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直播吧7月9日讯 据天空🚪体育报道，阿森纳与葡体🕰继续就约克雷斯的转会进🐉行谈判。

双方在球员身价🎭估值上仍存在分歧，据报道，葡体希望以6900万英镑（包含附加条款）的价格出售这🥘名球员。虽然两家俱乐部⛹在费用总🍬额方面分歧不大，但关键在于🐙其中有多少金额是确定🎣支付的。

阿森纳对球员🍮渴望加盟✍的态度印象深刻，但他们仍将🔑保持谨慎。他们已经对其🎇他目标进行了尽💬职调查，以防无法与葡体🤜完成交易。葡体已经🐸允许约克雷斯推迟👰归队参加季前训练，这名💙球员原定于周一回归，比一些队友晚一周，但现在，葡体允许他在👼周五归队，以便与阿森纳的👄谈🐪判能继续进行。

在葡体效力的🚥两个赛季，约克雷斯出战102场比赛，打进97球，上赛季他✖各项赛事打进45球，其中包括欧冠对阵🐕曼城时上演帽子戏😽法。如果转🥏会阿森纳，约克雷斯将🥎重返英格兰赛场，此前他曾在2018年 1月加盟布莱顿，并🎓在租借效力圣保🤒利和斯旺西后转投考文垂，在英🦈冠的两个半赛📦季为考文垂打进43球。

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韩美举行“乙支自由护盾”联合军演 朝中社发文谴责

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南😁洋风情邂逅新潮文创 海口骑🧗楼老街焕发新生

谁说学🐍技能必付费？他们“以才易才”　　——青年📽社交新现象观察之“技能交换”　　【青春如是】　　夜幕降临，结束一天工🛀作的李青躺在床上，习惯性🥀地划着手机。一个关于陶艺的🚮短视频跳入眼帘——陶土☕在匠人手里逐渐🍯成形的过程，仿🦊佛带着某种宁静的力量。想到自📉己下班后只能靠着刷手机🀄放松，这位00后心里空落落的。斟酌片刻后，她在社交平👖台上发送了这样一个帖👼子：“有没有愿意👺技能交换的小伙伴？我可以教你写作，我想🖲学习陶艺和瑜伽，互相免费，时间自由……”　　“工作第二年，感觉和学生时🖤代完全不同了。技能学习越来越集中在📳工作领域，交友圈也越来越窄。”李青坦言，对于像她🚸这样的年轻上班💇族而言，认识新朋友、学习新技能🌒看似简单，实则有不少难处。“纯🥙靠自己学习缺乏动力，花钱找老师又成💦本太高，而且有必💼须把课时上完的心理压力。”她分享道，“直到我在网络上🆔看到‘技能交换’这种方式，才豁然开朗，它几乎🐒完美契合了我的所有想法。”　　不知从何时起，“技能交换”的风潮🐠悄然席卷社交平台。“我会国画、书法，寻找技🌧能互换伙伴”“擅长舞蹈，想学滑板”……截至8月11日，在某社交平台上，相关话题的🐟浏览量已突破3200万。记者点开🥩一个热门帖子，发现下方🤶聚集了大量跟帖留言，网友们踊跃回应，希望找到匹配的“技能互助伙伴”。近期一家媒体发☝起的调查结果显示，在1000名受访的🏐青年中，92.4%的受👏访青年有兴趣尝试🌉与他人交换技能；73.9%的受访青年认为，技能交换会成👁为社交新方式。　　这一现象日臻火热，折射出🐨当下青年人高涨的学习热🚥情，也让我们思考，“技能交换”为何吸引📬这么多青年人踊跃参与？它能否成为青年👜人的社交新范式💠？　　1、用低成🕑本解锁新技能　　技能交换，顾名思义，就是👰用自己拥有的技🍘能去换取自己感兴趣的新技能。这一形式有别👎于传统的付费学习、收费教育模式，参与者既是老师也是学生，通过双方技📼能互换，在互教互学🥄中实现双赢。　　