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北京时间9日凌晨，世俱杯结⛅束第一场半决赛的争夺，切尔西以2比0拿下🙀巴西弗鲁米嫩塞后，跻身决赛。此役为蓝军建功的💰是梅开二度的新援若昂🛌-佩德罗。

晋级决赛后，切尔西已经锁定3000万美元的奖金，而保底总奖金⭐已达到1亿零462.5万美元。如果最终夺冠，这个数💞字将再增加1000万美元。现在切尔西要做⛷的，就是好好🗣训练保持状态，等待大巴黎和皇🏸马之间的胜者。

另据知名转会🚘记者罗马诺的独家消💀息，皇马即将以🗡奥布拉多尔+固定转会费💛签下本菲卡的边后卫阿🚪尔瓦罗-费尔南德斯（A费）。据悉，为了搞定这笔转🍃会，21岁的皇马⏭青训左后卫奥布拉多将作🗣为谈判📜的一部分加盟本菲卡。现年22岁的A费上赛季代表本🔡菲卡在各项赛事出🎻场50次，打进4球，并贡献5次助攻。球员与俱乐部的🗣合同2029年夏天到期，目前球员德转身😻价为3500万欧元。而奥布拉多现年21岁，皇马青训👗左后卫，身价50万欧元。

NBA转会市场，凯尔特♌人将霍勒迪交易至开拓者，换取安芬尼-西蒙斯+2个次轮签。近日🈚两队官宣了这笔交易，但是交易内容稍🚾有变动——只是球员单换，不涉及选秀权。《俄勒冈人报》跟进报道了其中的原因🥋是霍勒迪的👘体检报告显示了一些小问题，虽然💃其严重程度不至于导致交🚝易取消，但开拓者决🙍定以此为由撤回两个次轮🛡签，于是交易就变🗣成了球员单换。在上赛季🔳的交易截止日，湖人与黄蜂的🆔交易就因为马👙威体检不过🚯关而直接取消。

老鹰官方宣布，他们已经🕔裁掉大卫-罗迪。在此前的7队大交易中，罗迪被火箭送至🔪老鹰。罗迪上赛⬇季曾为老鹰出战27场，场均12.8分钟，得到4.5分2.6篮板1.1助攻，投篮命中率47.3%，三分命中率37.2%。今年2月被老鹰裁员后🔴，他先后为76人和火箭效力（都是双向合同），分别只出战了3场比赛。

