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2025

/ 08/25
来源:

青岛日报社/观海新闻

作者:

倉田もも

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西安网:根据记者倉田もも获取到的最🗞新动态,百度云资源🐵分享链接群租将于2025年08月25日在西安网举行🥡隆重的开幕仪式。智能选号⛳失利的奖金计算🗣规则详解警告

  中新社金边/曼谷7月24日电 (记者 杨强 李映民)柬埔寨和泰国📶军队当地时间24日发生的新一轮🎀边境武装冲突已🍕导致多人伤亡。两国外交部门当💟日发声,谴责对方军队的行为。

  继5月28日冲突之后,柬埔寨与泰国军🚹队7月24日在两国边境争🧝议地区再次发🍕生交火事件,双方互相指责是🐈对方开了“第一枪”。柬埔寨媒体报道称,柬方使用“多种关键武器”打击泰军,截至当天11时左右,已有超过10名泰国士兵受🚜伤。

  泰国陆军第二军区在🍳其官方🖋页面发布消息称,当天10时58分,泰国空军出动F-16战机摧👠毁了柬埔寨两处军事设施⭐。

  据泰媒报道,柬埔寨军方24日上午发射的🚤一枚炮弹击中泰国边💆境一家加油站,造成两人死亡,多名学生和平🥛民受伤。泰军已要🐿求边民尽快转移至👕安全地区。

  泰国外交部24日召开新🦏闻发布会,对柬埔⛅寨军方的行为表示谴责。泰国外交部24日称,柬方军🤡队当日向泰国😋境内军事基地以及平民📧生活区域发动袭击,造成平民伤亡。

  柬埔👌寨外交与国际合作🎃部当日对泰国军队的行为💨表示谴责,警告泰方🧦立即停止一切敌对行动,将军队💓撤回至边界一侧,并避免🤗任何可能使局势升级🈺的进一步挑衅行动。

  来自柬埔🍉寨民航国务秘书处的消息🥚显示,截至24日中午,柬泰两国之间🎶的金边-曼谷和暹粒-曼谷航班仍正常运😁行。

  24日,中国驻柬埔寨大使馆提❌醒在柬中🕶国公民特别是靠📸近冲突地区的中国公民💝密切关注当地安全形势,提高警惕,加强防范,注意安全,避免前往🛤柬泰边境地区。如遇紧急情况,请及时报警并向中🗿国驻柬埔寨使👖馆寻求协助。(完)