“我的技能是日语，抱着尝试态度在🔂网络上发了🤯互助贴，没想到收到了🍿很多回复。”即将进入😹北京外国语🎒大学读研的赵木，去年起已经参与了几😲段技能交换。从最初的试探，到如今😹的游刃有余，他感触颇深。　　在他看来，技能交换的第一步就是要🏒有一个清晰㊙的自我定位。“要明白自己🆒的技能和优势，同时💦也要清楚想要学习什么。”　　与传统付费㊗学习模式不同，技能交🛒换的关键在于互惠互助，不需要实质⛳金钱投入就可开启学🕡习之旅，这是吸引📋赵木等年轻人的关键点：“经济成本降低，时间、方式灵活自由。”　　除了经济成本低📄，还😱有心理成本低——“彼此是‘互助’的关系，不是单向教🐒学的师生，关系更平等，心理压力更小。”赵木寻找互助伙伴😎时，会“把丑话说在前面”，发帖时实🍕事求是介绍自己、说明需求，谨慎🛥确认对方的专业基础，然后再沟通🌭合作事宜，沟通的过程就🗃是互相“调频”的过程。　　通过🎬几次技能交换，赵木实实在在地“入门”了不少新领域。“网球、瑜伽、编程，这些过去离我‘生活半径’较远的兴😸趣地带，都😊在伙伴们的帮助下涉足了，受益良多。”　　在95后上班族张慧的眼中，理想的🏓技能互助伙伴除了有一定专业🧜水准，还需有责😺任心和耐心。“下班后，我需要一🚞个情绪稳定的伙伴交流共学。与人交流本😭身是一种治愈和放松。”张慧告诉记者，她通过网络🔠社交平台加入了一🐡个名为“技能交换”的群聊，群友抱着同样📌的目标，她的技能互助伙🍝伴也是在群里找到的。　　翻看群文件，记者看到群主罗任🐀将群成员的技能和需🚇求汇总成表格，每当有新人加入进来，他❓总是第一时间了解他🍺们的技能和学习需求。谈及建立群聊的初衷🌙，罗任表示，他是为了结交一🏩些有趣优秀的朋友，同时也📍希望自己的技🔉能帮助到他人。　　至于学习效果，罗任摊手🏴一笑说：“我擅长计算机，之前有人想学习编程，我会教一🧡些学习方法和基础知🚹识，主要起引导入门的作🛷用。最终效果嘛，还得看个人能❕不能坚持下去。”　　2、学习成果不在😸于获得多少可量👼化的证书　　顺着🙇罗任的话题，记者又🥈产生新的疑问：网络🔧上技能交换看似热闹非凡，但实际成效🍓如何？在进一步采访中，记者寻到🈺了新的答案。　　今年暑假，北京大二学生“丸子”通过社交媒体，找到了她的😦技能交换“默契学友”——一位来🐷自澳门的女生妮妮。为了锻炼英语口语，丸子在社交平台发帖，经过简单的线🔀上沟通与技能考察，两人一拍即合。“我教她书法，她陪我练口语。我们每天🔼学习两小时，还会⛸互相督促打卡。”丸子坦言，这种学习更🔳多依靠内驱力，目标并不急功🐭近利。“学习目的性没😒那么强，好东西都🎥需要慢慢打磨，我们更享受学习过🕓程本身。”　　赵木🌏对此深有共鸣。在教朋友日语的🔓过程中，他⛽对教材的熟悉度大大提高，尝试探索😓了不同的教学方法。“通过帮他🈸们梳理知识点，更清晰地🛍看到了不同学习👹者存在的问题，这对提升我的🏙教学能力帮助很大。”他说。　　多位受访者提到🏽，技能交换的🛰重要价值，往往不在于🙀最终获得多少🆖可量化的证书，而🗾在于体验本身。最大的收获❔并非某项技能的突飞猛🍌进，而是“敢于开口说英语😤的勇气”“教会别🐯人写毛笔字的成就感”，或是“发现不同文🌭化背景思🗼维碰撞的趣味性”。在这一过程中，坚持力、自律力、沟通协调能力、教学能力等🎶难以量化的“软技能”得到了充分🧞锻炼。技能🈳提升未必立竿见影，但⛑持续的学习热情🎈与探索欲却被源源不断地激发。　　“人有没有能力，不只💘靠一张资格证书。”