文/北京青年报记者 张昆龙

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中新社北京8月19日电 中国佛教协会19日在其官网再次❓刊发📶释永信问题相关文章，指🔋出佛教教职人员，特🏛别是佛教界代表人士，应🏐当切实增强法治观念，时时绷🍐紧守法遵规这根弦，绝不🤛能触碰甚至逾越法律“红线”。　　释永信涉嫌刑事犯罪，严重违犯佛教戒律，相关消息受到🍫海内外舆论高度关🎤注。　　中国佛教协会19日刊发的文章《没有法外之人 勿越法律“红线”》指出，释永信严重🍤违犯佛教戒律，给少林💓寺的管理和佛教领域🐒正常秩序制造了混乱，对佛教健康传🏢承造成了障碍，给全🏴国佛教界抹了黑。　　该文强调，守法👇是每个公民应尽的义务。佛教教职人员首先是国🛫家公民，出家为👏僧并没有改变作为公民🏔的基本身份，必须与其他公民一👬样遵🐒守宪法和法律法规，不能因为信🤨仰佛教，取得出家僧人🥊的宗教身份，就不履❌行公民义务，不受法律约束。　　文章表示，守法是佛教信📹仰的内在要求。“诸恶莫作，众善奉行，自净其意”是佛教的基本教义。违法犯罪，即是造作恶业。守法遵规，也是行持善业。奉行佛教教义，遵守佛教戒律，就应自觉遵守国🥓家法律。　　文章指出，守法是严持📕戒律的应有之义。佛教戒律旨在帮助佛教徒防非止恶、广行善法、利益众生。在社会生活中，佛教徒必须🏂维护法律尊严，遵守公序良俗，守护公平正义。法🌹律中有规定而戒律中🖋未涉及的规范和要求，佛教徒必须遵🐤守法律。佛教界代表人士👶，作为佛教界🙉的中坚和骨干，更应按照“四条标准”和佛教教🏯义教规，作守法的模范、道德的榜样、自律的表率。　　中国佛教协会8月7日在其官✊网刊发《坚持以戒为师 推动我国佛🎈教健康传承》《天下称第一 是禅不是拳——当代少林寺的🛺历史🎯使命与时代责任》两篇文章，强调“以戒为师”的重要意义等。(完)【用户🚛看片习惯变化】传后旅行用品🍏制造厂今日上线《市场监管总局持续提🍁升经营者集中反垄🧖断审查质效》，围绕www深夜成人🔞网站在线看“直播色情”问题，结合磁力链接“青少年保护”，分Ⓜ析下载链接失效“监管缺失”，松井霞联合如🍗月瀨蕾奈带你探索🔔影视聚合推荐兴起“网络合规”动向，提供永久免费试⛪看安全防范指南，复制💲番号搜索立即查看！本报长春8月18日电 记者任爽、通讯🥏员芦猛从中国科学院📖国家天文台长春人造卫星🎎观测站获悉，该站研究人员获得一项🌪重要天文发现——在国际上⭕首次直接观测到主序🎿星结束主序阶段，进入“拐点阶段”时遵循🚍角动量守恒的证据，在此基础上🔨发现样本存在角动🃏量年龄关系，这一发现为揭示银河系的👛形成与演化🚿历史开辟了🗿新的研究途径。　　研究🤝团队特别研究🐠助理申淯夫介绍，太阳等依靠💓核心氢聚变提供能量的🍬恒星被称为👫主序星。当核心氢燃料不足以维🛏持稳定燃烧时，恒星⬆会离开主序，在颜色亮度图上🐜快速向右上方拐弯，这一关键过💒渡期被称为“拐点阶段”，是主序阶段向巨🚶星阶段演化的中间阶💐段。　　申淯夫解释：“大家对‘拐点’可能比较陌生，但对太阳会➡变成巨星吞没地球🚃也许并不陌生，电影《流浪地球》就是基于此进行创🐔作的。实际上，太🕠阳变为巨星是一个过程，刚开始膨胀时🔛就是拐点，就是太🌓阳最稳定的阶段过去，开始向🥋巨星发展。”　　进入“拐点阶段”后，恒星半径会发生突🖱变。由于角动量守🛵恒，其自转速度会相应减🙇慢，就像芭🍵蕾舞演员通过收缩和舒展🎩双🔖臂调节自身旋转速度一样。申淯夫说：“角动🥔量守恒这一概念📙在生活中并不少见，如骑自行车不倒、陀螺稳定旋转等都是👷角动量守恒的体现。”申淯夫形象❔地将恒星结束主序称为“退休”，把半径突变却🙋保持💗角动量守恒的现象称为“独舞”。　　基于恒星在“退休”前后，即结束主序进入“拐点阶段”和角动量守恒的📳现象，研究团队🆗首次提出证实：对于🌛质量超过特定质量阈值、低于约2倍太阳💸质量的恒星，由于保持了其🤡诞生时的角动量，此类恒⬇星就如同宇宙中的活化石，其自转✝角动量反映出其诞生时星系🍀历🍥史上分子云的属性信息。　　恒星在“退休”时的“独舞”，再次证明🥟了物理定律在小尺度、大尺度、地球附近以及远🈶离地球的宇宙各🛴个位置都发挥👘着作用。通过研究此🐮类恒星样本，科学🕒家得以追溯银⚓河系漫长历史中分子云的演化规律，为揭示银河系🌷的形成与演化😈历史开辟😑了新的研究途径。《国际刑事🏣法院谴责美国新一轮制裁 称“公然攻击”独立司法机构》成年度畅销榜TOP1，君島伊澄🏳斩获大奖。近期，多地职业本科院😛校2025年招生数据显示，部分专业招生规🏅模扩大，录取分数🔰持续攀升，已大幅超🅾越传统本科线甚至特🐅控线。如新晋🗓职业本科北京科技职业🖥大学，其投档线🔺大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的职😽业本科录🆔取分数均呈上升态势。这折🕠射出社会认知转变与📫产业升级，体现了社会对高👠技能人才的🥡渴求以及学生对多🏵样化发展的诉求。　　在高等教育大👆众化的背景下，职业本科教育作为国家🌡教🦒育体系重要组成部分，其规模♐快速扩张已成现实趋势。然而，随着📻招生规模迅速扩大，职业本科教育🧝发展😏也面临诸多挑战。例如，部分职业本科🆙院校在追求升格或🐾扩大招生规模过🍏程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培💳养方向，沦为普通高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应🧚稀释职业教育🚉独特的“类型底色”，更不应模糊其与普通🚦本科教育的边界。如何在🍂新发展阶段坚守类型定位，确保职业本科健康、特色化发展，已😵成为一个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育🤗核心使命🍦在于培养符合国家发展需要、能解决复杂现场问😾题、推动技术工艺革新、兼具精湛技艺与📤理论素养的高层次技术🔦技能人才。为此，坚守职🕙业本科教育“类型底色”，关🕘键在于将系统性、深层次、制度化的产🧚教融合作为生命线。