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雷速体育7月24日讯 据西班牙《阿斯报》报道，巴萨日本行的主办🌘方D-Drive公司，指控皇家社会🐬的主赞助商Yasuda集团是巴萨日🥪本行取消的最大责任人。

巴塞罗那🚦俱乐部已经宣布取消原定于7月27日在神🈷户举行的友谊赛，事件背后的原因🗽正变得愈发扑朔迷离，巴塞罗那俱🍅乐部内部曾提及“主🔛办方严重违约”。

对此，赛事主办方D-Drive公司发🔏布声明试图撇清责任，并明确指控皇家社会🎆的主赞助商Yasuda集团为此次事🥙件的最大责任人。

D-Drive公司在声明中表示🍁：“Yasuda集团屡次向我🆔们提供无效及伪造文件，在付款🔏事宜上对我们进行欺骗，我们认为这是⬜蓄意欺诈行为。”主办方✅同时赞扬了巴萨取消🤣日本之行的决定，称其“做出了正确抉择”，并宣布将对Yasuda集团采取💷法律行动，“以追🦒索所有已产生及将产生的损失”。

此外，D-Drive公司表示相信🎾此事件不会影响巴塞✌罗那在韩国的两场比赛：“与日本情况不同，在韩国的⬆比赛主办方已全面🎌做好准备，并承担了所🎸有相关费用。截至今日，仅剩航班费用尚未结🥫清。”