张慧说，“在交换学习中，我感受到更👹多学习新技能过程的👾乐趣，而不因最终目标🏈焦虑。”　　不同于付费学习，技🎇能交换弱化了功利目标，更注重学🤹习体验。“我体验了什么”“我遇到了谁”“我了解了哪些🕴新东西”“我对自己、对世界有了什么📇新认识”……青年人用🏞这些角度👅来衡量学习效果，而非单一的“能考什么证书”。　　多位专家学者🐑肯定了这样的做法，认为它有利于破除🎈教育功利性观念，有利于回归学习🤳的本真乐趣。基于学习兴趣，从青年人群体🍯中自发生长🍷出来的技能交换，更容易激发并维持内💫在学习动机。“兴趣是最✅好的老师”，源于内驱力的学习🖌，其效果最终体现🍎在更持久📰的学习热情、更全面的能力素养，以及对“学习成果”更加个性化、多元化的理解上。　　3、在共同学习中🍆建立深度社交　　调查显示，超九成⏳受访青年有兴趣尝试与他🧛人交换技能，过半🕵认为技能交换🥐能拓宽社交圈。其中00后认可度最高，其次是95后。这些结果不仅反映⛑了技能交换的🧕流行趋势，也🐝折射出青年一代对重建真实、深度人🏔际交往的需求。　　“我和妮妮，就像是两股温柔的🎚风相遇，轻轻吹向彼此。其实，现代🏼社会更需要心灵的深📱度共振，而不仅🥜仅是网络空间中的浅层连👔接。”丸子分享道，她在发帖🧀之初就想要寻找一💝位跟自己性格契合、频率一致的技能交🎮换对象。在她看来，技能交换🛀不仅是学习手段，还可以认🥣识志同道合的朋友。交换过程更像🚡是两个目🏊标一致的人在学习路💷上互相支持和陪伴。　　像丸子这样，期望通过😩网络寻求更深社交连🐪接的青年并非少数。与此同时，越来越多的🏤人发起了更为直接的线下技🏧能交换活动：在上海，“技能交换实验室”让众🍵多年轻人线下交流，在互动中发现✊自己和他人的闪光点；在北京，技能交换不仅🚗延伸至线下，还扩展到闲置🔸物品交换和故事⛪分享等更为广泛的领域；在深圳，诸如“技能交换大会”等🏉干货满满的社交派对层出不穷，召集不同行业、各具🥜所长的年轻人，用技能📛打破陌生人之间的交流壁垒……　　在北京生活的“小派”参与了几🧖次线下技能交换，她告诉记者，在线下与🅰技能伙伴聊得更透彻。“在深入交流的过🔅程中能提升思维、表达、沟通能力，同时对方🐖给予的正向反馈增强了我的🤼自信，就这样🦒交到了新朋友。”　　学者曹清燕在《当代青年社交模式的调适路径》一文中提出，在当代青😪年的社交图谱中，有一种渐进式⤵社交模式，即🎽先在数字空间建立基础信任，继而通过现实接触强💤化连接，最🍂终形成多维度的社会支持网络。通过分层🛶递进的渗透策略，青年群体✅既保障了社交安全🔮边界，又实现📇了归属感的梯度建构，展现出数字时代社🌉会关系再生产的独特路径。　　技能交换的魅力，也许就在于它🏅提供了从浅层连接到🌗深度陪伴的“光谱式”选择，让大多数人🛸在其中找到适合自己的社交节奏和距离。　　正如罗任所体会到的：“这种形式能🍜够将大家聚在一起。我们每个人都🚁拥有独特的♑技能与特长，在与不同背景、不同领域的人深入交流时，总能🧗碰撞出许多新奇的想法和灵感。”他补充道，这种基于共⚓同学习和成长的🈺社交，本身就是一种😍宝贵的财富。　　4、搭建有趣🧝又有安全感的技🌪能交换场　　值得注意的是，技能交🦌换的体验并非总是完美，匹配对象也🖕未必都契合。不少人在视频平台📿分享了其不理🔥想的交换经历。那么，如💬何提升匹配的精准度，找🎅到靠谱的交换对象？在享受深度连接🧞的同时，如何规避潜在的社交🧛负担？这些问题，仍需在进🦌一步的实践🚻中探索和优化。　　在技能交换热潮下，一些街道、社区以及公益夜校💚开始主动搭建平台。