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直播吧7月25日讯 据The Athletic报道称，纽卡正在探索签下塞🕌斯科的交易，如果伊萨克⛱离队，前者将成为他💛们的首要目标。

报道中表示，纽卡正在😳探索引进塞斯科的可能🚇性以防伊萨克离队。纽卡一🏏直对塞斯科感兴趣，如果伊萨克离队，塞🥟斯科将成为他们的💀头号引援目标。然而从财务角度来看，这笔交易将极😹具挑战性。

The Athletic在🚱周四早些时候报道称，伊萨克希望离队，他并未随队前往季前♏赛之旅。在此前，利物浦已经有🖋意签下这名25岁的前锋，而纽卡方面此😵前的立场是这是一位非卖⏱品球员。

22岁的塞斯科此📂前曾长期受到阿森纳📫的关注：枪手一直在寻找一名9号位球员。但在阿⛲森纳决定转而签下葡萄牙体育的🐸约克雷斯之后，塞斯科便🧀不再是选项。

塞斯科在去年和莱🍵比锡续约，新合约至2029年。他之前🥝的合同中一项大约6500万欧元（5530万英镑）的解约金条款如今已经失效，而新合同中🙉据悉包含他与俱乐部🈸之间的一项“君子协定”，即如果🐟出现合适的项目，他可🥧以被允许离队。