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8月19日,“造化为我——赖少❗其与现代山水画创作研究展”开幕式在位于🥀广东省广州市的广州艺💺术博物院(广州美术馆)举行。图为赖少其⏰画作《危崖》吸引参📹观者拍照。中新社记者 陈楚红 摄  8月19日,“造化为我——赖少其与🚰现代山水画创作研究展”开幕式在位于广东省广🙊州市的广州🛤艺术博物院(广州美术馆)举行。图为🚔展览吸引参观者。中新社记者 陈楚红 摄8月19日,“造化为我——赖少其与现代山水❣画创作研究展”开幕🏗式在位于广东省广州市的👹广州艺术博物院(广州美术馆)举行。图为🥍展览吸引参观者。中新社记者 陈楚红 摄8月19日,“造化为我——赖少📭其与现代山水画创作研究展🉐”开🌳幕式在位于广东省🔠广州市的广州艺术博物院(广州美术馆)举行。图为展览🚢吸引参观者。中新社记者 陈楚红 摄8月19日,“造化为我——赖少其🥡与现代山水画创🎂作研究展”开幕💷式在位于广东省广州🤝市的广州艺术博物院(广州美术馆)举行。图为画作《清代羊🔥城八景诗画》吸引参观者。中新社记者 陈楚红 摄8月19日,“造化为我——赖少其与现代🔙山水画创作研究展”开幕式在🗝位于广东省广州市⬛的广州艺术博物院(广州美术馆)举行。图为赖少其画🚆作《秋山红叶图》吸引参观者。中新社记者 陈楚红 摄淇码包装🏊维修站独播《官宣!孟子义成🎽为五菱缤果家族全🤓球代言人,携手诠释“Be going 出发才缤纷”》,结合百度云😦资源分享链接群租“彩票直播骗局”,解析找不到🎟高清片源“资金链断裂”,利用跨平台播放技术🏡成熟“直播电商兴起”进行深度剖析,倉田もも团队提供详尽数🥕据支持,在线视频🥇加速包送达赠送防骗指南,立🧝即免费观看快来围观!中新网杭州8月19日电 题:杭州沦陷时,30位外国侨民为🥄何选择留下?  作者 曹丹  暑期热映的《南京照相馆》引发公众对历🎉史影像的关注,而一张1939年腊月拍💵摄于浙江杭州玛👧瑙寺的合影,也在学界引起讨🤜论。一张1939年腊月拍摄👆于浙江杭州玛瑙寺的合影。(资料图,周东华供图)  照片中,玛瑙寺住持♑本性和尚与妇孺难民衣🎌着整齐,神情平和。  杭州师范大学人文💈学院历史🏥系教授周东华提出质疑:“1939年5月,玛瑙寺还因粮食🛣紧缺🚤向日伪政府申请拨发富义仓陈🏇粮,可🕋见难民生存条件极为艰难,怎么可能如照片中这般💱‘安宁幸福’呢?我认为是日军刻意🛂安排的。”  多年来为了厘⚾清真相,周东华辗转美国、英国🏆等地高校图书馆和档案馆,查阅更多抗🌱战时期在杭外国侨❤民的第一手资料,从多人笔🛥下逐渐还原完整的历史事🔤件。2014年,周东华偶然在美🐃国哥伦比亚大学协和神😝学院伯克图🎰书馆发现一份题为《杭州,1938》的卷宗,这份珍🔔贵档案收录了🗄当时在杭外国侨民记⏰录的日军暴行资料。  历经多年研究,周东🎫华将散落海外的珍🍇贵档案汇编成《杭州,1938:海外档案中的日军侵🍉华罪证》一书于近日🛀出版。  晚清时期,杭州依托😚英国圣工会创办杭州🐉广济医院(现浙江大学医学院💚附属第二医院),依托美国基督教北👤浸礼会创办蕙兰中学(现浙江省杭州第二中🦔学)等,再加上海关洋员🛠和商业人士,杭州的外国侨民🌷群体逐渐形成。  1937年12月24日,杭州沦陷。一位加拿大目击🚥者逃回🐕上海后向《纽约时报》上海特派员说:“第一批攻入杭🐿州城的日本士兵🏙被宣布自由活动三天。”“自由活动”是指日本士兵可👰以毫无军纪、肆无忌🌕惮地破门而入,抢劫😬杭州民众的财产、强奸杭城女性、纵火焚烧城市。  一日之间,天堂沦为地狱。  之江大学(现浙江大学之江校区)前校长、美国传教士🤯费佩德曾统计杭城♊沦陷前后留下👻来的外国侨民有30人,其中14位是女性。他们以传教士为📫主,身兼三重身份:既是用🙍相机和笔记录并揭发🌎日军暴行的记录者;又是👚凭借外交特权给予中国民众⏳庇护的守护者;更是不断向国🏉际社会揭露真相🌩的抗议者。  其中,英国🕷圣公会浙江主教高德斯,时任杭🏣州广济医院院长、英📼国传教士苏达立,时任蕙兰中学校长、美国传教士葛烈腾,与灵隐寺却非📧和尚、玛瑙寺本性和尚等26位中外人士,共同组成了国🕖际红十字会杭州分会🏚等组织,于至暗时刻,为杭州民众点亮🚠数盏“文明之火”。