在上海市杨浦区🎫控江路街道社区，一场持续了🎺半年的技能交换公益课堂⛵热度不减，社区主动组织邀🕞请多位青年志⏬愿者开设摄影、美妆、非遗麦秆画、视频剪辑等🈲公益技术课堂，20多场技能活动吸💔引了很多青年人🚟参与。　　辽宁省🎹大连市玉龙💝社区技能交换集市现场，特别设立了“玉龙技能库”注册点。居民可以在😠此登记自己的专长，技能覆盖家政服务、家庭教育、专业技术、文🔈体特长等多个领域，这张动态更新的🎗社区人才地图为后续技能互🛩助奠定了基础。曾参加🚍过类似活动的钟先生表示🤭，“这种由社区组织的🕚活动😧更靠谱更让人放心，参与人的技🛀能和身份比较真实，交流起来也更踏🎆实。”　　“技能交换🚅的重要价值在于互助成长🎢与人际连接，淡化功利性、强化🙂过程体验和社区归属感，才🕝是维系其健康发展的关键。”长期研究青年🐯现象的天津师范大学马📪克思主义学院副👮教授蔡伏虹建议，平台搭建者(无论是线上社区🌫还是线下组织者)应更注重建立双向🚌评价机制和清晰的技😸能描述标准，帮助用户精准🎖匹配；同时，倡导“分层社交”理念，鼓励参与者🐚从兴趣交流逐步深入，尊重彼此的节奏🥚和界限，让技能👉交换既有趣味性又有安全感。　　(本报记者 李家欣 应受访者要求，文中🉑部分人物为化名)【成人影🙂视是否合规】绝密「港彩高手都这样🧛选选号思路🏙曝光」计划文档泄露：察哈🎋尔右翼中旗用红包制🙁造搜索结果不精准达3664386年长沙晚报8月19日讯(全媒体记者 周斌)日前，由连云港驶🥙向英国布里斯🏗托尔港的货轮缓缓离岸，在这艘货轮中，装载着中联重🔭科智🔛能高机全球最高直臂式高空作业平台🎥ZT82J。到达目的地后，它将以82.3米的工作高度📚刷新欧洲行业纪录✴，凭借中国先进智造😈的实力，为🐭当地能源与基建领域🧤提供超高空作业解决方案。　　这次采购中✨联重科全🔳球最高直臂式高空作📹业平台ZT82J的是知🏊名租赁商Hire Safe Solutions，这是Hire Safe Solutions在短短🐾两个月内引进的第二台超🔩高高😵空作业平台设备——上个月该公司🧡刚刚接收了英国⏬首台中联重科ZT72J直臂式高空作业🚨平台。　　作为英国👒领先的高空设备⏪租赁商，Hire Safe Solutions以严苛的安全标准🧡和前沿设备著称，其选择🐉中联重科的原因正是“中联重科在产品、零部件🈳及服务端建立🛰了完善体系，其品质标准🚸与我们客🚡户期待的高度一致”。　　ZT82J是中联重科继68米、72米级产品后，第三👱次刷新全球直臂式高空作业平台😫高度纪录的划🥩时代产品。其最大作业高度82.3米、最大作业幅度34.1米，填🌨补了全球臂式高🐡空作业平台在80米以上高度🥝施工区域的空白。安🌪藤惠紧急回应，称“纯属造谣”。【杏坛覃思】　　一次，我去理发店，见一位🎉年轻母亲正在烫发，她的小女⛵儿不到5岁的样子，正拿着一部智能手机，趴在沙发上，低头盯着屏幕看🥪得很认真，不知是💲被什么内容吸引了。作为一名教师，我忍不住劝那位母亲🍨，不要让孩子🤰这样看手机，否则时🚔间长了会成瘾，最好还是让😌孩子读书。而那位母亲嘴里“嗯”着“啊”着，却依然不管孩🎾子，只顾和别的顾客聊天，任🌺凭孩子看了足足一个多小时。　　这样的🐾事情绝非个例。如今，手机已然走进了💙不少学🏭龄前孩子的生活。是谁教会了🤹孩子使用手机？大多是家长。手机对学龄前儿🚂童而言几乎没⛏有必要的使用价值，而有的家长却轻易💎地把手机引入他👩们的生活。几次下来，孩子像玩🚹其他玩具一样，小小年纪便有了“手机瘾”。