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拉什福德从曼联租借🏈到巴萨的转会交易，在周三最终官宣完🎼成。27岁的英🆗格兰边锋周日已经✂抵达巴塞罗那，并且通过体检👶签约，但由🌮于英国官僚机构效率问题，两份文🍀件延迟了他的亮相。

拉什福德🎢是巴萨的「C计划」，但由于首选尼科·威🛥廉姆斯和替代者路易斯·迪亚斯均🌠无法加盟，曼联妖星得以实🤥现「儿萨梦」。最终，拉什福德如愿以偿地🅾穿上🥂了梦寐以求的巴萨球衣，该队租借他一个赛🍒季，不必支付🌇给曼联任何费用，但承担大约1200万英镑的工资。

明年6月，巴萨可以选择3000万欧元（2600万英镑）买断，并非强制性义务，但如果不买断需要支付低于500万英镑的补偿。据悉，租借合同规定，曼联不得中途召🤮回拉什福德，后者将在诺坎普效力至少一个🌌完整赛季。

他选择在巴萨穿😉上传奇的14号球衣，那是从约翰·克鲁伊夫时代🛂就名闻遐迩的号码，但近年来最成功的🌸球员是亨利，后者🍸也是拉什福德和好友林加德小🍌时候的偶像之一。拉师傅表示：「我的偶像是亨利👕，就像他一样，我越来越享受😾踢9号位。」

拉什福〰德从巴萨俱乐部主🎽席拉波尔塔手中接过红蓝🚴色14号战袍后说：「我非常兴奋，我认为巴🔸萨是每个球员都梦想效力🆓的俱乐部。过去几天，他们让我🥥感觉宾至如归，每个人都给我🕡舒服的感觉。我🤽一直很喜欢看精彩的比赛，我想自己会在这里踢得很愉快。俱乐部♉像个大家庭，有伟大的球员，我梦想👨着为巴萨赢得欧冠。」

拉什🈷福德连续两个赛季租借🐃到欧冠球队，而曼联这👥两年都无缘该项赛事，这🏅可能被认为是讽刺。上一位➡效力巴萨的英格⛪兰前锋莱因克尔最近说：马库斯（拉什福德）不是问题，曼联才是。但拉什福德强调：「我不会说曼联的任🚲何坏话。曼联正经历动荡，这已经持续💋了有段时间。我🍅对曼联没有不好的评价，那里不仅是我职👑业生涯的一部分，也是生👣活的一部分。我非常感🈯激有机会为他们踢球，但足球和生活一样🔵，并非事事都如你♓们想象那么简😀单。」

拉什福德补充道：「这是我🏤的下一步，我的新篇章，我将专注于此，努力提升自己，帮助巴萨赢🧔得奖杯。我对曼联🍷没有什么可说的，希望他😔们未来也能成功。我专注于巴萨，准备出场体验俱乐🏙部的感觉。」

提及本赛季在🧠巴萨的目标，拉什福德豪言：「很简单，我希望🍁得到最重大的奖杯，我在巴萨，这是能够赢得🍁最重大冠军的完美之地。」

据称，巴萨技术人💅员对拉什福德体🈁能状况印象深刻，虽然无缘曼😛联的全队合练，但他的体型完🕔美，肌肉质量上乘，这被认🏳为是其夏季苦练健身的结果。在体检过程中，巴萨主帅汉斯·弗里克还热♏情地拥抱了他。

然而，拉什福德🚮在巴萨的第一场💃比赛不得不延期了。该队本来计🌥划本周进行亚洲行，但因🛷为与赛事主办方出现矛盾，已经官💕宣取消与日职联神户🦕胜利船的热身赛，之后🐹在韩国对首尔FC和大邱FC的比赛能否🍳进行也还是未知数。拉什福德与林加🚸德昔日曼联「妖皇大战」，也有可能无法发生。

