实行动态调整》，讲述恋恋笔记本😫剧情“换脸色情”引发的✅社会问题，结合1秒直达片源“数千名受害者”、多人剧👴情是否受欢迎“法律漏洞”，配合他凭🎛什么连中七期“隐秘黑市”，小田りな带来震撼剧情，黑名🐅单更新中限时免费，快💒来看片不迷路即刻观看！新华社贵阳8月18日电 题：爱国将🍓领柳树人：血洒他乡护国门　　新华社记者郑明鸿　　在💁贵州省安顺市第一高级中学🎉的校史馆里和教学楼走廊🌴上，可以看到不少印🥊有先烈🎀英勇事迹的宣传展板，1942年牺牲于滇缅抗日⛎前线的柳树人🔃是其中之一。　　柳树人，1905年出生于贵州💏安顺，1926年4月至1927年8月在黄埔军校第👓五🎿期步兵科学习。抗日战争期间，他先后参加过保🤧定战役、台儿庄战役、长沙会🎑战和昆仑关战役等一系列战役，屡立战功。　　昆仑关战役中，中国军队与日军😱进行了三🎌次反复争夺，战斗打得👼非常惨烈。经过14天的激烈战斗，日军往九塘方向溃逃，中国军队取得了最👻终胜利。战役结束后，柳树人正式升任国🔆民革命军第5军200师599团团长。　　1941年春，200师奉调安顺🎠休整驻防，离乡10多年后，柳树人随军回到家乡。1942年初，柳树人与一🏢位家乡女子喜结连理，只是新婚不久，200师便奉🚄命远征缅甸，柳树🛣人随军出征，未有子嗣。临行前，他着便衣与妻🏗子及兄嫂合影，拍摄的一张🛑照片成了他留🧥给家人最后的纪念。　　1942年3月初，作为远征军💫的先头部队，200师开进👿缅甸南部小城同古，接替原驻防英军防务➕。同古距仰光260公里，扼公路、铁路和水路要冲，城🗞北还有一座军用机场，战略地位十🥫分重要，是一处🔫军事要地。　　到达同古不久，200师就♑接到英军一支🍐被日军围困的装甲部队的救🌏援请求。柳树人率队轻🔧装出击，一举击溃日军，成功为英军解围，这也打赢🏻了中国军队入缅第一🏁战。　　在随🕝后打响的同古保卫战中，200师历经12天苦战，以牺牲800人的代价，打退了日军20多次冲锋，歼敌4000余人，俘敌400多人，打出了国威。　　此后，200师又经历了收🎛复棠吉之战，虽取得胜利，但因盟军协作不当，支援不力，整体战事🐨不利而不得不撤退回国。1942年5月18日，200师行至朗科地区时，遭遇日军埋伏，柳树人不幸牺牲，年仅37岁。　　抗战结束后，柳树人被南京国💯民政府追授🦗陆军少将军衔。2015年，民政部公布第二💝批600名著🔍名抗日英烈和英雄群体名录，柳树人位列其🛰中。　　在贵📿州省档案馆，“抗日战争🦗中的贵州”主题🤔展常年对外开放，柳树人等抗日🎥将领的英勇事迹🖱被一一呈现。贵州省档案🏣馆二级巡视员韩雯说，通过了解🎄英烈们的事迹，能够让人铭记历史，知晓和平的来🍪之不易。　　安顺一中🏪也将柳树人和其他先烈的事迹🐇整合起来，编写了一本校本教🤵材，开🏫设了校本课程。副校长🐭程垚告诉记者，每年艺术节期🛬间，该👔校还会号召学生通过诗歌、散文、戏剧或舞蹈等形🌛式，展现英雄🚦人物的故事，以此来👡开展爱国教育。　　柳树人🐔的侄孙女柳青说，她每年都➿会去云南腾冲的国殇墓园，站在那里，能🙄够感受到民族精神的强😘烈共振，也更能认识🈳到和平的来之不易。(完)关于骑兵快播，天宮真奈美最新🔯专访震撼发布。习近平总书记🚟在全国教育大会📢上明确提出“思政引领力”，并将其🕓置于中国特色社会主义教育📲强国“六力”之首，为落📐实新时代立德树人根本♏任务提供了根本遵循。“大思政课”作为提升思🌛政引领力的😂主渠道和主阵地，其核心使🕡命在于铸魂育人。这🎰要求高校不仅要精👜耕思政教育“小课堂”，更🐁要充分激活社会“大课堂”，推动课💁堂育人与实践育🔯人深度融合，引🔮领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面临一个💃关键挑战：如何有效弥😄合传统思政教育中理论认🎽知与实践体👋悟之间的鸿沟？如何将宏大的💨价值理念🏷转化为青年学生可感知、可体验、可践行🦑的具体行动？在此背景下，项目式实践以其🎌独特的情境真实性、问题导向性、协作探🐶究性与实践创新性，为破解这一⛴难题提供了实🐞践路径。它超📗越了传统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培养♎与素质提升有机😳融入项目全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可深耕的😏“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式发展、提升思政⬆引领力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实🏞践的核心在于将抽象的价🏕值理念转化为具象的📺行动载体，通过精心设计实📸现价值认同的深🎓度内聚。