在24/25赛季，塞斯科在🌞莱比锡再次贡献亮眼💞的表现：他在😀各项赛事中出场45次，攻入21球并有6次助攻。

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中新网杭州8月19日电(郭天奇)2025赛季中国足👭球超级联赛第23轮浙江绿城🤴队对阵天津津⬅门虎队的比赛将于20日在浙江杭州☝打响，积分榜第七、第六位的两支队伍将👢直接对话。而除了排名相近，两队近期也同样💔经历了密集高压的🚐魔鬼赛程，因此在比赛中，双🎠方的人员轮换和临🅰场调整将至关重要。图为浙江绿城队主教练卡内达(左二)、队员程进(右一)。郭天奇 摄　　据悉，浙江🎀绿城队近期的两场比赛均是👯主场作战，他们先是3:4不🍖敌北京国安队，后0:0闷平上海申花🐝队，1负1平取得1分。19日进🔧行的赛前发布会上，浙江绿城队主✳教练卡内达表示：“球队Ⓜ刚打完两场高强度的比赛，取得的分数比我们预想👓中的要稍微少一点。”　　尽管未能取得理想🍅的分数，但面对两支🏄争冠球队，浙江绿城队已🕛经贡献了非常出🏤色的攻防表现，并在👿一定程度上影响了争冠格局。　　实际上，自🏔下半赛季开启，浙江绿城队🌪逐渐展露强队潜质，竞争力明显提升，这不仅得益于❣俱乐部在夏窗🌁期间引进了罗马尼🤣亚国脚米特里策，更😦得益于卡内达长期以来对年轻🕙球员的锻炼与培养🥔，让球队的🚷阵容厚度进一步增加。　　虽然在硬实力上🥖有足够的自信，但密集📦赛程带来的疲惫仍🐁是球队需要攻克的难关。“最近天气非㊗常炎热，我们又在短时间😂内进行👺了高强度的比赛，现🤗在留给球队恢复的🥖时间比较短，但是对手也会遇🌡到这个情况。在我看来天津🕝队是🚉非常好的对手，他🖖们阵中有非常多的好球员，于根伟也📙是一位很有水平的主教练。我们已经做🥒好了十足的🔅准备来迎接这场比赛。”卡内达说。　　据悉，本场比赛原定于8月30日进行，但为保障U22国足备战2026年U23亚洲杯预选赛，比赛提前至8月20日，两队休🔠整时间进一步减少。而这场比赛后仅4天，浙🐜江绿城队就将前往客🧟场对阵梅州客家队，天🍂津津门虎队则将客战“领头羊”上海海港队。　　“这周双赛，我们还是以队员的身🤞体调整为主，并没有进行👍更多的战术演练。经历了21场比赛后，球队在技战术方🔓面也都有很好🐧的认识。”天津津门虎队主教练🍔于根伟说，“浙江绿城队一直是🅾一支很有竞争力的队伍，特别是今年夏窗，他们引📕进了非常出色的外援，球队的整体🚢实力明显有很好的提😲升，危险点很多，我们明天要做好🧠我们该做的工作，限制住对手的威胁。”(完)【多人剧情是否🧚受欢迎】立即行动！快🥤穿之扑倒男神(h)吞噬寨阳乡：Sofie启动6689级响应，称“末日主题🐳票打法助你反败为胜”已激活新华🌐社快讯：这次阅兵，在党旗、国旗、军旗引领下，受🤛阅方队将擎军旗和武警部🐿队旗集中亮相，这是我军力🤰量结构新布局在阅🍀兵中的首次集中展示。现在参与🏑每周幸运红包，抽取幸运用户送🤣现金红包！，还有机会获得149729元红包！近期，多地职业本科院校2025年⚽招生数据显示，部分专业招生🥪规模扩大，录取分🔶数持续攀升，已大😟幅超越传统本科线甚至特控🗻线。如新晋🥌职业本科北京科技职业大学🍵，其🚎投档线大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的🛰职业本科🏋录取分数均呈上升态势。这折射出社🤐会认知转变与产业升级，体现了社会对高🖍技能人才的🧟渴求以及学生对多样化✍发展的诉求。　　在高等教育🔍大众化的背景下，职业本科教📎育作为国家教🔄育体系重要组成部分，其规模快速扩张已成📪现实趋势。然而，随着招🥡生规模迅速扩大，职业本科教育发🚙展也面临诸多挑战。例如，部分职业本🙋科院校在追求升格或🌰扩大招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才🔊培养方向，沦为普通高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应稀🧤释职业教育独🏼特的“类型底色”，更不👪应模糊其与普通本科教育的边⏹界。如何在新发⬛展阶段坚守类型定位，确保职业本科健🍏康、特色化发展，已成为一个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科📩教育核心使命在于培养符♌合国家发展需🚸要、能解决复🔆杂现场问题、推动技术工艺革新、兼具精湛技艺与理🌐论素养的高🐕层次技术技能人才。为此，坚守职业🌦本科教育“类型底色”，关🤤键在于将系统性、深层次、制度🏃化的产教融合作为生命线。相关🥝院校应联合龙头企业共同制💢定培养标准、共研实施策略、共建实训基地🥛与产业学院，深入推动行业龙头♑企业实质性参与学🔐校治理，如🤼组建董事会或理事会等，赋予💤其在专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适🥉度决策权，确保人才培养紧⚫跟产业🥔发展脉搏。打造共生💿型产教融合平台，超越传🎪统校企合作模式，共同建设集技🐷术研发、工艺攻关、人才培养于一体的产业📀学院、协同创新🎪中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到🌶人才培养与产业技术升🖕级同步迭代，破解职业教🚗育滞后性难题。如深圳职业📬技术大学与👒行业领军企业共建多个🎟特色产业学院，将企业真实研🥎发项目嵌入课程体😲系重构、教学评价与反馈、质量保障等🈂教育教学环节。推动项目🗂化教学变革，以源自企业🌡的真实技术问题或工程项目🐑为载体，重构教学😺内容与流程，让学生🛶在解决实际问题中整🥘合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产🍖教融合是打破教育与产业藩📇篱、促成二者🍿紧密联系的桥梁，也是职教本科区别于普🐑通本科最鲜🎽明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职🔪业本科教育的课程体🎈系亟须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素🛋质和职业发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式📵”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工🎤作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课程结🌔构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教💖学模式，优化课程实施策略，强化技术🙅知识的应用场景与❔结构化。超🥢越碎片化技能训练，系统梳理特👴定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等🚭知识要素，形成支撑复杂技术问😨题解决的知识图谱。优🍚化理论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实🔤践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思维，创😺设具有鲜明产业特征的🏐融合性学习情境，让学生在解决技术❤难题中自然习得必需🕖的理论知识，提高😧技术实践能力，实现知行合一。紧跟技术📦前沿动态化升级课程体系，将行业技术🍝最新发展、标准变更、前沿趋势🚱动态融入课程内容，建立课💐程内容快速更新🕚迭代机制，实现课堂教🆔学与技术更新同频共振，确保毕🥚业生技术能力的前沿💲性与适用性。这种基于“技术学科”逻♏辑的课程体系，是职教本科高层次☔、不🖨可替代性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明的类型🍉化导向。建立符合职业本🏽科教📿育类型特征的评价体系，是引导其健康发😜展的指挥棒。应破除传统学术化💏单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参🔉与的增值与过程📯性评价体系。制定学生评价多维🥔化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含🏻复杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新🛤应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场👖学习力等在内的综合能力评😧价标准。强调成果产出导向👵，把技术方案、原型产品、工艺🛫改进报告等作为重要的产出成果，重点考⏩核学生解决复杂问题的能🌍力与技术创新素养。注重教师职业化评价，降低传统学术论🧔文的评价权重，重点评价教🕓师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导🦂学生技术创新的实绩以及🛑行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升通🐗道。评估学校办学🐕成效，应聚焦服务区域产🚳业发展贡献度(如🆗技术服务收入、技术转化成果、毕业👘生多样化成长路径及产业适配度)、产教融合深度、特色专业🙈建设水平及社会影响力等🌩核心指标。总体来看，评价体系的转向是🌔巩固类型定位、激发办学活力🃏的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发展🗝的制度保障。职业🥓本科教育健康发🍥展需要系统性制度支撑与良好生态，构建多方协同的🚏质量保障体系。教育⛽和人社等相关部门应进一步🍉加快构建🍦国家资历框架，明确职业本🕴科教育在框架中的定位，实现其学历❣证书、职业技能等💄级证书与职业资格的有🥐效衔接与等值互🏕认，畅通技术技能📘人才成长立交桥，形🧝成良好发展态势。实现政策资源🛢精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训🎤基地建设等方面，对坚守类型定位、产教融合成🌺效显著的职业本科院校给予🦃优先支持。设立🌟专项引导资金重点支持🖖建设特色专业集群、高水平实践🛴平台和开发教学资源🤹系统，强化示🔆范引领作用。要大力宣传职🚫业本科教育💍为服务国家战略、支撑产业升级培养关键👘力量的独特贡献，提升社会认可度。要完善教师评🛵聘制度，增加实践环🦎节权重，建立激励机制，提高社会服务🔶意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营🧟造尊重技术技能👣人才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系📂江西科技师范大学教育学部🍘副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 可奈美葵）