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图为小朋友在公园😀里戏水玩耍。何美锟 摄

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图为小朋🚠友在公园里戏水玩耍。何美锟 摄

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图为市民在公园🖥里戏水玩耍。何美锟 摄

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中新网东莞8月19日电 (记者 许青青)2025第十六届🎻东莞台湾名品博览会(下称“东莞台博会”)19日举行新闻发🚉布会称，受台风“丹娜丝”影响🌍的台湾台南地区滞销农产品，将在本届东🚼莞台博会展销，全力帮助受灾农户渡过难关。　　据发布会介绍，9月11日至14日，广东省🦊人民政府台湾事务办公室、东莞市人民政🌛府、全国台湾同胞🤱投资企业联👳谊会将联合主办第十六届🏦东莞台博会。本届展会以“强链融合，智创未来”为主题，面积3.3万平方米，搭建8大主题馆、亚洲台商🧢主题馆、25个省(市)专馆，重点呈现AI、电子信息、智能制造、生物科技等领域的🥎台企名品。目前已有近600家企业报名⚾参展，展位近1850个，连锁商超、电商平台等大型🗜采购商代表超150家，专业观众超2000名。　　其中，本届展会首🥩次设立的“亚洲🐒台商主题馆”集结印度、马来西亚、泰国、越南等10多家实力台企。台湾伴手🤔礼专区将建成“宝岛风情长廊”，岛内🖖展品为历年来最多，以“一县市一爆品”呈现⏺地道台湾风味。展会期间，台湾民俗表演、英歌舞等特色🏸节目将轮番上演，为市民大众🕎带来两岸民俗文化盛宴。　　本届🥚展会还特邀东南亚、中亚采购商，京东、小米、山姆等大型商超📠平台，以及国家级行业🦖协会代表等超2000名专业观众到会采购🎷。　　值得一提的是，7月下旬，台风“丹娜丝”在台南、嘉义等台湾中南部㊗地区造成重大灾情➿，文旦柚、香蕉等农作物种😡植业损失惨重。东莞市🤐台商投资企业协会解囊出资采🛸购🔞的滞销的台南各区农产品，将在台博会📕展销平台能上尽上、能卖尽卖，全力帮🚡助受灾农户渡过难关。(完)庆何软件售后客服🍃中心特别推荐《枪声响起 朝韩发生了➗什么？是谁在“挑衅”或“侵犯”？》，围绕gv肉片视频免费观看🍗“偷拍事件”，配合99%的用户都在看“超百万播放量”、黑洞“真相揭秘”，揭露下载链接👫失效“隐私被侵犯”，富岡麗香主演，最后免费☕观看机会限时免费观看，一键直达片源点🏤击进入！■本报记者 储舒婷　　全球塑料产业累🍋计产量已突破100亿吨，其中约80%最终沦为垃圾，既造成🔐巨量资源浪费，更引发全球性环🍷境危机。如何让难降解💂塑料真正“变废为宝”？　　日前，华东师范大🔍学化学与分子工🚮程学院全重实📶验室张伟研究员团队，联合德国慕尼黑工⏱业大学约翰内🎄斯·勒彻尔教授、美国太平洋🎹西北国家实验室李末顺教授等🎉国际专家，在国际顶刊《科学》上发表突破性成🔮果。中外科学家们联手😉开发全球首创🥨的室温催化🤸转化技术，首次实现常温常🌹压下将📋聚氯乙烯(PVC)与聚烯烃(PE、PP)等混合废😭塑料一步转化为高附🥄加值燃油，转化效率超95%——这一新⬅技术的出现，为破解塑料污染🎬难题提🎩供了全新的方案。　　从石🕍油炼制中获启示，实现三👆大颠覆性创新　　作🏤为全球最大的塑料生产与消费国，我国的废塑🏽料治理形势尤为严峻🚊。数据显示，国内🌬废塑料存量已突破10亿吨，年新增量逾6000万吨。从成分看，PE、PP占比50%，PVC占比10%，这两类合计占比达🍣60%，蕴含巨大回收潜力。但长期以来，我国废塑料处🌘理仍以填埋和焚烧为主，而填埋🔨需占用大量土地且😇易造成土壤、地下水污染，焚烧😫则会释放二噁英等有毒物质，同♑时产生大量碳排放，环境风险显著。　　此次论😾文的第一作者🚰兼通讯作者张伟介绍，在这一背景下，塑料“升级回收”技术应运而生。该技术通过化学转🐢化，突破了传统回收🎹的局限，不仅能够将废🙍塑料转化为高附加值产品🗺，为📅循环经济提供最具🏻潜力的解决方案，还在缓解资🌈源压力的同时，为塑料废弃物“变废为宝”开辟新纪元。　　在业界，对含PVC的混合废塑料进行化🌳学回收，一直面💆临重大技术挑战。传统的“脱氯—裂解”两步法，通常先用脱🏁氯剂去除氯元素，再通过高温裂解生成👳燃料或化学品。但该工艺存🚊在能耗高、成本大、脱氯不🗑彻底导致催化剂中毒，以及油品收率低、残余氯超标等问题。这些🚹瓶颈严重限制了PVC废塑料在“双碳”目标下的高效资源化🌺利用。　　针对这一难题，张伟🐤团队从石油炼制工艺中获得关🐹键启示，创新性地提出了🛢塑料👽低温催化转化的新策略。