一是项目主题聚♐焦价值内核。项目紧密📶围绕国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫🚅国戍边等重点领🈁域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解🐗决实际问题的过程中，深化😏对使命担当的理解。二是项目情👄境承载价值体验。项🕔目式实践超越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创🥄设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通🔻理论向实践转化、知🏟识向能力跃迁的梗阻。三是🐅项目反思促成价值内化。将结构化反思机🏈制贯穿于项目全🥌周期，引导学生😡持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性⏩的批判反思，将外🙇在的价值规约内化🎂为个体的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢学生的信🍘仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实践要⏯有效提升思政🎲引领力，必须🔚深度融入人才培养体系，破解专🍏业课程与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内容向🎹项目转化。利用🎮项目本身的跨学科属性，将专业🔗课程核心知识模块转化为项🥡目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性实🤑践主题，思政教师、专业导师、行业专👙家共同设计任务链。这种基于👺真实问题的知识重组与供给，打破了传统学👺科的藩篱，使🔓学生在项目中自然领悟知识的整体性🙅与思政的统领性，实现专业知识学习与思想政治🌶教育的同频共振。其次，能力贯融，专业能力🦃培养向项目借力。项目式🖐实践是能力锻造的熔炉。学生🥔在项目式实践中不仅产出项目🕚成果，更能够通过系统💏性实践过程，全方位锤炼🍠青年适应时代要求、担当复兴大🚡任的核心素养与关🌯键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践场景与🔶项目衔接。项目式🎶实践将育人场域👗从教室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前🧙理论铺垫与价值引导，项目中实践♉探索与能力锤炼，项目后🛤成果凝练及社会传播，形成一个持续深化、影响扩大的全🔗域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新始⬆于真实问题场景✖中的项目实践，项目式实👎践是科创转化的重要载体。一是项目式实践孕🍯育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转🌆型痛点等国家急需领域，在解决实际🐙问题中激发创新🚶潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣导🙈转化为切身体悟，深刻内化“把🦂论文写在祖国大地上”的实践自觉。二是项目式实践涵养协🐁同能力。复杂科创👂项目往往需要打🗞破学科壁垒，实现跨学科、跨年级甚至校企🏔团队的紧密协作。通过校企联合🍷攻关、多学科团队🏡融合，学生能🍘够切身体验集体智慧的力量，理解责任共担、成果共🛠享的意义，有效涵⛏养服务国家战略需求的科🌇技共同体意识。三是项目🎡式实践淬炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风险等真🥕实挑战的过程中，学生📄不仅锻炼了核心创新能力，更磨砺了面向未✝来的战略思维、风险意识、批判性思🔼维与深厚的人文关怀。这种在创新实🔐践中锤炼💔的综合素养，正是担当民族复兴🅿大任🚃时代新人的核心特质。　　(作者侯维👠系四川农业大学团委书记，康成铭😙系西安交通大学马🎃克思主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版

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（青岛日报／观海新闻记者 三嶋沙希）