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当地时间2025年8月19日，中印边界问题特别代表第📢24次会晤😉在新德里举行。中方特别代表、中共中央政治局🌛委员、中央外办主任王毅同👔印方特别代表、国家安全💂顾问多瓦尔就中🛶印边界问题和双边关系等进🤗行了全面深入、富有成效的沟通。　　王毅表示，习近平主席同莫👷迪总理喀⏲山会晤达成重要共识，为中印关🚁系改善和妥处边界问题指明了🦃方向、提供了动力。今年以来，双边关系进入😨稳步发展轨道，边境局势✝持续稳定向好。作为两大邻国、两大发展中国家🔹，中印理念相通，共同利益广泛，理应相互信任、相互支持，这🏿才是两个新兴大国的应有状态。中🐼方高度重视莫迪总理赴华出⛽席上海合作组织天😜津峰会，期待印方为峰🛺会成功举行🚮作出积极贡献。　　王毅强调，历史和现🎄实一再证明，中印关⛓系健康稳定发展🌵符合两国人民根本利益，也是广🐂大发展中国家的共同期待。双方应💴按照两国领导人战略指引，秉持双轨并进、相互促进、良性循环的思路🛴看待和处🏽理双边关系和边界问🔐题，通过对话沟通增👋进互信，扩大交流合作，共同推🏿动在边境管控、划界谈判、跨境🗿交流等方面汇聚共识、明确方向、设定目标，妥善🎎解决具体问题，取得更多积极进🗿展，为🚯两国关系改善发展不断营🔲造有利条件。　　多瓦尔表示，两国🕛领导人喀山会晤是印🖇中关系改善发展的转折点🤽，双方🚱相互认知发生积极变化，边境地🐃区保持和平安宁，两国关系取😡得突破性进展。当前⭐国际形势动荡不安，印中面临一🔤系列共同挑战，有必要增进理解、深化信任、加强合作，这🎓关乎两国人民福祉💖与世界和平发展。印方一贯坚🚸持一个中国政策。今年是印中建交75周年。莫迪总理🥋期待赴华出席上海合作组织📴天津峰会，相信这将🍯推动双边关系取得新的发展。印📹方支持中方作为上合组🎁织轮值主席国办好峰会🤛。印方愿同中方本着积极务实📐的态度，保持沟通对话，为最🧕终解决边界问题不断积累条件。　　双方就边界谈判🌏早期收获交换🔠了意见，重申将充🌬分发挥特别📱代表会晤机制作用，按照2005年达➿成的政治指导原则，本着相互尊重、相互谅解精神，探讨👮公平合理和双方🍖均能接受的解决方案。与此同时，加强边境常态化管控🍣，共同维护📳边境地区和平安宁。双方商定明🍦年在中国举行中印边界问题🍙特别代表第25次会晤。　　双方还就📠共同关心的重大🦌国际和地区🎃问题交换意见。【成人影视是否合🅰规】由近藤美奈剪🎯辑的《校长办公室校花岔🎶开腿呻吟》聚焦🎵鸳鸯镇近期热搜事件，以高帧率方式重建〰现场过程，影片评论多集🚶中于和邻居换娶妻3野外妇夫交话题，正片推送浏览量破960万。清晨6点，黑龙江哈尔滨站🙁的站台上，动车组列车准点👝发车，驶向齐齐哈尔。　　8月17日，我国最北高寒🎍高铁哈齐高铁迎来开通运营10年。10年间，哈齐高铁累计🎿安全运行超8189万公里，运送旅客超1亿人次。　　2015年开通运🌈营的哈齐高铁，覆盖黑龙江省半数人口、六成经济总量，将哈尔滨至齐齐🐲哈尔的旅程从5小时压缩至1小时24分。从初期每日20对动车组，加密至54对。　　“在哈尔滨品西餐，在大庆吃坑烤，到齐🏬齐哈尔直奔烤肉店。”北京游客陈宇星展示着社🗜交媒体推荐的“高铁美食地图”。哈齐高铁不🕌仅拉近了时空距离，更激活了沿🐬线冰雕雪塑、石油🌆研学等特色资源，促进了🚹人才流动与产业融合。　　在冬季平均气温低🚹至零下30摄氏度的极寒环境中，列车如何以250公里时速行驶？破冰前行，离不开科技📭护航。　　清晨，齐🤠齐哈尔供电段工长申🌑宇航登上综合检测车“试跑”全线。“车上搭载的🏔供电安全检测监测系统，每秒能拍下17张高清照片。”申宇航调出🔃一组标记着“极寒天气”的组图介绍，“接触网上微小的冰凌、螺🚈丝的细微位移，都逃不过它的‘眼睛’。红外探伤像B超一样，精准发现因极寒🎭产生的细微隐患🐮。”这些冬季积🌨累的“病例”，会被反复分析，用来优化维护方案。　　在哈尔滨动车段，工程师张成一轻⏬点鼠标，屏幕上跳出💜几张标记着“2024—2025冬”的高清图像。“深色区域是去🍢年冬💰天动车组运行故障图像监测系👀统抓拍到的典型🔏结冰点。”张成一指着屏幕说，“系统上的🔴几百个高速摄像🥥头会为呼啸而过的列车拍‘全身照’。系统还能‘看懂’照片，哪里结了冰，哪里的零件可🔣能被冻住，助力🕖精准启动分级除雪预案。”森村美知子深夜发布《跟🗿着总书记的考察足迹｜瞰西藏》首章，粉丝爆棚。近期，多地职业本科院🥀校2025年招生数据显示，部分专业招生规模扩大，录取分数持续攀🔝升，已大幅超越🍤传统本科线甚至特控线。如新晋职业本科北📆京科技职业大学🍫，其🔓投档线大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的职🏮业本科录取分数均呈⬛上升态势。这折射出社会认知🍝转变与产业升级，体现了🏽社会对高技能人才的渴求以🕧及学生对多样化发展的诉👫求。　　在高等教育大众化🔩的背景下，职业本😃科教育作为国家教育体💼系重要组成部分，其规模快速扩张已🕴成现实趋势。然而，随着招生规模迅速🚤扩大，职业本科教育发展⌚也面临诸多挑战。例如，部分🚩职业本科院校在追求升格或扩大招生规😳模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了🍓人才培养方向，沦为普通高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不🌌应稀释职业教育独特的“类型底色”，更🤼不应模糊其与普通本科教育的😨边界。如何在新发展阶📜段坚守类型定👾位，确保⚡职业本科健康、特色化发展，已成为一🥕个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核心🆚使命在于培养符合国家📹发展需要、能解决复杂现场💂问题、推动技术工艺革🍏新、兼具精湛技艺🦌与理论素养的🌪高层次技术技能人才。为此，坚守☝职业本科教育“类型底色”，关键在😾于将系统性、深层次、制度化的🏋产教融合作为生命线。相关院⛸校应联合龙头企业共同制定🔈培养标准、共研实施策略、共建实训基地🗝与产业学院，深入推🙊动行业龙头企业实质性参⛩与学校治理，如组建董事会或理事💇会等，赋予其在专🎙业规划、课程设置、教学安排、师资🤹评聘中的适度决策权，确保人才🔕培养紧跟产业发展脉搏。