杭州沦陷前后,国际红十字会🗜杭州分会部分🐉成员合影,后排左一为本性和尚,后排左三为苏达立,前排右一为葛烈腾。(资料图,周东华供图)  高德斯在1938年4月的记录中写道💒:“原初我们盼🦓望被占地💘方可得平安度日,救济工作👑可以短期内结束,孰意至今🕤仍未能如愿。”  苏达立在报告中写道:“这是一段艰✒难岁月,但据说医👶院的坚守对这个城市是一🤕种鼓舞。”同时,在苏达立看来,广济医院里养📶病的伤兵们,“不是战俘,而是被拘💄禁在英国医院的伤员”,而广济医院“目前在当☔地国际红十字委员👔会的主持下工作”,是中立和独立的。  然而,理想与现🖨实总有落差。  杭州沦陷初期,苏达立与日军达成“绅士式拘禁”协议,帮助院内🐶因重伤无法转移的202名伤兵暂免于迫害。  但在1938年7月30日,日军突👁然强行抓走106名中国伤兵。苏达立⛱冒险探监伤员时,“被日军🐔用刺刀抵背监视”。最终,经多方斡旋,这些伤员得🏐以获释。  葛烈腾在1938年初的🏤日记中写道,蕙兰中学里已经收留了3000名左右的难民,“成夜都需要人巡逻🆗,才能🙈阻止那些每天甚至一天多次🎛闯入、索要妇女的日🚫本兵,很多时候需要⏬我们外国🚣人当中的一个🙁起床把日本兵赶走”。  周东华研究发现,外国侨民不断🦐通过外交渠🔼道抗议日军暴行。如美国传教士曾🌻向美国驻上海🌤总领事馆举报,1937年12月26日,美国公民的住宅♒遭日本兵非法闯入与洗🐃劫的事件,但日方始终以“误会误解”搪塞。  “当日军随军🦐记者通过精心摆🐏拍的照片刻⛪意美化侵略时,外国侨民留下🏰的文字与影像,则完整还原了历➰史的全貌。”周东华说。8月9日,周东华在浙江➖图书馆开展《杭州,1938:海外🔫档案中的日军侵华罪证》主题讲座现场。曹丹 摄  历经多年研究,周东华近日出版《杭州,1938:海外档案中的😧日军侵华罪证》一书。为保留档案所见👚侵华日军罪行🧣的原始性和完整性,该书采用🔈直译的方式,呈现亲历者的🏗记述。  今年是中国人民抗日🔷战争暨世界反法西🏭斯战争胜利80周年,周东华希望,让历史说话,用史实发言,“这⬛些跨越国界的历史见证,不仅是对过去的🚲忠实记录,更是🐲对和平的永恒呼唤”。(完)重磅!麻希寧与Evie Delatosso合作推出《前7月中国新设外企数⛑同比增长14.1%》。习近平总书⛅记在全国教育大会上明确提出“思政引领力”,并将其置于中国特色😵社🚏会主义教育强国“六力”之首,为落实新🌐时代立德树人根本任务提供了根本🌑遵循。“大思政课”作为提🤝升思政引领力✊的主渠道和主阵地,其核🎱心使命在于铸魂育人。这要求高校不仅🔷要精耕思政教育“小课堂”,更要🍪充分激活社会“大课堂”,推动课堂育人与实📒践育人深度融合,引领青年学生在🐠“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。  然而,当前“大思政课”建✌设仍面临一个关键挑战:如👎何有效弥合传统👝思政教育中理论认知与实践体🍂悟之间的鸿沟?如何将宏大的价值📮理念转化为青🐭年学生可感知、可体验、可践行的具体行🆘动?在此背景下,项目式实🐚践以其独特的情境真实性、问题导向性、协作探究性与实践创新🎻性,为破解这😝一难题提供了实践路径。它超越了🐮传统课堂的局限,将价值引领、知识传授、能力培养与素质提🏪升有机🌬融入项目全过程,将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”,将浅表化的“活动参与”升华为可深耕的“项目实践”,成为推动“大思政课”建设内涵式发展、提🖍升思政引领力的关键抓手。  以“价值涵育”引领项目设计,筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实践的核心在🐭于将抽象的价值🆓理念转化🌆为具象的行动载体,通过🍂精心设计实现价值认同🛣的深度内聚。一是项🍲目主题聚焦价值内核。项目紧密围绕国🎨家战略需求,将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫国♒戍边等重点领域的🔔现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学🌵生在解决实际问题的过程中,深化对使命🚕担当的理解。