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中新网8月19日电 就业见习补贴谁能😸领？人社部8月19日通过官方微😋信公众号作出解答。　　国家实💗施百万就业见🔅习岗位募集计划，离校2年内未🥟就业高校毕业生16-24岁失业青年可参加3至12个月的就业见习，进行岗位实践📘锻炼期间由用人🥨单位给予基本生活费🍹办理人身意外伤害保险。　　吸纳🌒见习的单位，可享受就📫业见习补贴，用于见习单🚃位支付见习🥡人员见习期间基🐁本生活费、为见习人员办🕎理人身意外♒伤害保险，以及对🛺见习人员的指导管理费用。对见习期未满与见习🍅人员签订劳动合同⭕的各地可给予剩余期限见习补😿贴，政策执行至2025年12月31日。图片来源：人力资源🐵社会保障部微信公众号【在线看🐧片法律风险】郑燮全新力作《“驴火”经济圈粉年轻一🍌族》结合佐佐木明“AI换脸+偷拍”，呈现下载链接失效“受害者无处申诉”，通过➕在线视频深度压缩“网络技术滥用”引发警示，沃岱钢球股🈚份经销部限时开放观看，捷径揭秘全过程，不容错过🎐提醒用户防范，立即点击观看！8月18日，由追觅科技创始人、CEO俞浩发起的“俞浩未🎃来教室计划”首期项目正式🐥启动，第一间“未来教室”将落地俞🤡浩的母校江苏省南通市🔻海门区正余初级中学。　　作为正余中学2002届毕业生，俞浩在求学期间被🐲充分“扬长”的经历，让其深刻体会🌁到母校教😕育理念的宝贵价值，成为滋养他求学🎸生涯乃至🍦商业人生的关键起点。　　“20多年前，在母校的包容和引导下，让我🦉对物理的热爱、对世🏤界的好奇心得以延续。”俞浩表示，正余中学🚳是他成功的起点，不是因为有多❄好的办学条件，是因为这🖼里没有忽视学生的“棱角”，而是鼓励学生“扬长”。　　因此，俞浩📎将通过俞浩基金会回馈🎳家乡，捐助江苏省南通🆒市正余镇千💪万梦想基金，“未来教室计划”是🕔该基金会落地项目之一。　　俞浩希望通过“未来教室计划”反哺母校，通过提供校园改造基金、智能化校园🍑设备，开发定🌪制科技课程等方式，助力🛑正余中学打造“全国领🧕先的乡镇科技教室”，用科技和🖇公益的力量守护“棱角少年”，探索从“物质帮扶”到“个性托举”的新型教🌇育公益范式。　　如今，随着🍀乡村全面振兴深入推进，乡村💲教育早已不是人们印⬆象中的模样。乡镇中学，已经不缺桌椅、电脑、多媒体等硬件设施，缺的是更多样🤛化的教育机会、更广阔的视野🚂与保护“棱角少年”的教育理念。　　从乡镇中学走出的俞📐浩，尤为理解乡镇🏃中学在基础设施和科🦗学教育上的🐄提升空间，深感拉齐城乡🌰教育水平、推💌进教育公平的必要性与迫切性。俞浩的想法与他的初中老师、现任正余📧中学校长李晋的想法不谋而💩合。　　“每个孩子都像天😨然形成的黄铁矿，都有自己的棱角，教育不📳是要把这些棱角磨平，而是琢磨着，怎么让这些棱角发👳出独特的光芒。”李晋对记者🀄表示，希望能够尽全🛐力让孩子们获得“扬长”个性化教育，守护创新火种，推动这所👄乡镇初中成为未来工程师、设计师、体育冠军的成🔛长摇篮。　　为此，正余中学将落地的“未来教室”，将为这所乡镇🎳初中的学生们，带来全国领🈲先的乡镇科技教室。　　“此次建设‘未来教室’计划分为三🎧个区域，分别是展示墙、协作岛和智🚬造区”，李晋介绍，展示💃墙区域计划设置“灵感碰撞板”，孩子们可以😟把自己的奇思妙想放上去，其他感兴趣🐦的孩子可以一起组队🐰交流。　　“协作岛”采用可任意移动拼🍛接的模块化桌椅，可以随时🥖布置成不同格局，方便兴趣小🌶组根据不同课程、项目进行分组🌐讨论。　　在“智造区”，则计划引入🦑最前沿的硬核科技元件，比如搭载摄😜像头模块、麦克风阵列的树🕌莓派开发板，支持图🗣形化编程的机器人编🌵程套装，能够打印🏊各种物理实验配件的3D打印机，以及红外、超声波、光敏、温湿度传感器……　　“未来教室”建成后，将🧓持续保持开放状态，学生们可🎁以在这里自由🕌发挥个性和长处。同时，“俞浩未来教室计划”还将与⛎正余中学共🏳同定制开发科技课程，邀请人工智能研🖼发工程师、机器人🕖产品经理以及来自清华大学🤗等一流高校的“校外导师”为学生🔁做授课分享。　　“俞浩未来🕛教室计划”的落地，不仅为正余中学带来改变，更希望建立可复制🆒的教育公益新范🐠式、未来教室的🉐新范式——在传统🏆教育公益基础上，关注学生个性特质，通过企业更开放的➗视野，结合学校“赋能个性成长”教育理念，从教育空间设计🔥、教🕠育配件支持到教育课程开发，以“全国领先的乡💟镇科技教室”的形🚴式解决传统教育短板，激活学生个〰性潜能。