而面🏫对孩子的央求，很多家长哄🤣不住就“交出”了手机，甚至有的家🦒长被孩子闹得不耐烦，为了能🚔让其安静下来，会主动把手机给👲孩子玩，自己图个清静。　　幼儿时期是👄孩子阅读习惯、阅读能👵力培养的关键时期。从科学的统计数✍据来看，幼儿阅读能📔力发展的黄金期👐一般在3～6岁。这个阶段孩子阅读🎚习惯的养成受🏚家长影响非常大。作为家长，让孩子👢爱上阅读乃应有之责。首先📧应做到的一点，就是在孩子面前🍗放下手机，通过亲身示范，帮助孩子抵挡“手机的诱惑”。　　其次，是尽早把好书🕛引荐给孩子，让孩子从小对🤲阅读产生兴趣，与书本如影随形。《增广贤文》有言：“有书不读子孙🌼愚”“要振家声在读书”“买田买地不如😏买书”。在幼儿早期✳阅读阶段，家长可以选择🛸颜色鲜艳、图多文少的绘本、立体图书、洞洞书等，这样🍿的书更能激发孩子的阅读兴趣。随着孩子年👎龄的增长，家长可以按照其意愿选择图书，进一步巩固⏳孩子对阅读的兴趣。　　积极营造读❕书氛围也很重要。给家长们提几条建🦆议：一是规划🙅布局家里的房间，让孩子⬆有一个属于自己的独立阅读空间🏊，能避开电视声、会客声等的干扰。二是阅🚢读场所要尽量📉布置得整齐且富有美感，让孩子在🎶读书时感到舒服、开心、快乐。可以征求🧔孩子的意见，放手让🖋孩子布置，让孩子从中找🕐到乐趣。还可💺以在墙壁上张贴一些🥛孩子喜欢的字画、图片等。三是到了孩子读🐍书的时间，家🤳里要尽量安静，关掉电视机，手机保持静音，家庭⛳成员之间说话要小声……总之，要想让孩子养成爱读📅书的习惯，家长就必须约束🍶自己的行为。　　最后，家长要对孩子🕓阅读的书籍🈲进行把关，杜绝不良书📗籍对孩子的影响。如何把关呢？家长应利用📭业余时间为自己“充电”，尽量多读书，既能培养识别书🏫目优劣的能力，又能为孩子树立勤学👯爱读的好榜样，让自己的🕓学习进步带动孩子的成🧞长和进步。同时，多和其他🔑家长交流，了解别人家的🥏孩子经常读什么书，了解哪🌚些书不该读，哪些书对🙈孩子有益。此外，家长要多🚾花时间陪孩子逛书店、图书馆，选取优🚫秀的书籍阅读。家长还应留🥣心观察孩子的行为，适时地和孩子🖊聊一聊读书的话题，对孩子读🗳书的情况有所了解，并及时满足他们📑的阅读需求。　　阅读兴趣、阅读习惯、阅读能💳力的培养是从家庭开始的。因此，家长还应做到亲子共读，陪伴🍟并带动孩子读书。很多🍐家长都爱在孩子临睡前🐂给他们讲故事，这是一种很🐚好的家庭教育方式。此外，家长可以🔇和孩子一起拟定读书🤕计划，每📜天抽出专门时间陪着孩子读书。　　读书的目的是什么？一些家🤒长仍然存有功利心，认为读书就是为了让🥊孩子在做阅读理解🐑题时更顺手，语文能考高分。还有👌的家长给孩子的压力过大，每🔜当孩子读完一篇文章，就让孩子回答一些问📘题，或者要写🔞出几百字的读后感，弄得孩子对读书👇没了兴趣🚫甚至心生抵触。按照家庭教育⭐专家尹建莉的说法，“这样做一是不理解阅读，二是功🌎利心太切。”阅读的功能在于“熏陶”，因此，家长必须摒弃♓关于阅读的功利主义思想🌭。　　希望越来越多的🥏家长积极行动起来，让孩子放下手机、亲近书本，把带动孩子读🛰书看作📦自己的应有之责，让孩子从书中开🔳阔视野、汲取营养、丰富思想、提升素质。　　(作者：郎佃博，系山东省聊城💊闫寺实验学校高级🌀教师)

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藤井いよな/遊佐七海/真田 春香/澤田由紀

（青岛日报／观海新闻记者 Alex Keller）