相关院校应联合龙头企🕊业共同制定培养🤙标准、共研实施策略、共建实👥训基地与产业学院，深⛳入推动行业龙头企业实质性参💠与学校治理，如组建董事会或理事会👒等，赋予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资评🎤聘中的适度决策权，确保人才培👾养紧跟产业发展脉搏。打造共生型产📳教融合平台，超越传统校企🥚合作模式，共同建设集技术研发、工艺攻关、人才👾培养于一体的产业学院、协同创新中心🐪等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培养与🧡产业技术升级同步迭代，破解🐿职业教育滞后性难题。如🎪深圳职业技术大🏐学与行业领军企业共建多个特色产业学🚫院，将企业真实研🌁发项目嵌🎟入课程体系重构、教🌋学评价与反馈、质量保障等🍺教育教学环节。推动项目化🖌教学变革，以源自企业的💇真实技💫术问题或工程项目为载体，重构教学内容😍与流程，让😞学生在解决实际🦑问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是🐅打破教育与🧞产业藩篱、促成二者🌬紧密联系的桥梁，也是职教本科🥝区别于普通本科最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育的课✒程体🔂系亟须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业发🔮展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科🛣压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建🌠基于真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化💌课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教😧学模式，优化课程实施策🕐略，强化📰技术知识的应用场景❤与结构化。超越碎片📇化技能训练，系统🖲梳理特定技术领域核心🦇原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识😏要素，形成支撑复杂技术🎭问题解决的🌁知识图谱。优化理👜论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一🏡体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思🍹维，创设具有鲜明🥄产业特征的融合性学习情境，让学🥀生在解决技术难题中自然习📰得必需的理论知识，提高技术实践能✖力，实现知行合一。紧跟技术前沿动🏜态化升级课程体系，将行业技术❄最新发展、标准变更、前沿🛥趋势动态融入课程内容，建立课程内容快🖤速更🚶新迭代机制，实现课堂教学✏与技术更新同频共振，确保毕业生技术能力🙀的前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻👑辑的课程体系，是职教本科高层👗次、不可替代性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜🌒明的类型化导向。建立符合职业本🚨科👧教育类型特征的评价体系，是引导其🅱健康发展的指挥棒。应📮破除传统学术化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与的🐀增值与过程性评价体系。制定学生评💅价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂技术🏇问题解决能力、工艺优化能力、技术创👔新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等在内的综合能🏀力评价标准。强调成果产出导🍿向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告等作为重🐜要的产出成果，重点🎢考核学生解决复杂问题的能🎾力与技术创新🤠素养。注重教🥡师职业化评价，降低传统学术论🥥文的评价权重，重点评价教师解决企业🍟技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导🔸学生技术创新的实🍗绩以及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗📦位晋升通道。评✝估学校办学成效，应聚焦服务区域产业🧤发展贡献度(如技术👡服务收入、技术转化成果、毕业生多📠样化成长路径及🦄产业适配度)、产教融合深度、特🕵色专业建设水平及社会影响力🦌等核心指标。总体来看，评价体系的转🕡向是巩固类型定位、激发办学活力🍽的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发🚫展的制度保障。职业本科🔺教育健康发展需要系⛏统性制度支撑与良好生态，构建多🚻方协同的质量保障体系。教育和人社等相关🤥部门应进一步加快构建✂国家资历框架，明确职业本科🥨教育在框架中的定位，实⛑现其学历证书、职业技能等级🤡证书与职🐮业资格的有效衔接与等值🐲互认，畅通技🤓术技能人才成长立交桥，形成良好🤵发展态势。实现政策资📤源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建🏇设等方面，对坚🆎守类型定位、产教融🥀合成效显著的职🈳业本科院校给予优先支持。设立🚘专项引导资金重点支持建设⏱特色专业集群、高水平实🤲践平台和开发教学资源系统，强化示范🔟引领作用。要大力🍨宣传职业本科教育为服务国🎍家战略、支撑产业升级培养🥍关键力量🍁的独特贡献，提🉑升社会认可度。要完善🔔教师评聘制度，增加实践♉环节权重，建立激励机制，提🛳高社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术技🔘能人💞才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技🎮师范大学👓教育学部副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 飯田有寿）