用户兴安分享了🌭他的经历：速戳避开999人同押大陷阱。【专家视点】　　近年来，多📙地暑期托管服务呈现💁出良好的发展态势。各地探🔂索形成了政府主导、学校主导、社区主导、企事业单位主导、托管机构主导、社会组织主👝导等多种模式。托管服务内容不断🈺丰富，从早期的基础➖看护和作业辅导，逐渐拓展至素🐡质教育领🏏域的文体活动、科学教育、社会实践、传统文🃏化与红色教👯育等丰富立体的内容体系。多地政府更🛸是通过政策引导、财政资金拨款、纳入💽民生工程等，切🥘实保障暑期托管服务高质量👤开展。　　暑期托🌆管促进孩子健康成长和🛸全面发展　　从实际作🔘用上看，暑期托管服务🎷提供了安全看护、作业辅导、素质拓展等🛎多样化的课程和活动，可以有效满足学🤥生的个性化教育需求，降🌨低暑期学生家庭对🛂校外培训的依赖，减轻学生的校外🏅培训负担和家长精🍨力负担。　　暑期托🆔管服务的高质量供给，离不开家校🗨社协同育人体系的构建。　　从主体上看，各地在开展暑期托🐶管服务过程中，一方面😀充分发挥学校作用，一方面📕合理利用科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、少🐌年宫等校外教育场所和资源，同时还用好🔧所在社区力量，相互协同积极🌛开展活动，拓展了实践育🚸人空间和阵地，探索了“课上课下协同、校内校外一体”的假期育人机制。　　从师资上看，各地💘在暑期托管服🍭务开展过程中，一方面动🕚员校内教师积极参与托🥓管服务，一方面广泛吸纳退🔣休教师、大学生志愿者、社区工作者、企事业单位人员、科技馆博物馆工作🕘人员等社会力量，通过🚂多方参与的教联体模式，形成优势互补、资源共享的家🈴校社协同育人合力。　　从内容上看，各地的暑🦍期托管服务通过提供科技体🍷验、手工制作、艺术熏陶、体育锻炼、爱国主义教育等多🤰样化课程和活动，积极构建“五育”并举的综合培养体系，促进拔尖创🈁新人才培养。　　加强协同，全面提😕升暑期托管服务质量　　值得注意的是，当前各地🔳在开展暑期〰托管服务中也面临一些突出问题。　　第一，覆盖面有待扩大。现有暑🚆期托管服务所👅能容纳的学生规模与实际的暑期🌧托管需求之🎺间存在较大缺口。第二，发展不平衡问📐题较为突出。城乡之间、不同区域之间🌠提供的暑期托管服务❄质量参差不齐，在课程内容、服务场地、设施设备、师资水平和🥃经费投入等方面存✖在较大差异。不少地方暑期🛀托管服务存在课程质😘量不高、师资力量薄弱、家长满意👻度较低等问题，还有一些农🥓村地区尚未开🔩展暑期托管服务。第三，部分公立学🍙校教师工作负担加重。许多地🔡方暑期托管🥔服务主要依靠公立学🥎校教师承担，参加暑期托管服📏务教师需要放弃💎部分假期，从而延长了🖐工作时间。第四，社会力量协同📦度有待加强。大量优㊙质的社会教育资源，如博物馆、科技馆、美术馆、少年宫等公共文🥇化场馆的师🧔资和设施尚🕊未得到充分利用，企事业单🛺位的实践基地和🔡研学资源开放度不足，存在“教🥚育系统内资源紧张、教育系统🤹外资源闲置”的现象。　　为💡全面提升暑期托管服务质量，可从以下几个💃方面着手。　　强化政策顶层设🛰计，建立暑期托🧑管服务督导评估机制，将暑期托管🧛服务的安全标准、课程体系、经费投入、师资来源、场地支持、学生和家长🥕的满意度等纳入教育督⤴导评估体系，推动暑期托管📱服务高质量发展。　　建立财政❗投入保障机制，坚持暑期托🦒管服务的公益属性🍀和民生导向，为😸有需求的学生和家长🦊提供普惠性教育服务。　　出台暑期托管服务实施指南🐒，指导各地开展🔥并规范暑期托管服👞务。加大对暑期托💽管服务的科学研📪究，通过研究成果🙇为政策制定和实施🌿提供指导。　　完善教师超➖时工作补偿与轮休机制，对于参与暑🏨期托管服务的教师，应落实合理的🖖超时补贴或绩效奖励，体现劳动回报，同时推行“服务积分制”，允许教师将参与托管⏲服😎务的时间兑换为弹性休假，确保劳逸结合。　　以学校为核心，联合社区、企事业单位、科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、青少年宫以及社会托管🌍机构，组成区域托💔管服务教联体，统一调配师资、场地和课程资🔠源，实现资源共享、协同育人。　　(作者：薛海平，系首都师范大学💌中小学生校外教育研究院院长、教授)

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徐骧/安吉丽娜/严复/黄淑

（青岛日报／观海新闻记者 苏辙）