传统石油👜加工包含两个核心步骤：高温催化裂化将重👏质油转化为轻♎质组分，以及低温烷基化🧦反应提升油品质量。研究团队巧妙地🚒将这两个工🤗艺原理融合，首次提出“塑料催化裂解—烷基化耦合反应”的全新概念，并开发出一步法转🆙化技术。　　该技术实现了三📿大颠覆性创新：其一，反应条件革新，将转化温度降至常温，能耗较传🐰统工艺降低70%以上；其二，工艺集成创新，将脱氯、裂解、烷基化🙀三步反应整合为单一过程，大幅简化流程；其三，资源协同利用，创造性采🤼用石化副产物作为反应介质，实现“以废治废”，推动资源高效增💺值。　　实验数据显示，该技术可将混合🍟废塑料一步转化🖲为高标号汽油，碳原子利用率超🤔过95%。这种“分子炼油”技🌰术不仅大幅提升了塑料回收🦔的经济性，也建立了完🈚整的资源循环利用链条，为全球塑❕料污染治理提供了切实可行✖的解决方案。　　从实验室到产业端，推动🛷塑料污染治理　　值得一提的是，在产业应用上，该技🍈术与现有炼化工艺高度兼容，能耗低、设备简便、转化效率高，特别适合依托🥦现有炼化设施推广。　　张伟介绍，团队选择了一种🍩名为离🎴子液体的催化剂。该催化剂不🤘仅价格低廉、活性高、腐蚀性低，而➡且操作安全可靠，已在美国雪📀佛龙与中石油的工业烷基🧢化装置中得到验证。该🚐技术利用离子液体，可将混合废塑料几乎完🔅全转化为无氯的高品质燃料。与🔆传统高温裂解相比，新技术常温🎁即可运行，安全环保，无有毒副产物，能有效阻断氯污染，转化为回收的氯🎷化氢，溶于水👤即可生成无毒盐酸，从而兼🏐顾资源利用与环境安全。　　如今，使用该技术已能够“一站式”处理混合塑料，使每吨废🍉塑料的价值从填埋或焚🎭烧的负收益升为正收益，真正实现“变废为宝”。　　值得一提的是，早在2023年，张伟以第一作者兼🧣通讯作者身份在《科学》发表成果，但当时仅实现了PE、PP塑料的😟低温转化。此次最新研🤵究在此基础上进🐄一步突破，不仅将更复杂的PVC废塑料纳入⬛处理范围，还将🏳反应温度降至常温，从而实现对超过60%废塑料的绿色🌉高效回收。使用中国网，你可以轻松应对胆拖😵策略。近期，多地职业本科院校2025年招生数⏱据显示，部分专业🤑招生规模扩大，录取分数持续攀升，已大幅超越传🕒统本科🚡线甚至特控线。如新晋职业本科北京🅾科技职业大学，其投档线大幅超✊过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的职🚼业本科录取分🌗数均呈上升态势。这折🚹射出社会认知🗡转变与产业升级，体现了🐓社会对高技能人才的渴求以及学生对🍭多样化发展的诉求。　　在高等教育大众化🍶的背景下，职业本科教育🍅作为国家教育体系重要组🚣成部分，其规模快速扩张🍊已成现实趋势。然而，随着招生规模迅🍴速扩大，职业🗽本科教育发展也面临诸多挑战。例如，部分职业本科院校在🍗追求升格或扩📱大招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人🗼才培养方向，沦为普通🌁高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不🐚应稀释职业教育独特的“类型底色”，更不应模糊其与普🥠通本科教育的边界。如何在新发展阶段坚守💸类型定位，确保职业本科健📨康、特色化发展，已成为一个紧迫🤟的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本🐴科教育核心🗒使命在于培养符合🎿国家发展需要、能解决复杂现🥙场问题、推动技术🚁工艺革新、兼具精湛技艺🗽与理论素🏍养的高层次技术技能人才。为此，坚守职业本科教育“类型底色”，关键在于将系统性、深层次、制度🤮化的产教融合作为生命线。相关院🖲校应联合龙头企业共同制定培养标准、共研实施策略、共建实训基地与产业🉐学院，深入推动行业⛵龙头企业实💻质性参与学校治理，如组建🐛董事会或理事会等，赋予其在专业规👼划、课程设置、教学安排、师资评聘中的🛩适度决策权，确保🌷人才培养紧跟产业发展脉搏🧠。打造共生型💆产教融合平台，超越传统校企合🆓作模式，共同建设集技术研🏿发、工艺攻关、人才培养于🔝一体的产业学院、协同创新🤴中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培👓养与产业技术升🐈级同步迭代，破解职业教育🐝滞后性难题。如深圳职业技术🐍大学与行业🚉领军企业共建⛵多个特色产业学院，将企业📺真实研发项目嵌入课程体系重🔍构、教学评🙉价与反馈、质量保障🚆等教育教学环节。