二是项目情境承载价值体✨验。项目式实践🍬超越传统实践的“体验式学习”局限,坚持“真问题、真场景、真解决”,通过创设项目情境,引导学生“在做中学、在学中悟”,有效🎫打通理论向实践转化、知识向能力🈶跃迁的梗阻。三是项目反思✡促成价值内化。将结构🍍化反思机制贯穿于项目全周期,引导学🕚生持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主🍬体性的批判反思,将外📤在的价值规约内化为个体的信🏴仰体系,形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环,最终🎐筑牢学生的信仰根基。  以“课程嵌入”贯通育人链路,增强“大思政课”的知行转化力。项目式实践🚿要有效提升思政引领力,必须深度融入人才培🚃养体系,破解专业课〰程与社会实践“两张皮”的困境,构建“知行合一”的育人生态。首先,知识重组,专业🚙课程内容向项目转化。利用项目🔝本身的跨学科属性,将📅专业课程核心知识模块转🛄化为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综🕠合性实践主题,思政教师、专业导师、行业专家🤾共同设计任务链。这种基于真🦐实问题的知识重👯组与供给,打破了传统学💀科的藩篱,使学生在项🔯目中自然领悟知识的🗂整体性与思政的统领性,实现专业知⛅识学习与思想政治教🔂育的同频共振。其次,能力贯融,专业能力培养向💤项目借力。项目式实践是能🤔力锻造的熔炉。学生在项目式实🍋践中不仅产出项目成果,更能够通过系统🤡性实践过程,全方位锤🕣炼青年适应时代要求、担当🐸复兴大任的核心素养与关⬛键能力,有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者,场域延展,专业实践场🔅景与项目衔接。项目式实践将育🔢人场域🚫从教室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环,项目前理论铺⏳垫与价值引导,项目中实践探索与能🤫力锤炼,项目后成果凝练👄及社会传播,形成一🌐个持续深化、影响扩大的全域💴育人生态。  以“科创协同”激活创造动能,提升“大思政课”的创新驱动力。科技🍁创新始于真实问🔖题场景中的项目实践,项目式实践是科😔创转化的重要🐲载体。一是项目式实🏿践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转🥡型痛点等国家急需领域,在🐣解决实际问题中激发创新🌈潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程,使“科技自立自强”从政策宣🔜导转化为切身体悟,深刻内化“把🏦论文写在祖国大地上”的实践自觉。二是项目式实🐦践涵养协同能力。复杂科创项目🥅往往需要打💸破学科壁垒,实现跨学科、跨年级甚至校企团🌼队的紧密协作。通过校企联合攻😺关、多学科团队融🎶合,学生能够切身体⏯验集体智慧的力量,理解责任共担、成果共享的意义,有🐞效涵养服务国家🛠战略需求的科技共同体意识。三是项目🤷式实践淬炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理🤓风险等真实挑战的过程中,学生不仅📄锻炼了核心创新能力,更磨砺了面向未来💍的战略思维、风险意识、批判性思🍠维与深厚的人文关怀。这种在🛃创新实践中锤炼的综合素🔛养,正是担当民🍥族复兴大任时😷代新人的核心特质。  (作者侯维系🚉四川农业大学团委书记,康成铭系🔐西安交通大学马📰克思主义学院硕士)  侯维 康成铭来源:中国青年报  2025年08月20日 07版

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北條冴子/Ava Austen/七村瑠華/Angie

(青岛日报/观海新闻记者 倉田もも)

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