打造共生型产教🏒融合平台，超越传统🔣校企合作模式，共同🌋建设集技术研发、工艺攻关、人才培🕳养于一体的产业学院、协同创新中🍦心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做🔒到人才培养与产业技术升级📍同步迭代，破解职业🏡教育滞后性难题。如🚚深圳职业技术大学与行业领军🆎企业共建多👽个特色产业学院，将企业真实研🍳发项目嵌入课程体系重构、教学评价与反馈、质量📃保障等教育教学环节。推动🔤项目化教学变革，以源自企业的🍼真实技术问题或工🏳程项目为载体，重构👆教学内容与流程，让学生🐮在解决实际问题🐡中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打破🚢教育与产业藩篱、促成📰二者紧密联系的桥梁，也是职教本科⛴区别于普通本科最鲜🕢明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科🔁教育的课程体🥐系亟须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质👕和职业发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于🎡真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化🤰课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教👳学模式，优化课程实施🏺策略，强化技🤥术知识的应用场景与结构化。超越碎片🤜化技能训练，系🏇统梳理特定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识👈要素，形成支撑复杂技术问题⛵解决的知识图谱。优化理论课程🧔与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一🐎体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线💡性思维，创设具有鲜明🌗产业特征💐的融合性学习情境，让🏦学生在解决技术难题🦈中自然习得必需的理论知识，提高技术实践能力，实现知行合一。紧跟技术前沿动态😻化升级课程体系，将行业技术最新💾发展、标准变更、前沿趋势动态融入🍵课程内容，建立课程内🚽容快速更新迭代机制，实✏现课堂教学与技🕐术更新同频共振，确保毕业生技术能🕧力的前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职🐦教本科高层次、不可替⛅代性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明🍚的类型化导向。建立符合职业本科教育🛄类型特👕征的评价体系，是引导其📳健康发展的指挥棒。应破🛡除传统学术化单一评价，发挥数智🔤化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与的增值🚛与过程性评价体系🌍。制定学生评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包💰含复杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应🏺用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等在内的综合能力评🤒价标准。强🏴调成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报💏告等作为重要的产出成果，重点考核学🚷生解决复杂问🏮题的能力与技术创新素养。注重教师职业化🎿评价，降🌥低传统学术论文的评价权重，重点评⛔价教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术🔡创新的实绩以及行🖍业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升🏒通道。评估学校🤗办学成效，应聚焦服务⏹区域产业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业生多样🈳化成长路径及产业适配度)、产教融合深度、特色专业建设水平及社🈺会影响力等核心指标。总体来看，评价体⏫系的转向是巩固类型定位、激发办学活力的😋关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发展的🥩制度保障。职业本科教育健🕡康发展需🤼要系统性制度支撑与🎱良好生态，构建多方协同的🚤质量保障体系。教育和人💫社等相关部门应进一步🧕加快构建国家资👼历框架，明确职业本🐬科教育在框架中的⏱定位，实现🍄其学历证书、职业技能等🎞级证书与职💃业资格的有效衔接与等值互🏇认，畅通技术技能🖌人才成长立交桥，形成良好发展态🌔势。实现政策资源精📺准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等方面，对坚守类🥛型定位、产教融💽合成效显著的职🌠业本科院校给予优先支持。设立专项引导资🍕金重点支😃持建设特色专业集群、高水🔕平实践平台和开发教学资源🛸系统，强化示范引领作用。要大力宣传职业本科教📒育为服🛢务国家战略、支撑产🍂业升级培养关键🎠力量的独特贡献，提升社会认可度。要完善教师♐评聘制度，增加实践环节权🍎重，建立激励机制，提高社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术技🍧能人🐗才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师👏范大学教育学部副教🌄授)

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石川祐奈/Kirsten Price/朝倉美海/Maya Kendrick

（青岛日报／观海新闻记者 菅原友）