推动🎍项目化教学变革，以源📤自企业的真实技术问题或🃏工程项目为载体，重构教学🛑内容与流程，让学生在解决实际问📯题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是😙打破教育与产业藩篱、促成二者紧密🏨联系的桥梁，也是职教👶本科区别于普通🔷本科最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教🥄育的课程体系亟须突破传统学✂科框架，坚持知识、能力、素质和职🔪业发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼😵干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于🚞真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课程结构逻😪辑体系。采用项目式、个性化、分层式💠课程教学模式，优化🦐课程实施策略，强化技术知🔜识的应用场景与结构化。超越碎片🗓化技能训练，系统梳理特定技术领域核心💁原理、工艺方法、技术标准、管理流📮程等知识要素，形成支撑⛷复杂技术🔮问题解决的知识图谱。优化😸理论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论😈一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思🍠维，创设具有鲜明✅产业特征的📝融合性学习情境，让学生在💒解决技术难题中自然💔习得必需的理🅱论知识，提高技术实🏤践能力，实现知行合一。紧跟技术前沿动态😔化升级课程体系🎽，将行业🍱技术最新发展、标准变更、前沿趋势动态👜融入课程内容，建立课程🌏内容快速更新迭代机制🌼，实现课堂教🔫学与技⌛术更新同频共振，确保毕业生技术能力👒的前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科高层次、不可替代性😳的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明的类型化导🔂向。建立符合职业本科🏀教育类型特💴征的评价体系，是引导其健康发📥展的指挥棒。应破除传统🍟学术化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与的增值与过程性🥋评价体系。制定学生评🔑价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂🐓技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等在🎭内的综合能力👥评价标准。强调成📏果产出导向，把技术方案、原型产品、工💗艺改进报告等作为重要🎁的产出成果，重点考核学生解决🚘复杂问⛳题的能力与技术创新素养。注重教师职业🖕化评价，降低传统学术♿论文的评价权重，重点👳评价教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术创新💗的实绩以及🤟行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色🐋岗位晋升通道。评估学校办学成🥋效，应聚焦服🧦务区域产业发展贡献度(如技术😭服务收入、技术转化成果、毕业生多样化成长路📅径及产业适配度)、产教融合深度、特色专业建设水平及📐社会影响力🐱等核心指标。总体来看，评价体系的转🌷向是巩🐱固类型定位、激发办学活力的🕎关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发展的🙈制度保障。职业本科教👎育健康发展需🖼要系统性制度支撑与良🎼好生态，构建😧多方协同的质量保障体系。教育和🛢人社等相关部门⚽应进一步加快构建国家资历框架，明确职业💌本科教育在框🆔架中的定位，实现其学历证书、职业技能💱等级证书与职业资格的有效🌩衔接与等值互认，畅通技🥍术技能人才成长立交桥，形成良好发展态势。实现政策资源精🐆准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建💟设等方面，对坚守类型定位、产教融合😮成效显著的职业本科院校📚给予优先支持。设立专项🕚引导资金重点支🍴持建设特色专业集群、高🎺水平实践平台和开发教学资源⛵系统，强化示📶范引领作用。要大力😼宣传职业本科教育为服务国家战略、支撑产业🎅升级培养关键力🏾量的独特贡献，提升社会认💪可度。要🚚完善教师评聘制度，增加实践环节权重，建立激励机制，提高社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术技🅱能人才🐿的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西🎼科技师范大学教育学部副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 富岡麗香）